小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第X單元“生活里的小美好”備課談話稿主持：一年級(jí)語(yǔ)文備課組組長(zhǎng)張老師參與：一年級(jí)全體語(yǔ)文教師時(shí)間：202X年X月X日一、開場(chǎng)導(dǎo)入：明確單元備課的核心邏輯各位老師，上午好！今天我們聚焦一年級(jí)上冊(cè)第X單元“生活里的小美好”展開備課。本單元是學(xué)生進(jìn)入小學(xué)后接觸的第X個(gè)主題單元，承載著“從生活到語(yǔ)文，用語(yǔ)文看生活”的啟蒙使命。本次備課我們要圍繞“單元整體意識(shí)”“低段認(rèn)知特點(diǎn)”“語(yǔ)文要素落地”三個(gè)關(guān)鍵詞，打通“教材—學(xué)情—教學(xué)”的鏈路，讓每個(gè)課時(shí)都能“有目標(biāo)、有銜接、有溫度”。接下來(lái)，我們分板塊討論，先從教材分析入手。二、教材分析：解碼單元的“文”與“意”（一）主題定位：生活是最好的語(yǔ)文課本本單元以“生活里的小美好”為主題，選取了3篇課文（《秋天》《小小的船》《江南》）、1次口語(yǔ)交際（《我說(shuō)你做》）和1個(gè)語(yǔ)文園地。這些內(nèi)容從“自然觀察”（秋天的變化）、“想象體驗(yàn)”（夜空的小船）、“文化感知”（江南的采蓮）到“互動(dòng)表達(dá)”（游戲中的交流），覆蓋了一年級(jí)學(xué)生“生活經(jīng)驗(yàn)的延伸”和“語(yǔ)文興趣的啟蒙”兩大核心需求。（二）語(yǔ)文要素：低段的“基礎(chǔ)”與“趣味”并重根據(jù)2022版新課標(biāo)低年級(jí)“識(shí)字與寫字、閱讀、表達(dá)與交流”的學(xué)段目標(biāo)，本單元的語(yǔ)文要素可拆解為：識(shí)字與寫字：認(rèn)識(shí)32個(gè)生字（含偏旁“艸”“氵”），書寫10個(gè)漢字（如“人”“火”“文”“六”），掌握“撇、捺、點(diǎn)”等基本筆畫的書寫規(guī)則；閱讀：正確、流利朗讀課文，能讀出句子的停頓（如“彎彎的月亮/小小的船”），感受兒歌的韻律美；表達(dá)與交流：能說(shuō)完整的句子（如“秋天到了，樹葉黃了”），愿意參與口語(yǔ)交際（如“我說(shuō)你做”的游戲）；情感與價(jià)值觀：感受生活中的美好（如秋天的景色、夜空的想象、江南的采蓮），激發(fā)對(duì)語(yǔ)文的興趣。（三）文本關(guān)聯(lián)：從“具象”到“抽象”的梯度設(shè)計(jì)3篇課文的編排有明顯的認(rèn)知梯度：《秋天》：以“自然現(xiàn)象”為載體（天氣、樹葉、大雁），用直白的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生“觀察生活”；《小小的船》：以“想象場(chǎng)景”為載體（月亮像小船、星星像眼睛），用比喻的手法引導(dǎo)學(xué)生“聯(lián)想生活”；《江南》：以“文化場(chǎng)景”為載體（采蓮、荷葉、魚），用對(duì)仗的句式引導(dǎo)學(xué)生“感受生活中的文化美”。這種梯度符合一年級(jí)學(xué)生“從具體到抽象”的思維發(fā)展規(guī)律，也為單元整體教學(xué)提供了“層層遞進(jìn)”的邏輯。三、學(xué)情分析：站在“兒童視角”設(shè)計(jì)教學(xué)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)是“形象思維為主，注意力持續(xù)時(shí)間短（15-20分鐘）”，學(xué)習(xí)習(xí)慣處于“萌芽期”（需要明確的指令和正向激勵(lì)），已有基礎(chǔ)“差異大”（學(xué)前識(shí)字量從0到200字不等，拼音剛學(xué)完聲母）?；诖?，我們的教學(xué)要注意以下幾點(diǎn)：1.識(shí)字教學(xué)：避免“機(jī)械記憶”，用“情境化”“游戲化”的方式（如“秋”字用“禾苗+火”的圖片，“涼”字用“吹涼風(fēng)”的動(dòng)作）；2.