2025年幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南試卷(含答案)一、單項選擇題（每題2分，共20分）1.根據(jù)《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》（以下簡稱《評估指南》），幼兒園保育教育質(zhì)量評估的周期應(yīng)為（）。A.1-2年B.3-5年C.5-7年D.7-10年2.以下哪項不屬于《評估指南》中“保育與安全”維度的關(guān)鍵指標(biāo)？（）A.生活照料B.安全防護(hù)C.衛(wèi)生保健D.環(huán)境創(chuàng)設(shè)3.《評估指南》強調(diào)“以幼兒為中心”的教育理念，要求教師在活動中重點關(guān)注（）。A.教學(xué)進(jìn)度完成情況B.幼兒的興趣、需要和發(fā)展C.活動材料的豐富性D.家長的反饋意見4.幼兒園每日戶外活動時間應(yīng)不少于（），其中體育活動時間不少于（）。A.1小時；30分鐘B.2小時；1小時C.1.5小時；45分鐘D.2.5小時；1.5小時5.關(guān)于師幼互動質(zhì)量的評估，《評估指南》特別指出教師應(yīng)避免（）。A.蹲下來與幼兒平視交流B.用鼓勵性語言回應(yīng)幼兒C.隨意打斷幼兒的表達(dá)D.關(guān)注幼兒的個體差異6.《評估指南》中“教育過程”維度的核心是（）。A.課程內(nèi)容的系統(tǒng)性B.一日生活各環(huán)節(jié)的組織與實施C.教師的教學(xué)技巧D.幼兒園的硬件設(shè)施7.幼兒園保育教育質(zhì)量評估的主體不包括（）。A.教育行政部門B.幼兒園教師C.幼兒家長D.第三方檢測機構(gòu)8.以下哪項符合《評估指南》對“觀察與記錄”的要求？（）A.每日記錄2-3名幼兒的典型行為B.記錄內(nèi)容以教師主觀評價為主C.觀察僅在集體教學(xué)活動中進(jìn)行D.記錄后不進(jìn)行分析與調(diào)整9.《評估指南》明確反對“小學(xué)化”傾向，以下行為屬于“小學(xué)化”的是（）。A.通過游戲認(rèn)識數(shù)字B.提前教授拼音書寫C.開展繪本閱讀活動D.組織幼兒種植觀察10.幼兒園安全防護(hù)的評估要點不包括（）。A.安全管理制度的完善性B.教職工安全培訓(xùn)的頻率C.幼兒安全教育的形式D.幼兒園的裝修風(fēng)格二、多項選擇題（每題3分，共15分。多選、少選、錯選均不得分）1.《評估指南》的基本原則包括（）。A.過程導(dǎo)向，聚焦關(guān)鍵B.兒童中心，發(fā)展優(yōu)先C.問題引領(lǐng)，改進(jìn)提升D.統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，量化評價2.“教師隊伍”維度的評估指標(biāo)包括（）。A.教師專業(yè)能力B.師德師風(fēng)建設(shè)C.教師培訓(xùn)與發(fā)展D.教師學(xué)歷層次3.關(guān)于“家園共育”的評估，重點考察（）。A.家長參與幼兒園活動的頻率B.家園溝通的有效性C.家長教育觀念的轉(zhuǎn)變D.家長為幼兒園提供的物資支持4.《評估指南》中“教育過程”維度的關(guān)鍵指標(biāo)有（）。A.活動組織B.師幼互動C.環(huán)境創(chuàng)設(shè)D.兒童發(fā)展5.保育工作的“細(xì)致化”體現(xiàn)在（）。A.關(guān)注幼兒飲食、睡眠的個體差異B.定期測量幼兒身高體重C.及時回應(yīng)幼兒的如廁、飲水需求D.統(tǒng)一規(guī)定幼兒的午睡時長三、判斷題（每題2分，共10分。正確填“√”，錯誤填“×”）1.《評估指南》要求評估以結(jié)果為導(dǎo)向，重點看幼兒的知識掌握情況。（）2.幼兒園可以通過電子屏、家長群等方式定期向家長反饋幼兒在園的具體表現(xiàn)，包括比較性評價。（）3.教師應(yīng)在幼兒游戲過程中少干預(yù)，避免打斷幼兒的自主探索。（）4.幼兒園安全演練每學(xué)期至少開展1次，重點包括消防、防拐騙等內(nèi)容。（）5.保育與教育是不可分割的整體，教師應(yīng)在生活環(huán)節(jié)中滲透教育。（）四、簡答題（每題8分，共32分）1.《評估指南》中“過程評估”的核心是什么？請列舉3個具體觀察要點。2.簡述“師幼互動質(zhì)量”的評估標(biāo)準(zhǔn)，至少包括3個方面。3.幼兒園應(yīng)如何通過“一日生活”落實保育教育目標(biāo)？請結(jié)合實例說明。4.《評估指南》強調(diào)“反對小學(xué)化”，請解釋“小學(xué)化”的具體表現(xiàn)，并提出2條改進(jìn)建議。