班級管理角色職責(zé)劃分與責(zé)任落實指引一、引言班級是學(xué)校教育的基礎(chǔ)單元，其管理效能直接影響學(xué)生的成長與發(fā)展?？茖W(xué)合理的角色職責(zé)劃分與責(zé)任落實機制，是構(gòu)建“全員參與、協(xié)同育人”班級管理體系的核心。本文結(jié)合教育管理學(xué)理論與實踐經(jīng)驗，梳理班級管理中班主任、任課教師、班干部、學(xué)生個體、家長五大核心角色的職責(zé)邊界，并提出可操作的責(zé)任落實機制，旨在為班級管理的規(guī)范化、精細化提供指引。二、核心角色職責(zé)劃分（一）班主任：班級管理的“第一責(zé)任人”班主任是班級的組織者、引導(dǎo)者與協(xié)調(diào)者，其職責(zé)需覆蓋規(guī)劃、協(xié)調(diào)、育人、反饋四大維度：1.班級規(guī)劃：制定班級年度/學(xué)期發(fā)展規(guī)劃（含班風(fēng)建設(shè)、學(xué)業(yè)提升、活動開展、特色品牌打造等目標(biāo)），明確階段任務(wù)與實施路徑；2.常規(guī)管理：負責(zé)班級日常事務(wù)（如考勤、衛(wèi)生、紀(jì)律、物資管理），建立《班級常規(guī)臺賬》，每周梳理并解決突出問題；3.學(xué)生成長指導(dǎo)：關(guān)注學(xué)生思想動態(tài)與心理狀況，每學(xué)期與每位學(xué)生至少談心1次，建立特殊學(xué)生（如留守兒童、學(xué)困生）個性化輔導(dǎo)檔案；4.多方協(xié)調(diào)：統(tǒng)籌任課教師、家長、學(xué)校德育處等資源，每學(xué)期召開2次任課教師聯(lián)席會議（溝通學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)情況）、1-2次家長會（反饋班級整體情況與學(xué)生發(fā)展）；5.評價激勵：設(shè)計班級評價體系（如“班級之星”評選、成長記錄冊），激發(fā)學(xué)生參與熱情。（二）任課教師：學(xué)科與班級管理的“協(xié)同者”任課教師需突破“只教知識”的局限，主動參與班級管理，其職責(zé)聚焦課堂延伸、學(xué)科融合、學(xué)生支持：1.課堂紀(jì)律維護：負責(zé)本學(xué)科課堂紀(jì)律管理，制定《學(xué)科課堂行為規(guī)范》（如發(fā)言規(guī)則、作業(yè)要求），對違紀(jì)行為及時糾正并反饋班主任；2.作業(yè)與學(xué)業(yè)管理：按時收交、批改作業(yè)，統(tǒng)計作業(yè)完成情況（如未交、遲交、質(zhì)量問題），每周向班主任反饋1次；3.學(xué)科育人滲透：結(jié)合學(xué)科內(nèi)容開展德育（如語文的“家國情懷”、數(shù)學(xué)的“邏輯與責(zé)任”），每學(xué)期至少參與1次班級主題班會（如“學(xué)科學(xué)習(xí)中的責(zé)任”）；4.學(xué)生個體指導(dǎo)：針對學(xué)科學(xué)困生，每學(xué)期至少進行2次課后輔導(dǎo)，與班主任共同制定幫扶計劃。（三）班干部：班級自治的“執(zhí)行者”班干部是連接班主任與學(xué)生的“橋梁”，需根據(jù)職責(zé)分工實現(xiàn)精準(zhǔn)服務(wù)。常見崗位及職責(zé)如下：崗位核心職責(zé)班長統(tǒng)籌班級事務(wù)，組織每周班干部例會（匯總情況、分配任務(wù)）；主持班級周總結(jié)會；協(xié)調(diào)其他班干部工作。學(xué)習(xí)委員負責(zé)作業(yè)收交統(tǒng)計（每日向任課教師反饋未交名單）；組織學(xué)科互助小組（如“一幫一”結(jié)對）；收集學(xué)習(xí)建議并向任課教師反饋。