朗讀指導(dǎo)：避免“拔高要求”，先“讀正確”（如“一群大雁往南飛”中的“群”是前鼻音），再“讀流利”，最后“讀出味道”（如《秋天》中的“天氣涼了”讀得輕柔，“大雁往南飛”讀得活潑）；3.表達(dá)訓(xùn)練：避免“空洞提問(wèn)”，用“具體的問(wèn)題”引導(dǎo)（如“你看到的秋天是什么顏色的？”“你坐過(guò)‘小小的船’嗎？感覺怎么樣？”）；4.習(xí)慣培養(yǎng)：每節(jié)課用5分鐘訓(xùn)練“坐端正”“握筆正確”“舉手發(fā)言”，用“小紅花”“貼紙”及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。四、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)：聚焦“可落實(shí)”（一）單元教學(xué)目標(biāo)1.識(shí)字與寫字：認(rèn)識(shí)32個(gè)生字，書寫10個(gè)漢字，掌握“撇、捺、點(diǎn)”的筆順，養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)；2.閱讀：正確、流利朗讀3篇課文，背誦《秋天》《小小的船》，能說(shuō)出課文中“秋天的變化”“月亮的樣子”等內(nèi)容；3.表達(dá)與交流：能用完整的句子描述“身邊的秋天”“想象中的夜空”，積極參與口語(yǔ)交際《我說(shuō)你做》，學(xué)會(huì)“認(rèn)真聽”“大聲說(shuō)”；4.情感：感受生活中的美好，喜歡上語(yǔ)文課，愿意用語(yǔ)文記錄生活。（二）教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：識(shí)字寫字（掌握生字的音、形、義）、朗讀（讀準(zhǔn)字音，讀出韻律）；難點(diǎn)：理解課文中的“想象畫面”（如《小小的船》中的“我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天”）、聯(lián)系生活表達(dá)（如“你身邊的秋天有什么變化？”）。五、教學(xué)流程設(shè)計(jì)：“單元整體”與“課時(shí)聚焦”結(jié)合本單元計(jì)劃用8課時(shí)完成（3篇課文各2課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，語(yǔ)文園地1課時(shí)），以下是核心課時(shí)的設(shè)計(jì)思路：（一）《秋天》（第1課時(shí)：識(shí)字與朗讀）教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“秋、天、涼、葉、片、大、飛、會(huì)”8個(gè)生字，正確朗讀課文，感受秋天的變化。教學(xué)環(huán)節(jié)：1.情境導(dǎo)入（5分鐘）：出示“秋天的校園”圖片（落葉、桂花、小朋友穿外套），問(wèn)：“小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)校園里最近有什么變化嗎？”（引導(dǎo)學(xué)生用“天氣涼了”“樹葉黃了”等句子表達(dá)）；2.初讀課文（10分鐘）：播放課文音頻，學(xué)生跟著讀，圈出不認(rèn)識(shí)的生字；用“開火車”游戲讀生字（重點(diǎn)糾正“涼”（liáng）、“飛”（fēi）的讀音）；3.隨文識(shí)字（12分鐘）：“秋”：出示“禾苗+火”的圖片（古代秋天收割后燒荒，所以“秋”是禾+火）；“葉”：出示“樹葉”的圖片（“葉”是“口+十”，“口”像樹葉的形狀，“十”像葉脈）；“飛”：做“大雁飛”的動(dòng)作（“飛”的筆順是橫斜鉤、撇、點(diǎn)，像大雁的翅膀）；4.朗讀指導(dǎo)（8分鐘）：讀“天氣涼了，樹葉黃了”：用“輕柔”的聲音（模仿秋風(fēng)的樣子）；讀“一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)‘人’字，一會(huì)兒排成個(gè)‘一’字”：用“活潑”的聲音（模仿大雁飛的動(dòng)作）；5.