小學傳染病防控管理與健康教育小學是兒童聚集性活動的核心場景，由于兒童免疫系統(tǒng)發(fā)育尚未成熟，呼吸道、消化道等傳染?。ㄈ缌鞲?、手足口病、諾如病毒感染）易在校園內(nèi)爆發(fā)流行。做好小學傳染病防控與健康教育，既是保障學生身心健康的必然要求，也是維護校園正常教學秩序的關鍵環(huán)節(jié)。本文結(jié)合《中華人民共和國傳染病防治法》《學校衛(wèi)生工作條例》等法律法規(guī)，從體系構(gòu)建、日常管理、健康教育、應急處置四大維度，提出全鏈條、可操作的防控策略。一、構(gòu)建多主體協(xié)同的防控管理體系小學傳染病防控需打破“學校單打獨斗”的模式，建立“政府主導、學校主體、衛(wèi)生部門指導、家長配合”的四方協(xié)同機制，明確各主體責任，形成閉環(huán)管理。（一）學校：落實主體責任，完善制度框架學校應成立傳染病防控領導小組（由校長任組長，成員包括分管副校長、校醫(yī)、班主任、后勤主任、德育主任），明確職責分工：校長：全面負責防控工作，審批防控預案與物資采購；分管副校長：統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各部門，監(jiān)督防控措施落實；校醫(yī)：承擔疫情監(jiān)測、消毒指導、師生健康咨詢等專業(yè)工作；班主任：負責班級日常健康監(jiān)測、學生因病缺課追蹤、家校溝通；后勤主任：保障防控物資供應（如口罩、消毒液、體溫計）、校園環(huán)境清潔；德育主任：組織健康教育活動，引導學生養(yǎng)成健康行為。同時，制定五項核心制度：1.《小學傳染病防控應急預案》（明確疫情報告、隔離、消毒等流程）；2.《學生健康監(jiān)測制度》（涵蓋晨檢、午檢、因病缺課登記與追蹤）；3.《校園環(huán)境消毒制度》（規(guī)定消毒范圍、頻率、方法）；4.《外來人員管理制度》（登記身份、測量體溫、查看健康碼）；5.《家校協(xié)同防控制度》（明確家長報告義務、配合學校措施）。（二）衛(wèi)生部門：強化專業(yè)指導與監(jiān)督疾控中心應定期對學校開展傳染病防控培訓（如疫情報告流程、消毒操作、應急處置），指導學校制定個性化防控預案；每學期至少1次現(xiàn)場監(jiān)督檢查（重點檢查健康監(jiān)測記錄、消毒落實情況、隔離室設置），及時指出問題并督促整改。醫(yī)療機構(gòu)（如轄區(qū)醫(yī)院）應與學校建立醫(yī)療聯(lián)動機制，開通學生就診綠色通道，協(xié)助轉(zhuǎn)運疑似病例。（三）家長：履行配合義務，做好家庭防控家長是兒童健康的第一責任人，需配合學校做好以下工作：每日上學前為孩子測量體溫，若出現(xiàn)發(fā)熱、咳嗽等癥狀，及時向班主任請假并就醫(yī)，避免帶病上學；如實報告孩子的健康狀況（如是否接觸過傳染病患者、是否去過疫情高發(fā)區(qū)）；配合學校開展疫苗接種（如流感疫苗、手足口病疫苗），按要求完成免疫規(guī)劃；在家中培養(yǎng)孩子良好的衛(wèi)生習慣（如勤洗手、分餐進食、規(guī)律作息）。二、日常防控管理：從細節(jié)筑牢防線日常防控是預防傳染病爆發(fā)的基礎，需聚焦環(huán)境、人員、流程三大關鍵環(huán)節(jié)，落實“早發(fā)現(xiàn)、早報告、早隔離、早治療”原則。