英語教學(xué)：Unit4學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)——以“HealthyLifestyle”主題為例一、活動(dòng)設(shè)計(jì)理念本單元活動(dòng)設(shè)計(jì)以英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）為指導(dǎo)，聚焦核心素養(yǎng)培養(yǎng)，遵循“學(xué)生主體、情境驅(qū)動(dòng)、任務(wù)導(dǎo)向”的教學(xué)原則。具體理念如下：1.語言能力優(yōu)先：通過真實(shí)情境中的語言運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)“輸入—內(nèi)化—輸出”的閉環(huán)，提升學(xué)生對(duì)健康生活主題詞匯、句型的掌握與靈活運(yùn)用能力。2.思維品質(zhì)培養(yǎng)：通過案例分析、項(xiàng)目探究等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生批判性思考“健康生活”的內(nèi)涵，培養(yǎng)問題解決能力與邏輯表達(dá)能力。3.文化意識(shí)滲透：對(duì)比中西方健康生活方式的差異（如早餐習(xí)慣、運(yùn)動(dòng)偏好），引導(dǎo)學(xué)生尊重文化多樣性，樹立健康的跨文化意識(shí)。4.學(xué)習(xí)能力提升：通過合作學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、信息整合、反思調(diào)整的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。二、活動(dòng)目標(biāo)結(jié)合單元主題“HealthyLifestyle”，設(shè)定三維目標(biāo)如下：（一）知識(shí)與技能目標(biāo)1.掌握與健康生活相關(guān)的核心詞匯（如*balanceddiet,regularexercise,stayuplate,junkfood*等）及功能句型（如*Whatdoyouusuallydotokeephealthy?—Iusually...;Youshould/shouldn’t...;It’simportantto...*等）。2.能運(yùn)用所學(xué)語言描述個(gè)人生活習(xí)慣，提出健康建議，完成簡(jiǎn)單的調(diào)查與報(bào)告。（二）過程與方法目標(biāo)1.通過“調(diào)查—討論—探究”的學(xué)習(xí)流程，提升合作交流、信息收集與整理能力。2.在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)用多元方式（如手冊(cè)、海報(bào)、演講）呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，實(shí)現(xiàn)語言的綜合輸出。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1.樹立“健康生活”的意識(shí)，理解良好生活習(xí)慣對(duì)身心發(fā)展的重要性。2.尊重不同個(gè)體的生活方式，學(xué)會(huì)用包容的態(tài)度看待差異。三、具體活動(dòng)設(shè)計(jì)本單元活動(dòng)遵循“從輸入到輸出、從個(gè)體到合作”的邏輯，設(shè)計(jì)5個(gè)連貫的學(xué)生活動(dòng)，覆蓋“預(yù)熱—建構(gòu)—探究—輸出—評(píng)價(jià)”全流程。（一）活動(dòng)1：預(yù)熱與激活——健康生活小調(diào)查（10分鐘）活動(dòng)目標(biāo)：激活學(xué)生已有知識(shí)，降低學(xué)習(xí)焦慮，培養(yǎng)初步的交流能力。活動(dòng)材料：調(diào)查問題卡（如*Whatdoyoueatforbreakfast?Howoftendoyouexercise?Doyousleepenougheverynight?*）、記錄表格。活動(dòng)步驟：1.問題展示：教師通過PPT展示3-5個(gè)與生活習(xí)慣相關(guān)的簡(jiǎn)單問題，引導(dǎo)學(xué)生回憶相關(guān)表達(dá)。2.同伴調(diào)查：學(xué)生兩人一組，用問題卡中的句子詢問同伴，記錄同伴的回答（如*Mypartnereatsbreadandmilkforbreakfast.*）。3.分享反饋：每組選1名代表分享調(diào)查結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生用“*Mypartner...*”的結(jié)構(gòu)總結(jié)，如*“Mypartnereatseggsforbreakfastandexercisesthreetimesaweek.”*。設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景切入，讓學(xué)生在輕松的交流中激活已有詞匯（如*breakfast,exercise*），為后續(xù)學(xué)習(xí)鋪墊。（二）活動(dòng)2：詞匯與句型建構(gòu)——“健康密碼”解碼游戲（15分鐘）活動(dòng)目標(biāo)：掌握核心詞匯（如*balanceddiet,regularexercise,stayuplate*）及功能句型（如*Youshould/shouldn’t...