部編小學(xué)語文閱讀理解方法和技巧+閱讀理解題和答案小學(xué)語文閱讀理解方法和技巧

一、文體分析

小學(xué)閱讀理解常見文體：記敘文、說明文

（一）

記敘文

1.記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果

2.記敘順序：順敘、倒敘、插敘

（1）

順敘（按事情發(fā)展先后順序）作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。

（2）

倒敘（先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。）

作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。

（3）

插敘（敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。）

作用：對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心

3.

記敘的線索及作用：

常見線索：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）時(shí)間（5）地點(diǎn)（6）作者的情感

作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。

4.描寫

（1）肖像描寫（2）外貌描寫（3）神態(tài)描寫（4）動(dòng)作描寫（5）語言（對(duì)話）描寫

（6）心理描寫（7）景物描寫（8）場(chǎng)景描寫（9）環(huán)境描寫（10）細(xì)節(jié)描寫

（二）說明文

1.

說明文的分類：事物性說明文、事理性的說明文。

2.

從說明文語言特征：平實(shí)說明文、生動(dòng)說明文。3.

常見的說明方法及其作用：

○1舉例子：通過舉具體的實(shí)例對(duì)事物的特征、事理加以說明，從而使說明更具體，更有說服力。

○2分類別：對(duì)事物的特征、事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。

○3作比較：把什么和什么加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了事物的特征、事理。

○4作詮釋：對(duì)事物的特征、事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。

○5打比方：將什么比作什么，從而形象生動(dòng)地說明了事物的特征、事理。

○6摹狀貌：對(duì)事物的特征、事理加以形象化的描摹，使說明更具體形象。

○7下定義：用簡(jiǎn)明科學(xué)的語言對(duì)說明的對(duì)象、科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征、事理。

○8列數(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)對(duì)事物的特征、事理加以說明，使說明更準(zhǔn)確、更有說服力。

○9列圖表：用列圖表的方式對(duì)事物的特征、事理加以說明，使說明更簡(jiǎn)潔、更直觀。

○10作引用：引用事例、數(shù)據(jù)（作用同上）

引用名言、格言、諺語是使說明更有說服力。

引用神話傳說、新聞報(bào)道、謎語、軼事趣聞等，作用是增強(qiáng)說明的趣味性。如果引用說明在文章的開頭，還起到引出說明對(duì)象的作用。二、閱讀方法

1.精讀：逐字逐句閱讀。

2.泛讀：大量閱讀文章，增加閱讀量，建立語感，提高閱讀能力。

3.略讀：對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行粗讀，答題掌握文章大意。

4.瀏覽：對(duì)文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行把握，了解文章基本結(jié)構(gòu)，把握文體，弄清文章對(duì)象或人物。

5.跳讀：在瀏覽的基礎(chǔ)上分重點(diǎn)閱讀，把握文章重點(diǎn)段落。

2三、閱讀與答題技巧

（一）閱讀技巧

1.

平心靜氣審題，切忌粗心。

2.

仔細(xì)研讀語段，整體感知文章內(nèi)容。3.

巧妙借助“原話”，確定解題空間。

4.

選擇適當(dāng)方法，答題力求言之有理。

（二）不同類型的題目選擇不同的解答方法

1、上下聯(lián)系。將問題放在上下文中思考。此方法適用于理解詞義；理解含義深刻句子；找近義詞、反義詞等。

2、換位思考。就是讓我們與作者進(jìn)行角色互換，站在作者的立場(chǎng)上思考問題并做出回答。此方法適用于問答以及體會(huì)作者的思想感情等。

3、聯(lián)系生活。即從文本中跳出來，把思維的范圍再擴(kuò)大，想想與此有聯(lián)系的東西：如學(xué)過的課文、知識(shí)的積累、生活經(jīng)驗(yàn)是否可幫助自己解題。此方法特別適用于談自自己的感想、體會(huì)或者理解含義深刻的句子類題目。

4、立足中心。這是解答閱讀題最不能忽視的一種方法。從文章中心出發(fā)來思考每一個(gè)問題，答案就有了落腳點(diǎn)。

（三）固定題目的答題方法

1.修辭

修辭手法的作用：（1）它本身的作用＋（2）結(jié)合句子在語境中的作用。

1．比喻、擬人：生動(dòng)形象；

答題格式：生動(dòng)形象地寫出了+對(duì)象+特性。

2．排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語氣，一氣呵成等；

答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性

3．設(shè)問：引起讀者注意和思考；

答題格式：引起讀者對(duì)

+

對(duì)象

+

特性的注意和思考

反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等；

4．對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了??突出了??

