小學(xué)英語(yǔ)PEP教材三年級(jí)上冊(cè)Unit3**Lookatme!**教案解析與實(shí)施策略一、單元定位與整體分析（一）教材內(nèi)容概述本單元是PEP三年級(jí)上冊(cè)的第三個(gè)單元，屬于“人與自我”主題范疇，核心話題為“介紹身體部位”。單元內(nèi)容圍繞“Lookatme!——Thisismy...”的核心句型展開(kāi)，涵蓋10個(gè)身體部位詞匯（eye,ear,nose,mouth,face,head,body,arm,hand,leg,foot）及日常問(wèn)候語(yǔ)（Goodmorning!Howareyou?）的綜合運(yùn)用。從語(yǔ)言功能看，本單元是前兩個(gè)單元（Unit1問(wèn)候、Unit2數(shù)字）的話題延伸，實(shí)現(xiàn)了“從問(wèn)候到具體描述自身”的語(yǔ)言輸出升級(jí)；從認(rèn)知發(fā)展看，身體部位是小學(xué)生最熟悉的生活場(chǎng)景，符合其“直觀形象思維占主導(dǎo)”的認(rèn)知特點(diǎn)，能有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（二）教學(xué)目標(biāo)（基于新課標(biāo)核心素養(yǎng)）根據(jù)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，本單元教學(xué)目標(biāo)可分為三維核心素養(yǎng)目標(biāo)：1.語(yǔ)言能力：知識(shí)目標(biāo)：能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀身體部位詞匯（eye,ear,nose,mouth,face,head,body,arm,hand,leg,foot）；能運(yùn)用核心句型“Lookatme!——Thisismy...”進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話。技能目標(biāo)：能通過(guò)圖片、動(dòng)作識(shí)別身體部位（聽(tīng)辨能力）；能在情境中用英語(yǔ)介紹自己的身體部位（表達(dá)能力）；能跟隨錄音模仿正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)（模仿能力）。2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)觀察與描述能力（如觀察自己的身體部位并用英語(yǔ)表達(dá)）；初步形成邏輯思維（如將“身體部位詞匯”與“句型結(jié)構(gòu)”關(guān)聯(lián)，構(gòu)建簡(jiǎn)單的語(yǔ)言框架）。3.文化意識(shí)：了解中西方“問(wèn)候+介紹”的社交禮儀（如“Goodmorning!”結(jié)合“Lookatme!”的情境使用）；感受英語(yǔ)表達(dá)的趣味性（如通過(guò)歌曲、游戲?qū)W習(xí)身體部位）。4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)會(huì)用“模仿法”（模仿錄音、老師的發(fā)音）、“合作法”（小組角色扮演）學(xué)習(xí)英語(yǔ)；初步形成“用英語(yǔ)做事情”的意識(shí)（如用英語(yǔ)向同學(xué)介紹自己的眼睛）。（三）學(xué)情分析本單元的教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)上冊(cè)學(xué)生，他們具有以下特點(diǎn)：認(rèn)知特點(diǎn)：以直觀形象思維為主，對(duì)“身體部位”這一熟悉話題有強(qiáng)烈興趣，但注意力持續(xù)時(shí)間較短（約15-20分鐘）。語(yǔ)言基礎(chǔ)：已學(xué)過(guò)Unit1（問(wèn)候語(yǔ)：Goodmorning!/Hello!）、Unit2（數(shù)字：1-10），能進(jìn)行簡(jiǎn)單的打招呼，但語(yǔ)言輸出能力較弱，需借助情境和教具輔助表達(dá)。情感需求：渴望得到老師和同學(xué)的表?yè)P(yáng)，喜歡通過(guò)游戲、歌曲、角色扮演等活動(dòng)學(xué)習(xí)。二、課時(shí)劃分與教案設(shè)計(jì)解析本單元共6課時(shí)（遵循PEP教材“話題-功能-結(jié)構(gòu)-任務(wù)”的編寫(xiě)思路），以下是各課時(shí)的核心設(shè)計(jì)解析：（一）第1課時(shí)：A部分Let'stalk&Let'splay1.