人教版高中英語新教材必修第一冊Unit2Travellingaround教學(xué)案例一、案例背景本案例基于河南省漯河市現(xiàn)行人教版高中英語新教材必修第一冊Unit2Travellingaround展開。旅行是學(xué)生感興趣的話題，教材圍繞此主題，通過閱讀、聽力、口語和寫作等活動，讓學(xué)生學(xué)習(xí)與旅行相關(guān)的詞匯、語法和表達方式，培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行旅行交流和表達的能力。同時，引導(dǎo)學(xué)生了解不同國家的文化和風(fēng)土人情，增強跨文化意識。二、教學(xué)目標(biāo)1.

語言能力目標(biāo)：學(xué)生能夠掌握與旅行相關(guān)的詞匯，如destination（目的地）、sightseeing（觀光）、accommodation（住宿）等；熟練運用現(xiàn)在進行時表將來的語法結(jié)構(gòu)，談?wù)撀眯杏媱?；能夠用英語描述旅行經(jīng)歷、景點和感受，提升口語和書面表達能力。2.

文化意識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)不同國家的旅行景點和文化習(xí)俗，培養(yǎng)學(xué)生對多元文化的理解和尊重；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用英語傳播中國的旅游文化和特色景點。3.

思維品質(zhì)目標(biāo)：在討論旅行計劃和景點介紹時，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維，能夠從不同角度思考問題；通過分析和比較不同國家的旅行信息，提高學(xué)生的邏輯思維能力。4.

學(xué)習(xí)能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用多種學(xué)習(xí)策略，如利用網(wǎng)絡(luò)資源收集旅行信息、制作思維導(dǎo)圖整理知識等，提升自主學(xué)習(xí)能力；鼓勵學(xué)生積極參與小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團隊協(xié)作和溝通能力。三、核心任務(wù)以小組為單位（4-5人一組），制作一份“TravelaroundtheWorld”的旅行宣傳手冊，向外國友人介紹世界各地的熱門旅游目的地。手冊需包含以下內(nèi)容：1.

目的地介紹：選取3-4個不同國家的旅游景點，用英語介紹景點的地理位置、特色景觀、歷史文化背景等。2.

旅行攻略：提供前往每個目的地的最佳交通方式、推薦的住宿選擇、當(dāng)?shù)孛朗辰榻B以及游玩注意事項。3.

文化體驗：分享在這些目的地可以體驗到的獨特文化活動，如當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)節(jié)日、特色手工藝品制作等。四、教學(xué)實施流程（一）準(zhǔn)備階段（1課時）1.

情境導(dǎo)入：教師通過多媒體展示世界各地著名旅游景點的圖片和視頻，如法國埃菲爾鐵塔、日本富士山、中國長城等，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。引導(dǎo)學(xué)生討論自己最想去的旅游目的地，并分享原因，從而引出本單元“Travellingaround”的主題。2.

知識預(yù)習(xí)：學(xué)生自主預(yù)習(xí)教材中的詞匯表，圈出不認(rèn)識的單詞和短語。教師利用PPT講解重點詞匯的發(fā)音、詞義和用法，并通過例句幫助學(xué)生理解。例如：“destination”這個詞，教師可以舉例“Thissmalltownhasbecomeapopulartouristdestinationinrecentyears.”（這個小鎮(zhèn)近年來已成為一個熱門的旅游目的地）。同時，讓學(xué)生預(yù)習(xí)教材中關(guān)于現(xiàn)在進行時表將來的語法部分，找出相關(guān)例句，初步了解其用法。3.

任務(wù)分配：學(xué)生自由分組，推選組長。教師發(fā)放《旅行宣傳手冊制作任務(wù)書》，明確各小組需要完成的任務(wù)、時間節(jié)點和評價標(biāo)準(zhǔn)。各小組根據(jù)任務(wù)書進行分工，如資料收集員負(fù)責(zé)收集目的地的相關(guān)信息，文案撰寫員負(fù)責(zé)撰寫宣傳手冊的文字內(nèi)容，設(shè)計師負(fù)責(zé)手冊的排版和美工設(shè)計，校對員負(fù)責(zé)檢查語法和拼寫錯誤等。（二）實施階段（3課時）1.

