第一課時課時內(nèi)容A.Let’stalk.Let’splay.課時分析在Let’stalk部分，Sarah和ZhangPeng在談論他們的新教室。Sarah首先告訴ZhangPeng他們這個學期會有一個新教室。ZhangPeng很好奇教室里的布置。所以兩個人一起去看了看。他們發(fā)現(xiàn)教室很大，Sarah還驚喜地發(fā)現(xiàn)自己的畫被擺放在窗戶旁邊。在他們進行對話的過程中，呈現(xiàn)了如下重點句式：Wehaveanewclassroom.What’sintheclassroom?Let’sgoandsee!Whereisit?It’snearthewindow.在接觸這些重點句式的同時，學生會感受到以下詞匯：classroom,window,picture,near。Let’splay是個針對重點句式進行的游戲活動。這個活動將字母的字形、發(fā)音與重點句式的操練巧妙地結合了起來。教材呈現(xiàn)的圖片中，有三個c，兩個b，兩個p，一個e,一個r，分別放在玩具汽車（car）、彩筆（crayon）、圖畫（picture）、尺子（ruler）、書包(bag)、文具盒(pencilbox)、橡皮(eraser)的旁邊。學生首先說出自己看到了哪個字母，運用句式：Iseea...同組同學詢問在哪里，因為有時有兩到三種物品具有同樣的首字母。出題者說出其位置，這樣，同組同學就可以順利地猜出出題者所說的物品是什么了。在這個游戲過程中，學生會回憶字母的字形與字音，并回憶字母在單詞中的發(fā)音。同時，操練如何詢問并表達物品的位置。在學習本課時內(nèi)容時，可先學習對話中提到的與教室有關的詞匯，復習文具及表示位置的詞匯，以使學生能夠順利地進行重點句式的問答。課時目標1.能夠在語境中理解新詞classroom,really,picture,near,window的意思，并能正確發(fā)音2.能夠聽懂、會說、認讀句型：Wehaveanewclassroom.What’sintheclassroom?Let’sgoandsee!Whereisit?It’snearthewindow.3.能夠在真實或模擬的情景中正確使用Whereisit?來詢問物品的位置4.能夠在真實或模擬的情景中正確使用It’snear/under/on/in...來描述物品聽位置5.能夠在情景中恰當運用句型：What’sintheclassroom?Let’sgoandsee!6.能夠理解對話大意，能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話課時重難點1.重點能夠理解對話大意，能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話能夠在語境中理解新詞classroom,really,picture,near,window的意思，并能正確發(fā)音能夠聽懂、會說、認讀句型：Wehaveanewclassroom.What’sintheclassroom?Let’sgoandsee!Whereisit?It’snearthewindow.2.難點能夠在真實或模擬的情景中正確使用Whereisit?來詢問物品的位置能夠在真實或模擬的情景中正確使用It’snear/under/on/in...來描述物品聽位置能夠在情景中恰當運用句型：What’sintheclassroom?Let’sgoandsee!教學準備1.多媒體課件、錄音機、磁帶2.文具實物及單詞圖卡教學過程

Step1:Warmup步驟1：熱身活動游戲：What’sinthebox?猜寶游戲。教師準備一個袋子或盒子，請學生猜一猜里面是什么，主要來復習文具類詞匯。Teacher:你們好，男孩們和女孩們。我有一個盒子。猜猜，盒子里是什么？你，來猜。是尺子嗎？我們來看看。是的，尺子在盒子里。還有什么？誰想試試？設計意圖：猜寶游戲是孩子們比較喜歡的一個游戲。因為未知而激發(fā)了他們強烈的好奇心，使原本相對枯燥的復習變得更有趣味，更吸引學生的注意力。Step2:Leadin步驟2：引入將學生猜出來的文具擺放在講臺上，通過詢問，引導學生說出這些物品的位置。Teacher:Lookatthesethings.(教師展示學生猜中的文具)Whereistheruler?It'snearthepencil.Whereisthebook?It'snearthepencilbox.Andwhereismybox?It'sontheteacher’sdesk.(教師指向桌子)Thisisateacher’sdesk.Whereistheteacher’sdesk?(教師走向教室的講臺)Wherearewe?Yes,weareintheclassroom.