教學(xué)目標(biāo)能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)“Goodmorning!——Lookatme!——Thisismy...”的對(duì)話；能模仿錄音的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的角色扮演；激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，敢于用英語(yǔ)打招呼并介紹自己。2.教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：核心句型“Lookatme!Thisismynose.”；難點(diǎn)：“mouth”“ear”的正確發(fā)音（避免讀成“mou”“er”）。3.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（1）熱身導(dǎo)入（5分鐘）播放歌曲《GoodMorning》，師生一起邊唱邊做動(dòng)作（如揮手、點(diǎn)頭），營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍；復(fù)習(xí)舊知：老師用“Goodmorning!I'mMissLi.What'syourname?”問(wèn)候?qū)W生，學(xué)生回應(yīng)“Goodmorning!I'm...”，激活已有的問(wèn)候語(yǔ)儲(chǔ)備。（2）呈現(xiàn)新知（10分鐘）情境創(chuàng)設(shè)：老師扮演“早上來(lái)學(xué)校的老師”，拿著自己的照片說(shuō)：“Goodmorning!Lookatme!Thisismyeye.”（同時(shí)指著自己的眼睛）；逐一呈現(xiàn)身體部位：用圖片或?qū)嵨铮ㄈ珑R子、玩具娃娃）展示“nose”“mouth”“ear”，并引導(dǎo)學(xué)生模仿“Lookatme!Thisismy...”的句型；語(yǔ)音練習(xí)：用chant鞏固發(fā)音（如“Eye,eye,thisismyeye.Ear,ear,thisismyear.”），強(qiáng)調(diào)“eye”的長(zhǎng)元音/ai/、“ear”的雙元音/i?/。（3）操練鞏固（15分鐘）模仿練習(xí)：播放錄音，學(xué)生跟著讀對(duì)話（Let'stalk），重點(diǎn)模仿“Lookatme!”的語(yǔ)氣（帶有邀請(qǐng)的感覺(jué)）；角色扮演：兩人一組，一人扮演“老師”，一人扮演“學(xué)生”，用“Goodmorning!Lookatme!Thisismy...”進(jìn)行對(duì)話；游戲：“猜猜我是誰(shuí)”——老師蒙住眼睛，學(xué)生用“Lookatme!Thisismymouth.”描述自己，老師猜“Isthis...?”，學(xué)生回應(yīng)“Yes/No.”。（4）拓展應(yīng)用（5分鐘）任務(wù)：讓學(xué)生用“Lookatme!Thisismy...”向同桌介紹自己的一個(gè)身體部位，老師巡視并給予表?yè)P(yáng)（如“Great!Yourpronunciationisgood!”）。4.設(shè)計(jì)意圖通過(guò)“熱身-情境呈現(xiàn)-模仿操練-拓展應(yīng)用”的流程，符合小學(xué)生“從感性到理性”的認(rèn)知規(guī)律；用歌曲、游戲激發(fā)興趣，用角色扮演讓學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用語(yǔ)言，實(shí)現(xiàn)“用英語(yǔ)做事情”的目標(biāo)。（二）第2課時(shí)：A部分Let'slearn&Let'sdo1.教學(xué)目標(biāo)能認(rèn)讀并說(shuō)出“eye,ear,nose,mouth,face”5個(gè)身體部位詞匯；能跟隨指令做動(dòng)作（如“Touchyoureye.”）；培養(yǎng)手眼協(xié)調(diào)能力，感受英語(yǔ)與動(dòng)作的結(jié)合。2.教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：身體部位詞匯的認(rèn)讀與動(dòng)作匹配；難點(diǎn)：“face”的正確發(fā)音（避免讀成“feisi”）。3.