《黃河頌》精品教案1.反復(fù)誦讀，賞析詩歌凝練的語言，感受詩歌的音韻美。2.感受詩中黃河的形象，領(lǐng)悟黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。3.細(xì)心揣摩文中的精彩段落和關(guān)鍵語句，學(xué)會做批注。1課時一、導(dǎo)入新課師：古往今來，有很多描繪黃河的詩詞，同學(xué)們都知道哪些？（生舉手回答，師補充）君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。（李白《將進(jìn)酒》）黃河落天走東海，萬里寫入胸懷間。（李白《贈裴十四》）黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。（王之渙《涼州詞》）大漠孤煙直，長河落日圓。（王維《使至塞上》）（生齊讀詩句）師：從這些詩句中，我們能感受到黃河的磅礴氣勢和詩人對黃河的贊美之情。黃河，這條被稱為中華母親河的河流，總會引起無數(shù)中華兒女由衷的贊美。在抗日戰(zhàn)爭最艱難的相持階段，詩人光未然隨抗戰(zhàn)表演劇團(tuán)行至黃河岸邊，看到黃河一往無前、無堅不摧的氣勢和戰(zhàn)士們英勇的身姿，揮筆寫下了豪邁的組詩《黃河大合唱》。這部組詩共有八個樂章，今天，我們來欣賞其中的第二個樂章——《黃河頌》，體會詩人澎湃的激情。（板書文題）【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)旨在通過詩句，激活學(xué)生對黃河的感知，激發(fā)學(xué)生對黃河的熱愛之情。然后介紹光未然創(chuàng)作詩歌的背景，引入課文，也為后面深入學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容做鋪墊。二、感受詩歌聲韻美師：詩歌是最精練的語言形式。學(xué)習(xí)詩歌要反復(fù)誦讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏和韻律，這樣才能感受詩歌語言的聲韻美。讓我們一起來反復(fù)誦讀詩歌。1.讀準(zhǔn)字音。（參見《狀元大課堂》本課“字詞清單”欄目）（要求聲音響亮，字正腔圓）2.讀出節(jié)奏。師：在現(xiàn)代詩中，一般來說，單個的或意思相對獨立的詞、詞組就是一個節(jié)奏。這首詩的節(jié)奏非常鮮明，而且句式長短參差，錯落有致。（1）教師范讀，學(xué)生根據(jù)朗誦詞的節(jié)奏示例，來劃分歌詞部分的節(jié)奏。啊，朋友！黃河/以它/英雄的氣魄，出現(xiàn)在/亞洲的原野；它/表現(xiàn)出/我們民族的精神：偉大/而又堅強！這里，我們/向著黃河，唱出/我們的贊歌。（2）學(xué)生根據(jù)劃分好的節(jié)奏自由朗讀詩歌。3.讀出韻律。師：詩歌都講究押韻，請同學(xué)們找出韻尾，重讀韻字，感受韻律美。預(yù)設(shè)韻尾：押“ɑn”韻。韻字：巔、南、瀾、轉(zhuǎn)、環(huán)、邊、面、籃、源、演。韻尾：押“ɑnɡ”韻。韻字：強、上、障、丈、蕩、膀、長、樣、強。（生齊讀詩歌，要求聲音洪亮，字正腔圓，讀準(zhǔn)節(jié)奏，充滿感情）3.劃分段落層次，理清文章內(nèi)容師小結(jié)：本文是一首黃河的頌歌，節(jié)奏鏗鏘有力，音節(jié)明快雄健，音韻和諧，讀來朗朗上口，富有音樂美，鮮明地表達(dá)了作者對黃河的贊頌之情?！驹O(shè)計意圖】朗讀是閱讀的起點，也是理解課文的重要手段。本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生從字音、節(jié)奏、韻律三個層面展開誦讀，以感受詩韻之美，初步體會作者的情感。三、理解詩歌詩意美1.理解詩歌內(nèi)容。