(教師指向教室)Readafterme,classroom.Theclassroomisaroomthataclassstudiesinit.Let’swriteittogether,classroom.What’sinourclassroom?Teacher(中文翻譯)：看看這些東西。（教師展示學生猜中的文具）尺子在哪里？在鉛筆旁邊。書在哪里？在鉛筆盒旁邊。還有我的盒子在哪里？在老師的課桌上。（教師指向桌子）這是老師的課桌。老師的課桌在哪里？（教師走向教室的講臺）我們在哪里？是的，我們在教室里。（教師指向教室）跟我讀，教室。教室是一個班級學習的地方。讓我們一起寫，教室。我們教室里有什么？設計意圖：通過將學生猜中的文具物品展示在講臺上，引出對這些物品位置的討論。通過與學生互動的方式，引導他們說出物品的位置，鞏固并理解near一詞的含義。在引導學生說出已知位置后，引入新詞匯"teacher’sdesk"和"classroom"，通過直觀的示范和用法解釋，幫助學生理解新詞匯。最后，通過語境和互動的方式，幫助學生記憶新詞匯并理解其含義。Step3:Presentation步驟3：呈現(xiàn)導讀，引出對話內(nèi)容，引起學生的閱讀興趣。Teacher:Thisisourclassroom.(教師出示教室圖片)ZhangPengandSarahhaveanewclassroom.(教師指向角色圖片)What’sintheirclassroom?Let’sgoandsee.Teacher(中文翻譯)：這是我們的教室。（教師出示教室圖片）張鵬和莎拉有一個新教室。（教師指向角色圖片）他們的教室里有什么？讓我們?nèi)タ纯窗?。播放對話?nèi)容，以視頻的方式使學生理解對話內(nèi)容。觀看的同時，向學生提出問題。Teacher:Watchthevideoplease.(播放對話視頻)Thenanswermyquestions.Whatcanyouseeintheclassroom?Teacher(中文翻譯)：請觀看視頻。然后回答我的問題。教室里有什么？Teacher:Nowwhocananswermyquestion?(教師等待學生回答)Whatcanyouseeintheclassroom?Teacher(中文翻譯)：現(xiàn)在，誰能回答我的問題？（教師等待學生回答）教室里有什么？再次播放課文內(nèi)容，學生根據(jù)對話內(nèi)容回答問題。Teacher:Watchthevideoagain.(播放對話視頻)Afterthat,trytoanswermorequestions.Istheclassroombig?(教師等待學生回答)Whosepicturecanyousee?Whereisit?(教師指向圖片)Teacher:Canyouanswerthesequestions?(等待學生回答)Istheclassroombig?(教師等待學生回答)Whosepicturecanyousee?(教師等待學生回答)Whereisit?(教師指向圖片)Teacher(中文翻譯)：再次觀看視頻。（播放對話視頻）之后，試著回答更多的問題。教室大嗎？（教師等待學生回答）你看到了誰的圖片？它在哪里？（教師指向圖片）Teacher(中文翻譯)：你能回答這些問題嗎？教室大嗎？（等待學生回答）你看到了誰的圖片？（等待學生回答）它在哪里？（教師指向圖片）設計意圖：首先，通過導讀引起學生對話的興趣，為后續(xù)觀看對話內(nèi)容做好準備。接著，通過播放對話視頻，以視聽方式讓學生理解對話內(nèi)容，并向他們提出問題，引導他們集中注意力和觀察細節(jié)。隨后，再次播放對話內(nèi)容，幫助學生更深入地理解對話內(nèi)容，并回答問題，鞏固所學知識。通過多次觀看和問題互動，培養(yǎng)學生分析和表達的能力，提高對話的理解和掌握程度。Step4:Practice步驟4：練習播放課文錄音，學生跟讀。Teacher:Listentothetape.Readafterit,please.Teacher(中文翻譯)：聽錄音，然后跟讀。自由練習讀課文。教師巡視，并為學生提供幫助。Teacher:Readthedialoguefreely.Ifyouhaveanyquestions,pleaseraiseyourhandandaskme.Teacher(中文翻譯)：自由練習讀對話。如果你有任何問題，請舉手向我提問。分角色朗讀課文。Teacher:Let’sreadthedialogueinroles.BoyswillbeZhangPeng.GirlswillbeSarah.Let’sreadthedialogue.NowgirlswillbeZhangPeng.BoysareSarah.Readitagain.Teacher(中文翻譯)：讓我們按角色朗讀對話。男生扮演張鵬，女生扮演莎拉。讓我們讀一下對話?，F(xiàn)在女生是張鵬，男生是莎拉。再讀一遍。