PAGEPAGE111《文言內(nèi)容理解與分析》教案一、教學(xué)目標(biāo)立足教材，學(xué)會運(yùn)用建群歸納法復(fù)習(xí)文言文內(nèi)容。分析真題，探究并掌握考題的解題策略。二、教學(xué)重點學(xué)會運(yùn)用專題歸類法復(fù)習(xí)文言內(nèi)容；再現(xiàn)分析真題，探究并掌握考題的解題策略。三、教學(xué)過程導(dǎo)入部分：初三復(fù)習(xí)階段，課內(nèi)文言文歷來是“兵家必爭之地”，親愛的同學(xué)，你勝券在握了嗎？今天老師和同學(xué)一起進(jìn)入課內(nèi)文言文閱讀終極通關(guān)——文言內(nèi)容理解與分析。真題列舉，明確考點知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝，那么，文言內(nèi)容中考是怎樣考查的呢？讓我們一起走進(jìn)真題，明確考點。（2010《唐雎不辱使命》）下列對文段內(nèi)容的理解與分析，不正確的一項是（3）秦王極力描繪由天子之怒引致“伏尸百萬”的可怕場景，目的是用武力來恫嚇唐雎。B．唐雎用專諸、聶政、要離這些平庸之人因怒行刺的故事，表明要效法他們跟秦王拼命。C．文中唐雎佩劍入朝要與秦王拼命這一情節(jié)，強(qiáng)烈表達(dá)了作者要頌揚(yáng)正義的思想感情。D．無論秦王是真屈服還是假屈服，“長跪而謝”都表明唐雎在這場較量中取得了勝利。（2012酈道元《三峽》）下列對文章內(nèi)容的理解，正確的一項是（ ）（3分）在一千二百里長的三峽兩岸，高山對峙，怪石嶙峋，峭壁重疊，群山綿延不斷。夏天的三峽有許多險灘，過往的船只不論是順行還是逆行，其航道大都被阻隔斷絕。C.每逢到了春冬之季，三峽江水變得緩慢安詳，青翠群山靜靜倒映在碧綠清澈的潭面上。D．在雨后初晴或秋霜初降的早晨，三峽的山林水澗又展現(xiàn)出清涼熱鬧的另外一番景象。（2016《鄒忌諷齊王納諫》）下列對文章內(nèi)容的理解，不正確的一項是3A.雖然鄒忌的妻子、小妾、客人都是在夸贊他，但是他們夸贊的原因是不一樣的。B.鄒忌講究勸說策略，由己及君，設(shè)喻說理，巧妙地使齊威王接受了自己的諫言。C.齊威王用上、中、下三種不同等級的獎賞來激勵大家提意見，取得了很大成效。D.齊威王政令剛出，很多人當(dāng)面諫言，后來則間接提建議，一年后無人再進(jìn)諫了。從以上真題，我們不難發(fā)現(xiàn)，文言內(nèi)容理解與分析題：01考題形式：客觀題--“選是”或“選非”（2010--20192012）四個選項：內(nèi)容多是命題者對原文的概括、轉(zhuǎn)述和分析,基本上是按照行文順序設(shè)置題目，用現(xiàn)代漢語表述出來；02考點指向：對事件要素的敘述分析 對人物形象的描寫分析?對相關(guān)景物的描寫分析 ?對語段觀點的概括評價建群歸類，專題復(fù)習(xí)：群分類參考：傳記群、言志群、山水群、學(xué)習(xí)群治國群、勸諭群、故事群PAGEPAGE222示例：傳記群群名篇目事件人物形象情感傾向藝術(shù)手法傳記《周亞夫軍細(xì)柳》門與細(xì)柳的故事。周亞夫：忠于職守、治軍嚴(yán)明、剛正不阿漢文帝：賢明、識大體，知人善任。贊美周亞夫忠于職守、治軍嚴(yán)明、剛正不阿的美好品質(zhì)對比襯托正面描寫側(cè)面描寫《唐雎不辱使命》秦王以強(qiáng)凌弱交換安陵,安陵君派唐雎去和秦王交涉,唐雎憑借自己的智慧擊敗了秦王。唐雎：愛國忠君、智勇雙全、不畏強(qiáng)敵、勇于善于斗爭。秦王：驕橫欺詐、外強(qiáng)中干、色厲內(nèi)荏、前倨后恭贊美唐雎維護(hù)國土的嚴(yán)正立場和爭的布衣精神。幾乎全由對話構(gòu)成；對比襯托《曹劌論戰(zhàn)》述曹劌關(guān)于戰(zhàn)爭的理論。有政治遠(yuǎn)見與卓越軍事才能魯莊公：目光短淺、急躁冒進(jìn)、知人善任、虛心請教。贊美曹劌的愛國之情和政治軍事才能。對比襯托語言描寫《陳涉世家》陳涉發(fā)動起義的經(jīng)過和起義軍初期迅猛發(fā)展的形勢。