師：這首詩歌是贊美黃河的，請同學(xué)們仔細(xì)閱讀詩歌，概括、分析詩歌的內(nèi)容。設(shè)問1：詩歌中哪些內(nèi)容是歌頌黃河的？詩人又是分別從哪些方面去贊頌的？預(yù)設(shè)詩人是從黃河的自然特點、地理特征及黃河在歷史上對中華民族的貢獻(xiàn)等方面來贊美黃河的氣魄的。詩人借歌頌黃河來歌頌我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣偉大堅強，以英勇的氣概和堅強的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。設(shè)問2：在歌頌黃河之前，詩人先對其進(jìn)行了一番描繪，你覺得這些句子描繪出黃河的什么特點？預(yù)設(shè)一往無前、無堅不摧……設(shè)問3：歌頌黃河的部分可以分為幾個層次？分別是從哪些方面進(jìn)行贊頌的？預(yù)設(shè)以“?。↑S河！”為標(biāo)志分為三層，分別從黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵著中華民族這三個方面進(jìn)行贊頌的。由實到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。設(shè)問4：“頌黃河”之后，作者又加了一個尾聲，想想看，這一尾聲起什么作用？預(yù)設(shè)這一尾聲起升華主題的作用。詩人在這里想要表達(dá)的是：我們要做無愧于黃河的兒女，要像黃河那樣具有偉大堅強的決心，以及擁有戰(zhàn)勝一切艱難困苦的信念。黃河以其巨人的形象、豪壯的氣魄和不可摧毀的力量，激勵著中華兒女勇往直前。師小結(jié)：詩人歌頌黃河的英雄氣魄，主要從黃河的自然特點和黃河對中華民族的貢獻(xiàn)兩個方面來表達(dá)。在朗誦詞中，詩人開門見山地點明主題。在歌詞中，詩人首先以“望”字引領(lǐng)對黃河形象的描繪；然后以“??！黃河！”反復(fù)三次，來歌頌黃河養(yǎng)育、保衛(wèi)、激勵中華民族的貢獻(xiàn)；結(jié)尾又發(fā)出學(xué)習(xí)黃河的誓言，升華主題。2.結(jié)合理解再次誦讀詩歌。師：請同學(xué)們在對詩歌內(nèi)容進(jìn)行分析理解的基礎(chǔ)上，采用多種形式朗讀課文，可結(jié)合大屏幕上的朗讀建議進(jìn)行朗讀，注意讀出詩歌內(nèi)容的層次感。朗讀建議（1）朗讀形式：朗誦詞是詩歌的總起部分，采用領(lǐng)讀形式。歌詞部分中“望黃河”部分，采用齊讀形式；“頌黃河”中的三個層次采用男女混搭分組讀的形式，最后的結(jié)尾部分齊讀。（2）朗讀技巧：朗誦詞和歌詞兩大部分之間應(yīng)停頓，以示區(qū)別。“望”重讀，以示引領(lǐng)后面的內(nèi)容?！鞍?！黃河！”三次朗讀語氣逐步增強。最后兩句“像你一樣的偉大堅強！”要重讀，讀出力量感。（小組設(shè)計朗讀形式，然后組內(nèi)朗讀，全班展示并互評）【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)旨在把握詩歌內(nèi)容情感。從分析詩歌的內(nèi)容入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行概括、歸納，在此基礎(chǔ)上，用誦讀活動引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步把握內(nèi)容，理清層次，同時訓(xùn)練了誦讀和閱讀詩歌的能力。四、把握詩歌形象美古人強調(diào)“不動筆墨不讀書”，我們還可以用批注的閱讀方法來深入學(xué)習(xí)詩歌。1.了解批注。師：什么是批注呢？