*）。活動(dòng)材料：密碼卡（正面為圖片/情境描述，反面為詞匯/句型；如正面是“一個(gè)人吃漢堡、薯?xiàng)l”，反面是*junkfood*；正面是“醫(yī)生建議多吃蔬菜”，反面是*Youshouldeatmorevegetables.*）、解碼任務(wù)單。活動(dòng)步驟：1.密碼導(dǎo)入：教師展示一張密碼卡（如正面是“一個(gè)人跑步”），提問：*“Whatishedoing?Whatwordcandescribethis?”*引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)詞匯（*exercise*），揭示反面答案（*regularexercise*）。2.分組解碼：學(xué)生4人一組，領(lǐng)取密碼卡（每組6-8張），合作完成“圖片/情境—詞匯/句型”的匹配任務(wù)，記錄解碼結(jié)果。3.集體驗(yàn)證：各組展示解碼結(jié)果，教師糾正錯(cuò)誤（如將*junkfood*誤判為*healthyfood*），并拓展用法（如*“Regularexerciseisgoodforyourhealth.”*）。設(shè)計(jì)意圖：用“游戲”形式替代機(jī)械記憶，通過“視覺+語境”的輸入，幫助學(xué)生理解詞匯的含義與用法，降低學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。（三）活動(dòng)3：情境探究與語言運(yùn)用——“健康問題診療室”（20分鐘）活動(dòng)目標(biāo)：運(yùn)用所學(xué)詞匯與句型解決真實(shí)問題，培養(yǎng)批判性思維與語言運(yùn)用能力。活動(dòng)材料：案例卡（如*“Tomeatsjunkfoodeverydayandneverexercises.Heoftenfeelstiredinclass.”*）、建議模板（如*“Youshould...,because...;Youshouldn’t...,because...”*）。活動(dòng)步驟：1.案例呈現(xiàn)：教師展示1-2個(gè)學(xué)生身邊的案例（如同學(xué)的生活習(xí)慣），提問：*“What’swrongwithTom?Whatadvicecanyougivehim?”*引導(dǎo)學(xué)生思考。2.小組診療：學(xué)生4人一組，領(lǐng)取案例卡，討論案例中的問題（如*“Tom’sdietisnotbalanced.”*），并根據(jù)建議模板提出解決方案（如*“Youshouldeatmorevegetablesandfruit,becausetheyaregoodforyourhealth.Youshouldn’teatjunkfoodeveryday,becauseitmakesyoufat.”*）。3.成果展示：各組扮演“醫(yī)生”，向全班展示診療結(jié)果，教師引導(dǎo)其他學(xué)生評(píng)價(jià)建議的合理性（如*“Isthisadvicehelpful?Why?”*）。設(shè)計(jì)意圖：將語言學(xué)習(xí)與真實(shí)問題結(jié)合，讓學(xué)生在“解決問題”的過程中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提升思維的邏輯性與語言的實(shí)用性。（四）活動(dòng)4：項(xiàng)目式學(xué)習(xí)與綜合輸出——“健康生活手冊(cè)”制作（30分鐘）活動(dòng)目標(biāo)：培養(yǎng)合作能力、信息整合能力與綜合語言輸出能力，實(shí)現(xiàn)“學(xué)用結(jié)合”?；顒?dòng)材料：手冊(cè)模板（如封面、目錄、內(nèi)容頁）、參考資料（課本、互聯(lián)網(wǎng)圖片、采訪記錄）、彩筆、膠水?；顒?dòng)步驟：1.項(xiàng)目導(dǎo)入：教師展示示例手冊(cè)（如*“HealthyLifeGuide”*，包含“飲食”“運(yùn)動(dòng)”“睡眠”三個(gè)部分），說明任務(wù)要求：“小組合作制作一本健康生活手冊(cè)，向同學(xué)推薦健康的生活方式?！?.分工合作：小組分工（如*飲食組*負(fù)責(zé)收集健康飲食建議，*運(yùn)動(dòng)組*負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)計(jì)劃，*睡眠組*負(fù)責(zé)整理睡眠tips），明確任務(wù)deadlines（如10分鐘收集信息，15分鐘整理內(nèi)容，5分鐘制作手冊(cè)）。3.內(nèi)容創(chuàng)作：各組根據(jù)分工，收集信息（如通過課本找到*“balanceddiet”*的定義，通過采訪同學(xué)了解“受歡迎的運(yùn)動(dòng)方式”），用所學(xué)詞匯與句型編寫內(nèi)容（如*“Forabalanceddiet,youshouldeatavarietyoffoods,likevegetables,fruit,andgrains.”*）。4.手冊(cè)完善：小組合作裝飾手冊(cè)（如添加圖片、繪制圖表），確保內(nèi)容簡(jiǎn)潔、美觀。