2025年幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南試題一、單項選擇題（每題2分，共30分）1.《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》明確提出，評估工作應(yīng)重點關(guān)注幼兒園保育教育過程質(zhì)量，其核心指向是（）A.園所硬件設(shè)施完善程度B.教師學(xué)歷達標率C.幼兒發(fā)展的適宜性與有效性D.家長滿意度調(diào)查結(jié)果2.下列哪項不屬于《評估指南》中“辦園方向”維度的評估要點？（）A.幼兒園是否將社會主義核心價值觀融入幼兒一日生活B.教師是否定期參加師德專題培訓(xùn)C.園所是否建立與家長的常態(tài)化溝通機制D.保育教育目標是否符合3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南要求3.關(guān)于“保育與安全”評估，指南特別強調(diào)要“關(guān)注幼兒身心健康和良好習(xí)慣養(yǎng)成”，以下哪項具體表現(xiàn)不符合該要求？（）A.每日保證2小時戶外活動，其中1小時體育活動B.進餐時教師反復(fù)提醒“不許說話”“必須吃完”C.教師通過繪本共讀引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)情緒管理方法D.午睡時值班教師每15分鐘巡查一次并記錄幼兒睡眠狀態(tài)4.在“教育過程”評估中，“師幼互動”被列為關(guān)鍵指標。以下符合“積極互動”要求的場景是（）A.教師制定詳細活動流程，幼兒需嚴格按照指令操作B.幼兒自發(fā)討論“為什么天空是藍色的”，教師參與并追問“你們觀察過不同時間的天空嗎？”C.區(qū)域活動時教師主要關(guān)注材料是否充足，較少與幼兒交流D.集體教學(xué)中教師提問后僅邀請舉手規(guī)范的幼兒回答5.評估指南要求“環(huán)境創(chuàng)設(shè)”應(yīng)體現(xiàn)“兒童視角”，以下做法正確的是（）A.墻面裝飾由教師設(shè)計并布置，主題為“優(yōu)秀幼兒作品展”B.活動區(qū)標識采用幼兒繪制的簡筆畫，如用“小水杯”圖案表示喝水區(qū)C.閱讀區(qū)僅放置教師挑選的“經(jīng)典”繪本，禁止幼兒帶自己的書入園D.角色區(qū)材料長期固定為“小超市”主題，未隨幼兒興趣調(diào)整6.關(guān)于“教師隊伍”評估，指南提出要“關(guān)注教師專業(yè)成長的持續(xù)性”，以下哪項最能體現(xiàn)這一要求？（）A.園所每學(xué)期組織1次教學(xué)觀摩活動B.教師每周撰寫1篇觀察記錄，每月進行集體研討分析C.新教師入職前參加3天崗前培訓(xùn)D.園所定期邀請專家開展“如何寫好教案”專題講座7.評估指南強調(diào)“過程性評估”，以下理解正確的是（）A.每學(xué)期末集中進行一次全面評估B.重點收集幼兒作品、活動照片等靜態(tài)資料C.通過日常觀察、跟蹤記錄等方式持續(xù)關(guān)注保育教育過程D.主要依靠園長對教師的單向評價8.在“家園共育”評估中，指南要求“建立平等合作的家園關(guān)系”，以下行為不符合該要求的是（）A.家長開放日邀請家長參與活動設(shè)計并擔任志愿者B.教師通過班級群定期分享“育兒秘籍”并要求家長“照做”C.設(shè)立“家長建議箱”，每月匯總反饋改進措施D.開展“家庭親子閱讀打卡”活動，鼓勵家長分享陪伴故事9.評估指南中“兒童發(fā)展優(yōu)先”原則要求（）A.優(yōu)先滿足家長對“知識學(xué)習(xí)”的需求B.以幼兒發(fā)展水平作為教師考核的唯一標準C.在決策時充分考慮是否有利于幼兒身心健康和全面發(fā)展D.為幼兒提供超出年齡水平的挑戰(zhàn)性任務(wù)以促進發(fā)展10.關(guān)于“評估方式”，指南提倡“多元主體參與”，以下不屬于評估主體的是（）A.幼兒園教師B.幼兒家長C.教育行政部門工作人員D.幼兒本人11.在“教育過程”評估中，“活動組織”指標要求“注重生活和游戲的教育價值”，以下做法正確的是（）A.