小學(xué)法治教育課活動(dòng)方案設(shè)計(jì)一、方案背景與設(shè)計(jì)理念（一）政策依據(jù)《青少年法治教育大綱》明確要求：“小學(xué)階段，著重普及憲法常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)家觀念、規(guī)則意識(shí)、誠(chéng)信觀念和遵紀(jì)守法的行為習(xí)慣?！保ǘW(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)小學(xué)階段（6-12歲）處于“具體運(yùn)算階段”向“形式運(yùn)算階段”過渡，認(rèn)知以直觀形象為主，需通過生活場(chǎng)景、互動(dòng)體驗(yàn)、故事化表達(dá)實(shí)現(xiàn)法治啟蒙。（三）設(shè)計(jì)理念遵循“貼近生活、循序漸進(jìn)、知行合一”原則，以“規(guī)則-權(quán)利-責(zé)任”為主線，分學(xué)段設(shè)計(jì)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“認(rèn)知-情感-行為”的轉(zhuǎn)化。二、學(xué)段目標(biāo)與活動(dòng)設(shè)計(jì)（一）低年級(jí)（1-2年級(jí)）：規(guī)則意識(shí)啟蒙核心目標(biāo)：理解“規(guī)則”的意義，識(shí)別生活中的基本規(guī)則（如課堂、交通、家庭規(guī)則），初步養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣?；顒?dòng)主題：“規(guī)則小衛(wèi)士成長(zhǎng)記”1.活動(dòng)1：繪本里的規(guī)則故事材料準(zhǔn)備：《大衛(wèi)，不可以》《紅綠燈眨眼睛》等規(guī)則主題繪本、情景卡片（如“上課說話”“排隊(duì)打飯”）。實(shí)施步驟：（1）讀繪本，找規(guī)則：教師帶領(lǐng)學(xué)生共讀繪本，引導(dǎo)學(xué)生找出“大衛(wèi)為什么被阻止？”“紅綠燈的規(guī)則是什么？”等問題答案。（2）情景猜猜樂：展示情景卡片，讓學(xué)生判斷“這樣做對(duì)嗎？為什么？”（如“小明插隊(duì)買零食”），鼓勵(lì)用“我覺得____不對(duì)，因?yàn)開___”的句式表達(dá)。（3）規(guī)則小約定：師生共同制定“班級(jí)規(guī)則清單”（如“輕聲說話”“排隊(duì)行走”），制作成“規(guī)則樹”張貼在教室，每周評(píng)選“規(guī)則小衛(wèi)士”（用星星貼紙獎(jiǎng)勵(lì)）。2.活動(dòng)2：交通規(guī)則體驗(yàn)日材料準(zhǔn)備：交通標(biāo)志卡片（紅綠燈、斑馬線、禁止通行）、模擬馬路場(chǎng)景（用繩子劃分車道、斑馬線）。實(shí)施步驟：（1）認(rèn)識(shí)標(biāo)志：教師展示交通標(biāo)志，講解其含義（如“紅燈停，綠燈行”“斑馬線是行人的安全通道”）。（2）情景模擬：學(xué)生分組扮演“行人”“司機(jī)”“交警”，在模擬馬路上進(jìn)行“過馬路”“開車”游戲，教師引導(dǎo)學(xué)生說出“我遵守了____規(guī)則”。（3）實(shí)踐延伸：布置家庭任務(wù)——和家長(zhǎng)一起過馬路，觀察并記錄“我們遵守了哪些交通規(guī)則”，下次課分享。（二）中年級(jí)（3-4年級(jí)）：權(quán)利義務(wù)認(rèn)知核心目標(biāo)：初步理解“權(quán)利”與“義務(wù)”的關(guān)系（如受教育權(quán)、家庭關(guān)愛權(quán)，同時(shí)需履行遵守校規(guī)、尊敬長(zhǎng)輩的義務(wù)），學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單法律知識(shí)解決生活問題?；顒?dòng)主題：“我的權(quán)利與義務(wù)”1.活動(dòng)1：家庭法治小課堂材料準(zhǔn)備：《未成年人保護(hù)法》節(jié)選（如“父母應(yīng)當(dāng)關(guān)心未成年人的學(xué)習(xí)和生活”）、家庭情景案例（如“爸爸不讓我上學(xué)，對(duì)嗎？”）。實(shí)施步驟：（1）法律小課堂：教師用漫畫講解《未成年人保護(hù)法》中的“家庭保護(hù)”條款（如“未成年人有受教育的權(quán)利，父母不得阻止”）。（2）家庭案例討論：展示案例，讓學(xué)生分組討論“小明的爸爸做得對(duì)嗎？為什么？”，并嘗試說出“小明可以用____法律保護(hù)自己”。（3）家庭任務(wù)：和父母一起討論“家庭中的權(quán)利與義務(wù)”（如“我有要求父母陪我玩的權(quán)利，也有幫父母做家務(wù)的義務(wù)”），制作“家庭權(quán)利義務(wù)清單”，下次課分享。2.活動(dòng)2：校園權(quán)利辯論賽材料準(zhǔn)備：辯論主題（如“小學(xué)生有沒有權(quán)利選擇自己的興趣班？”）、辯論規(guī)則（簡(jiǎn)單版，如“發(fā)言要舉手”“尊重對(duì)方”）。實(shí)施步驟：（1）主題確定：提前一周讓學(xué)生投票選出辯論主題（貼近校園生活）。