紀(jì)律委員維護課堂、課間紀(jì)律（記錄違紀(jì)情況，每周向班主任匯報）；管理班級考勤（填寫《考勤登記簿》）。生活委員負責(zé)班級衛(wèi)生管理（制定《衛(wèi)生責(zé)任清單》，每日檢查責(zé)任區(qū)）；管理班級物資（如粉筆、清潔工具）；統(tǒng)計學(xué)生生活需求（如飲用水、校服）。宣傳委員負責(zé)班級宣傳工作（如黑板報、班級公眾號、活動海報）；策劃主題班會（如“班級文化建設(shè)”“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”）；收集學(xué)生優(yōu)秀作品（如作文、繪畫）。（四）學(xué)生個體：班級責(zé)任的“踐行者”學(xué)生是班級的主體，其職責(zé)需圍繞自我管理、參與集體、尊重規(guī)則展開：1.遵守班規(guī)：嚴(yán)格執(zhí)行《班級日常行為規(guī)范》（如不遲到、不早退、保持教室衛(wèi)生），對自身行為負責(zé)；2.完成責(zé)任崗：承擔(dān)1項班級責(zé)任任務(wù)（如澆花、整理圖書角、擦黑板），每日放學(xué)前檢查任務(wù)完成情況；3.參與集體活動：每學(xué)期至少參加1次主題班會策劃或志愿服務(wù)（如社區(qū)勞動、校園清潔）；4.反饋意見：對班級管理提出合理建議（如通過“班級建議箱”或班會課發(fā)言）。（五）家長：班級教育的“支持者”家長是學(xué)生成長的“第一任教師”，其職責(zé)需聚焦配合學(xué)校、家庭教育、溝通反饋：1.配合學(xué)校：遵守學(xué)校規(guī)章制度（如按時接送孩子、不隨意請假），支持班級活動（如提供活動物資、參與親子活動）；2.家庭教育：每周至少1次與孩子溝通學(xué)習(xí)生活情況，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（如按時完成作業(yè)、整理書包）；3.溝通反饋：每學(xué)期至少參加1次家長會，主動向班主任反饋孩子在家情況（如情緒變化、學(xué)習(xí)困難）；4.參與管理：通過家長委員會參與班級決策（如討論《班級管理章程》），每學(xué)期填寫1份《家長參與班級管理反饋表》。三、責(zé)任落實機制（一）目標(biāo)分解：將職責(zé)轉(zhuǎn)化為可操作任務(wù)1.量化指標(biāo)：將班級大目標(biāo)拆分為具體任務(wù)，明確責(zé)任人與完成時間。例如：班級衛(wèi)生目標(biāo)：“每日早中晚三次打掃”→分解為“講臺由班長負責(zé)，走廊由紀(jì)律委員負責(zé)，教室地面由值日生分組負責(zé)”，制定《衛(wèi)生責(zé)任清單》張貼在教室門口；學(xué)業(yè)提升目標(biāo)：“班級平均分提高5分”→分解為“每個學(xué)生數(shù)學(xué)錯題本每周整理5道題，學(xué)習(xí)委員每周檢查1次”。（二）流程化管理：明確責(zé)任執(zhí)行步驟1.請假流程：學(xué)生向班主任提交書面請假條（注明原因、時間）→班主任簽字批準(zhǔn)→班長登記在《班級請假登記簿》→通知任課教師；2.作業(yè)提交流程：學(xué)生按時交作業(yè)→學(xué)習(xí)委員統(tǒng)計未交名單→向任課教師反饋→未交學(xué)生需在當(dāng)天補交；3.班會策劃流程：宣傳委員收集主題建議→班干部討論確定主題→分工準(zhǔn)備（如主持、PPT制作、節(jié)目編排）→班會課實施→班主任點評。（三）監(jiān)督與反饋：確保責(zé)任落地1.