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（1）熱身導(dǎo)入（5分鐘）播放歌曲《HeadShouldersKneesandToes》，師生一起邊唱邊做動(dòng)作，復(fù)習(xí)已學(xué)的身體部位（如“head”“shoulders”）。（2）呈現(xiàn)新知（10分鐘）用“猜謎游戲”呈現(xiàn)詞匯：老師說(shuō)“It'ssmall.It'sonyourface.Youcanseewithit.”（指眼睛），學(xué)生猜“Eye!”；用“身體拼圖”鞏固：老師展示一張沒(méi)有眼睛、鼻子的臉的圖片，讓學(xué)生把對(duì)應(yīng)的詞匯卡片貼上去，并說(shuō)“Thisismyeye.”；語(yǔ)音練習(xí)：用“拆分法”教“face”（f-a-ce），強(qiáng)調(diào)“a”的發(fā)音/ei/。（3）操練鞏固（15分鐘）動(dòng)作指令練習(xí)：老師說(shuō)“Touchyoureye.”，學(xué)生快速指著自己的眼睛，反應(yīng)快的學(xué)生給予貼紙獎(jiǎng)勵(lì)；小組比賽：每組選一名代表，老師說(shuō)“Showmeyourmouth.”，代表快速做出動(dòng)作，全組正確的得1分；歌曲創(chuàng)編：將《HeadShouldersKneesandToes》改編為“Eye,ear,nose,mouth,face!Eye,ear,nose,mouth,face!”，學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作。（4）拓展應(yīng)用（5分鐘）任務(wù)：學(xué)生用“Touchyour...”的指令讓同桌做動(dòng)作，老師拍照記錄，課后展示在班級(jí)群里，增強(qiáng)學(xué)生的成就感。4.設(shè)計(jì)意圖通過(guò)“猜謎-拼圖-動(dòng)作練習(xí)-歌曲創(chuàng)編”的活動(dòng)，將詞匯學(xué)習(xí)與動(dòng)作、游戲結(jié)合，符合小學(xué)生“好動(dòng)”的特點(diǎn)；用小組比賽激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，用歌曲創(chuàng)編?kù)柟淘~匯，讓學(xué)習(xí)過(guò)程更有趣。（三）第3-6課時(shí)：B部分與C部分注：B部分重點(diǎn)是擴(kuò)展身體部位（如“arm,hand,leg,foot”）和對(duì)話（如“Hi!Lookatme!Thisismyarm.”），C部分是故事時(shí)間（通過(guò)故事復(fù)習(xí)單元內(nèi)容）。設(shè)計(jì)思路與A部分一致，需注意：B部分Let'stalk：增加“Hi!”的問(wèn)候方式，拓展對(duì)話的多樣性；B部分Let'slearn：用“實(shí)物展示”（如學(xué)生的手臂、手）呈現(xiàn)“arm,hand”，更直觀；C部分Storytime：用動(dòng)畫(huà)展示故事，讓學(xué)生在情境中復(fù)習(xí)單元詞匯和句型，培養(yǎng)閱讀興趣。三、教學(xué)實(shí)施策略（一）情境創(chuàng)設(shè)策略：讓語(yǔ)言“活”起來(lái)真實(shí)情境：創(chuàng)設(shè)“早上見(jiàn)面”“介紹新同學(xué)”等真實(shí)場(chǎng)景，讓學(xué)生在情境中運(yùn)用“Goodmorning!Lookatme!Thisismy...”的對(duì)話；虛擬情境：用“玩具娃娃聚會(huì)”“動(dòng)物自我介紹”等虛擬場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演玩具或動(dòng)物，用英語(yǔ)介紹自己的身體部位，增加趣味性。（二）互動(dòng)教學(xué)策略：讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)小組合作：讓學(xué)生以小組為單位，用“Lookatme!Thisismy...”介紹自己的身體部位，小組內(nèi)互相評(píng)價(jià)（如“YourEnglishisgood!”）；角色扮演：讓學(xué)生扮演“老師”“學(xué)生”“醫(yī)生”等角色，用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話（如醫(yī)生說(shuō)“Lookatme!Openyourmouth.”