素材收集與語言學(xué)習(xí)（1課時）-教材內(nèi)容學(xué)習(xí)：學(xué)生閱讀教材中的課文，如“TravelPeru”，分析作者介紹秘魯旅游景點的語言特點和寫作思路，學(xué)習(xí)如何運用生動的詞匯和恰當(dāng)?shù)木湫瓦M行景點描述。例如，文中使用了“befamousfor”（因……而聞名）這一短語來介紹馬丘比丘，學(xué)生可以模仿該結(jié)構(gòu)介紹其他景點，如“TheGreatWallisfamousforitslonghistoryandmagnificentarchitecture.”（長城因其悠久的歷史和宏偉的建筑而聞名）。同時，教師通過講解、練習(xí)等方式，幫助學(xué)生掌握現(xiàn)在進行時表將來的用法，如“IamleavingforBeijingtomorrow.”（我明天要去北京），并引導(dǎo)學(xué)生用該結(jié)構(gòu)描述自己的旅行計劃。-聽力拓展：進行聽力練習(xí)，如“PlanningaTrip”，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何在對話中獲取旅行相關(guān)的信息，如目的地、出發(fā)時間、交通方式等。學(xué)生記錄聽力材料中的關(guān)鍵信息，并進行模仿和練習(xí)，提高聽力理解和口語表達能力。例如，聽力材料中提到“I'mgoingtotakeaflighttoShanghainextweek.”（我下周要乘飛機去上海），學(xué)生可以模仿這個句子，描述自己的旅行安排。-網(wǎng)絡(luò)資源利用：各小組成員通過網(wǎng)絡(luò)搜索、旅游網(wǎng)站、社交媒體等渠道收集世界各地旅游目的地的相關(guān)資料，包括圖片、文字介紹、游客評價等。在收集過程中，學(xué)生篩選有用信息，并嘗試用英語進行整理和記錄。例如，在介紹澳大利亞大堡礁時，學(xué)生可以收集大堡礁的生態(tài)環(huán)境、潛水活動、觀賞海豚等信息，并整理成英語筆記。2.

內(nèi)容創(chuàng)作與小組討論（1課時）-初稿撰寫：文案撰寫員根據(jù)收集到的素材和所學(xué)的語言知識，開始撰寫旅行宣傳手冊的初稿。在撰寫過程中，注意語言表達的準(zhǔn)確性、流暢性和生動性，運用豐富的詞匯和多樣化的句型進行描述。例如，在介紹意大利羅馬時，可以這樣寫：“Rome,thecapitalofItaly,isacityfullofhistoryandculture.Itishometomanyfamouslandmarks,suchastheColosseum,thePantheon,andtheTreviFountain.YoucanalsoenjoydeliciousItaliancuisine,likepizzaandpasta,whilestrollingalongtheancientstreets.”（羅馬，意大利的首都，是一座充滿歷史和文化的城市。它擁有許多著名的地標(biāo)建筑，如羅馬斗獸場、萬神殿和特萊維噴泉。當(dāng)你漫步在古老的街道上時，還可以品嘗美味的意大利美食，如披薩和意大利面）。-小組討論與修改：小組成員圍坐在一起，對初稿進行討論和修改。每個成員發(fā)表自己的意見和建議，從內(nèi)容的完整性、準(zhǔn)確性、邏輯性，到語言的表達和排版的美觀度等方面進行全面評估。例如，對于某個景點的介紹，如果內(nèi)容過于簡單，小組成員可以一起補充更多的細節(jié)；如果語言表達不夠生動，大家可以一起討論如何運用更形象的詞匯和句式進行修改。同時，校對員認(rèn)真檢查初稿中的語法錯誤、拼寫錯誤和標(biāo)點符號錯誤，確保手冊的語言質(zhì)量。3.

成果優(yōu)化與預(yù)演（1課時）-同伴互評：每組展示旅行宣傳手冊的初稿，其他小組認(rèn)真聆聽和觀看，并填寫《同伴評價表》。評價表從內(nèi)容豐富度、語言準(zhǔn)確性、排版美觀度、創(chuàng)意新穎度等方面進行評價，每個方面設(shè)定具體的評價標(biāo)準(zhǔn)和分值。例如，內(nèi)容豐富度方面，要求涵蓋目的地的基本信息、旅行攻略和文化體驗，信息準(zhǔn)確、詳細，得8-10分；語言準(zhǔn)確性方面，語法錯誤不超過3處，拼寫錯誤不超過2處，得7-9分等。評價結(jié)束后，各小組互相交流評價意見和建議。-教師指導(dǎo)與完善：教師根據(jù)各小組的展示和同伴評價結(jié)果，進行總結(jié)和點評。針對存在的問題，提出具體的改進建議，如在文化體驗部分，可以增加更多互動性的活動介紹，讓外國友人更好地融入當(dāng)?shù)匚幕辉谂虐嬖O(shè)計上，可以運用色彩搭配和圖片處理技巧，使手冊更加吸引人。各小組根據(jù)教師的指導(dǎo)和同伴的建議，對旅行宣傳手冊進行最后的優(yōu)化和完善，確保手冊的質(zhì)量達到最佳。同時，每個小組推選一名代表，準(zhǔn)備在展示與評價階段進行講解和介紹。（三）展示與評價階段（1課時）1.