（一）環(huán)境清潔與消毒：切斷傳播途徑1.清潔范圍：教室、宿舍、食堂、衛(wèi)生間、樓梯扶手、門把手、課桌椅、玩具等高頻接觸區(qū)域；2.消毒方法：物體表面：用含有效氯500mg/L的消毒液擦拭（如84消毒液按1:100比例兌水），作用30分鐘后用清水擦拭干凈；空氣：每日通風3次，每次30分鐘以上（寒冷天氣可縮短通風時間，增加通風次數(shù)）；餐具：食堂餐具應高溫消毒（100℃煮沸15分鐘）或使用消毒柜；衛(wèi)生間：用含有效氯1000mg/L的消毒液噴灑地面與便器，每日2次。3.注意事項：消毒前需清理表面污垢，消毒后保持通風；避免過度消毒（如頻繁使用高濃度消毒液），防止對兒童健康造成影響。（二）健康監(jiān)測：精準識別風險1.晨檢與午檢：晨檢：由班主任在教室門口進行，測量體溫（體溫≥37.3℃需進一步觀察），詢問是否有發(fā)熱、咳嗽、腹瀉等癥狀，檢查手部、口腔是否有皮疹（如手足口病的皰疹）；午檢：由班主任在午餐前進行，重點關注學生午餐前的精神狀態(tài)，補充測量體溫。2.因病缺課追蹤：班主任每日統(tǒng)計缺課學生，通過電話或微信聯(lián)系家長，詢問缺課原因；若因傳染病缺課（如流感、手足口?。?，需記錄患病學生的癥狀、就診情況、返校時間（需提供醫(yī)療機構(gòu)的康復證明）；建立《因病缺課登記本》，每周匯總上報校醫(yī)，校醫(yī)分析缺課原因，若發(fā)現(xiàn)傳染病聚集性趨勢（如1周內(nèi)同一班級出現(xiàn)3例以上同類癥狀），及時向疾控中心報告。（三）人員流動管理：減少交叉感染1.學生管理：避免組織大規(guī)模聚集活動（如全校性集會），如需開展，需保持1米以上距離；學生課間活動盡量在戶外進行，避免在教室扎堆；走讀學生上下學盡量由家長接送，避免乘坐公共交通工具（如需乘坐，需佩戴口罩）。2.外來人員管理：外來人員（如家長、快遞員）進入校園需提前預約，出示健康碼、行程碼，測量體溫；進入校園后需佩戴口罩，由工作人員引導至指定區(qū)域，避免接觸學生。三、健康教育：培養(yǎng)健康行為的長效機制健康教育是傳染病防控的“治本之策”，需將健康知識融入日常教學，培養(yǎng)學生終身受益的健康行為。（一）課堂教育：系統(tǒng)傳授健康知識將傳染病防控納入校本課程，每周開設1節(jié)健康課，內(nèi)容包括：1.傳染病基本知識：講解常見傳染?。ㄈ缌鞲?、手足口病、諾如病毒感染）的傳播途徑（空氣傳播、接觸傳播、消化道傳播）、癥狀（發(fā)熱、咳嗽、腹瀉、皮疹）、預防方法；2.個人衛(wèi)生習慣：演示正確的洗手方法（七步洗手法：內(nèi)、外、夾、弓、大、立、腕）、咳嗽禮儀（用紙巾或肘部遮擋口鼻）、戴口罩方法（罩住口鼻、調(diào)整鼻夾、避免觸摸口罩外側(cè)）；3.疫苗接種：講解疫苗的作用（激發(fā)免疫力、預防傳染病）、接種的重要性（如流感疫苗可降低流感發(fā)病率60%-70%），消除家長對疫苗的誤解；4.心理健康：引導學生正確認識傳染病，避免對傳染病患者的歧視，培養(yǎng)同理心。（二）實踐活動：強化行為養(yǎng)成通過主題活動讓健康知識“活起來”，提高學生的參與度：1.主題班會：每學期開展1-2次“預防傳染病”主題班會，如“小手拉大手，健康一起走”“我是健康小衛(wèi)士”，讓學生分享自己的健康習慣；2.