中學化學常見實驗教案范本**一、實驗基本信息**實驗名稱：氧氣的制?。ǜ咤i酸鉀加熱法）與性質驗證適用年級：九年級上冊（人教版）實驗類型：演示實驗+學生分組實驗（建議1:2分組）課時安排：1課時（45分鐘）實驗目標（符合新課標“三維目標”要求）：1.知識與技能：掌握高錳酸鉀制取氧氣的原理、實驗裝置及操作步驟；理解氧氣的主要化學性質（助燃性）。2.過程與方法：通過實驗探究，學會氣體制取的一般思路（原理→裝置→操作→收集）；提升觀察、分析實驗現(xiàn)象及歸納結論的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：感受化學實驗的嚴謹性與趣味性，培養(yǎng)安全操作意識；聯(lián)系生活實際，認識氧氣的重要用途，體會化學與生活的聯(lián)系。**二、實驗重難點**重點：高錳酸鉀制取氧氣的實驗操作；氧氣助燃性的驗證。難點：實驗裝置的選擇依據(jù)（發(fā)生裝置與收集裝置的確定）；實驗操作中的注意事項（如試管口塞棉花、“先移導管后熄酒精燈”的原因）。關鍵點：理解“固體加熱型”發(fā)生裝置的設計邏輯；掌握氧氣收集的時機（氣泡連續(xù)均勻冒出時）。**三、實驗用品**1.**儀器**酒精燈、鐵架臺（帶鐵夾）、試管（20×200mm）、單孔橡膠塞（帶導管）、集氣瓶（125mL）、水槽、坩堝鉗、鑷子、藥匙、石棉網(wǎng)、火柴、砂紙、棉花、玻璃片。2.**藥品**高錳酸鉀（KMnO?，固體）、木炭（塊狀）、細鐵絲（無銹）、澄清石灰水（Ca(OH)?溶液）。**四、教學過程設計****（一）情境導入（5分鐘）**教師活動：展示氧氣在生活中的應用圖片（醫(yī)療急救、潛水、煉鋼），提出問題：“我們身邊的氧氣是如何制取的？今天我們用實驗室常用的方法——高錳酸鉀加熱法來制取氧氣，并驗證它的性質。”**（二）實驗原理講解（5分鐘）**1.反應原理：高錳酸鉀在加熱條件下分解生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣（化學方程式）：\[2\text{KMnO}_4\xlongequal{\Delta}\text{K}_2\text{MnO}_4+\text{MnO}_2+\text{O}_2\uparrow\]（強調：配平方法——最小公倍數(shù)法；氣體符號“↑”的使用條件：反應物中無氣體，生成物有氣體。）2.裝置選擇邏輯：發(fā)生裝置：固體+加熱型（高錳酸鉀為固體，反應需加熱）；收集裝置：①排水法（氧氣不易溶于水，且不與水反應）；②向上排空氣法（氧氣密度比空氣大，且不與空氣中的成分反應）。**（三）實驗操作步驟（15分鐘）**教師演示+學生分組操作（強調“安全第一”，如酒精燈使用、試管加熱規(guī)范），步驟用口訣總結：“查、裝、定、點、收、離、熄”（諧音“茶莊定點收利息”）。1.查（檢查裝置氣密性）：將導管一端浸入水槽中，用手緊握試管外壁（或用酒精燈微熱），若導管口有連續(xù)均勻氣泡冒出，松開手后導管內形成一段穩(wěn)定水柱，說明氣密性良好。2.裝（裝入藥品）：用藥匙將高錳酸鉀粉末裝入試管（約占試管容積的1/3），試管口塞一團棉花（防止高錳酸鉀粉末進入導管，堵塞導管）。3.定（固定裝置）：將試管固定在鐵架臺上，試管口略向下傾斜（防止冷凝水回流至試管底部，使試管炸裂）；鐵夾夾在試管中上部（距試管口1/3處）。4.點（點燃酒精燈）：先對試管進行預熱（來回移動酒精燈，使試管均勻受熱），再將火焰集中在藥品部位加熱。5.