批注就是閱讀文章時對關(guān)鍵的詞句、段、篇，從語言特點、表達(dá)效果、思想內(nèi)容、層次結(jié)構(gòu)、藝術(shù)手法等多個角度，把自己的感悟、理解、評價或疑難問題，用簡練的語言和相應(yīng)的符號標(biāo)注在文章的空白處。課本批注示例：（1）“點出黃河是中華民族精神的象征?！保ㄒ娊滩腜28，批在朗誦詞旁邊，這是在分析詩句的內(nèi)容）（2）“‘望’引出對黃河形象的描寫，有畫面感?！保ㄒ娊滩腜29，批在詩歌“望黃河”部分，這是在品析關(guān)鍵詞的表達(dá)效果）設(shè)問：讀詩歌留白處的批注，它們分別是從哪些角度進(jìn)行批注的？（生交流討論）預(yù)設(shè)文章先描繪四季變遷的景象，再指出諸如草木榮枯、候鳥遷徙等動植物的變化與氣候之間存在的關(guān)聯(lián)，最后指出，這些“大自然的語言”就是物候。（2）學(xué)生齊讀第7—10段，用第1題的答題方法，完成第2題。預(yù)設(shè)①詩句的內(nèi)容；②關(guān)鍵字詞的表達(dá)效果；③層次結(jié)構(gòu)、抒情方式；④修辭的表達(dá)效果；⑤語句的表達(dá)效果。2.學(xué)做批注。（1）仿照課本示例，進(jìn)行批注。師：根據(jù)括號中的要求，對詩中最能體現(xiàn)黃河特點的詞句進(jìn)行批注，來品析黃河的形象。①驚濤澎湃，/掀起萬丈狂瀾。（關(guān)鍵字詞的表達(dá)效果）②你是偉大堅強，/像一個巨人/出現(xiàn)在亞洲平原之上，/用你那英雄的體魄/筑成我們民族的屏障。（修辭的表達(dá)效果）③啊！黃河！/你是中華民族的搖籃?。ㄊ闱榉绞剑╊A(yù)設(shè)①這句是近鏡頭特寫，動詞“掀起”表現(xiàn)了黃河不可阻擋的氣勢，“澎湃”“萬丈狂瀾”表現(xiàn)出黃河磅礴的氣勢。②運用比喻的修辭手法，將黃河比作“民族的屏障”，生動形象地寫出了黃河天險在地理上可作為軍事屏障，保護(hù)中華民族；黃河的偉大堅強精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。③用“?。↑S河！”的句式，直接抒發(fā)了詩人熱愛、贊頌黃河的感情，充滿雄渾豪邁之美。并且這一句式反復(fù)出現(xiàn)，把作者的情感逐步推向高潮，體現(xiàn)出文章的內(nèi)容層次。師補充：本詩中詩人采用了直接抒情的方式對黃河進(jìn)行了歌頌。常見的抒情方式包括直接抒情和間接抒情兩種。抒情方式包括直接抒情和間接抒情兩種。直接抒情也叫直抒胸臆，由作者直接對有關(guān)人物和事件等表明愛憎態(tài)度。間接抒情指作者不直接用語言表達(dá)出自己的感情，通過其他方式來抒發(fā)感情，如借景抒情、借物抒情（托物言志）、借古抒情（詠史抒懷）等。設(shè)問：回憶學(xué)過的詩歌，有哪些運用了直接抒情？哪些運用了間接抒情？試著各舉出兩例。預(yù)設(shè)直接抒情：陸游的《示兒》《十一月四日風(fēng)雨大作》等。間接抒情：曹操的《觀滄海》、郭沫若的《天上的街市》等。（2）再次朗誦詩歌，感受黃河的“偉大堅強”。誦讀提示：“望”引領(lǐng)的四個分句中的重點詞語“驚濤澎湃”“萬丈狂瀾”“九曲連環(huán)”“南北兩面”和“掀”“結(jié)”“奔”“劈”重讀，且應(yīng)該越讀越激昂，表現(xiàn)出黃河的氣勢。三個“??！黃河！”中的“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌?！皳u籃”“巨人”“屏障”“鐵的臂膀”“偉大精神”“發(fā)揚滋長”等詞語重讀，越讀越雄壯，表現(xiàn)黃河對中華民族的巨大貢獻(xiàn)和偉大精神，表達(dá)作者對黃河的熱烈贊頌之情。師小結(jié)：在理解了詩歌的內(nèi)容、對具體詩句進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行誦讀，可以更好地把握詩歌中蘊含的情感?！