5．反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了??加強(qiáng)證據(jù)

6．夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。

7．對(duì)偶：形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補(bǔ)充。

8．引用：引用名言會(huì)使主旨開掘得更深刻，使主題得以升華；2.說明方法

1、舉例子

：具體真切地說明了事物的××特點(diǎn)。

2、分類別：條理清楚地說明了事物的××特點(diǎn)。對(duì)事物的特征（或事理）分門別類加以說明，使說明更有條理性。

3、打比方：生動(dòng)形象地說明該事物的××特點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的趣味性。

4、列數(shù)字：具體而準(zhǔn)確地說明該事物的××特點(diǎn)。使說明更有說服力。

5、作比較：突出強(qiáng)調(diào)了被說明對(duì)象的××特點(diǎn)（地位、影響等）。

6、下定義：用簡(jiǎn)明科學(xué)的語言對(duì)說明的對(duì)象

（或科學(xué)事理）加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征（或事理）。

7、列圖表：直觀形象地說明了事物的××特點(diǎn)。

8、引用法：用引用的方法說明事物的特征，增強(qiáng)說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。引用說明在文章開頭，還起到引出說明對(duì)象的作用。

引用說明有以下幾種形式——A、引用具體的事例；（作用同舉例子）

B、引用

具體的數(shù)據(jù)；（作用同列數(shù)字）C、引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力。D、引用神話傳說、新聞報(bào)道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強(qiáng)說明的趣味性。（引用說明在文章開頭，還起到引出說明對(duì)象的作用。）

9、摹狀貌：對(duì)事物的特征（或事理）加以形象化的描摹，使說明更具體生動(dòng)形象。

10、作詮釋：對(duì)事物的特征（或事理）加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。

3.段落或句子的作用

（1）結(jié)構(gòu)上的作用：

1．文首：開篇點(diǎn)題；渲染氣氛（記敘文、小說）；埋下伏筆（記敘文、小說）；設(shè)置懸念（小說）；

為下文作鋪墊；總領(lǐng)下文；為文章定下感情基調(diào)；議論文則可能是開門見山提出中心論點(diǎn)；講訴故事引出中心論點(diǎn)等等。

2．文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；

3．文末：點(diǎn)明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應(yīng)開頭（議論文、記敘文、小說）；引人思考，發(fā)人深省。

（2）內(nèi)容上的作用（寫作手法、對(duì)內(nèi)容的作用、表達(dá)的感情等）

4.詞語和句子的含義

（1）準(zhǔn)確理解文段上下文的有關(guān)內(nèi)容并結(jié)合該詞本身的意思來進(jìn)行思考

（2）抓住關(guān)鍵詞

→

分析表現(xiàn)方法

→

結(jié)合上下文（或主旨）

→

挖掘含義作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。

（3）

插敘（敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。）

作用：對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心

3.

記敘的線索及作用：

常見線索：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）時(shí)間（5）地點(diǎn)（6）作者的情感

作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。

4.描寫

（1）肖像描寫（2）外貌描寫（3）神態(tài)描寫（4）動(dòng)作描寫（5）語言（對(duì)話）描寫

（6）心理描寫（7）景物描寫（8）場(chǎng)景描寫（9）環(huán)境描寫（10）細(xì)節(jié)描寫

（二）說明文

1.

說明文的分類：事物性說明文、事理性的說明文。

2.

從說明文語言特征：平實(shí)說明文、生動(dòng)說明文。

3.

常見的說明方法及其作用：

○1舉例子：通過舉具體的實(shí)例對(duì)事物的特征、事理加以說明，從而使說明更具體，更有說服力。

○2分類別：對(duì)事物的特征、事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。

○3作比較：把什么和什么加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了事物的特征、事理。

○4作詮釋：對(duì)事物的特征、事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。

○5打比方：將什么比作什么，從而形象生動(dòng)地說明了事物的特征、事理。

○6摹狀貌：對(duì)事物的特征、事理加以形象化的描摹，使說明更具體形象。

○7下定義：用簡(jiǎn)明科學(xué)的語言對(duì)說明的對(duì)象、科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征、事理。

○8列數(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)對(duì)事物的特征、事理加以說明，使說明更準(zhǔn)確、更有說服力。

