古代詩詞賞析及默寫題目集錦引言古代詩詞是中華文化的璀璨明珠，承載著古人的情感哲思、生活智慧與審美追求。無論是《詩經》的質樸無邪，還是唐詩的氣象萬千，抑或宋詞的婉約豪放，都成為后世傳承不息的精神財富。在語文學習中，詩詞賞析與默寫是核心能力之一——賞析需洞穿意象、解碼手法、體悟情感；默寫則需精準記憶、規(guī)避易錯、聯(lián)系情境。本文按題材分類，精選15首經典詩詞，結合專業(yè)賞析與針對性默寫訓練，兼顧學術嚴謹性與實用備考價值，助力讀者提升詩詞素養(yǎng)與應試能力。一、山水田園：心寄丘壑的閑適歌吟山水田園詩以自然景物為描寫對象，傳遞詩人對田園生活的向往、對自由閑適的追求。其核心意象多為“菊”“山”“水”“田”“鳥”，常用手法為借景抒情“白描”，情感基調平和沖淡。（一）《飲酒（其五）》（東晉·陶淵明）原文結廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾？心遠地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言。經典賞析意象解碼：“菊”象征高潔隱逸，“南山”代表自然本真，“飛鳥相與還”以歸鳥喻詩人回歸自然的心境。手法妙處：“采菊東籬下，悠然見南山”中“見”字極妙——非刻意“望”，乃不經意間抬頭所見，恰如“無心插柳”，傳遞出詩人與自然融為一體的“無我之境”。情感內核：通過“心遠地偏”的哲思，表達對世俗喧囂的超脫，以及對“自然真意”的追求（真意即順應天性、回歸本真）。默寫訓練1.直接默寫：采菊東籬下，__________。（答案：悠然見南山）2.理解性默寫：《飲酒（其五）》中表現詩人超脫世俗、心境平和的核心句是__________。（答案：問君何能爾？心遠地自偏）3.情境默寫：當你在田園中漫步，看到夕陽下歸鳥結伴而行的景象，會想起陶淵明的詩句__________。（答案：山氣日夕佳，飛鳥相與還）（二）《山居秋暝》（唐·王維）原文空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。經典賞析畫面構建：以“空山”“新雨”“明月”“清泉”為骨架，勾勒出秋夜山林的清幽之境；“竹喧”“蓮動”以動襯靜，增添生活氣息。手法運用：“明月松間照，清泉石上流”對仗工整，“照”與“流”一靜一動，將月光的柔和與泉水的靈動完美融合。情感表達：尾聯(lián)“王孫自可留”化用《楚辭·招隱士》“王孫兮歸來，山中兮不可久留”，反其意而用之，表達對山居生活的留戀。默寫訓練1.直接默寫：明月松間照，__________。（答案：清泉石上流）2.理解性默寫：《山居秋暝》中以動襯靜、表現山林清幽的句子是__________。（答案：竹喧歸浣女，蓮動下漁舟）3.情境默寫：雨后的山林空氣清新，月光透過松林灑下，你會想起王維的詩句__________。（答案：空山新雨后，天氣晚來秋/明月松間照，清泉石上流）（三）《過故人莊》（唐·孟浩然）原文故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。經典賞析田園意趣：“雞黍”“場圃”“桑麻”等意象，還原了農家生活的質樸；“綠樹村邊合，青山郭外斜”以“合”“斜”二字，寫出村莊的錯落有致與自然環(huán)繞的美感。情感脈絡：從“邀我至田家”的熱情，到“把酒話桑麻”的親切，再到“還來就菊花”的約定，傳遞出詩人與友人的深厚情誼，以及對田園生活的向往。默寫訓練1.直接默寫：綠樹村邊合，__________。（答案：青山郭外斜）2.理解性默寫：《過故人莊》中表現農家生活溫馨的句子是__________。（答案：開軒面場圃，把酒話桑麻）3.情境默寫：朋友邀請你去農家做客，你想起孟浩然的詩句__________。（答案：故人具雞黍，邀我至田家）二、邊塞戰(zhàn)爭：烽火中的家國情懷邊塞詩以邊塞風光、戰(zhàn)爭生活為題材，傳遞將士的愛國情懷、思鄉(xiāng)之苦與對和平的渴望。核心意象為“烽火”“長城”“大漠”“羌笛”“胡笳”，常用手法為直抒胸臆“對比”（如家國與個人、戰(zhàn)爭與和平）。（一）《出塞二首·其一》（唐·王昌齡）原文秦時明月漢時關，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。經典賞析時空跨越：“秦時明月漢時關”用“互文”手法，將秦漢的明月與關塞疊加，營造出“歷史悠久、戰(zhàn)爭持續(xù)”的厚重感。情感轉折：前兩句“萬里長征人未還”寫戰(zhàn)爭的殘酷與將士的犧牲；后兩句“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”則轉向對良將的渴望，表達對和平的期盼。名句價值：“龍城飛將”代指李廣等抗敵名將，成為后世對愛國將領的經典指代。默寫訓練1.直接默寫：秦時明月漢時關，__________。（答案：萬里長征人未還）2.理解性默寫：《出塞》中表達對良將渴望、希望邊境安寧的句子是__________。（答案：但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山）3.