設(shè)計(jì)意圖：項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（PBL）強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”，通過“分工—收集—整理—制作”的流程，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、信息素養(yǎng)與綜合語言運(yùn)用能力，將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際成果。（五）活動(dòng)5：展示與評(píng)價(jià)——“健康小講師”分享會(huì)（15分鐘）活動(dòng)目標(biāo)：提升學(xué)生的表達(dá)能力與自信心，通過評(píng)價(jià)促進(jìn)反思與改進(jìn)?；顒?dòng)材料：“健康生活手冊(cè)”、評(píng)價(jià)量表（見“五、評(píng)價(jià)與反思設(shè)計(jì)”部分）、獎(jiǎng)勵(lì)貼紙?；顒?dòng)步驟：1.講師準(zhǔn)備：每組選1名“小講師”，準(zhǔn)備1-2分鐘的分享（如介紹手冊(cè)中的“飲食建議”部分），要求用所學(xué)語言表達(dá)（如*“Our手冊(cè)hasthreeparts:diet,exercise,andsleep.Fordiet,wesuggestyoueatmorevegetablesandlessjunkfood.”*）。2.分享交流：“小講師”依次展示手冊(cè)，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，記錄疑問或建議（如*“Whydoyousuggestexercisingthreetimesaweek?”*）。3.互動(dòng)評(píng)價(jià)：展示結(jié)束后，學(xué)生用評(píng)價(jià)量表進(jìn)行同伴互評(píng)（如給“語言運(yùn)用”“內(nèi)容質(zhì)量”打分），教師進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，給予鼓勵(lì)（如*“Youradviceisveryhelpful!Ilikeyour手冊(cè)’sdesign.”*）。設(shè)計(jì)意圖：通過“展示”讓學(xué)生獲得成就感，通過“評(píng)價(jià)”促進(jìn)自我反思與同伴學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“學(xué)習(xí)—輸出—改進(jìn)”的閉環(huán)。四、活動(dòng)實(shí)施建議（一）分層設(shè)計(jì)，兼顧差異對(duì)語言基礎(chǔ)較弱的學(xué)生：提供句型模板（如*“Youshould...”*“*Iusually...*”），降低表達(dá)難度；對(duì)語言基礎(chǔ)較強(qiáng)的學(xué)生：要求用更復(fù)雜的結(jié)構(gòu)（如*“It’simportantto...because...”*“*Ithink...because...”*），提升語言的豐富性；分組時(shí)采用“混合能力分組”（如1名優(yōu)生+2名中等生+1名后進(jìn)生），促進(jìn)同伴互助。（二）情境真實(shí)，貼近生活案例卡、調(diào)查問題均來自學(xué)生的真實(shí)生活（如“早上來不及吃早餐”“晚上熬夜玩手機(jī)”），讓學(xué)生有代入感；“健康生活手冊(cè)”的內(nèi)容可結(jié)合學(xué)生的需求（如“備考期間的健康建議”），增強(qiáng)實(shí)用性。（三）技術(shù)融合，提升效率可用在線工具（如Canva、PPT）制作“健康生活手冊(cè)”，節(jié)省手工時(shí)間；可通過班級(jí)群分享手冊(cè)，擴(kuò)大展示范圍，增強(qiáng)學(xué)生的成就感。五、評(píng)價(jià)與反思設(shè)計(jì)（一）多元評(píng)價(jià)體系采用“學(xué)生自評(píng)+同伴互評(píng)+教師評(píng)價(jià)”的多元評(píng)價(jià)方式，確保評(píng)價(jià)的全面性與客觀性。設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量表如下（以“健康生活手冊(cè)”為例）：評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng)分（1-5分）語言運(yùn)用正確使用核心詞匯（如*balanceddiet*）與功能句型（如*Youshould...*）；表達(dá)流暢。內(nèi)容質(zhì)量信息準(zhǔn)確（如“每天運(yùn)動(dòng)30分鐘”）；建議實(shí)用（如“早餐吃雞蛋和牛奶”）。合作能力積極參與分工（如負(fù)責(zé)收集運(yùn)動(dòng)信息）；幫助同伴解決問題（如糾正語法錯(cuò)誤）。創(chuàng)意設(shè)計(jì)手冊(cè)美觀（如用圖片、顏色裝飾）；有特色（如添加“健康小貼士”專欄）。（二）反思與改進(jìn)機(jī)制1.學(xué)生反思：活動(dòng)后讓學(xué)生寫“學(xué)習(xí)日記”，反思自己的收獲與不足（如*“我學(xué)會(huì)了用*Youshould...*提建議，但還不太會(huì)用復(fù)雜句子”*）。2.教師反思：根據(jù)活動(dòng)實(shí)施情況，記錄“教學(xué)日志”，調(diào)整后續(xù)活動(dòng)（如*“活動(dòng)3的時(shí)間不夠，下次可增加10分鐘”*“部分學(xué)生對(duì)*balanceddiet*的理解不夠，需