○9列圖表：用列圖表的方式對(duì)事物的特征、事理加以說明，使說明更簡(jiǎn)潔、更直觀。

○10作引用：引用事例、數(shù)據(jù)（作用同上）

引用名言、格言、諺語是使說明更有說服力。

引用神話傳說、新聞報(bào)道、謎語、軼事趣聞等，作用是增強(qiáng)說明的趣味性。如果引用說明在文章的開頭，還起到引出說明對(duì)象的作用。

二、閱讀方法

1.精讀：逐字逐句閱讀。

2.泛讀：大量閱讀文章，增加閱讀量，建立語感，提高閱讀能力。

3.略讀：對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行粗讀，答題掌握文章大意。

4.瀏覽：對(duì)文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行把握，了解文章基本結(jié)構(gòu)，把握文體，弄清文章對(duì)象或人物。

5.跳讀：在瀏覽的基礎(chǔ)上分重點(diǎn)閱讀，把握文章重點(diǎn)段落。三、閱讀與答題技巧

（一）閱讀技巧

1.

平心靜氣審題，切忌粗心。

2.

仔細(xì)研讀語段，整體感知文章內(nèi)容。

3.

巧妙借助“原話”，確定解題空間。

4.

選擇適當(dāng)方法，答題力求言之有理。

（二）不同類型的題目選擇不同的解答方法

1、上下聯(lián)系。將問題放在上下文中思考。此方法適用于理解詞義；理解含義深刻句子；找近義詞、反義詞等。

2、換位思考。就是讓我們與作者進(jìn)行角色互換，站在作者的立場(chǎng)上思考問題并做出回答。此方法適用于問答以及體會(huì)作者的思想感情等。

3、聯(lián)系生活。即從文本中跳出來，把思維的范圍再擴(kuò)大，想想與此有聯(lián)系的東西：如學(xué)過的課文、知識(shí)的積累、生活經(jīng)驗(yàn)是否可幫助自己解題。此方法特別適用于談自自己的感想、體會(huì)或者理解含義深刻的句子類題目。

4、立足中心。這是解答閱讀題最不能忽視的一種方法。從文章中心出發(fā)來思考每一個(gè)問題，答案就有了落腳點(diǎn)。

（三）固定題目的答題方法

1.修辭

修辭手法的作用：（1）它本身的作用+（2）結(jié)合句子在語境中的作用。

1．比喻、擬人：生動(dòng)形象；

答題格式：生動(dòng)形象地寫出了+對(duì)象+特性。

2．排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語氣，一氣呵成等；

答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性

3．設(shè)問：引起讀者注意和思考；

答題格式：引起讀者對(duì)

+

對(duì)象

+

特性的注意和思考

反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等；

4．對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了??突出了??

5．反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了??加強(qiáng)證據(jù)

6．夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。

7．對(duì)偶：形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補(bǔ)充。

8．引用：引用名言會(huì)使主旨開掘得更深刻，使主題得以升華；

2.說明方法

1、舉例子

：具體真切地說明了事物的××特點(diǎn)。

2、分類別：條理清楚地說明了事物的××特點(diǎn)。對(duì)事物的特征（或事理）分門別類加以說明，使說明更有條理性。

3、打比方：生動(dòng)形象地說明該事物的××特點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的趣味性。

4、列數(shù)字：具體而準(zhǔn)確地說明該事物的××特點(diǎn)。使說明更有說服力。

5、作比較：突出強(qiáng)調(diào)了被說明對(duì)象的××特點(diǎn)（地位、影響等）。

6、下定義：用簡(jiǎn)明科學(xué)的語言對(duì)說明的對(duì)象

（或科學(xué)事理）加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征（或事理）。

7、列圖表：直觀形象地說明了事物的××特點(diǎn)。

8、引用法：用引用的方法說明事物的特征，增強(qiáng)說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。引用說明在文章開頭，還起到引出說明對(duì)象的作用。

引用說明有以下幾種形式——A、引用具體的事例；（作用同舉例子）

B、引用

具體的數(shù)據(jù)；（作用同列數(shù)字）C、引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力。D、引用神話傳說、新聞報(bào)道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強(qiáng)說明的趣味性。（引用說明在文章開頭，還起到引出說明對(duì)象的作用。）