定期匯報：班干部每周向班主任匯報工作情況（如紀(jì)律、衛(wèi)生、作業(yè)統(tǒng)計）；班主任每月向?qū)W校德育處提交《班級管理月度報告》（含常規(guī)情況、問題與改進措施）；家長每學(xué)期填寫1份《家長參與班級管理反饋表》（反饋對班級管理的意見）。2.民主評議：每周五班會課開展“班級周總結(jié)”：由班長主持，各班干部匯報工作，學(xué)生提出意見建議，班主任點評；每學(xué)期開展1次“班級管理滿意度調(diào)查”（由學(xué)生、家長參與），調(diào)查內(nèi)容包括班主任工作、班干部表現(xiàn)、班規(guī)執(zhí)行情況等。（四）評價激勵：強化責(zé)任意識1.學(xué)生評價：每月評選“班級之星”（如“學(xué)習(xí)之星”“紀(jì)律之星”“衛(wèi)生之星”“服務(wù)之星”），由學(xué)生投票和班主任推薦結(jié)合產(chǎn)生，頒發(fā)獎狀并在班級群公示；每學(xué)期評選“優(yōu)秀學(xué)生”“優(yōu)秀班干部”，優(yōu)先推薦參與學(xué)校評優(yōu)。2.家長評價：每學(xué)期評選“優(yōu)秀家長”（如積極參與班級活動、配合學(xué)校教育的家長），頒發(fā)證書并在家長群表揚。四、保障措施（一）培訓(xùn)機制：提升角色能力1.班主任培訓(xùn)：學(xué)校每學(xué)期組織1次班級管理專題培訓(xùn)（如“如何協(xié)調(diào)任課教師”“如何開展主題班會”），每學(xué)期要求班主任撰寫1篇班級管理案例反思；2.班干部培訓(xùn)：學(xué)校每學(xué)期組織2次班干部培訓(xùn)（如“溝通技巧”“活動策劃”），班主任每月召開1次班干部例會（指導(dǎo)工作方法）；3.家長培訓(xùn)：學(xué)校每學(xué)期組織1次家庭教育講座（如“親子溝通技巧”“習(xí)慣培養(yǎng)”），幫助家長掌握科學(xué)的教育方法。（二）制度保障：規(guī)范責(zé)任執(zhí)行1.制定《班級管理章程》：由班主任、學(xué)生、家長代表共同討論制定，明確各角色職責(zé)與權(quán)利，經(jīng)全班通過后執(zhí)行；2.建立考核制度：班主任考核：由學(xué)校德育處、任課教師、學(xué)生、家長共同評價，考核結(jié)果與班主任評優(yōu)、績效掛鉤；班干部考核：由班主任、同學(xué)共同評價，考核結(jié)果與班干部連任、評優(yōu)掛鉤。（三）文化支撐：增強集體凝聚力1.班級文化建設(shè)：確定班訓(xùn)（如“團結(jié)、進取、自律、擔(dān)當(dāng)”）、班徽、班旗，張貼在教室前方；2.主題活動：每月開展1次主題班會（如“我的責(zé)任我擔(dān)當(dāng)”“班級衛(wèi)生我維護”），通過討論、演講、情景劇等形式強化責(zé)任意識；3.班級儀式：定期舉行班級儀式（如“責(zé)任崗交接儀式”“班級之星頒獎儀式”），增強學(xué)生的歸屬感與榮譽感。五、案例參考：某小學(xué)五年級（1）班的實踐某小學(xué)五年級（1）班班主任李老師通過以下措施落實角色職責(zé)：1.制定《班級管理章程》：經(jīng)全班同學(xué)、家長代表討論通過，明確班主任、任課教師、班干部、學(xué)生、家長的職責(zé)；2.劃分責(zé)任崗：每個學(xué)生承擔(dān)1項班級任務(wù)（如澆花、整理圖書角），制作《責(zé)任崗清單》張貼在教室；3.每周總結(jié)會：周五下午最后一節(jié)班會課，由班長主持，各班干部匯報工作，學(xué)生提出意見，班主任點評；4.家長參與：成立家長委員會，每學(xué)期組織1次親子運動會、1次班級義賣活動，家長積極提供物資與支持。通過這些措施，該班級班風(fēng)明顯改善，學(xué)生責(zé)任意識增強