青島版（五四制）（2024）小學科學三年級上冊《我們的呼吸器官》教案核心素養(yǎng)教學目標1.科學觀念：知道人體呼吸器官的組成及各器官功能；了解呼吸過程中氣體的交換，認識呼吸對生命的重要性。2.科學思維：通過觀察、對比呼吸前后氣體變化，培養(yǎng)邏輯推理能力；能結(jié)合生活現(xiàn)象分析影響呼吸的因素，提升分析思維。3.探究實踐：學會用簡單方法觀察呼吸器官工作狀態(tài)；通過小組合作完成呼吸相關實驗，提高動手與協(xié)作能力。4.態(tài)度責任：養(yǎng)成關注自身呼吸健康的習慣；樹立保護呼吸器官、預防呼吸道疾病的意識，增強健康責任。教學重難點1.教學重點：識別人體主要呼吸器官（鼻、咽、喉、氣管、支氣管、肺）；理解呼吸過程中氣體交換的基本原理。2.教學難點：清晰描述呼吸時各器官的協(xié)同工作過程；結(jié)合實驗現(xiàn)象解釋呼吸前后氣體成分的變化。教學過程（一）情境導入1.體驗活動：組織學生進行“憋氣挑戰(zhàn)”，讓學生嘗試憋氣10秒，之后分享感受。師：同學們，現(xiàn)在我們來做個小挑戰(zhàn)——憋氣10秒，記住憋氣時和結(jié)束后的感覺，等會兒和大家分享。開始?。▽W生完成憋氣后）師：誰來說說憋氣時和憋氣結(jié)束后，你有什么感覺？生1：憋氣時感覺胸口悶，特別想喘氣。生2：結(jié)束后趕緊吸氣，覺得吸到的空氣特別舒服。2.引出課題：結(jié)合學生感受，展示教材中“呼吸器官示意圖”的局部（僅呈現(xiàn)肺的輪廓）。師：大家都感受到了呼吸對我們的重要性，我們每時每刻都在呼吸，而幫助我們呼吸的是身體里的一套“呼吸系統(tǒng)”。今天我們就一起學習《我們的呼吸器官》，認識這套系統(tǒng)里的“成員”，了解它們是怎樣工作的。（設計意圖：通過直觀的憋氣體驗，讓學生切身感受呼吸的必要性，激發(fā)探究興趣，自然引出本節(jié)課主題，為后續(xù)學習奠定情感基礎。）（二）認識呼吸器官1.教材圖片解讀：展示教材中完整的“人體呼吸器官結(jié)構(gòu)圖”，引導學生觀察圖中標注的器官名稱。師：請大家翻開課本，看這張人體呼吸器官結(jié)構(gòu)圖，圖上標注了哪些器官？大家試著讀一讀它們的名字。生：鼻、咽、喉、氣管、支氣管、肺。師：非常好，這些就是我們?nèi)梭w主要的呼吸器官?，F(xiàn)在我們來逐個認識它們，先看“鼻”，我們平時用鼻子做什么呀？生：用鼻子呼吸、聞氣味。師：對，鼻子不僅能幫我們聞氣味，還是呼吸的“第一道關口”，鼻腔里的鼻毛和黏液能過濾空氣中的灰塵和細菌，讓進入身體的空氣更干凈。2.器官功能講解：結(jié)合教材文字描述，依次講解各器官功能，配合簡單動作演示。師：接著看“咽和喉”，咽連接著鼻和氣管，喉里有聲帶，我們說話就是靠聲帶振動，大家摸一摸自己的喉嚨，說話時能感覺到振動嗎？（學生摸喉嚨說話體驗）生：能感覺到！師：再看“氣管”，它像一根空心的管子，把空氣輸送到肺部，氣管下面分成兩根“支氣管”，分別連接左右肺。而“肺”是我們呼吸器官中最重要的部分，就像兩朵裝滿小氣球的“海綿”，我們吸氣時肺會變大，呼氣時會變小，大家把手放在胸口，深呼吸感受一下肺的變化。（學生深呼吸體驗）生1：吸氣時胸口變大了，呼氣時變小了。生2：感覺肺在里面“鼓起來”又“癟下去”。3.結(jié)構(gòu)排序游戲：發(fā)放呼吸器官卡片（鼻、咽、喉、氣管、支氣管、肺），讓學生以小組為單位，根據(jù)空氣進入人體的路徑，將卡片按順序排列。師：現(xiàn)在每個小組都有一套呼吸器官卡片，請大家討論一下，空氣從進入人體到到達肺部，會依次經(jīng)過哪些器官？