幼兒自我保護教育活動方案**一、活動背景**3-6歲是幼兒自我意識、行為習(xí)慣與社會交往能力形成的關(guān)鍵期，也是意外事故的高發(fā)年齡段（如走失、燙傷、拐騙、身體侵犯等）。根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》），“具備基本的安全知識和自我保護能力”是幼兒健康領(lǐng)域的核心目標(biāo)之一。皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論指出，幼兒以具體形象思維為主，需通過直觀體驗、游戲互動實現(xiàn)經(jīng)驗建構(gòu)。因此，自我保護教育需結(jié)合幼兒身心特點，以“生活場景為載體、游戲活動為形式、習(xí)慣養(yǎng)成為目標(biāo)”，構(gòu)建“家園社協(xié)同”的教育體系。**二、活動目標(biāo)**（一）認(rèn)知目標(biāo)1.3-4歲：識別身體隱私部位（如胸部、臀部、生殖器），知道“不能讓陌生人觸摸”；認(rèn)識家庭/幼兒園常見危險物品（如熱水瓶、電源插座、尖銳玩具）。2.4-5歲：理解“陌生人”的定義（不認(rèn)識、不熟悉的人），記住家庭地址、父母手機號；識別家庭環(huán)境中的安全隱患（如陽臺攀爬、電器使用）。3.5-6歲：掌握應(yīng)急電話（110、120、119）的用途與撥打方法；理解“校園欺凌”的表現(xiàn)（如推搡、辱罵），知道向老師求助。（二）情感目標(biāo)1.3-4歲：感受“自我保護”的重要性，對危險場景產(chǎn)生初步警惕。2.4-5歲：培養(yǎng)“拒絕不安全行為”的勇氣，相信“遇到危險可以求助”。3.5-6歲：增強“自主保護”的信心，形成“安全第一”的行為意識。（三）行為目標(biāo)1.3-4歲：能主動避開危險物品（如不碰熱水瓶）；遇到陌生人觸摸隱私部位時，能大聲說“不”并告訴成人。2.4-5歲：不跟陌生人走，能向警察/老師說出家庭信息；不攀爬陽臺、不玩電源插座。3.5-6歲：能正確使用應(yīng)急電話；遇到欺凌時，能大聲制止并尋求幫助。**三、活動內(nèi)容設(shè)計（分年齡段）****（一）3-4歲：基礎(chǔ)保護期（以“身體與環(huán)境安全”為核心）**活動1：《身體紅綠燈》（認(rèn)識隱私部位）活動目標(biāo)：識別身體隱私部位，知道“隱私部位不能被陌生人觸摸”?；顒訙?zhǔn)備：繪本《不要隨便摸我》、玩偶（男/女各1個）、紅綠燈貼紙（紅：隱私部位；綠：可觸摸部位）。實施步驟：1.導(dǎo)入：共讀繪本《不要隨便摸我》，引導(dǎo)幼兒討論“小熊為什么生氣？”（陌生人摸了它的肚子）。2.認(rèn)知環(huán)節(jié)：展示玩偶，用紅綠燈貼紙標(biāo)記部位——紅貼紙貼在“胸部、臀部、生殖器”（隱私部位），綠貼紙貼在“手、腳、肩膀”（可觸摸部位）。請幼兒模仿標(biāo)記自己的身體（用貼紙或畫圈）。3.情景模擬：教師扮演“陌生阿姨”，試圖觸摸幼兒的“紅部位”，引導(dǎo)幼兒大聲說：“不要碰我！這是我的隱私部位！”并跑向“安全區(qū)”（教師身邊）。4.總結(jié)：唱兒歌鞏固（改編自《兩只老虎》）：“身體部位，身體部位，要分清，要分清；紅燈部位不能碰，綠燈部位能問候，記住啦，記住啦！”活動2：《危險物品躲貓貓》（識別環(huán)境危險）活動目標(biāo)：認(rèn)識家庭/幼兒園中的危險物品，學(xué)會主動避開。活動準(zhǔn)備：玩具熱水瓶、玩具刀、電源插座模型、安全標(biāo)識（骷髏頭貼紙）。實施步驟：1.游戲?qū)耄航處熣f：“今天教室里來了一群‘危險小怪獸’，請小朋友們把它們找出來！”2.尋找與分類：幼兒分組尋找教室中的“危險物品”（玩具熱水瓶、玩具刀、電源插座模型），找到后貼上“骷髏頭”標(biāo)識。3.討論環(huán)節(jié)：教師引導(dǎo)幼兒說：“為什么這些是危險物品？碰了會怎么樣？”（如“熱水瓶會燙傷手”“刀會劃破皮膚”）。4.實踐延伸：請幼兒回家和家長一起找“家庭里的危險小怪獸”，用照片記錄并帶到幼兒園分享。