情境默寫：看到戍邊將士的雕像，你會想起王昌齡的詩句__________。（答案：秦時明月漢時關，萬里長征人未還）（二）《白雪歌送武判官歸京》（唐·岑參）原文（節(jié)選）北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。山回路轉不見君，雪上空留馬行處。經典賞析雪景描寫：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”以“春風”喻“北風”，以“梨花”喻“雪花”，將苦寒的邊塞雪景寫得清新絢麗，堪稱“詠雪絕唱”。情感層次：前半部分寫邊塞的寒冷（“狐裘不暖錦衾薄”“將軍角弓不得控”），中間寫送別宴的熱鬧（“胡琴琵琶與羌笛”），結尾寫離別后的孤獨（“山回路轉不見君，雪上空留馬行處”），以樂景襯哀情，強化離別之苦。細節(jié)傳神：“風掣紅旗凍不翻”中“凍不翻”寫出紅旗被凍硬的狀態(tài)，側面表現邊塞的嚴寒。默寫訓練1.直接默寫：忽如一夜春風來，__________。（答案：千樹萬樹梨花開）2.理解性默寫：《白雪歌送武判官歸京》中以樂景寫哀情、表現離別之苦的句子是__________。（答案：山回路轉不見君，雪上空留馬行處）3.情境默寫：冬天看到樹上的積雪，你會想起岑參的詩句__________。（答案：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開）（三）《燕歌行》（唐·高適）原文（節(jié)選）漢家煙塵在東北，漢將辭家破殘賊。男兒本自重橫行，天子非常賜顏色。摐金伐鼓下榆關，旌旆逶迤碣石間。校尉羽書飛瀚海，單于獵火照狼山。山川蕭條極邊土，胡騎憑陵雜風雨。戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞！大漠窮秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。身當恩遇常輕敵，力盡關山未解圍。經典賞析對比手法：“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”是全詩的核心對比——前方將士浴血奮戰(zhàn)，后方將領卻沉迷享樂，揭露了邊塞戰(zhàn)爭中的不公與腐敗。場景轉換：從“辭家破賊”的慷慨出發(fā)，到“胡騎憑陵”的緊張，再到“戰(zhàn)士半死”的慘烈，層層推進，展現戰(zhàn)爭的殘酷。情感指向：既贊美了將士的愛國精神（“男兒本自重橫行”），也批判了將領的無能（“身當恩遇常輕敵”），表達對戰(zhàn)爭的反思。默寫訓練1.直接默寫：戰(zhàn)士軍前半死生，__________。（答案：美人帳下猶歌舞）2.理解性默寫：《燕歌行》中揭露邊塞戰(zhàn)爭不公的句子是__________。（答案：戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞）3.情境默寫：看到歷史劇中前方戰(zhàn)士作戰(zhàn)的場景，你會想起高適的詩句__________。（答案：戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞）三、詠史懷古：歷史煙塵中的哲思詠史懷古詩以歷史人物、事件為題材，通過“懷古”表達對歷史的反思、對現實的諷喻或對人生的感慨。核心手法為用典“借古諷今”，情感基調多為沉郁蒼涼。（一）《赤壁》（唐·杜牧）原文折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。經典賞析以小見大：從“折戟”這一微小的歷史遺物入手，引出對赤壁之戰(zhàn)的回憶，視角獨特。假設推理：“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”用假設的方式，指出周瑜的勝利依賴于“東風”這一偶然因素，暗含對歷史興衰的感慨——英雄的成功往往離不開機遇。諷喻現實：借周瑜的“僥幸成功”，諷喻晚唐統(tǒng)治者的無能（如藩鎮(zhèn)割據、宦官專權），表達對國家命運的擔憂。默寫訓練1.直接默寫：東風不與周郎便，__________。（答案：銅雀春深鎖二喬）2.理解性默寫：《赤壁》中以小見大、引出歷史思考的句子是__________。（答案：折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝）3.情境默寫：看到江邊的古兵器，你會想起杜牧的詩句__________。（答案：折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝）（二）《賈生》（唐·李商隱）原文宣室求賢訪逐臣，賈生才調更無倫。可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。經典賞析對比反差：前兩句“宣室求賢訪逐臣，賈生才調更無倫”寫漢文帝求賢若渴的態(tài)度，后兩句“可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神”則轉折——漢文帝關心的不是“蒼生”，而是“鬼神”，形成強烈反差。