手抄報比賽：組織學生制作“預防傳染病”手抄報，內(nèi)容包括傳染病知識、個人衛(wèi)生習慣、家庭防控方法，評選優(yōu)秀作品在校園展示；3.模擬演練：每學期開展1次傳染病應急演練（如發(fā)現(xiàn)疑似病例的隔離流程、疫情報告流程），讓學生熟悉應急處置步驟，減少恐慌。（三）家校聯(lián)動：形成教育合力1.家長學校：每學期開展2-3次家長講座，主題包括“兒童常見傳染病的家庭預防”“如何培養(yǎng)孩子的衛(wèi)生習慣”，邀請疾控中心專家或校醫(yī)主講；2.家庭健康公約：由學校設計《家庭健康公約》（如“每日勤洗手”“分餐進食”“每周運動3次”），讓家長與孩子共同簽字，張貼在家中顯眼位置，互相監(jiān)督執(zhí)行；3.健康主題活動：組織“家庭健康小達人”評選活動，鼓勵孩子向家長宣傳健康知識（如教家長七步洗手法），增強家庭防控意識。四、應急處置：快速響應與精準管控盡管日常防控已做足準備，但仍可能出現(xiàn)傳染病爆發(fā)的情況，需制定詳細的應急預案，確?？焖夙憫?、精準管控。（一）疫情監(jiān)測與報告1.發(fā)現(xiàn)疑似病例：班主任或校醫(yī)發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)發(fā)熱、咳嗽、腹瀉等癥狀，立即將其帶至臨時隔離室（隔離室需配備口罩、體溫計、消毒用品，遠離教學區(qū)域）；2.初步排查：校醫(yī)對疑似病例進行初步檢查（如測量體溫、詢問癥狀、接觸史），若懷疑為傳染病，立即聯(lián)系家長，建議前往醫(yī)療機構(gòu)就診；3.報告流程：校醫(yī)在2小時內(nèi)將疑似病例情況報告疾控中心和教育部門（填寫《傳染病報告卡》），并配合疾控中心開展流行病學調(diào)查（如詢問患者的活動軌跡、接觸人員）。（二）臨時隔離與轉(zhuǎn)運1.臨時隔離：疑似病例在隔離室等待家長期間，校醫(yī)需佩戴口罩，定期測量體溫，避免與其他人員接觸；2.轉(zhuǎn)運要求：轉(zhuǎn)運疑似病例時，需使用專用車輛（如學校救護車或聯(lián)系120），佩戴口罩，做好車輛消毒；3.后續(xù)追蹤：校醫(yī)需跟蹤疑似病例的就診情況，若確診為傳染病，及時通知家長，要求學生康復后（需提供醫(yī)療機構(gòu)的康復證明）方可返校。（三）終末消毒與輿情應對1.終末消毒：疾控中心指導學校對疑似病例所在班級、隔離室、活動區(qū)域進行終末消毒（如用含有效氯1000mg/L的消毒液噴灑地面、擦拭物體表面），消毒后關閉門窗2小時，再通風30分鐘；2.輿情應對：學校需及時向家長和學生發(fā)布準確信息（如疫情情況、防控措施），避免謠言傳播；通過班級群、校園公眾號等渠道，提醒家長做好家庭防控，減少恐慌。結(jié)語小學傳染病防控是一項系統(tǒng)性工程，需防控管理與健康教育相結(jié)合，日常預防與應急處置相銜接，學校、衛(wèi)生部門、家長、學生四方協(xié)同。只有構(gòu)建全鏈條的防護體系，才能有效預防傳染病爆發(fā)，保障學生的身心健康，維護校園的和諧穩(wěn)定。未來，小學應持續(xù)優(yōu)化防控策略，結(jié)合疫情形勢變化（如新型冠狀病毒感染的常態(tài)化防控），及時調(diào)整防控措施；加強與衛(wèi)生部門的合作，