**（二）4-5歲：拓展保護期（以“社會交往與家庭安全”為核心）**活動1：《陌生人的“小禮物”》（防拐騙教育）活動目標(biāo)：理解“陌生人的禮物不能要”，學(xué)會拒絕陌生人的邀請?；顒訙?zhǔn)備：情景劇本（陌生人用玩具/糖果引誘幼兒）、玩具熊、糖果道具。實施步驟：1.情景表演：教師扮演“陌生叔叔”，拿著玩具熊對幼兒說：“小朋友，我有好玩的玩具，跟我去公園玩吧？”請1-2名幼兒參與表演，觀察其反應(yīng)。2.討論反思：引導(dǎo)幼兒討論：“如果是你，會跟陌生叔叔走嗎？為什么？”（如“陌生人可能會把我?guī)ё撸姴坏桨职謰寢尅保?.技能練習(xí)：教師教幼兒“拒絕三步法”——大聲說“不”（“我不要！”）、轉(zhuǎn)身跑向安全的人（老師/家長）、告訴成人（“剛才有個陌生叔叔給我玩具”）。4.角色扮演：幼兒分組練習(xí)“拒絕陌生人”，教師給予反饋（如“聲音再大一點”“跑的時候要看著老師”）?；顒?：《家庭信息小達人》（記住關(guān)鍵信息）活動目標(biāo)：記住家庭地址、父母手機號，學(xué)會向他人求助?；顒訙?zhǔn)備：家庭信息卡片（寫有地址、手機號）、玩具電話。實施步驟：1.游戲?qū)耄航處熣f：“如果小朋友迷路了，怎么辦？”引導(dǎo)幼兒說出“找警察叔叔”“告訴他們家庭信息”。2.認(rèn)知環(huán)節(jié)：展示家庭信息卡片，教幼兒認(rèn)讀地址（如“XX小區(qū)XX棟XX單元”）和手機號（用“數(shù)字兒歌”輔助：“135，像鉤子；876，像勺子；234，像旗子”）。3.實踐練習(xí)：用玩具電話模擬“撥打110”，請幼兒說出：“警察叔叔，我迷路了，我家住在XX小區(qū)XX棟，爸爸媽媽的電話是135XXXXXXX?！?.家庭延伸：請家長在家中用“游戲問答”鞏固（如“寶貝，我們家住在哪個小區(qū)？”“媽媽的電話是多少？”）。**（三）5-6歲：高階保護期（以“應(yīng)急處理與社會適應(yīng)”為核心）**活動1：《應(yīng)急電話大作戰(zhàn)》（掌握應(yīng)急技能）活動目標(biāo)：知道110、120、119的用途，學(xué)會正確撥打?；顒訙?zhǔn)備：應(yīng)急電話海報（110-警察、120-醫(yī)生、119-消防員）、玩具電話、情景卡片（如“家里著火了”“有人暈倒了”“遇到壞人”）。實施步驟：1.認(rèn)知導(dǎo)入：展示海報，引導(dǎo)幼兒討論：“這些電話是干什么用的？什么時候需要打？”（如“著火了打119”“有人暈倒打120”）。2.情景模擬：教師出示情景卡片（如“家里著火了”），請幼兒選擇對應(yīng)的電話，并模擬撥打：“喂，119嗎？我家著火了，地址是XX小區(qū)XX棟，快來幫忙！”3.技能強化：教師強調(diào)“撥打應(yīng)急電話的注意事項”——說清楚地點（XX小區(qū)XX棟）、說清楚事情（著火了/有人暈倒）、保持冷靜（不要哭，慢慢說）。4.延伸活動：請幼兒回家和家長一起制作“家庭應(yīng)急卡”（寫有地址、電話、應(yīng)急電話），貼在冰箱上。活動2：《我會保護我自己》（應(yīng)對校園欺凌）活動目標(biāo)：識別校園欺凌的表現(xiàn)，學(xué)會向老師求助?；顒訙?zhǔn)備：情景視頻（如“小明被同學(xué)推搡”“小紅被辱罵”）、繪本《不是我的錯》。實施步驟：1.視頻導(dǎo)入：播放情景視頻，引導(dǎo)幼兒討論：“小明/小紅遇到了什么事？他們的心情怎么樣？”（如“小明被推搡，很害怕”“小紅被辱罵，很傷心”）。2.認(rèn)知環(huán)節(jié)：教師講解“校園欺凌”的定義（重復(fù)的、故意的傷害行為，如推搡、辱罵、搶玩具），并說：“如果遇到欺凌，不是你的錯，要告訴老師！”3.角色扮演：幼兒分組模擬“應(yīng)對欺凌”——如“小剛搶我的玩具”，幼兒說：“請你還給我！不然我告訴老師！”并跑向老師（教師扮演）。4.總結(jié)延伸：共讀繪本《不是我的錯》，引導(dǎo)幼兒說：“如果看到同學(xué)被欺凌，你會怎么做？”（如“告訴老師”“阻止他”）。