借古諷今：借漢文帝與賈誼的故事，諷喻晚唐統(tǒng)治者（如唐文宗）表面求賢，實則沉迷于迷信（如求仙問藥），忽視民生的腐敗現象?！翱蓱z”深意：“可憐”并非同情賈誼，而是諷刺漢文帝的虛偽——所謂“求賢”不過是形式主義。默寫訓練1.直接默寫：可憐夜半虛前席，__________。（答案：不問蒼生問鬼神）2.理解性默寫：《賈生》中諷刺統(tǒng)治者虛偽求賢的句子是__________。（答案：可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神）3.情境默寫：看到領導表面重視人才卻不解決實際問題，你會想起李商隱的詩句__________。（答案：可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神）（三）《念奴嬌·赤壁懷古》（宋·蘇軾）原文（節(jié)選）大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一尊還酹江月。經典賞析起句宏大：“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”以長江喻歷史，將“千古風流人物”比作被浪淘盡的泥沙，營造出“歷史滄桑”的厚重感。人物刻畫：“遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)”用“小喬初嫁”的細節(jié)，表現周瑜的年輕有為；“羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅”則寫出周瑜的從容鎮(zhèn)定（“羽扇綸巾”是文人裝束，說明周瑜不僅是武將，更是儒將）。人生感慨：“人生如夢，一尊還酹江月”是全詩的核心感慨——歷史上的英雄終將被遺忘，人生不過是一場夢，不如舉杯向月，享受當下的寧靜。這種感慨并非消極，而是一種曠達的人生態(tài)度。默寫訓練1.直接默寫：大江東去，__________。（答案：浪淘盡，千古風流人物）2.理解性默寫：《念奴嬌·赤壁懷古》中描寫赤壁壯麗景象的句子是__________。（答案：亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪）3.情境默寫：站在長江邊，感慨歷史變遷，你會想起蘇軾的詩句__________。（答案：大江東去，浪淘盡，千古風流人物）四、愛情閨怨：幽微中的深情流轉愛情閨怨詩以男女愛情、女子思念為題材，傳遞相思之苦、離別之痛或愛情的堅貞。核心意象為“紅豆”“柳”“月”“書信”“殘燭”，常用手法為借景抒情“細節(jié)描寫”。（一）《詩經·蒹葭》（西周至春秋·無名氏）原文蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。經典賞析意象營造：“蒹葭”（蘆葦）“白露”是秋景的典型意象，表現環(huán)境的蕭瑟，烘托主人公的思念之情（“秋”常與“愁”關聯(lián)）。重章疊句：全詩三章，結構相同，僅更換少數詞語（如“蒼蒼”“萋萋”“采采”；“霜”“晞”“已”），反復詠唱，表現主人公尋找伊人的艱難與執(zhí)著。朦朧之美：“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中沚”中的“宛”字，表現伊人可望而不可即的朦朧感，正如愛情中的“距離美”。默寫訓練1.直接默寫：蒹葭蒼蒼，__________。（答案：白露為霜）2.理解性默寫：《蒹葭》中表現主人公尋找伊人艱難的句子是__________。（答案：溯洄從之，道阻且長/道阻且躋/道阻且右）3.情境默寫：看到河邊的蘆葦和白露，你會想起《詩經》中的句子__________。（答案：蒹葭蒼蒼，白露為霜）（二）《無題·相見時難別亦難》（唐·李商隱）原文相見時難別亦難，東風無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒。蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。經典賞析起句點題：“相見時難別亦難”中第一個“難”指“見面困難”，第二個“難”指“離別痛苦”，疊加在一起，強化了愛情的珍貴與離別之痛。比喻絕唱：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”以“春蠶吐絲”喻“相思之深”（“絲”諧音“思”），以“蠟炬成灰”喻“愛情之堅”，成為后世描寫愛情堅貞的經典名句（亦常用來比喻教師的奉獻精神）。細節(jié)傳情：“曉鏡但愁云鬢改”寫女子早晨照鏡子，擔心自己的容顏衰老（“云鬢改”指頭發(fā)變白），表現對愛情的擔憂；“夜吟應覺月光寒”寫男子夜晚吟詩，感到月光的寒冷，表現思念之苦。默寫訓練1.直接默寫：春蠶到死絲方盡，__________。（答案：蠟炬成灰淚始干）2.理解性默寫：《無題》中表現愛情堅貞的句子是__________。（答案：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干）3.