拓展延伸（5分鐘）：“找秋天”游戲（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“家里的秋天”“路上的秋天”，如“媽媽給我買了新外套”“路上的樹葉落了一地”）。（二）《小小的船》（第2課時(shí)：寫字與想象）教學(xué)目標(biāo)：書寫“人、火、文、六”4個(gè)漢字，想象“坐小船”的場(chǎng)景，感受夜空的美好。教學(xué)環(huán)節(jié)：1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）：背誦《小小的船》，用“摘蘋果”游戲復(fù)習(xí)生字（“小、船、月、兒、頭、里、看、見、閃、星、藍(lán)”）；2.寫字指導(dǎo)（15分鐘）：“人”：筆順是“撇、捺”，強(qiáng)調(diào)“撇要短，捺要長(zhǎng)，像人的兩條腿”（用“站端正”的兒歌提醒：“人”字寫端正，撇捺要張開）；“火”：筆順是“點(diǎn)、撇、撇、捺”，強(qiáng)調(diào)“點(diǎn)像火苗，撇像火舌”（用“火苗跳”的動(dòng)作輔助記憶）；學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視，糾正握筆姿勢(shì)（“手離筆尖一寸遠(yuǎn)，胸離桌子一拳遠(yuǎn)”）；3.想象表達(dá)（12分鐘）：出示“小小的船”圖片（月亮像小船，星星像眼睛），問(wèn)：“如果你坐在小小的船里，會(huì)看見什么？”（引導(dǎo)學(xué)生用“我看見閃閃的星星”“我看見藍(lán)藍(lán)的天”“我看見月亮婆婆在笑”等句子表達(dá)）；播放“夜空”視頻（星星閃爍，月亮彎彎），讓學(xué)生模仿“坐小船”的動(dòng)作，說(shuō)一句話（如“我坐在小小的船里，看見閃閃的星星像眼睛”）；4.拓展活動(dòng)（8分鐘）：畫“小小的船”（讓學(xué)生用彩筆畫“月亮船”“星星”“藍(lán)天”，并在旁邊寫一句話（如“我喜歡小小的船”））。（三）口語(yǔ)交際《我說(shuō)你做》（1課時(shí)：表達(dá)與傾聽）教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)“認(rèn)真聽”（聽清指令）、“大聲說(shuō)”（說(shuō)清楚指令），愿意參與游戲。教學(xué)環(huán)節(jié)：1.游戲?qū)耄?分鐘）：教師說(shuō)指令，學(xué)生做動(dòng)作（如“拍拍手”“摸摸頭”“跳一跳”），問(wèn)：“剛才老師說(shuō)的是什么？你做對(duì)了嗎？”（引導(dǎo)學(xué)生明白“聽清楚”的重要性）；2.明確要求（10分鐘）：說(shuō)的人：“大聲說(shuō)，說(shuō)清楚”（如“請(qǐng)你舉起手”“請(qǐng)你轉(zhuǎn)個(gè)圈”）；聽的人：“認(rèn)真聽，做對(duì)動(dòng)作”（如眼睛看著說(shuō)的人，耳朵仔細(xì)聽）；3.小組游戲（15分鐘）：每組選一個(gè)“小指揮”，說(shuō)指令，其他同學(xué)做動(dòng)作（如“請(qǐng)你摸摸耳朵”“請(qǐng)你蹲下來(lái)”）；教師巡視，表?yè)P(yáng)“說(shuō)清楚”的同學(xué)（如“小明說(shuō)‘請(qǐng)你拍拍肩膀’，聲音很大，大家都聽清了”）和“聽認(rèn)真”的同學(xué)（如“小紅聽清了指令，做對(duì)了動(dòng)作”）；4.總結(jié)提升（5分鐘）：“今天我們玩了‘我說(shuō)你做’的游戲，大家都很認(rèn)真。以后上課的時(shí)候，我們也要‘認(rèn)真聽，大聲說(shuō)’，這樣才能學(xué)會(huì)更多的本領(lǐng)?！