把卡片按順序貼在黑板對應的位置上。（小組討論并排序后）師：第一組先來展示你們的排序結(jié)果，說說為什么這么排？小組1代表：我們排的是鼻→咽→喉→氣管→支氣管→肺，因為我們覺得空氣先從鼻子進去，然后經(jīng)過喉嚨，再通過管子到肺里。師：大家同意這個順序嗎？有沒有不同意見？（學生無異議）沒錯，空氣進入人體的路徑就是這樣的，大家都掌握得很好。（設計意圖：通過解讀教材圖片、講解功能、互動游戲，讓學生清晰認識呼吸器官的組成和順序，結(jié)合動作體驗將抽象的器官功能具象化，降低認知難度，同時培養(yǎng)小組協(xié)作能力。）（三）探究呼吸過程1.模擬呼吸實驗（一）：利用教材中“模擬肺呼吸”的實驗方案，準備透明塑料瓶、氣球、橡膠膜（模擬膈?。┑炔牧?。師：我們知道肺是呼吸的重要器官，它是怎樣“吸氣”和“呼氣”的呢？我們來做個模擬實驗。大家看，這個透明塑料瓶代表胸腔，瓶口的氣球代表肺，瓶底的橡膠膜代表膈?。ㄕ故窘滩膶嶒瀳D）。現(xiàn)在老師拉動橡膠膜，大家觀察氣球的變化；松開橡膠膜，再看看有什么不同。（教師演示實驗）師：誰發(fā)現(xiàn)了氣球的變化？生1：拉動橡膠膜時，氣球變大了；松開時，氣球變小了。師：這和我們的呼吸很像，當膈肌向下運動（就像拉動橡膠膜），胸腔空間變大，肺就會擴張，吸入空氣；當膈肌向上運動（松開橡膠膜），胸腔空間變小，肺收縮，呼出空氣。大家能理解這個過程嗎？生：能！2.小組模擬實驗：學生分組操作“模擬肺呼吸”實驗，教師巡視指導，糾正不規(guī)范操作（如橡膠膜密封不嚴）。師：現(xiàn)在大家分組做實驗，注意觀察氣球的變化，把實驗現(xiàn)象記錄在課本的表格里。如果遇到問題，比如氣球沒變化，想想是不是橡膠膜沒封緊，或者塑料瓶有縫隙。小組2提問：老師，我們的氣球沒怎么變大，這是怎么回事？師：你們檢查一下瓶底的橡膠膜，是不是和瓶口沒貼緊？試著調(diào)整一下，再拉動看看。（小組調(diào)整后實驗成功）3.模擬呼吸實驗（二）：結(jié)合教材“檢測呼吸前后氣體”的實驗，準備澄清石灰水、吸管、兩個燒杯。師：我們吸入的空氣和呼出的空氣一樣嗎？教材里提到澄清石灰水遇到二氧化碳會變渾濁，我們用這個方法來檢測。大家看，兩個燒杯里都裝了澄清石灰水，一個燒杯讓空氣自然進入（吸入的空氣），另一個用吸管向里吹氣（呼出的空氣），觀察兩杯石灰水的變化。（教師演示實驗，學生觀察）師：大家發(fā)現(xiàn)了什么不同？生1：吹氣的那杯石灰水變渾濁了，另一杯沒怎么變。師：這說明呼出的空氣中，二氧化碳比吸入的空氣多。因為我們呼吸時，肺會把空氣中的氧氣“拿走”供身體利用，同時排出產(chǎn)生的二氧化碳，這就是呼吸過程中的“氣體交換”。大家把這個實驗現(xiàn)象和結(jié)論記在課本上。（設計意圖：通過兩個遞進的模擬實驗，先探究肺的運動規(guī)律，再分析氣體成分變化，逐步揭示呼吸過程的本質(zhì)。實驗設計貼合教材內(nèi)容，讓學生在動手操作中直觀感受呼吸原理，同時培養(yǎng)觀察、記錄和分析實驗現(xiàn)象的能力，突破教學難點。）（四）了解呼吸與健康1.生活案例分析：展示教材中“影響呼吸健康的因素”圖片（如霧霾天、吸煙、灰塵環(huán)境等），引導學生討論。師：呼吸器官對我們很重要，但生活中有很多因素會傷害它們。大家看課本上的圖片，霧霾天空氣里有很多污染物，吸煙會產(chǎn)生有害氣體，灰塵多的地方也會刺激呼吸道。這些因素會對呼吸器官造成什么傷害呢？生1：霧霾天吸入污染物，會讓我們咳嗽、嗓子疼。生2：吸煙會傷害肺，可能會得肺病。