譯林版小學(xué)四年級英語單元練習(xí)題一、引言譯林版小學(xué)英語教材（三年級起點）四年級上冊承接三年級的基礎(chǔ)，以"話題-功能-結(jié)構(gòu)-任務(wù)"為主線，注重語言的實用性與情境性。單元練習(xí)題作為教學(xué)的重要延伸，是鞏固知識、提升能力、反饋教學(xué)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本文以四年級上冊Unit1"Helloagain!"（新學(xué)期問候與介紹）為例，結(jié)合四年級學(xué)生的認(rèn)知特點（具象思維為主、注意力持續(xù)時間約20分鐘、語言輸出需情境支撐），探討單元練習(xí)題的設(shè)計原則、具體題型及使用策略，為教師、家長提供可操作的實踐指導(dǎo)。二、單元練習(xí)題設(shè)計原則四年級學(xué)生處于英語學(xué)習(xí)的"過渡階段"，既需要鞏固三年級的基礎(chǔ)（如26個字母、簡單問候），又要拓展新的語言功能（如介紹他人、談?wù)撜n程）。練習(xí)題設(shè)計需遵循以下原則：（一）目標(biāo)導(dǎo)向：緊扣單元教學(xué)核心單元練習(xí)題需嚴(yán)格圍繞單元教學(xué)目標(biāo)展開。以Unit1為例，其核心目標(biāo)是：能聽懂、會說日常問候語（如"Goodmorning!/Nicetoseeyouagain!"）；能運用"Thisis..."介紹他人；能談?wù)撔聦W(xué)期的課程（如"Wehave...today."）；能在真實情境中綜合運用上述語言。練習(xí)題的設(shè)計需精準(zhǔn)對接目標(biāo)，避免偏離單元主題（如Unit1不涉及"動物""食物"等非核心話題）。（二）梯度遞進：符合認(rèn)知發(fā)展規(guī)律四年級學(xué)生的語言能力處于"從具象到抽象、從輸入到輸出"的過渡階段，練習(xí)題需遵循"基礎(chǔ)-鞏固-拓展"的梯度設(shè)計：基礎(chǔ)層：聚焦詞匯認(rèn)讀、句型識別（如連線題、圖片匹配）；鞏固層：強調(diào)詞匯運用、句型模仿（如填空題、替換練習(xí)）；拓展層：注重綜合運用、思維表達（如情景對話、小作文）。例如，Unit1中"課程詞匯"的練習(xí)可設(shè)計為：1.基礎(chǔ)層：將"Chinese/Maths/English"與對應(yīng)圖片連線（認(rèn)讀與意義匹配）；2.鞏固層：用"Wehave...today."補全句子（詞匯與句型結(jié)合）；3.拓展層：根據(jù)當(dāng)天課程表，用英語向同伴介紹"我們今天有什么課"（真實情境運用）。（三）情境真實：貼近學(xué)生生活經(jīng)驗四年級學(xué)生的語言學(xué)習(xí)需依托真實場景，練習(xí)題應(yīng)圍繞"學(xué)校生活""家庭互動""日常交際"等熟悉話題設(shè)計。以Unit1為例，可創(chuàng)設(shè)以下情境：教室場景：新同學(xué)到來，用英語介紹自己（"Hello!I'mLily."）；操場場景：遇到同學(xué)，用"Nicetoseeyouagain!"問候；課堂場景：談?wù)摦?dāng)天的課程（"WehaveChineseandMathsthismorning."）。真實的情境能激發(fā)學(xué)生的參與感，讓練習(xí)更具"使用價值"，而非機械的語言訓(xùn)練。（四）多元評價：覆蓋語言能力維度英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）強調(diào)"核心素養(yǎng)導(dǎo)向"，單元練習(xí)題需覆蓋語言能力的四個維度：聽力：理解日常對話（如短對話選擇）；口語：表達個人想法（如情景表演）；閱讀：獲取簡單信息（如對話理解）；寫作：輸出完整句子（如造句、小作文）。例如，Unit1的"綜合運用"題可設(shè)計為"情景表演"，要求學(xué)生用英語完成"介紹新同學(xué)"的任務(wù)，同時考查口語表達（流利性、準(zhǔn)確性）與交際能力（互動性、得體性）。二、Unit1"Helloagain!"練習(xí)題設(shè)計示例以下練習(xí)題圍繞Unit1的核心話題（新學(xué)期問候、介紹他人、談?wù)撜n程），結(jié)合"梯度遞進""情境真實"原則，涵蓋聽力、詞匯、句型、閱讀、綜合運用五大模塊。（一）聽力練習(xí)：短對話理解（基礎(chǔ)層）題目要求：聽錄音，選擇與對話內(nèi)容相符的圖片（A/B/C）。錄音內(nèi)容：—Goodmorning,Mike!—Goodmorning,Sarah!Thisismynewfriend,Amy.—Nicetomeetyou,Amy!—Nicetomeetyoutoo.選項：A.兩個男孩打招呼；B.女孩介紹新同學(xué)給男孩；C.三個孩子一起玩。設(shè)計意圖：考查學(xué)生對"介紹他人"場景的聽力理解，識別核心句型"Thisis..."。使用建議：播放錄音2遍（第一遍聽大意，第二遍確認(rèn)細(xì)節(jié)），學(xué)生獨立選擇后，集體核對答案并講解易錯點（如"Amy"是女孩名字，對應(yīng)圖片中的女孩形象）。（二）詞匯練習(xí)：分類與匹配（鞏固層）題目要求：將下列單詞按"人物""課程"分類，并匹配對應(yīng)的圖片。單詞：MissLi（李老師）、Mike（邁克）、Chinese（語文）、Maths（數(shù)學(xué)）、English（英語）圖片：A.語文書；B.數(shù)學(xué)書；C.英語書；D.女老師；E.男孩。