名著《小城之冬》閱讀理解訓(xùn)練（以蕭紅《呼蘭河傳》選段為文本）一、背景與文本概述1.作品與作者《呼蘭河傳》是中國(guó)現(xiàn)代女作家蕭紅（____）的巔峰之作，被茅盾評(píng)價(jià)為“一篇敘事詩(shī)，一幅多彩的風(fēng)土畫，一串凄婉的歌謠”。小說(shuō)以回憶視角展開(kāi)，用詩(shī)化語(yǔ)言勾勒了20世紀(jì)20年代東北小城呼蘭河的風(fēng)土人情，展現(xiàn)了底層民眾的生存狀態(tài)與人性微光。2.選文出處與核心內(nèi)容本文選取《呼蘭河傳》中“冬天的呼蘭河”片段（原文散見(jiàn)于第三、四章），聚焦小城冬季的自然景象與人文活動(dòng)：自然環(huán)境：天空“瓦藍(lán)得像被水洗過(guò)”，但寒風(fēng)“像刀子割臉”，大雪“埋了半截房子”，整個(gè)小城被冷意包裹；人文場(chǎng)景：賣豆腐的老人穿補(bǔ)丁棉襖走街串巷，吆喝聲“像細(xì)繩子扯得老遠(yuǎn)”；拉車車夫縮著脖子在雪地里“吱呀”前行；孩子們凍得手像“紅蘿卜”，仍在雪地里打雪仗、堆雪人；情感基調(diào)：冷寂中藏著溫情，單調(diào)里透著生機(jī)，既寫出冬天的嚴(yán)酷，也傳遞出底層民眾的堅(jiān)韌與生活的溫度。二、核心內(nèi)容梳理維度具體內(nèi)容**自然環(huán)境**寒冷（風(fēng)如刀割）、雪白（埋住房屋）、天空湛藍(lán)（冷得透亮）**人文活動(dòng)**賣豆腐（老人吆喝、主婦端碗）、拉車（車夫縮頸、車輪吱呀）、孩童游戲（打雪仗、滾雪球）**情感指向**對(duì)童年記憶的懷念、對(duì)底層生活的同情、對(duì)小城煙火氣的溫情認(rèn)同三、閱讀理解訓(xùn)練設(shè)計(jì)（一）詞句理解題（考查修辭手法與細(xì)節(jié)表現(xiàn)力）1.選文中“風(fēng)像刀子一樣割臉”一句，運(yùn)用了什么修辭手法？請(qǐng)分析其表達(dá)效果。（5分）2.文中“賣豆腐的吆喝聲，像一根細(xì)繩子，扯得老遠(yuǎn)”，將“吆喝聲”比作“細(xì)繩子”，妙處何在？（5分）3.賞析“孩子們的手凍得像紅蘿卜，卻還在雪地里滾”中的細(xì)節(jié)描寫。（5分）（二）內(nèi)容分析題（考查場(chǎng)景與人物的解讀）1.賣豆腐的老人是選文的關(guān)鍵意象，請(qǐng)結(jié)合具體描寫分析其形象特點(diǎn)。（10分）2.孩子們?cè)谘┑乩锏挠螒驁?chǎng)景，對(duì)表現(xiàn)文本主題有何作用？（10分）（三）主題探究題（考查情感與深層意蘊(yùn)）1.選文通過(guò)“小城之冬”的描寫，傳遞了作者對(duì)呼蘭河小城怎樣的復(fù)雜情感？請(qǐng)結(jié)合文本具體內(nèi)容分析。（15分）（四）拓展延伸題（考查文本與作者的關(guān)聯(lián)）1.蕭紅一生漂泊，卻在《呼蘭河傳》中多次濃墨重彩描寫“冬天的小城”。聯(lián)系她的生平經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)這種“冬天情結(jié)”的成因。（10分）四、答案與解析（一）詞句理解題1.答案：比喻（1分）。將“寒風(fēng)”比作“刀子”，以“割臉”的痛感具象化風(fēng)的寒冷與刺骨（2分），既突出自然環(huán)境的嚴(yán)酷，也為下文寫居民的堅(jiān)韌生活做鋪墊（2分）。解析：比喻的核心是“化抽象為具體”，此處用“刀子”的鋒利感強(qiáng)化風(fēng)的冷意，讓讀者直觀感受到冬天的惡劣，同時(shí)暗示生活的艱辛。2.答案：通感（1分）（將聽(tīng)覺(jué)的“吆喝聲”轉(zhuǎn)化為視覺(jué)的“細(xì)繩子”）?！凹?xì)繩子”既寫出吆喝聲的細(xì)長(zhǎng)、清晰（2分），又表現(xiàn)其穿透力——像繩子一樣“扯得老遠(yuǎn)”，呼應(yīng)小城的寧?kù)o（只有這樣的聲音能傳得遠(yuǎn)）（2分）。