師：大家說得很對，這些因素會導致呼吸道感染、肺炎等疾病，嚴重影響健康。那我們應該怎樣保護呼吸器官呢？2.保護呼吸器官方法討論：學生結(jié)合生活經(jīng)驗和教材提示（如戴口罩、勤通風、不吸煙等），分組討論保護措施，之后分享。師：小組討論一下，除了課本上提到的方法，還有哪些保護呼吸器官的辦法？比如我們在運動后、感冒時，應該注意什么？小組3代表：運動后不要馬上停下來，要慢慢呼吸；感冒時戴口罩，避免傳染，也能減少冷空氣刺激鼻子。小組4代表：我們要多開窗通風，保持室內(nèi)空氣新鮮；還要多喝水，保持呼吸道濕潤。師：大家總結(jié)得很全面，保護呼吸器官要從生活小事做起，比如霧霾天戴口罩、不隨地吐痰（避免細菌傳播）、堅持鍛煉增強肺功能等，這些方法都能讓我們的呼吸器官更健康。3.健康習慣養(yǎng)成：發(fā)放“呼吸健康小卡片”，讓學生在卡片上寫下1-2條自己要養(yǎng)成的保護呼吸器官的習慣，如“每天開窗通風30分鐘”“霧霾天出門戴口罩”。師：現(xiàn)在大家在卡片上寫下自己要堅持的健康習慣，課后貼在書桌前，提醒自己保護呼吸器官。比如老師寫的是“不吸二手煙，提醒家人少吸煙”。（設計意圖：通過分析生活中的負面案例，讓學生認識到保護呼吸器官的必要性；結(jié)合教材提示和生活經(jīng)驗討論保護方法，將知識與實際生活結(jié)合，增強實用性；“健康小卡片”則幫助學生將認知轉(zhuǎn)化為行動，培養(yǎng)良好的健康習慣。）（五）拓展延伸1.特殊人群的呼吸保護：展示教材中“宇航員、潛水員的呼吸裝備”圖片，講解特殊環(huán)境下的呼吸方式。師：我們在正常環(huán)境下用鼻子呼吸，但有些特殊人群在特殊環(huán)境中，需要借助裝備呼吸。大家看課本上的圖片，宇航員在太空中沒有空氣，要靠氧氣瓶呼吸；潛水員在水下，要通過潛水服的呼吸管獲取氧氣。這些裝備的設計，都是為了讓人們在特殊環(huán)境中也能正常呼吸，保護呼吸器官。師：除了宇航員和潛水員，還有哪些人在特殊環(huán)境下需要特殊的呼吸保護呢？比如在工廠工作的工人。生：工廠里有灰塵，工人叔叔要戴防塵口罩。師：非常好，這些都是呼吸器官保護在特殊場景中的應用。1.呼吸疾病預防小知識：結(jié)合教材“常見呼吸道疾病”的小資料，簡單介紹感冒、支氣管炎等疾病的癥狀和預防方法。師：課本的小資料里提到了感冒、支氣管炎等呼吸道疾病，這些疾病會讓我們咳嗽、發(fā)燒、呼吸困難。預防這些疾病，除了我們之前說的保護方法，還要注意勤洗手、避免去人多擁擠的地方，減少細菌感染的機會。如果生病了，要及時就醫(yī)，不要自己隨便吃藥。（設計意圖：通過拓展特殊人群的呼吸保護和呼吸道疾病預防，拓寬學生的知識面，讓學生認識到呼吸器官保護的廣泛性和重要性，同時培養(yǎng)關注社會、關注健康的意識。）小結(jié)1.知識回顧：與學生一起梳理本節(jié)課所學內(nèi)容，結(jié)合教材知識框架進行總結(jié)。師：同學們，今天我們學習了《我們的呼吸器官》，誰能說說人體主要的呼吸器官有哪些？生：鼻、咽、喉、氣管、支氣管、肺。師：非常好，那呼吸過程中，肺是怎樣工作的？我們通過什么實驗了解的？生1：肺會擴張吸氣、收縮呼氣，我們做了模擬肺呼吸的實驗，用氣球和橡膠膜模擬的。師：還有呼吸前后的氣體有什么不同？生2：呼出的氣體中二氧化碳更多，我們用澄清石灰水實驗發(fā)現(xiàn)的。師：最后，我們還討論了怎樣保護呼吸器官，大家記得哪些方法？（學生列舉戴口罩、勤通風等）2.情感升華：強調(diào)呼吸器官對生命的重要性，鼓勵學生踐行保護呼吸器官的方法。師