《談讀書》精品教案1.理清文章的思路，把握作者的觀點，學習繪制思維導圖。2.學習并掌握正反對比論證的論證方法。3.領悟文中的讀書方法，培養(yǎng)愛讀書的優(yōu)良品質，養(yǎng)成良好的讀書習慣。一、新課導入同學們，你們一定讀過不少關于讀書的名言吧，比如“讀書忌死讀，死讀鉆牛角”“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話”“讀書要有感受，要有審美感，對他人的金玉良言，要能融會貫通，并使之付諸實現(xiàn)”等。這些名言，都體現(xiàn)了名人對于讀書的看法。今天，我們要一起學習著名作家培根的《談讀書》，看看他對讀書有哪些獨到的見解，能給我們帶來什么啟示。（板書課題）【設計意圖】從關于讀書的名人名言切入，拓展學生對于名人讀書心得的了解，激發(fā)學生探究的興趣。二、概括文章內容，梳理文章層次1.自由閱讀課文，看看作者圍繞著“讀書”，提出了哪些觀點？讀的時候，把文中相關的句子勾畫出來。（1）讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。（2）讀書時不可存心詰難作者，不可盡信書上所言，亦不可只為尋章摘句，而應推敲細思。（3）書有可淺嘗者，有可吞食者，少數(shù)則須咀嚼消化。（4）讀書使人充實，討論使人機智，作文使人準確。（5）讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯：凡有所學，皆成性格?！驹O計意圖】通過朗讀，熟悉課文。勾畫相關句子，讓學生粗略感受文章的內容、結構。2.請同學們認真品味這些富有哲理的句子，將這些句子分類，說說這些句子是從哪些方面來論述“讀書”的。預設（1）句是論述讀書的目的。（2）（3）句是論述讀書的態(tài)度、方法。（4）（5）句是論述讀書的作用。3.依據(jù)上面的歸納，給文章劃分層次，概括每個部分的大意。預設第一層：（從開頭到“全憑觀察得之”）闡述讀書的目的。第二層：（從“讀書時不可存心詰難作者”到“味同嚼蠟矣”）闡述讀書的態(tài)度、方法。第三層：（從“讀書使人充實”到結尾）闡述讀書能塑造人的性格和彌補精神上各種缺陷?！驹O計意圖】引導學生研讀所找的關鍵句，分析句子的意思，將文章按討論的內容劃分層次，理清文章的脈絡。4.根據(jù)上面的分析，用思維導圖的形式梳理全文脈絡。提示：思維導圖就是一種結合圖形與文字，開發(fā)思維潛力、提高思維能力的簡單高效的工具。預設怡情傅彩怡情傅彩長才讀書的目的讀書的態(tài)度、方法糾正三種不當態(tài)度書不同，讀法不同塑造性格彌補精神缺陷【設計意圖】在梳理文章脈絡時，教師引導學生將結構思路的要點用思維導圖的形式表現(xiàn)出來，更直觀。三、精讀分析，學習論證方法細讀文章，根據(jù)問題，梳理出每一層的意思。精讀第一層。精讀第一層后，回答問題。（1）讀書有哪些好處？預設讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。（2）讀書容易出現(xiàn)哪三種不好的偏向？預設讀書費時過多易惰，文采藻飾太盛則矯，全憑條文斷事乃學究故態(tài)。（3）不同的人對讀書的態(tài)度有何不同？預設狡黠者鄙讀書，無知者羨讀書，唯明智之士用讀書。（4）讀書和經驗之間有何關系？預設經驗補讀書之不足。（5）根據(jù)以上問題，思考本層是如何進行論證的？畫出結構圖。預設正面闡述其好處怡情正面闡述其好處傅彩讀長才正確反面指出其偏向書費時過多—易惰讀書反面指出其偏向的藻飾太盛—則矯正反對比論證目的目全憑條文斷事—乃迂三種人態(tài)度的狡黠者—鄙三種人態(tài)度明智者—用明智者—用2.精讀第二層。精讀第二層，回答問題。（1）作者認為讀書要糾正的三種不當態(tài)度是什么？預設存心詰難作者，盡信書中所言，局限于文字的推求而不推敲細思。（2）作者介紹了怎樣的讀書方法？簡要概括。預設要根據(jù)不同的書，選取不同的閱讀策略：有的書可以簡單翻翻，讀一部分，淺嘗輒止；有的書可以狼吞虎咽，大體瀏覽，不求甚解；少數(shù)的書則需要從頭讀至尾，全神貫注，細細咀嚼，認真消化；還有些書因題材較次或價值不高，甚至不需要自己讀，可請人代讀，只瀏覽其所寫筆記摘要即可。精讀第三層。閱讀第三層，回答問題。（1）作者認為，讀書有什么價值？預設讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯：凡有所學，皆成性格。（2）作者在第三層是怎樣論述讀書的價值的？預設先從正面論述讀書的好處，再從反面論述人精神上的缺陷可以用讀書來彌補。在梳理清楚全文的脈絡之后，總結本文使用的論證方法，感受作者的說理藝術。【設計意圖】逐層精讀文章，通過問題引導學生品讀文章，幫助學生更好地用畫結構圖的方式概括內容。四、分析論證方法快速回顧課文，思考：本文運用了哪些論證方法？有什么作用？結合具體句子說說。預設對比論證。如第一層，從正面論證以后，再從反面來說，使論證更加全面、有力。比喻論證。如“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接”，來論證讀書對人的天賦的作用；又如論述人的才智上的缺陷，可以用讀書來彌補，就像身體百病，可以用運動祛除一樣。運用比喻論證，用熟悉的事物進行比喻，生動形象、通俗易懂，