高一語文必背古詩文默寫輔導資料一、默寫考查特點與命題趨勢默寫是高一語文考試的固定題型（占比約5%-8%），其考查特點可概括為“重基礎、強理解、考細節(jié)”：1.題型分布：以“直接默寫”（30%）、“理解性默寫”（60%）為主，少量“情境性默寫”（10%）（如結合生活場景或作者情感命題）；2.考查重點：名句名篇：如《沁園春·長沙》“問蒼茫大地，誰主沉浮”、《赤壁賦》“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”等；易錯字詞：通假字（如《勸學》“知明而行無過矣”的“知”通“智”）、生僻字（如《登泰山記》“蒼山負雪，明燭天南”的“燭”）、多音字（如《念奴嬌·赤壁懷古》“羽扇綸巾”的“綸”讀guān）；情感主旨關聯(lián)句：如《師說》中體現(xiàn)“尊師重道”的“古之學者必有師”、《琵琶行》中表達“同病相憐”的“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”。3.命題趨勢：近年更注重“情境化”與“思維含量”，如要求結合“送別場景”默寫《涉江采芙蓉》中的句子，或聯(lián)系“曹操求賢”默寫《短歌行》中的句子，需學生在記憶基礎上理解文本內(nèi)涵。二、必背篇目分類梳理與重點突破根據(jù)統(tǒng)編版高一語文教材（2023版），必背古詩文共13篇，按文體分類梳理如下（標注“★”為高頻考查篇目）：（一）詩歌類（6篇）1.《靜女》（《詩經(jīng)·邶風》）核心句段：靜女其姝，俟我于城隅。愛而不見，搔首踟躕。靜女其孌，貽我彤管。彤管有煒，說懌女美。易錯字詞：“俟”（sì，等待）、“踟躕”（chíchú，猶豫）、“煒”（wěi，鮮明）。理解性默寫角度：描寫女子調(diào)皮躲起來的句子：愛而不見，搔首踟躕；用“彤管”表達愛慕的句子：彤管有煒，說懌女美。2.《涉江采芙蓉》（《古詩十九首》）核心句段：涉江采芙蓉，蘭澤多芳草。采之欲遺誰？所思在遠道。還顧望舊鄉(xiāng)，長路漫浩浩。同心而離居，憂傷以終老。易錯字詞：“遺”（wèi，贈送）、“漫浩浩”（形容路長）。理解性默寫角度：表達思念遠方親人的句子：采之欲遺誰？所思在遠道；直抒離別之痛的句子：同心而離居，憂傷以終老。3.《短歌行》（曹操）核心句段：青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心。易錯字詞：“衿”（jīn，衣領）、“呦呦”（yōuyōu，鹿鳴聲）、“哺”（bǔ，咀嚼著的食物）。理解性默寫角度：用“詩經(jīng)”典故表達求賢若渴的句子：青青子衿，悠悠我心；體現(xiàn)曹操胸懷大志的句子：山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心。4.《歸園田居（其一）》（陶淵明）核心句段：羈鳥戀舊林，池魚思故淵。開荒南野際，守拙歸園田。方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。易錯字詞：“羈”（jī，束縛）、“拙”（zhuō，質(zhì)樸）、“蔭”（yìn，遮蔽）。理解性默寫角度：比喻官場束縛的句子：羈鳥戀舊林，池魚思故淵；描寫田園生活寧靜的句子：榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。5.《夢游天姥吟留別》（李白）核心句段：千巖萬轉(zhuǎn)路不定，迷花倚石忽已暝。熊咆龍吟殷巖泉，栗深林兮驚層巔。安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏！易錯字詞：“暝”（míng，黃昏）、“殷”（yǐn，震動）、“摧眉”（低頭）。理解性默寫角度：描寫天姥山奇景的句子：千巖萬轉(zhuǎn)路不定，迷花倚石忽已暝；表達蔑視權貴的句子：安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏。6.《琵琶行》（白居易）核心句段：轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。同是天涯淪落人，相逢何必曾相識！易錯字詞：“撥”（bō，彈奏）、“掩抑”（yǎnyì，低沉抑郁）、“嘈嘈”（cáocáo，聲音急促）。理解性默寫角度：描寫琵琶女技藝高超的句子：轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情；表達同病相憐的句子：同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。（二）詞類（3篇）1.《沁園春·長沙》（毛澤東）核心句段：獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？易錯字詞：“舸”（gě，大船）、“翔”（形容魚游得輕快）、“寥廓”（liáokuò，廣闊）。