9、摹狀貌：對(duì)事物的特征（或事理）加以形象化的描摹，使說明更具體生動(dòng)形象。

10、作詮釋：對(duì)事物的特征（或事理）加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。

段落或句子的作用

（1）結(jié)構(gòu)上的作用：

1．文首：開篇點(diǎn)題；渲染氣氛（記敘文、小說）；埋下伏筆（記敘文、小說）；設(shè)置懸念（小說）；

為下文作鋪墊；總領(lǐng)下文；為文章定下感情基調(diào)；議論文則可能是開門見山提出中心論點(diǎn)；講訴故事引出中心論點(diǎn)等等。

2．文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；

3．文末：點(diǎn)明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應(yīng)開頭（議論文、記敘文、小說）；引人思考，發(fā)人深省。

（2）內(nèi)容上的作用（寫作手法、對(duì)內(nèi)容的作用、表達(dá)的感情等）

4.詞語和句子的含義

（1）準(zhǔn)確理解文段上下文的有關(guān)內(nèi)容并結(jié)合該詞本身的意思來進(jìn)行思考

（2）抓住關(guān)鍵詞

→

分析表現(xiàn)方法

→

結(jié)合上下文（或主旨）

→

挖掘含義2．睡在炊煙里的母親朱成玉①母親老了，總是遺忘。晾曬的農(nóng)物忘了在下雨前收回，莫名其妙就弄傷了手腳，衣服上的扣子去向不明，做飯糊鍋底的次數(shù)越來越多……有人說，這是老年癡的確，現(xiàn)在的母親，有時(shí)候甚至分不清左手和右手。②唯一忘不掉的，是她自己的孩子。忘不掉孩子們的生日，大概她也知道自己的記性不佳，便在日歷上找到那些日子，然后疊起來，用以提醒自己。③除了兒女，母親的口袋空空如也。如今，兒女們?nèi)瑛B一樣飛遠(yuǎn)，母親的桌上只有一雙孤獨(dú)的筷子。母親，被冷落在遙遠(yuǎn)的炊煙里，一轉(zhuǎn)身又是一年。④看到炊煙，就看到母親了。我總是這樣想，并習(xí)慣了這樣去看每個(gè)人家的炊煙：炊煙緩緩，那一定是孩子們都在母親的懷里，母親用她的安詳籠罩著孩子們的美夢(mèng)；炊煙凌亂，那一定是孩子們遲遲未歸，母親牽腸掛肚，急得在院子里打轉(zhuǎn)。⑤那時(shí)，我就是個(gè)喜歡瘋跑的孩子，也是喜歡哭泣的臉鼻涕的孩子母親依然會(huì)毫不猶豫地把我抱起，毫不猶豫地，深深地吻下去。⑥一絲風(fēng)也沒有的時(shí)候，炊煙筆直筆直的，那很像年輕時(shí)候的母親，身材高挑，相貌出眾，被村里無數(shù)后生的眼睛偷偷地打量過。⑦可是一陣風(fēng)就會(huì)將那筆直的身段吹彎，就像現(xiàn)在佝僂著的母親。原來，炊煙也是會(huì)老的啊。母親，用褶皺，用后半夜的一盞油燈，用老花鏡，用哆哆嗦嗦的手，用手上的針線……愛著我們，卻極力不發(fā)出聲來。哪怕一聲輕咳，都埋在一塊柔軟的巾帕里。⑧柴米油鹽，是這一生和母親最親密的事物。廚房是母親圍裙是她鍋碗瓢盆是她的樂聲。即便在艱苦的日子里，母親也總是認(rèn)認(rèn)真真地做飯，從來不對(duì)付。都說巧婦難為無米之炊，可是母親卻不一樣，沒看見她用了多少食材，卻總能變著花樣地做出許多可口的飯菜來。母親在廚房里劈啪作響，把貧苦顛得上下翻飛，把日子炒得香滋辣味。灶臺(tái)底下的火焰，總是忍不住竄出來為母親鼓掌。⑨而從灶臺(tái)下歡快地跑向屋頂?shù)拇稛?，是纏繞在母親手上的戒指，一生都因?yàn)?，在母親的指縫間，我總能聞到蔥花的味道，家的味道。⑩所以，我家的炊煙是有著蔥花味兒的炊煙。我家的炊煙也是最好客的炊煙，總是微笑的?；蚴屈c(diǎn)頭，或是招手。歡迎你，挽留你。?炊煙，就這樣在我的目光里一茬一茬地熄滅，又一茬一茬地升起。?