解析：通感的作用是“跨感官共鳴”，此處用“細(xì)繩子”的視覺(jué)特征強(qiáng)化聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)，既生動(dòng)表現(xiàn)吆喝聲的特點(diǎn)，也烘托了小城的靜謐氛圍。3.答案：“手凍得像紅蘿卜”是外貌細(xì)節(jié)（1分），寫出冬天的寒冷；“卻還在雪地里滾”是動(dòng)作細(xì)節(jié)（1分），表現(xiàn)孩子的天真與活力（1分）。兩者對(duì)比（1分），既突出冬天的嚴(yán)酷，也讓小城的冬天有了生機(jī)與溫情（1分）。解析：細(xì)節(jié)描寫的關(guān)鍵是“以小見(jiàn)大”，此處用孩子的“冷”與“玩”的對(duì)比，展現(xiàn)了童年的純粹，也讓冷寂的冬天有了溫度。（二）內(nèi)容分析題1.答案：賣豆腐的老人是底層勞動(dòng)者的典型形象（2分）：①貧窮：“補(bǔ)丁摞補(bǔ)丁的棉襖”（2分）；②勤勞：“每天走街串巷”“沙啞卻清晰的吆喝聲”（2分）；③融入小城：“每到一戶，主婦們端碗出來(lái)買”（2分），說(shuō)明他是小城生活的“活符號(hào)”（2分）。解析：分析人物需結(jié)合“外貌+動(dòng)作+互動(dòng)”，老人的“補(bǔ)丁棉襖”是經(jīng)濟(jì)狀態(tài)的標(biāo)志，“吆喝聲”是勞動(dòng)的痕跡，與主婦的互動(dòng)則體現(xiàn)他與小城的聯(lián)結(jié)。2.答案：①烘托氛圍：孩子們的笑聲打破冬天的寧?kù)o，讓小城有了生機(jī)（3分）；②對(duì)比反襯：孩子的天真與成人的艱辛（賣豆腐老人、拉車車夫）形成對(duì)比，突出生活的復(fù)雜（3分）；③表現(xiàn)情感：作者通過(guò)回憶童年游戲，表達(dá)對(duì)小城生活的溫情懷念（4分）。解析：場(chǎng)景的作用需從“氛圍+人物+情感”三個(gè)層面分析，孩子的游戲是“溫暖的注腳”，與成人的艱辛形成反差，也傳遞了作者的童年記憶。（三）主題探究題1.答案：作者對(duì)小城的情感是復(fù)雜而深沉的（3分）：①懷念：賣豆腐老人與主婦的熟悉互動(dòng)、孩子們的天真游戲，這些場(chǎng)景充滿煙火氣，是作者童年的溫暖記憶（4分）；②同情：冬天的寒冷、賣豆腐老人的貧窮、拉車車夫的艱難，暗示小城生活的單調(diào)與艱辛，作者對(duì)此充滿同情（4分）；③認(rèn)同：盡管生活不易，小城居民仍保持著堅(jiān)韌與溫情（如老人的堅(jiān)持、孩子的樂(lè)觀），作者認(rèn)同這種“平凡中的力量”（4分）。解析：主題探究需結(jié)合“文本細(xì)節(jié)+情感指向”，選文既有“冷”（自然與生活），也有“暖”（人性與記憶），這種矛盾統(tǒng)一正是作者對(duì)小城的復(fù)雜情感。（四）拓展延伸題1.答案：①童年記憶：蕭紅童年在呼蘭河度過(guò)，冬天的雪、賣豆腐的吆喝、孩子們的游戲是她最深刻的童年印象，這些記憶是她心靈的“港灣”（3分）；②人生經(jīng)歷：蕭紅一生流浪（從東北到上海、香港），冬天的小城代表了“安定”與“溫暖”，是她對(duì)“家”的向往（3分）；③創(chuàng)作風(fēng)格：蕭紅擅長(zhǎng)用“哀而不傷”的筆調(diào)寫底層生活，冬天的小城既有自然的嚴(yán)酷，也有人文的溫情，符合她“以小見(jiàn)大”的創(chuàng)作特點(diǎn)（4分）。解析：拓展題需聯(lián)系“作者生平+文本內(nèi)容”，蕭紅的“冬天情結(jié)”是童年記憶、人生經(jīng)歷與創(chuàng)作風(fēng)格的綜合體現(xiàn)，冬天的小城是她“精神的原鄉(xiāng)”。五、訓(xùn)練說(shuō)明本訓(xùn)練設(shè)計(jì)遵循“從詞句到內(nèi)容，從內(nèi)容到主題”的邏輯，逐步深入文本內(nèi)核。詞句理解題聚焦語(yǔ)言表現(xiàn)力，內(nèi)容分析題關(guān)注場(chǎng)景與人物的關(guān)聯(lián)，主題