情境默寫：分別時，你想對戀人說“__________”，表達對愛情的堅貞。（答案：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干）（三）《一剪梅·紅藕香殘玉簟秋》（宋·李清照）原文紅藕香殘玉簟秋。輕解羅裳，獨上蘭舟。云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓?；ㄗ燥h零水自流。一種相思，兩處閑愁。此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。經典賞析意象鋪墊：“紅藕香殘”（荷花凋謝）“玉簟秋”（竹席變涼）寫出秋景的凄涼，烘托主人公的孤獨（“獨上蘭舟”）。細節(jié)描寫：“輕解羅裳，獨上蘭舟”寫女子的動作，“輕”表現她的柔弱，“獨”表現她的孤獨；“雁字回時，月滿西樓”寫她等待書信的場景（“雁”是傳遞書信的意象），“月滿”反襯她的孤獨（“月滿”而人未歸）。情感表達：“一種相思，兩處閑愁”寫出夫妻雙方的思念（“一種”指同一種相思，“兩處”指夫妻兩人）；“才下眉頭，卻上心頭”用“眉頭”與“心頭”的轉換，表現相思之苦無法排遣（“眉頭”是表情，“心頭”是內心，從外到內，更顯深刻）。默寫訓練1.直接默寫：此情無計可消除，__________。（答案：才下眉頭，卻上心頭）2.理解性默寫：《一剪梅》中表現夫妻雙方相思的句子是__________。（答案：一種相思，兩處閑愁）3.情境默寫：想念遠方的戀人，你會想起李清照的詩句__________。（答案：云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓/此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭）五、思鄉(xiāng)懷人：明月下的牽掛與悵惘思鄉(xiāng)懷人詩以思念故鄉(xiāng)、親人、朋友為題材，傳遞離別之痛、牽掛之深或歸期無望的悵惘。核心意象為“月”“雁”“書信”“歸期”“故鄉(xiāng)的景物”（如“茱萸”“梅花”），常用手法為借景抒情“以樂景寫哀情”。（一）《靜夜思》（唐·李白）原文床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。經典賞析意象簡單卻深刻：“明月”是思鄉(xiāng)的經典意象（“月是故鄉(xiāng)明”），“霜”表現秋夜的寒冷，烘托思鄉(xiāng)之苦。動作描寫：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”用“舉頭”與“低頭”的動作轉換，從“望明月”到“思故鄉(xiāng)”，自然過渡，表現思鄉(xiāng)之情的強烈（“舉頭”是看到明月，“低頭”是想起故鄉(xiāng)，從外到內，更顯真摯）。語言質樸：全詩用口語化的語言（如“床前”“地上霜”“舉頭”“低頭”），卻傳遞出最真摯的思鄉(xiāng)之情，成為“千古思鄉(xiāng)第一詩”。默寫訓練1.直接默寫：舉頭望明月，__________。（答案：低頭思故鄉(xiāng)）2.理解性默寫：《靜夜思》中表現思鄉(xiāng)之情的句子是__________。（答案：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)）3.情境默寫：夜晚看到月亮，你會想起李白的詩句__________。（答案：床前明月光，疑是地上霜/舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)）（二）《月夜憶舍弟》（唐·杜甫）原文戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。有弟皆分散，無家問死生。寄書長不達，況乃未休兵。經典賞析環(huán)境描寫：“戍鼓斷人行，邊秋一雁聲”寫邊塞的荒涼（“戍鼓”是戰(zhàn)爭的信號，“斷人行”指道路不通），“一雁聲”表現孤獨（“雁”是群居動物，“一雁”則顯孤單）。名句解讀：“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”中“露白”是秋夜的特征，“月是故鄉(xiāng)明”并非月亮真的更亮，而是因為思鄉(xiāng)之情，所以覺得故鄉(xiāng)的月亮更明。這種“主觀感受”的描寫，更顯思鄉(xiāng)之深。情感遞進：前兩句寫環(huán)境的荒涼，中間兩句寫思鄉(xiāng)之情，后兩句寫兄弟分散的痛苦（“有弟皆分散，無家問死生”），最后兩句寫戰(zhàn)爭的影響（“寄書長不達，況乃未休兵”），層層推進，表現對弟弟的牽掛與對戰(zhàn)爭的痛恨。默寫訓練1.直接默寫：露從今夜白，__________。（答案：月是故鄉(xiāng)明）2.理解性默寫：《月夜憶舍弟》中表現思鄉(xiāng)之情的句子是__________。（答案：露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明）3.情境默寫：秋天的夜