五、案例分析題（23分）案例：某幼兒園大班教師為迎接“幼小銜接”，制定了以下計劃：-每日上午開展30分鐘“拼音書寫課”，要求幼兒用田字格練習(xí)聲母、韻母書寫；-取消下午的自主游戲時間，改為“數(shù)學(xué)計算題訓(xùn)練”，完成20以內(nèi)加減法練習(xí)；-教師在課堂上頻繁使用“小紅花”獎勵坐姿端正、答題正確的幼兒，對注意力分散的幼兒批評“不認(rèn)真”；-家長會上，教師展示幼兒的書寫本和計算題作業(yè)，強調(diào)“提前學(xué)習(xí)才能跟上小學(xué)”。問題：結(jié)合《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》，分析該案例中存在的問題，并提出改進(jìn)建議。參考答案一、單項選擇題1.B2.D3.B4.B5.C6.B7.D8.A9.B10.D二、多項選擇題1.ABC2.ABC3.ABC4.ABC5.ABC三、判斷題1.×2.×3.√4.×（每學(xué)期至少2次）5.√四、簡答題1.核心：聚焦幼兒園一日生活中幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展過程，關(guān)注教師的教育行為和師幼互動質(zhì)量。具體觀察要點：①幼兒在游戲、生活、學(xué)習(xí)中的興趣與投入度；②教師對幼兒個體差異的回應(yīng)與支持；③活動組織是否符合幼兒年齡特點和發(fā)展規(guī)律（如是否以游戲為基本活動）。2.評估標(biāo)準(zhǔn)：①情感支持：教師是否保持溫和耐心的態(tài)度，是否尊重幼兒的表達(dá)，能否建立安全、信任的師幼關(guān)系（如蹲下來與幼兒交流，用“我理解你的感受”等語言回應(yīng)）；②有效引導(dǎo)：教師能否通過提問、追問等方式支持幼兒的深度學(xué)習(xí)（如幼兒搭建積木時，教師問“怎樣讓高塔更穩(wěn)定？”）；③互動頻率與廣度：教師是否關(guān)注到全體幼兒，是否有針對性地與不同發(fā)展水平的幼兒互動（如既關(guān)注活躍幼兒，也鼓勵內(nèi)向幼兒參與）。3.落實方式：將保育與教育滲透在一日生活各環(huán)節(jié)中，如：-早餐環(huán)節(jié)：通過“今天的早餐有哪些蔬菜？它們有什么營養(yǎng)？”引導(dǎo)幼兒了解食物與健康的關(guān)系；-如廁環(huán)節(jié)：結(jié)合“七步洗手法”的兒歌，幫助幼兒養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣；-午睡環(huán)節(jié)：播放輕柔音樂，教師輕聲安撫個別難以入睡的幼兒，滲透情緒管理教育；-戶外活動環(huán)節(jié)：通過“合作搭建攀爬架”游戲，培養(yǎng)幼兒的團隊協(xié)作能力。4.“小學(xué)化”表現(xiàn)：超出幼兒年齡階段，以知識技能訓(xùn)練為主，忽視游戲與體驗；使用小學(xué)教材，進(jìn)行機械重復(fù)的讀寫算練習(xí)；以分?jǐn)?shù)、作業(yè)完成情況評價幼兒。改進(jìn)建議：①以游戲為基本活動，如通過“超市游戲”引導(dǎo)幼兒感知數(shù)的實際運用；②開展“參觀小學(xué)”“整理小書包”等體驗活動，幫助幼兒適應(yīng)小學(xué)生活的節(jié)奏和要求，而非提前學(xué)習(xí)知識；③與家長溝通，普及科學(xué)育兒觀念，避免盲目攀比。五、案例分析題存在問題（15分）：①違反“反對小學(xué)化”原則：拼音書寫、數(shù)學(xué)計算訓(xùn)練屬于超前知識技能學(xué)習(xí)，不符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律（《評估指南》明確禁止教授小學(xué)階段內(nèi)容）。②教育過程“小學(xué)化”：取消自主游戲時間，以課堂講授和機械練習(xí)為主，忽視游戲?qū)τ變簩W(xué)習(xí)的價值（指南強調(diào)“以游戲為基本活動”）。③師幼互動質(zhì)量低：通過“小紅花”獎勵和批評施壓，缺乏情感支持；未關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)興趣和個體差異（指南要求師幼互動應(yīng)注重尊重與引導(dǎo)）。④家園共育方向偏差：向家長傳遞錯誤的“幼小銜接”觀念，強化“提前學(xué)習(xí)”的焦慮（指南要求家園協(xié)同促進(jìn)幼兒全面發(fā)展）。改進(jìn)建議（8分）：①調(diào)整課程內(nèi)容：以“幼小銜接”為契機，開展“時間管理”“任務(wù)意識”等適應(yīng)性活動，如通過“我的一日計劃”表格（用圖畫記錄）幫助幼兒理解時間順序；②恢復(fù)游戲活動：下午設(shè)置“自主游戲區(qū)”，提供積木、角