成果展示：各小組依次上臺展示自己制作的旅行宣傳手冊，由小組代表進行講解。講解內(nèi)容包括手冊的設(shè)計思路、選取的旅游目的地、每個目的地的特色介紹以及小組在制作過程中的收獲和體會等。例如，某小組在介紹日本京都時，不僅詳細介紹了京都的歷史文化景點，如金閣寺、清水寺等，還分享了在京都體驗茶道、穿和服等獨特的文化活動，讓其他同學(xué)和老師對京都有了更深入的了解。在講解過程中，小組成員可以配合展示手冊中的圖片和文字內(nèi)容，增強展示的效果。2.

多元評價-小組自評（20%）：各小組根據(jù)自己在整個項目過程中的表現(xiàn)，從團隊協(xié)作、任務(wù)完成情況、語言運用能力等方面進行自我評價。每個小組成員都要發(fā)表自己的看法，總結(jié)優(yōu)點和不足，并給出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。例如，小組在團隊協(xié)作方面表現(xiàn)出色，成員之間分工明確、溝通順暢，能夠互相幫助和支持，可以給自己在這方面打8-10分。-同伴互評（30%）：根據(jù)之前填寫的《同伴評價表》，各小組對其他小組的旅行宣傳手冊進行評分。評分時，要參考評價表中的各項標(biāo)準(zhǔn)，客觀、公正地給出分?jǐn)?shù)。同時，每個小組要對被評價小組提出具體的優(yōu)點和改進建議，促進相互學(xué)習(xí)和提高。例如，某小組在評價另一小組的手冊時，指出其內(nèi)容豐富、語言準(zhǔn)確，但排版設(shè)計上可以更加簡潔明了，圖片的選擇可以更具代表性。-教師評價（50%）：教師根據(jù)學(xué)生在展示與評價階段的表現(xiàn)、旅行宣傳手冊的質(zhì)量以及整個項目過程中的參與度等方面進行綜合評價。教師評價要全面、細致，既要肯定學(xué)生的努力和成果，又要指出存在的問題和不足，并給出具體的改進方向。例如，教師在評價時可以說：“某小組的旅行宣傳手冊內(nèi)容非常豐富，對每個目的地的介紹都很詳細，語言表達也很準(zhǔn)確。但是，在文化體驗部分，如果能夠增加一些當(dāng)?shù)鼐用竦纳顖鼍敖榻B，會讓外國友人更好地了解當(dāng)?shù)匚幕！弊詈?，教師根?jù)各項評價指標(biāo)，給出最終的分?jǐn)?shù)。3.

文化拓展：組織“中外旅游文化差異”的小組討論活動，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的英語知識，討論中國與其他國家在旅游文化方面的差異，如旅游方式、旅游觀念、旅游禮儀等。討論結(jié)束后，邀請部分小組代表分享討論成果，教師進行總結(jié)和補充，進一步加深學(xué)生對不同國家旅游文化的理解和認(rèn)識，增強學(xué)生的跨文化意識。例如，在討論旅游方式時，學(xué)生可以對比中國人喜歡跟團旅游和外國人喜歡自助旅游的差異，并分析原因。五、教學(xué)資源與工具1.

教材資源：人教版必修一Unit2的閱讀文本、聽力材料、語法練習(xí)。2.

技術(shù)工具：文字編輯軟件（如MicrosoftWord、WPS文字）用于撰寫和排版旅行宣傳手冊；圖像編輯軟件（如Photoshop、美圖秀秀）用于處理和編輯圖片；在線協(xié)作平臺（如騰訊文檔、石墨文檔）方便小組成員實時共享和編輯資料。3.

拓展素材：英文旅游網(wǎng)站（如TripAdvisor、LonelyPlanet），獲取更多真實的旅行信息和游客評價；英文紀(jì)錄片《美麗中國》片段，向外國友人展示中國的自然風(fēng)光和人文景觀；英文繪本《環(huán)游世界》，為學(xué)生提供有趣的旅行素材和語言表達范例。六、實施效果與反思（一）學(xué)生反饋通過問卷調(diào)查和課堂討論，收集學(xué)生對本次教學(xué)活動的反饋意見。大部分學(xué)生表示對這種項目式學(xué)習(xí)方式非常感興趣，認(rèn)為制作旅行宣傳手冊的任務(wù)既有趣又具有挑戰(zhàn)性，讓他們在學(xué)習(xí)英語的同時，還了解了世界各地的旅游文化。約80%的學(xué)生認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)提高了他們的團隊協(xié)作能力和溝通能力，使他們學(xué)會了傾聽他人的意見和建議。75%的學(xué)生表示在制作手冊的過程中，他們的英語語言運用能力得到了很大的提升，尤其是在詞