理解性默寫角度：描寫秋景的句子：看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流；表達雄心壯志的句子：問蒼茫大地，誰主沉浮。2.《念奴嬌·赤壁懷古》（蘇軾）核心句段：大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。易錯字詞：“淘”（沖刷）、“綸巾”（guānjīn，古代頭巾）、“檣櫓”（qiánglǔ，戰(zhàn)船）。理解性默寫角度：描寫赤壁景色的句子：亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪；描寫周瑜形象的句子：羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。3.《永遇樂·京口北固亭懷古》（辛棄疾）核心句段：千古江山，英雄無覓孫仲謀處。舞榭歌臺，風流總被雨打風吹去。斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧。四十三年，望中猶記，烽火揚州路。憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？易錯字詞：“榭”（xiè，建筑）、“胥”（xū，狼居胥山）、“廉頗”（liánpō，戰(zhàn)國名將）。理解性默寫角度：懷念孫權的句子：千古江山，英雄無覓孫仲謀處；用廉頗典故表達壯志未酬的句子：憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否。（三）文言文類（4篇）1.《勸學》（荀子）核心句段：君子曰：學不可以已。青，取之于藍，而青于藍；冰，水為之，而寒于水。故木受繩則直，金就礪則利，君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也；吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。易錯字詞：“已”（停止）、“參省”（cānxǐng，檢查反?。ⅰ爸保ㄍā爸恰保?、“鍥”（qiè，雕刻）。理解性默寫角度：強調(diào)學習重要性的句子：學不可以已；強調(diào)積累的句子：積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；強調(diào)堅持的句子：鍥而不舍，金石可鏤。2.《師說》（韓愈）核心句段：古之學者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。圣人無常師?？鬃訋熪白印⑷O弘、師襄、老聃。郯子之徒，其賢不及孔子。是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業(yè)有專攻，如是而已。易錯字詞：“受”（通“授”，傳授）、“郯”（tán，地名）、“萇弘”（chánghóng，人名）。理解性默寫角度：定義教師職責的句子：師者，所以傳道受業(yè)解惑也；體現(xiàn)平等師生觀的句子：是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也；總結師生關系的句子：弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業(yè)有專攻。3.《赤壁賦》（蘇軾）核心句段：壬戌之秋，七月既望，蘇子與客泛舟游于赤壁之下。清風徐來，水波不興。舉酒屬客，誦明月之詩，歌窈窕之章。少焉，月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。白露橫江，水光接天?？v一葦之所如，凌萬頃之茫然。浩浩乎如馮虛御風，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨立，羽化而登仙?？陀写刀春嵳?，倚歌而和之。其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴，余音裊裊，不絕如縷。舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。蘇子曰：“客亦知夫水與月乎？逝者如斯，而未嘗往也；盈虛者如彼，而卒莫消長也。蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也，而又何羨乎！”易錯字詞：“屬”（zhǔ，勸酒）、“窈窕”（yǎotiǎo，形容月色美好）、“馮”（píng，通“憑”）、“嫠”（lí，寡婦）。理解性默寫角度：描寫月下江景的句子：白露橫江，水光接天；表達豁達人生態(tài)度的句子：自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也。4.