**四、實施流程**（一）前期準(zhǔn)備（1-2周）1.教師培訓(xùn)：組織教師學(xué)習(xí)《指南》中“安全領(lǐng)域”目標(biāo)，掌握幼兒自我保護教育的方法（如游戲化、情景化）。2.家長溝通：通過家長會、班級群向家長說明活動目的，邀請家長配合（如在家中開展“家庭危險小偵探”“家庭信息問答”）。3.材料準(zhǔn)備：制作繪本、情景道具、安全標(biāo)識等，確?；顒硬牧戏嫌變耗挲g特點（如玩具電話、玩偶）。（二）活動開展（每學(xué)期8-10次，每周1-2次）1.集體活動：每周開展1次集體活動（如《身體紅綠燈》《陌生人的“小禮物”》），以游戲、情景模擬為主。2.區(qū)域活動：在“安全角”投放應(yīng)急電話模型、安全標(biāo)識、繪本等，讓幼兒自主探索（如“給玩具娃娃貼安全標(biāo)識”“用玩具電話撥打110”）。3.生活活動：在日常環(huán)節(jié)滲透（如吃飯時提醒“熱湯要吹一吹，避免燙傷”；上下樓梯時提醒“不推擠，慢慢走”）。（三）總結(jié)延伸（每學(xué)期末）1.成果展示：舉辦“安全小衛(wèi)士”成果展，展示幼兒的“家庭危險照片”“應(yīng)急卡”“安全兒歌”等。2.家長反饋：發(fā)放《自我保護教育家長問卷》，了解幼兒在家中的表現(xiàn)（如“是否能記住家庭信息？”“是否能拒絕陌生人的禮物？”）。3.調(diào)整計劃：根據(jù)幼兒的表現(xiàn)和家長反饋，調(diào)整下學(xué)期的活動內(nèi)容（如增加“防溺水”“防食物中毒”等主題）。**五、評價與反饋機制**（一）過程性評價（日常觀察）教師觀察：用《安全行為觀察表》記錄幼兒的表現(xiàn)（如“是否能正確指出隱私部位？”“是否能拒絕陌生人的禮物？”），每周填寫1次。同伴評價：在“安全小衛(wèi)士”評選中，讓幼兒投票選出“最會保護自己的小朋友”，增強其成就感。（二）結(jié)果性評價（學(xué)期末）技能測試：對幼兒進行“自我保護技能測試”（如“請說出家庭地址”“遇到陌生人怎么辦？”），統(tǒng)計達標(biāo)率。成長記錄：將幼兒的活動照片、作品（如“家庭危險照片”“應(yīng)急卡”）放入成長記錄冊，讓家長了解幼兒的進步。（三）家長反饋問卷調(diào)研：每學(xué)期末發(fā)放《自我保護教育家長問卷》，了解幼兒在家中的表現(xiàn)（如“是否能主動避開危險物品？”“是否能記住父母手機號？”）。家長分享：邀請家長在班級群分享“幼兒自我保護的小故事”（如“寶寶拒絕了陌生人的糖果”“寶寶幫家里找了危險物品”），促進家園互動。**六、注意事項**（一）家園共育是關(guān)鍵自我保護教育需家庭與幼兒園協(xié)同配合。例如，幼兒園教幼兒“拒絕陌生人的禮物”，家長需在家中強化（如“如果有人給你糖果，你要怎么說？”）；幼兒園教幼兒“記住家庭信息”，家長需在家中反復(fù)練習(xí)（如“寶貝，我們家住在哪個小區(qū)？”）。（二）游戲化是核心幼兒的學(xué)習(xí)以游戲為主，需避免“說教式”教育。例如，教幼兒“記住家庭信息”，可以用“數(shù)字兒歌”“游戲問答”的方式；教幼兒“拒絕陌生人”，可以用“角色扮演”“情景模擬”的方式。（三）尊重個體差異不同幼兒的性格、能力不同，需因材施教。例如，性格內(nèi)向的幼兒可能不敢大聲說“不”，教師可以多鼓勵（如“你剛才的聲音很大，做得很好！”）；能力較強的幼兒可以擔(dān)任“安全小衛(wèi)士”，幫助其他幼兒（如“請你教小朋友怎么撥打110”）。（四）情感支持是基礎(chǔ)自我保護教育需避免“恐怖化”，要讓幼兒感受到“保護自己是勇敢的，遇到危險可以求助”。例如，教幼兒“防拐騙”，不要說“陌生人會把你賣掉”，而是說“如果陌生人帶你走，你可以大聲喊老師或警察，他們會幫助你”。**七、方案特色**1.年齡分層：根據(jù)3-6歲幼兒的發(fā)展水平，設(shè)計不同難度的活動（如3-4歲以“身體保護”為主，5-6歲以“應(yīng)急處理”為主），符合幼兒的認(rèn)知特點。2.生活融合：活動內(nèi)容均來自幼兒的生活場景（如家庭、幼兒園、社會），讓幼兒在“真實情境