绷⒆鳂I(yè)設(shè)計(jì)：“輕負(fù)擔(dān)”與“有溫度”結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的作業(yè)要“少而精”，避免“機(jī)械重復(fù)”，重點(diǎn)培養(yǎng)“學(xué)習(xí)興趣”和“生活聯(lián)系”。本單元作業(yè)設(shè)計(jì)如下：1.口頭作業(yè)（每天5分鐘）：背誦《秋天》《小小的船》（給爸爸媽媽聽，讓爸爸媽媽錄視頻發(fā)給老師）；說(shuō)“秋天的故事”（如“今天我看見樓下的樹葉落了，像蝴蝶在飛”）；2.實(shí)踐作業(yè)（每周1次）：畫“秋天的畫”（用落葉、桂花等材料貼畫，帶到學(xué)校展示）；做“小小的船”（用彩紙折“月亮船”，放在書桌上當(dāng)裝飾品）；3.書面作業(yè)（每天10分鐘）：寫生字（每個(gè)生字寫2遍，重點(diǎn)寫“人、火、文、六”，注意筆順）；填“秋天的日記”（用拼音加漢字寫一句話，如“qiūtiāndàole，shùyèhuángle”（秋天到了，樹葉黃了））。七、評(píng)價(jià)策略：“多元化”與“過(guò)程性”結(jié)合評(píng)價(jià)是教學(xué)的“指揮棒”，一年級(jí)的評(píng)價(jià)要“鼓勵(lì)為主”，讓學(xué)生感受到“進(jìn)步”的快樂。本單元的評(píng)價(jià)策略如下：1.過(guò)程性評(píng)價(jià)（課堂表現(xiàn)）：用“星級(jí)卡”獎(jiǎng)勵(lì)（上課積極發(fā)言得1顆星，朗讀好得2顆星，寫字端正得3顆星）；課堂上及時(shí)表?yè)P(yáng)（如“小紅讀《秋天》讀得很輕柔，像秋風(fēng)一樣，真棒！”“小明寫的‘人’字很端正，像小樹苗一樣，真好看！”）；2.結(jié)果性評(píng)價(jià)（作業(yè)與測(cè)試）：作業(yè)評(píng)價(jià)：用“笑臉”“星星”貼紙（作業(yè)完成得好的給“笑臉”，有進(jìn)步的給“星星”）；單元測(cè)試：重點(diǎn)考“識(shí)字”（看拼音寫漢字）、“朗讀”（讀課文）、“表達(dá)”（說(shuō)一句話），難度要低（如“秋天到了，樹葉____了”“小小的船像____”）；3.多元主體評(píng)價(jià)：教師評(píng)價(jià)：每周評(píng)選“識(shí)字小明星”“朗讀小能手”“寫字小標(biāo)兵”；同伴評(píng)價(jià)：小組內(nèi)互相評(píng)“誰(shuí)讀得好”“誰(shuí)寫得好”（如“我覺得小紅讀《小小的船》很有感情”）；家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：在“成長(zhǎng)手冊(cè)”上寫“孩子的進(jìn)步”（如“孩子最近會(huì)背《秋天》了，還會(huì)給我們講秋天的故事，真開心！”）。八、資源利用：“生活”與“文本”聯(lián)動(dòng)1.多媒體資源：圖片：秋天的校園、夜空的月亮、江南的采蓮圖；視頻：秋天的落葉視頻、《小小的船》動(dòng)畫、《江南》的采蓮歌；音頻：課文朗讀音頻、《秋天》的兒歌音頻；2.生活資源：校園里的秋天（帶領(lǐng)學(xué)生觀察操場(chǎng)的落葉、花壇的桂花）；家庭中的生活（讓家長(zhǎng)帶孩子去公園看秋天的景色，拍照片）；3.文本資源：繪本《秋天的風(fēng)》（配合《秋天》教學(xué)，讓學(xué)生讀繪本，感受秋天的美好）；兒歌《小小的船》（配合《小小的船》教學(xué)，讓學(xué)生唱兒歌，加深記憶）。九、總結(jié)與互動(dòng)：凝聚“備課共識(shí)”各位老師，以上是本單元的備課思路，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“單元整體”“兒童視角”“語(yǔ)文要素落地”。接下來(lái)，請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)自己的想法，比如：對(duì)于《秋天》的識(shí)字教學(xué)，有沒有更好的游戲設(shè)計(jì)？對(duì)于《小小的船》的想象表達(dá)，