《登泰山記》（姚鼐）核心句段：余以乾隆三十九年十二月，自京師乘風雪，歷齊河、長清，穿泰山西北谷，越長城之限，至于泰安。及既上，蒼山負雪，明燭天南；望晚日照城郭，汶水、徂徠如畫，而半山居霧若帶然。戊申晦，五鼓，與子潁坐日觀亭，待日出。大風揚積雪擊面。亭東自足下皆云漫。稍見云中白若摴蒱數(shù)十立者，山也。極天云一線異色，須臾成五采。日上，正赤如丹，下有紅光，動搖承之?；蛟?，此東海也?；匾暼沼^以西峰，或得日，或否，絳皓駁色，而皆若僂。易錯字詞：“限”（界限）、“燭”（照耀）、“徂徠”（cúlái，山名）、“摴蒱”（chūpú，古代賭具，此處形容山形）、“僂”（lǚ，彎腰）。理解性默寫角度：描寫泰山雪景的句子：蒼山負雪，明燭天南；描寫日出的句子：日上，正赤如丹，下有紅光，動搖承之。三、默寫提分策略（一）科學記憶法1.分層記憶：第一步：記“核心名句”（如《勸學》“鍥而不舍，金石可鏤”）；第二步：記“段落框架”（如《赤壁賦》的“夜游-吹簫-議論-抒情”結構）；第三步：記“全文脈絡”（如《師說》的“提出觀點-論證觀點-總結觀點”）。2.語境聯(lián)想：結合作者生平：如李白的《夢游天姥吟留別》，聯(lián)系他被貶的經(jīng)歷，記憶“安能摧眉折腰事權貴”的情感；結合詩歌場景：如《登泰山記》，想象“蒼山負雪，明燭天南”的雪景，記憶句子。3.韻律輔助：利用詩歌的平仄、押韻：如《短歌行》“青青子衿，悠悠我心”，“衿”“心”押韻，容易記憶；用“口訣”簡化：如《勸學》中的“積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉”，可以簡化為“積土-風雨，積水-蛟龍”。（二）易錯字專項突破1.整理易錯字表：將必背篇目中的易錯字分類整理（如通假字、生僻字、多音字），每天復習10分鐘（示例見下表）：篇目易錯字正確寫法易錯原因《勸學》知明知（通“智”）通假字易誤寫《師說》傳道受業(yè)受（通“授”）通假字易誤寫《赤壁賦》馮虛御風馮（píng，通“憑”）通假字及讀音易誤《琵琶行》幽咽咽（yè）多音字讀音易誤《念奴嬌·赤壁懷古》綸巾綸（guān）多音字讀音易誤《永遇樂·京口北固亭懷古》佛貍祠佛（bì）多音字讀音易誤《登泰山記》摴蒱摴（chū）蒱（pú）生僻字易讀錯2.專項練習：用“填空法”練習易錯字，如將“君子博學而日參省乎己，則______明而行無過矣”中的“知”空出來，讓自己填寫。（三）理解性默寫技巧1.抓住題干關鍵詞：情感關鍵詞：如“求賢若渴”（《短歌行》）、“蔑視權貴”（《夢游天姥吟留別》）；手法關鍵詞：如“比喻”（《歸園田居》“羈鳥戀舊林，池魚思故淵”）、“用典”（《永遇樂·京口北固亭懷古》“廉頗老矣，尚能飯否”）；場景關鍵詞：如“秋景”（《沁園春·長沙》）、“雪景”（《登泰山記》）。2.聯(lián)系上下文：如果忘記某個句子，可以回憶上下文的內(nèi)容，如《赤壁賦》中“客有吹洞簫者，倚歌而和之”后面的句子是“其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴”。3.避免“張冠李戴”：注意篇目與句子的對應，如“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”出自《琵琶行》，不是《長恨歌》。四、實戰(zhàn)演練與答案解析（一）直接默寫1.恰同學少年，風華正茂；__________，__________。（毛澤東《沁園春·長沙》）2.君子博學而日參省乎己，__________。（《荀子·勸學》）3.師者，__________。（韓愈《師說》）4.亂石穿空，驚濤拍岸，__________。（蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》）5.安能摧眉折腰事權貴，__________?。ɡ畎住秹粲翁炖岩髁魟e》）（二）理解性默寫1.《短歌行》中曹操用“__________，__________”表達對賢才的渴望，就像女子思念情人一樣。2.《歸園田居（其一）》中陶淵明用“__________，__________”比喻自己被束縛的官場生活，表達對田園的向往。3.《赤壁賦》中描寫月下江景的句子是“__________，__________”。4.《師說》中體現(xiàn)平等師生觀的句子是“__________，__________，道之所存，師之所存也”。5.《永遇樂·京口北固亭懷古》中用廉頗典故表達壯志未酬的句子是“__________：__________，尚能飯否？”（三）答案與解析直接默寫答案：1.書生意氣，揮斥方遒（易錯點：“揮斥”易寫成“揮赤”，“方遒”易寫成“方酋”）；2.則知明而行無過矣（易錯點：“知”是通假字，易寫成“智”）；3.所以傳道受業(yè)解惑也（易錯點：“受”是通假字，易寫成“授”）；4.卷起千堆雪（易錯點：“卷”易寫成“券”）；5.使我不得開心顏（易錯點：“得”易寫成“的”）。理解性默寫答案：1.青青子衿