，學(xué)生回應(yīng)“Ah!”）；游戲互動(dòng)：設(shè)計(jì)“找朋友”（學(xué)生拿著身體部位卡片，找到對(duì)應(yīng)的同學(xué)說(shuō)“Lookatme!Thisismynose.”）、“SimonSays”（老師說(shuō)“Simonsaystouchyourear.”，學(xué)生做動(dòng)作）等游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)。（三）多模態(tài)教學(xué)策略：讓學(xué)習(xí)“富”起來(lái)視覺(jué)模態(tài)：用圖片、視頻、PPT展示身體部位，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)感知詞匯；聽(tīng)覺(jué)模態(tài)：播放錄音、老師范讀、學(xué)生跟讀，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)發(fā)音；動(dòng)覺(jué)模態(tài)：讓學(xué)生邊說(shuō)邊做動(dòng)作（如說(shuō)“eye”時(shí)指著眼睛），通過(guò)動(dòng)覺(jué)鞏固詞匯；觸覺(jué)模態(tài)：用實(shí)物（如鏡子、玩具娃娃）讓學(xué)生觸摸身體部位，通過(guò)觸覺(jué)加深印象。（四）評(píng)價(jià)策略：讓學(xué)生“樂(lè)”起來(lái)形成性評(píng)價(jià)：在教學(xué)過(guò)程中，用表?yè)P(yáng)（如“Great!”“Goodjob!”）、貼紙、小組積分等方式，及時(shí)肯定學(xué)生的進(jìn)步；總結(jié)性評(píng)價(jià)：在單元結(jié)束時(shí)，用“英語(yǔ)小達(dá)人”評(píng)選（如評(píng)選“發(fā)音小達(dá)人”“對(duì)話小達(dá)人”）、單元測(cè)試（如聽(tīng)力題“聽(tīng)錄音選身體部位”、口語(yǔ)題“用英語(yǔ)介紹自己的身體部位”）等方式，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；多元評(píng)價(jià)：讓學(xué)生自評(píng)（如“我會(huì)說(shuō)5個(gè)身體部位詞匯”）、互評(píng)（如“他的對(duì)話說(shuō)得很好”）、老師評(píng)價(jià)（如“你敢于用英語(yǔ)說(shuō)話，很棒！”）結(jié)合，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。四、教學(xué)反思與改進(jìn)建議（一）常見(jiàn)問(wèn)題1.發(fā)音問(wèn)題：部分學(xué)生對(duì)“mouth”“ear”的發(fā)音不準(zhǔn)確，如把“mouth”讀成“mou”，把“ear”讀成“er”；2.句型運(yùn)用問(wèn)題：部分學(xué)生在對(duì)話中不會(huì)靈活運(yùn)用“Lookatme!”，如直接說(shuō)“Thisismynose.”，缺少“Lookatme!”的引導(dǎo)；3.注意力問(wèn)題：部分學(xué)生在課堂后半段注意力不集中，容易分心。（二）改進(jìn)措施1.加強(qiáng)發(fā)音練習(xí)：用“繞口令”（如“Mouth,mouth,openyourmouth.”）、“語(yǔ)音卡片”（如用卡片展示“mouth”的發(fā)音/mauθ/）等方式，加強(qiáng)發(fā)音訓(xùn)練；2.強(qiáng)化情境運(yùn)用：設(shè)計(jì)更多的情境活動(dòng)，讓學(xué)生在情境中必須用“Lookatme!”引導(dǎo)對(duì)話（如“早上見(jiàn)面時(shí)，你想讓同學(xué)看你的新發(fā)型，應(yīng)該怎么說(shuō)？”）；3.調(diào)整教學(xué)節(jié)奏：在課堂后半段，用游戲、歌曲等活動(dòng)吸引學(xué)生的注意力，避免枯燥的講解；4.分層教學(xué)：針對(duì)不同學(xué)生的水平，設(shè)計(jì)不同的任務(wù)（如優(yōu)生可以創(chuàng)編對(duì)話“Hi!Lookatme!Thisismynewhair.”，后進(jìn)生可以模仿老師的對(duì)話“Goodmorning!Lookatme!Thisi