收（收集氣體）：排水法：當導管口有連續(xù)均勻氣泡冒出時開始收集（剛開始的氣泡是試管內的空氣，若此時收集會導致氧氣不純）；當集氣瓶口有大氣泡冒出時，說明已收集滿（用玻璃片蓋住集氣瓶口，正放在桌面上）。向上排空氣法：將帶火星的木條放在集氣瓶口，若木條復燃，說明已收集滿。6.離（移出導管）：收集完畢后，先將導管從水槽中移出（防止熄滅酒精燈后，試管內溫度降低，壓強減小，水倒吸入試管，使試管炸裂）。7.熄（熄滅酒精燈）：用燈帽蓋滅酒精燈（不可用嘴吹滅）。**（四）氧氣性質驗證（10分鐘）**學生分組實驗（教師指導，強調操作規(guī)范），記錄現(xiàn)象并分析結論。1.木炭燃燒實驗：操作：用坩堝鉗夾取一小塊木炭，在酒精燈上燒至紅熱，伸入盛有氧氣的集氣瓶中（注意：木炭不要碰到集氣瓶壁）；燃燒結束后，向集氣瓶中倒入少量澄清石灰水，振蕩?，F(xiàn)象：木炭劇烈燃燒，發(fā)出白光（對比空氣中的紅熱現(xiàn)象），放出大量熱；澄清石灰水變渾濁。結論：氧氣具有助燃性；木炭燃燒生成二氧化碳（化學方程式：\(\text{C}+\text{O}_2\xlongequal{\text{點燃}}\text{CO}_2\)）。2.鐵絲燃燒實驗：操作：用砂紙打磨細鐵絲（除去表面的鐵銹），繞成螺旋狀（增大與氧氣的接觸面積），末端系一根火柴（引燃鐵絲）；點燃火柴，待火柴快燃盡時，伸入盛有氧氣的集氣瓶中（集氣瓶底預先放少量水或細沙，防止高溫熔融物濺落使瓶底炸裂）?，F(xiàn)象：鐵絲劇烈燃燒，火星四射（注意：不是“火焰”，鐵絲燃燒無火焰），放出大量熱，生成黑色固體（四氧化三鐵）。結論：氧氣助燃性強，能支持鐵絲劇烈燃燒（化學方程式：\(3\text{Fe}+2\text{O}_2\xlongequal{\text{點燃}}\text{Fe}_3\text{O}_4\)）。**（五）課堂小結與拓展（5分鐘）**1.小結：氧氣制?。涸恚ǜ咤i酸鉀分解）、裝置（固體加熱型）、步驟（“查裝定點收離熄”）；氧氣性質：助燃性（支持燃燒，本身不燃燒）。2.拓展問題：為什么試管口要塞棉花？（防止高錳酸鉀粉末進入導管）；為什么收集氧氣時要等氣泡連續(xù)均勻冒出？（排除空氣，保證氧氣純度）；鐵絲燃燒時集氣瓶底放細沙的作用是什么？（防止高溫熔融物濺落，炸裂瓶底）。**五、板書設計**氧氣的制取與性質1.實驗原理：\(2\text{KMnO}_4\xlongequal{\Delta}\text{K}_2\text{MnO}_4+\text{MnO}_2+\text{O}_2\uparrow\)2.實驗裝置：發(fā)生裝置：固體+加熱型（試管、鐵架臺、酒精燈）；收集裝置：排水法（水槽、集氣瓶）/向上排空氣法（集氣瓶）。3.操作步驟：查→裝→定→點→收→離→熄（口訣：茶莊定點收利息）。4.性質驗證：木炭燃燒：白光→澄清石灰水變渾濁（生成CO?）；鐵絲燃燒：火星四射→黑色固體（生成Fe?O?）。**六、實驗反思與改進**1.學生參與度：分組實驗時，需確保每個學生都有動手操作的機會（如1人裝藥品，1人固定裝置，1人收集氣體），避免“旁觀者”現(xiàn)象。2.安全隱患：鐵絲燃燒實驗中，需提醒學生不要將集氣瓶對準自己或他人（防止高溫熔融物濺出）；酒精燈使用后需及時蓋滅（防止酒精揮發(fā)引發(fā)火災）。3.疑問解決：實驗前需預設學生的問題（如“為什么不用過氧化氫制取氧氣？”“氧氣收集滿后如何放置？”），并在實驗過程中逐一解答，加深學生理解。4.改進建議：可增加“氧氣純度檢驗”的拓展實驗（如用帶火星的木條伸入集氣瓶中，若木條復燃則說明氧氣較純），提升實驗的探究性。**七、備注**實驗前準備：檢查儀器是否完好（如試管是否有裂紋、酒