二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)單元教案設(shè)計(jì)范例（六）作業(yè)設(shè)計(jì)1.朗讀任務(wù)：把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)，重點(diǎn)讀“小鯉魚(yú)們游啊游”的段落；2.寫(xiě)字任務(wù)：寫(xiě)“魚(yú)、龍、跳”各3遍，注意筆順；3.探究任務(wù)：收集“龍門(mén)”的傳說(shuō)，下節(jié)課分享。六、單元整合與拓展活動(dòng)（一）“童話角色檔案”制作活動(dòng)要求：為《小鯉魚(yú)跳龍門(mén)》《孤獨(dú)的小螃蟹》《一只想飛的貓》中的角色制作檔案，包括“名字、樣子、特點(diǎn)、經(jīng)典臺(tái)詞”（如小鯉魚(yú)：“我一定要跳過(guò)龍門(mén)！”）；展示方式：在教室布置“童話角色墻”，學(xué)生互相欣賞、點(diǎn)評(píng)。（二）童話片段表演活動(dòng)要求：小組合作表演童話片段（如《小鯉魚(yú)跳龍門(mén)》中的“跳過(guò)龍門(mén)”、《孤獨(dú)的小螃蟹》中的“幫小烏龜找家”），準(zhǔn)備道具（如小鯉魚(yú)頭飾、螃蟹鉗子）和臺(tái)詞；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：角色表現(xiàn)（表情、動(dòng)作）、臺(tái)詞流利度、合作默契度。（三）童話推薦會(huì)活動(dòng)要求：學(xué)生推薦自己喜歡的童話書(shū)（如《安徒生童話》《格林童話》），分享“喜歡的理由”（如“《賣(mài)火柴的小女孩》很感人”）；延伸任務(wù)：制作“童話推薦卡”（包括書(shū)名、作者、推薦語(yǔ)），在班級(jí)圖書(shū)角展示。七、單元評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)遵循“多元評(píng)價(jià)、過(guò)程性評(píng)價(jià)”原則，設(shè)計(jì)以下評(píng)價(jià)方式：（一）過(guò)程性評(píng)價(jià)課堂參與：記錄學(xué)生發(fā)言、小組合作、游戲參與情況（如“積極回答問(wèn)題得1顆星”“小組合作好得2顆星”）；作業(yè)完成：評(píng)價(jià)朗讀（流利度、情感）、寫(xiě)字（筆順、整潔度）、探究任務(wù)（資料收集的完整性）；活動(dòng)表現(xiàn)：童話表演（角色表現(xiàn)、合作）、推薦會(huì)（表達(dá)清晰度、理由充分性）。（二）結(jié)果性評(píng)價(jià)識(shí)字測(cè)試：聽(tīng)寫(xiě)單元生字（“魚(yú)、龍、跳、孤、獨(dú)”等），要求正確率達(dá)90%以上；朗讀比賽：背誦《小鯉魚(yú)跳龍門(mén)》中的精彩片段，評(píng)價(jià)“流利度、情感表達(dá)”；習(xí)作展示：評(píng)選“優(yōu)秀童話片段”（如“小螞蟻找食物”），criteria包括“動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、情節(jié)合理性”。（三）多元評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)：用“星級(jí)表”記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況（如“5顆星”為優(yōu)秀，“3顆星”為合格）；學(xué)生自評(píng)：填寫(xiě)“學(xué)習(xí)反思表”（如“我學(xué)會(huì)了寫(xiě)‘魚(yú)’字，下次要把‘跳’字寫(xiě)得更工整”）；同伴互評(píng)：在童話表演、推薦會(huì)中，互相打分并給出建議（如“你表演的小鯉魚(yú)很勇敢，要是加上尾巴擺動(dòng)的動(dòng)作就更好了”）。八、設(shè)計(jì)說(shuō)明本單元設(shè)計(jì)以“童話里的朋友”為核心，緊扣二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與新課標(biāo)要求，體現(xiàn)以下理念：1.情境化教學(xué)：通過(guò)“猜謎語(yǔ)、看圖片、表演”等情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；2.整合性學(xué)習(xí)：將“識(shí)字、閱讀、表達(dá)”融入童話學(xué)習(xí)，形成“讀—悟—說(shuō)—寫(xiě)”的閉環(huán)；3.差異化教學(xué)：針對(duì)識(shí)字慢的學(xué)生，設(shè)計(jì)“游戲識(shí)字”；針對(duì)表達(dá)弱的學(xué)生，提供“句式支架”；4.素養(yǎng)導(dǎo)向：通過(guò)“童話角色檔案、表演、推薦會(huì)”，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)