今夜，我想念母親。可是我無法回到她的身邊，唯有希望故鄉(xiāng)的風(fēng)能輕一點(diǎn)兒，別把我家的炊煙吹得東倒西斜。因?yàn)槟赣H在炊煙里睡著，她累了，讓她多睡一會(huì)兒吧，借著炊煙的暖。?母親，今夜我們夢(mèng)中相見。（選自《遼寧青年》2014年第10期，有改動(dòng)）1.作者由“炊煙”回憶了母親的哪些活動(dòng)？2.第①自然段與第②自然段在內(nèi)容上是否矛盾？為什么？3.從修辭角度賞析下面句子的妙處。廚房是母親的舞臺(tái)，圍裙是她的道具，鍋碗瓢盆是她的樂聲。4.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括文中母親的形象。5.你認(rèn)為該文題目好不好？說說你的理由。1.①炊煙里等待晚歸的孩子；②夜半油燈下縫補(bǔ)的母親無聲的關(guān)愛；③廚房里母親用心準(zhǔn)備飯菜。2.不矛盾。母親因年邁總是遺忘自己生活中的事，卻忘不了自己的孩子，對(duì)比中更突出了母親對(duì)孩子的牽掛和疼愛。3.運(yùn)用比喻、排比的修辭手法，將廚房比作舞臺(tái)，圍裙比作道具，鍋碗瓢盆比作樂聲，生動(dòng)形彖地寫出了母親為家人做飯的場(chǎng)景，表現(xiàn)母親勤勞持家的特點(diǎn)。4.不辭辛苦、疼愛孩子勝似關(guān)心自己。5.示例：好，題目形象地突出了母親勤勞的品格，具有“文眼”的作用。（言之有理即可）3．背后那雙眼①那一年，我讀中二。②清楚地記得：當(dāng)時(shí)《南洋商報(bào)》有個(gè)服務(wù)版，每周都撥出一定的版位，讓讀者免費(fèi)刊登“征求筆友啟事。”③我是個(gè)終日把自己因禁于文字的女孩——既愛讀，也愛寫。握在手中的那管筆，仿佛藏了千軍萬馬，老是呼嘯著想沖出來；然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，我卻是個(gè)木訥口拙而又孤僻離群的人，因此，以筆交友，對(duì)于社交生活一片空白的我來說，充滿了一種難以抵擋的誘惑力。④一日，我鼓起勇氣，以“漪佩”為筆名，擬了一則“征友啟事”。⑤兩周以后的一個(gè)早上，才踏出房間，使聽到爸爸喊道：⑥“過來?！雹咧钢鴪?bào)上的那則征友啟事，問道：⑧“這漪佩，是你嗎？”⑨爸爸那張好像“發(fā)霉面包”的臉，使我本能地起了戰(zhàn)栗性的懼怕，以細(xì)若蚊子的聲音應(yīng)道：①“是?！雹俳酉聛淼哪且恢?，信件驚人地多—不是一封一封地飛來，而是一疊一疊地涌來，信箱幾乎都撐破了。①爸爸坐在身邊，拆信、讀信。然后，成堆地用橡皮筋子捆起來，表情肅穆地囑我拿去丟掉。我很強(qiáng)地忍著眼淚，照他的指示做厖信從十多層樓上往垃圾桶扔下去時(shí)，發(fā)出了悶悶的聲音，我明顯地感覺到悲哀像一陣黑黑的風(fēng)，冷冷地掠過我掛了一塊鐵的心。以后，有很長(zhǎng)的一段時(shí)間，這件事一直是我心里很大的一個(gè)疙瘩。它連同生命里許多快樂與不快樂的事兒深深地埋葬在我記憶的底層里。①事隔30年，在接受資深記者黃麗萍小姐的訪問時(shí)，爸爸忽然提起了這件塵封已久的往事，說：“我怕地誤交損友，所以，不讓她回信?！雹俾牭竭@話，眼前立刻浮起一個(gè)瘦小的背影。她站在垃圾桶前，把信一捆一捆地往下丟，長(zhǎng)長(zhǎng)的臉，滿滿地都是怨；細(xì)細(xì)的眼，濕濕的都是淚。可是，這女孩，沒有想到，她的背后，有一雙充滿關(guān)懷的眼睛，如同。⑦等意識(shí)到背后有這樣一雙溫暖的眼睛時(shí)，這女孩，已為人妻，為人母了；而且，她也正以同樣的目光，注視著她自己的孩子哪！1.用一句話概括這件往事。2.理解文中下列詞語的含義。（1）第⑨段中“發(fā)霉面包”：（2）第11段中“撐破”：（3）第13段中“疙瘩”：3.時(shí)隔30年，爸爸依舊記得“這件塵封已久的往事”，說明了什么？