為提高效率，將幼兒進餐時間壓縮至15分鐘B.每天安排30分鐘“數(shù)學(xué)啟蒙”集體教學(xué)，其余時間自由活動C.在角色區(qū)投放真實的鍋碗瓢盆，幼兒模擬“廚房”時學(xué)習(xí)分類、計數(shù)D.教師提前準備好“春天”主題墻，開學(xué)第一天直接展示給幼兒12.評估指南要求“避免用統(tǒng)一標準評價不同幼兒園”，其依據(jù)是（）A.幼兒園規(guī)模大小不同B.幼兒家庭背景存在差異C.兒童發(fā)展具有個體差異性和階段性D.教師專業(yè)水平參差不齊13.關(guān)于“保育與安全”中的“衛(wèi)生保健”評估，以下需要重點考察的是（）A.保健室是否配備電子血壓計等先進設(shè)備B.幼兒身高體重測量數(shù)據(jù)是否符合全國標準值C.是否建立傳染病預(yù)防與應(yīng)急處理機制D.廚房操作間面積是否達到規(guī)定標準14.在“教師隊伍”評估中，“專業(yè)能力”指標不包括（）A.觀察分析幼兒行為的能力B.設(shè)計與實施游戲活動的能力C.制作精美教具的能力D.與家長有效溝通的能力15.評估指南提出“以評促建”的核心目的是（）A.評選優(yōu)秀幼兒園進行表彰B.推動幼兒園持續(xù)改進保育教育質(zhì)量C.建立幼兒園等級評價體系D.規(guī)范幼兒園收費標準二、判斷題（每題1分，共10分。正確的打“√”，錯誤的打“×”）1.評估工作應(yīng)重點關(guān)注幼兒園的硬件設(shè)施和資金投入，軟件建設(shè)可作為參考指標。（）2.教師在組織活動時，應(yīng)嚴格按照預(yù)設(shè)方案執(zhí)行，隨意調(diào)整會影響教育效果。（）3.幼兒的情緒狀態(tài)、社會交往能力是“保育與安全”維度的重要評估內(nèi)容。（）4.環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，教師應(yīng)主導(dǎo)材料選擇，確保材料的教育性和安全性。（）5.評估過程中，應(yīng)注重收集幼兒在游戲、生活中的真實表現(xiàn)，而非集中排練的展示。（）6.家園共育的重點是讓家長配合幼兒園工作，無需考慮家長的教育需求。（）7.教師的專業(yè)成長只需關(guān)注教學(xué)技能提升，教育理念更新可通過自學(xué)完成。（）8.評估結(jié)果應(yīng)主要用于幼兒園排名，激勵園所競爭。（）9.對幼兒的評估應(yīng)綜合采用觀察、談話、作品分析等多種方法，避免單一測試。（）10.幼兒園可根據(jù)實際情況調(diào)整評估指標的側(cè)重點，無需完全參照指南中的所有條目。（）三、簡答題（每題6分，共30分）1.簡述《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》中“過程性評估”的具體要求。2.請列舉“師幼互動”評估的三個關(guān)鍵觀察點，并說明其意義。3.如何理解“環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)支持幼兒主動學(xué)習(xí)”？結(jié)合實際說明具體做法。4.分析“避免用一把尺子衡量所有幼兒園”這一評估原則的理論依據(jù)和實踐價值。5.從“保育與安全”維度，談?wù)勅绾瓮ㄟ^日常保育活動促進幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。四、案例分析題（每題10分，共30分）案例1：某幼兒園為迎接評估，提前2周組織教師排練“最美課堂”，要求幼兒熟記問答流程；將角色區(qū)材料全部替換為新買的“高級玩具”；讓家長配合收集“親子手工”作品并統(tǒng)一裝飾墻面。問題：請結(jié)合《評估指南》相關(guān)要求，分析該園做法的不當之處，并提出改進建議。案例2：大班教師觀察到幼兒在戶外游戲時自發(fā)討論“橋”的話題，有的說見過立交橋，有的想搭建“彩虹橋”。教師隨即調(diào)整本周活動計劃：帶領(lǐng)幼兒實地觀察社區(qū)小橋，拍攝照片；在建構(gòu)區(qū)投放更多木板、繩子等材料；邀請家長中的橋梁工程師來園分享。問題：該教師的做法符合