（2）分組準(zhǔn)備：學(xué)生分成“正方”（有權(quán)利）和“反方”（沒有權(quán)利），收集理由（如正方：“興趣班能培養(yǎng)特長(zhǎng)，應(yīng)該自己選”；反方：“父母更有經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該聽父母的”）。（3）辯論進(jìn)行：教師擔(dān)任主持人，引導(dǎo)學(xué)生用“我認(rèn)為____，因?yàn)開___”的句式辯論，最后總結(jié)“權(quán)利是有邊界的，要尊重父母的意見，同時(shí)可以和父母溝通自己的想法”。（三）高年級(jí)（5-6年級(jí)）：法律責(zé)任意識(shí)核心目標(biāo)：理解“行為與后果”的關(guān)系，識(shí)別不良行為（如曠課、欺凌）的危害，學(xué)會(huì)用法律保護(hù)自己和他人，初步形成法治思維?；顒?dòng)主題：“法治伴我成長(zhǎng)”1.活動(dòng)1：不良行為警示課材料準(zhǔn)備：《預(yù)防未成年人犯罪法》節(jié)選（如“曠課、夜不歸宿屬于不良行為”）、案例視頻（如“小明因?yàn)闀缯n結(jié)識(shí)不良朋友，最終被公安機(jī)關(guān)批評(píng)”）。實(shí)施步驟：（1）案例分析：播放案例視頻，引導(dǎo)學(xué)生討論“小明的行為有什么危害？”“他為什么會(huì)走到這一步？”。（2）法律講解：教師講解《預(yù)防未成年人犯罪法》中的“不良行為”條款（如“曠課、夜不歸宿是不良行為，若不改正可能發(fā)展為犯罪”），讓學(xué)生列舉“校園中的不良行為”（如“欺負(fù)同學(xué)”“抄襲作業(yè)”）。（3）承諾書：學(xué)生填寫“拒絕不良行為承諾書”（如“我承諾不曠課、不欺負(fù)同學(xué)”），簽名后張貼在教室，互相監(jiān)督。2.活動(dòng)2：社區(qū)法治實(shí)踐行材料準(zhǔn)備：法治宣傳海報(bào)模板、社區(qū)聯(lián)系（如社區(qū)法治宣傳欄、居委會(huì)）。實(shí)施步驟：（1）準(zhǔn)備階段：學(xué)生分組設(shè)計(jì)法治宣傳海報(bào)（主題如“拒絕欺凌”“遵守交通規(guī)則”），內(nèi)容包括漫畫、標(biāo)語(yǔ)、法律條文。（2）實(shí)踐階段：在教師和社區(qū)工作人員帶領(lǐng)下，到社區(qū)發(fā)放海報(bào)、講解法治知識(shí)（如“小朋友，不要欺負(fù)同學(xué)，不然會(huì)違反《預(yù)防未成年人犯罪法》哦”）。（3）總結(jié)分享：活動(dòng)后，學(xué)生撰寫“法治實(shí)踐日記”（如“今天我給阿姨講解了交通規(guī)則，她夸我懂法律，我很開心”），在班級(jí)展示。三、實(shí)施保障（一）師資保障教師培訓(xùn)：組織班主任和道德與法治教師參加法治教育專項(xiàng)培訓(xùn)（如學(xué)習(xí)《青少年法治教育大綱》、掌握互動(dòng)教學(xué)方法）。兼職法治副校長(zhǎng)：邀請(qǐng)派出所民警、律師擔(dān)任兼職法治副校長(zhǎng)，每學(xué)期至少開展1次法治講座。（二）材料保障校本教材：編寫《小學(xué)法治教育讀本》（分學(xué)段，包含繪本、案例、活動(dòng)設(shè)計(jì)）。教學(xué)工具：準(zhǔn)備法治教育課件、情景卡片、模擬道具（如交通標(biāo)志、法庭服裝）。（三）評(píng)價(jià)保障過程性評(píng)價(jià)：記錄學(xué)生參與活動(dòng)的表現(xiàn)（如發(fā)言次數(shù)、小組合作情況），用“成長(zhǎng)記錄冊(cè)”收集學(xué)生的作品（如規(guī)則清單、實(shí)踐日記）。結(jié)果性評(píng)價(jià)：每學(xué)期評(píng)選“法治小明星”（根據(jù)成長(zhǎng)記錄冊(cè)、活動(dòng)表現(xiàn)），頒發(fā)證書。多元評(píng)價(jià)：采用學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，全面反映學(xué)生的法治素養(yǎng)。四、案例參考（一）低年級(jí)案例：“規(guī)則小衛(wèi)士”評(píng)選某小學(xué)1年級(jí)開展“規(guī)則小衛(wèi)士”活動(dòng)后，學(xué)生的課堂紀(jì)律明顯改善，有學(xué)生主動(dòng)提醒同學(xué)“要排隊(duì)打飯”，家長(zhǎng)反饋“孩子回家后會(huì)說‘媽媽，我們要遵守交通規(guī)則’”。（二）中年級(jí)案例：“家庭權(quán)利義務(wù)清單”某小學(xué)3年級(jí)學(xué)生和父母一起制定了“家庭權(quán)利義務(wù)清單”，有學(xué)生寫道：“我有權(quán)利讓爸爸陪我玩積木，也有義務(wù)幫媽媽洗碗”，家長(zhǎng)表示“通過這個(gè)活動(dòng)，孩子更懂禮貌了”。（三）高年級(jí)案例：“社區(qū)法治實(shí)踐”某小學(xué)5年級(jí)學(xué)生到社區(qū)發(fā)放法治海報(bào)，有學(xué)生給老人講解“不要相信陌生人的電話，不然會(huì)被騙”，老人說“這個(gè)小朋友講得很清楚，我以后會(huì)注意”，學(xué)生的實(shí)踐日記中寫道：“原來法治教育可以幫助別人，我以后要學(xué)更多法律知識(shí)”。五、