表演課文。Teacher:Let’sactthedialogueout.Whowantstotry?Let’sfindthebestpair.Teacher(中文翻譯)：讓我們來表演對話。誰想試一試？我們找出最佳的一對。利用學生的文具、書等物品進行問答，練習新學習的句型。Teacher:Whereismybook?Yes,it’sontheteacher’sdesk.Whereisyourbook?Oh,it’sonthedesk.Andit’snearthepencilbox.Inpairs,askandanswer,please.Teacher(中文翻譯)：我的書在哪里？是的，在老師的桌子上。你的書在哪里？哦，它在桌子上。它在鉛筆盒附近。請成對地問答。完成Let’splay活動。Teacher:Lookatthepicture.Therearesomeletters.Whatarethey?Readthemplease.Whatarethelettersfor?ThisCisforthecar.Thiscisforthecrayon.Thebisforbagandbook.Now,let’splayagame.Iseea“c”.Guesswhatitis.Youcanaskmewherethecis.Thenyoucanknowit.It’sonthedesk.Whatisit?Yes,it’sacar.Teacher:Let’sdoapairwork.Playthegameinpairs.Teacher:Whichpairwantstoshowyourdialogue?Teacher(中文翻譯)：看這張圖片。上面有些字母。它們是什么？請讀出來。這些字母是用來表示什么的？這個C是表示汽車。這個c是表示蠟筆。這個b是表示書包和書。現(xiàn)在，讓我們來玩一個游戲。我看到一個“c”。猜猜是什么。你可以問我c在哪里。然后你就會知道了。它在桌子上。是什么東西呢？是的，是一輛車。Teacher(中文翻譯)：讓我們分成一對進行活動。成對地玩這個游戲。Teacher(中文翻譯)：哪一對想要表演你們的對話？設計意圖：通過這一系列的練習活動，學生將對話內(nèi)化為自己的語言，鞏固對話中的重點句型和詞匯。從跟讀到自由練習再到分角色朗讀和表演，逐漸提升學生的口語表達能力。同時，利用學生身邊的物品進行問答練習，將學習內(nèi)容與實際情境相結合，增加趣味性和實用性。最后的游戲活動則是鞏固所學知識的好機會，培養(yǎng)學生的聯(lián)想能力和應用能力。

Step5:Summary步驟5：總結利用游戲中的圖片，編制韻句，總結本課的重點內(nèi)容。Teacher:Lookatthepicture.Let’ssayachantaboutit.Listentoitfirst.Teacher(中文翻譯)：看看這張圖片。讓我們用韻句總結一下。首先聽一下。Book,book,whereisthebook?Whereisthebook?Desk,desk,it’sonthedesk.It’sonthedesk.Crayon,crayon,whereisthecrayon?Whereisthecrayon?Desk,desk,it’sinthedesk.It’sinthedesk.學生跟唱韻句，然后自己編制韻句并表演。Teacher:Saythechantafterme,please.Teacher:Pleasemakeachantlikethis.Youcanmakeitingroups.Teacher:Whichgroupwantstoshowyourchant?Let’sfindthebestpair.Teacher(中文翻譯)：請跟我一起唱這個韻句。Teacher(中文翻譯)：請自己編制一個類似的韻句。你們可以分成小組完成。Teacher(中文翻譯)：哪一組想要展示你們的韻句？我們來找出最棒的一對。設計意圖：通過用有趣的韻句總結本課內(nèi)容，讓學生在愉快的氛圍中鞏固所學內(nèi)容。韻律感的運用可以幫助學生更加深刻地記憶所學單詞和句式。讓學生自己編制韻句，不僅鞏固了所學內(nèi)容，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和合作能力。通過展示韻句，可以激發(fā)學生的自信心和表達欲望，提升他們的口語表達能力。這個環(huán)節(jié)在輕松的氛圍中結束課程，為下一堂課的學習留下美好的印象。課堂作業(yè)一、根據(jù)圖片選擇正確的單詞。()1.It’s_____thedesk.A.inB.onC.near()2.Thepictureisnearthe________.A.clockB.deskC.chair()3.It’s_____thechair.A.inB.onC.under()4.It’s____