饵S河頌》是對黃河的頌歌，因此我們在朗誦這首詩時，應(yīng)該帶有這樣的感情：激昂、雄健、熱情、悲壯、自豪、深沉、贊頌，以突出豪邁之情、贊美之情。【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生理解黃河的偉大形象和精神，以批注為抓手，更容易落到實處，避免了架空分析。同時，讓學(xué)生學(xué)以致用，學(xué)做批注。進(jìn)一步訓(xùn)練精讀能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。五、理解詩歌主題美師：在抗日戰(zhàn)爭最艱難的歷史時期，山河破碎，生靈涂炭，詩人為什么要去盡情地贊頌黃河？背景資料1937年，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著中華大地，全國人民陷入了水深火熱之中。瘋狂的日本侵略者在中國的土地上殘殺著我們的同胞，血流成河，哀鴻遍野……中華民族已經(jīng)到了生死存亡之時。預(yù)設(shè)詩人借歌頌黃河來歌頌中華民族偉大堅強的精神和意志，從而激發(fā)中華兒女以英勇的氣概和堅定的決心來保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。師小結(jié)：詩人歌頌黃河，實則是歌頌中華民族，以激勵中華兒女把黃河“偉大堅強”的精神變成我們的民族之魂，齊心協(xié)力，保家衛(wèi)國。黃河就是中華民族的魂！《黃河頌》是黃河的頌歌，是中華民族的頌歌，是中華民族生生不息、頑強不屈、開拓進(jìn)取的精神的頌歌！師：請同學(xué)們以交響曲《黃河頌》作為背景音樂，運用所掌握的朗讀技巧齊誦詩歌，體味作者豪邁、激昂、悲壯的情感。【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)旨在理解作品的主題。結(jié)合背景資料，理解作者通過歌頌黃河傳達(dá)的愛國情懷及寫作意圖。在此基礎(chǔ)上，以配樂誦讀的形式把愛國情緒推向高潮。六、總結(jié)存儲，課外延伸1.教師總結(jié)。本文以高昂的基調(diào)、恢宏的氣勢，歌頌了黃河悠久的歷史文化和堅強不屈的精神，號召中華兒女學(xué)習(xí)黃河，保衛(wèi)中華。詩人運用比喻、擬人、反復(fù)、呼告等修辭手法，增強了直接抒情的效果，使全詩激情澎湃，氣貫長虹。時至今日，我們讀來仍然為黃河的精神所震撼，因為那是我們血脈深處的中華魂在共鳴。（生齊讀魯迅名言）惟有民魂是值得寶貴的，惟有他發(fā)揚起來，中國才有真進(jìn)步?！斞?.布置作業(yè)。（1）閱讀《黃河大合唱》第三部分《黃河之水天上來》，揣摩關(guān)鍵語句和精彩內(nèi)容，進(jìn)行批注。（2）搜集關(guān)于《黃河大合唱》的資料并進(jìn)行整理，小組合作制作一張手抄報?！驹O(shè)計意圖】總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，既是對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的回顧，又能激發(fā)學(xué)生的愛國情與責(zé)任感。課外誦讀和制作手抄報，可以幫助學(xué)生拓展知識視野，鞏固閱讀技能，并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。本文是一首抒情性很強的詩歌，著眼于“歌頌”。根據(jù)單元要求和文本特點，教學(xué)設(shè)計以“頌”為線索串聯(lián)教學(xué)內(nèi)容，以朗讀、學(xué)做批注等方式展開教學(xué)，致力于提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)其愛國情懷。學(xué)習(xí)詩歌要注重朗讀。朗讀