示例：人物：MissLi→D；Mike→E課程：Chinese→A；Maths→B；English→C設(shè)計意圖：考查學(xué)生對"人物"與"課程"詞匯的分類能力，結(jié)合圖片強化意義記憶。使用建議：學(xué)生先獨立分類，再同桌互相檢查，教師巡視指導(dǎo)（重點關(guān)注"MissLi"是女性教師，對應(yīng)圖片D；"Mike"是男孩，對應(yīng)圖片E）。（三）句型練習(xí)：替換與造句（拓展層）題目要求：用"Wehave...today."句型，根據(jù)圖片提示造句。圖片：A.語文書；B.數(shù)學(xué)書；C.英語書；D.音樂書（鋼琴圖案）；E.體育器材（跑步圖案）。示例：WehaveChinesetoday.（我們今天有語文課。）設(shè)計意圖：考查學(xué)生對"談?wù)撜n程"句型的運用能力，結(jié)合圖片創(chuàng)設(shè)真實情境（如"今天有音樂課"對應(yīng)圖片D的鋼琴）。使用建議：學(xué)生先看圖片說句子（教師引導(dǎo)用"大聲說"強化口語），再把句子寫在練習(xí)本上，教師抽查展示（鼓勵學(xué)生用不同的課程單詞造句，如"WehaveMusictoday."）。（四）閱讀練習(xí)：對話信息提?。ㄌ嵘龑樱╊}目要求：閱讀對話，回答問題。對話內(nèi)容：—Goodafternoon,class!—Goodafternoon,MissLi!—WehaveChinese,MathsandEnglish.—Great!Let'sstartourlesson.問題：1.Whoisspeakingtotheclass?（誰在和全班說話？）2.Whatlessonsdotheyhavetoday?（他們今天有什么課？）設(shè)計意圖：考查學(xué)生對簡單對話的閱讀理解能力，提取關(guān)鍵信息（人物、課程）。（五）綜合運用：情景表演（高階層）題目要求：分組完成"介紹新同學(xué)"的情景表演，需包含以下內(nèi)容：1.問候（"Goodmorning!/Hello!"）；2.介紹新同學(xué)（"Thisis...He/Sheisfrom..."）；3.談?wù)撜n程（"Wehave...today."）；4.回應(yīng)（"Nicetomeetyou!/Great!"）。示例腳本：—Hello,everyone!（大家好?。狧ello!（你好！）—Thisismynewfriend,Lucy.（這是我的新朋友露西。）—Hi,Lucy!（你好，露西?。猄heisfromShanghai.（她來自上海。）—WehaveEnglishtoday.（我們今天有英語課。）—Nicetomeetyou,Lucy!（很高興認(rèn)識你，露西?。狽icetomeetyoutoo!（我也很高興認(rèn)識你?。┰O(shè)計意圖：綜合考查學(xué)生對單元核心知識的運用能力（問候、介紹、談?wù)撜n程），培養(yǎng)口語表達與交際互動能力。使用建議：學(xué)生分組（2-3人/組）準(zhǔn)備5分鐘，然后上臺表演，教師與同學(xué)用"星級評價表"（語言準(zhǔn)確性、流利性、互動性）給予反饋（如"你們的介紹很清楚，要是聲音再大一點就更好了！"）。三、單元練習(xí)題使用建議（一）教師：融入課堂，分層實施1.課時分配：將練習(xí)題與課堂教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)合（如聽力題作為"熱身"，詞匯題作為"新授鞏固"，綜合運用題作為"總結(jié)拓展"）；2.分層設(shè)計：針對不同水平的學(xué)生，調(diào)整練習(xí)題難度（如基礎(chǔ)班做"聽力選擇"與"詞匯匹配"，提高班做"句型造句"與"情景表演"）；3.反饋調(diào)整：及時批改練習(xí)題，統(tǒng)計錯誤率（如"Thisis..."句型錯誤率高，則增加更多替換練習(xí)）。（二）家長：家庭輔助，情景互動1.創(chuàng)設(shè)場景：在家中模擬"介紹新同學(xué)"的情景（如家長扮演"新鄰居"，孩子用英語介紹自己："Hello!I'mTom.Thisismymum."）；2.趣味練習(xí)：用卡片游戲復(fù)習(xí)詞匯（如家長拿出"語文書"卡片，孩子說出"Chinese"）；3.鼓勵為主：關(guān)注孩子的進步（如"你今天用英語介紹了新同學(xué)，真棒！"），避免過度強調(diào)錯誤。（三）學(xué)生：自主練習(xí)，習(xí)慣培養(yǎng)1.每日打卡：每天用10分鐘復(fù)習(xí)單元知識（如聽錄音跟讀"Goodmorning!"，用單詞卡復(fù)習(xí)"Chinese"）；2.記錄進步：用筆記本記錄自己的"英語小成就"（如"今天我會用'Wehave...'造句了！"）；3.主動運用：在學(xué)校主動用英語問候同學(xué)（如"Nicetoseeyouagain!"），提升口語流利性。四、注意事項1.難度適宜：避免設(shè)計超出四年級學(xué)生認(rèn)知水平的練習(xí)題（如復(fù)雜的語法題、長篇閱讀）；2.趣味優(yōu)先：用圖片、游戲、表演等方式讓練習(xí)更有趣（如"詞匯接龍"游戲，學(xué)生輪流說"課程"單詞："Chinese→Maths→English→..."）；3.聯(lián)系生活：練習(xí)題需貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗（如"談?wù)摻裉斓恼n程"比"談?wù)撐磥淼挠媱?更真實）；4.全面覆蓋：確保練習(xí)題涵蓋聽力、口語、閱讀、寫作四大能力（如"情景表演"考查口語，