陳勝：有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，有卓越的組織和領(lǐng)導(dǎo)才能，有超人的才略和膽識。吳廣：有勇有謀贊頌了陳勝、吳廣的反抗精神及歷史功績。贊美曹劌的愛國之情和政治軍事才能。襯托正面描寫側(cè)面描寫我的發(fā)現(xiàn)四篇傳記在刻畫人物上，多運(yùn)用語言描寫、對比、襯托等手法。舉一反三：傳記類文言文閱讀思路梳理主要事件——概括人物形象—— 把握作者情感態(tài)度——了解藝術(shù)手法PAGEPAGE333示例：言志群群名篇目內(nèi)容思想感情藝術(shù)特色言志《陋室銘》表達(dá)作者高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣。托物言志類比《愛蓮說》從生長環(huán)境、體態(tài)香氣、風(fēng)度方面描寫蓮的美好形象和高潔品質(zhì)。作者不慕榮利、潔身自好的品格和人生追求。托物言志襯托《桃花源記》描繪桃花源優(yōu)美自然環(huán)境和安作者追求美好生活的理想和對當(dāng)時的現(xiàn)實生活不滿。有政治遠(yuǎn)見與卓越軍事才能魯莊公：目光短淺、急躁冒進(jìn)、知人善任、虛心請教。虛景實寫故事曲折《富貴不能淫》孟子駁斥景春關(guān)于大丈夫的錯誤言論。真正的大丈夫是“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”。運(yùn)用排比《魚我所欲也》闡述生死與義的關(guān)系。孟子主張舍生取義，認(rèn)為人應(yīng)該保持本心。①善用比喻、對比、排比道理論證我的發(fā)現(xiàn)五篇言志文言，或托物言志，或敘事描寫，或論述說理，表達(dá)了作者的某種理想追求、意志情趣或觀點態(tài)度。舉一反三：群名篇目描寫的景物景物的特點思想情感藝術(shù)特色群名篇目描寫的景物景物的特點思想情感藝術(shù)特色山水《三峽》《答謝中書書》《記承天寺夜游》《與朱元思書》《小石潭記》《岳陽樓記》《醉翁亭記》《湖心亭看雪》我的發(fā)現(xiàn)PAGEPAGE444舉一反三：山水類文言文閱讀思路：明確描寫的景物——概括景物的特點——把握思想情感——了解藝術(shù)特色群名篇目論述內(nèi)容論述觀點論述方式治國《大道之行也》《生于憂患，死于安樂》我的發(fā)現(xiàn)舉一反三：治國類文言文閱讀思路：概括論述內(nèi)容——梳理論述觀點——明確論述方式群名篇目勸諭內(nèi)容勸諭論點思想情感藝術(shù)特色勸諭《出師表》《鄒忌諷齊王納諫》《誡子書》《馬說》我的發(fā)現(xiàn)舉一反三：勸諭類文言文閱讀思路：概括勸諭內(nèi)容——梳理勸諭論點——明確勸諭方式群名篇目內(nèi)容觀點態(tài)度藝術(shù)手法學(xué)習(xí)群《孫權(quán)勸學(xué)》《<論語>十二章》《雖有嘉肴》《送東陽馬生序》現(xiàn)舉一反三：學(xué)習(xí)類文言文閱讀思路：概括文本內(nèi)容——把握學(xué)習(xí)觀點/態(tài)度——了解藝術(shù)特色PAGEPAGE555群名篇目故事《詠雪》《陳太丘與友期行》《賣油翁》《核舟記》《莊子與惠子游于濠梁之上》《河中石獸》《穿井得一人》《杞人憂天》《北冥有魚》《狼》《愚公移山》我的發(fā)現(xiàn)舉一反三：故事類文言文閱讀思路：概括文本故事——把握主題思想——了解寫作特色02備考策略：整體把握，細(xì)讀比對整體把握，讀懂文意借助標(biāo)題，感知大意。概括段意，理清思路。整體把握，概括思想。桃花源記 陶淵明（發(fā)現(xiàn)桃花源）（進(jìn)入桃花源）”（做客桃花源）既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復(fù)得路。（離開桃花源）南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終，后遂無問津者。（再尋桃花源）PAGEPAGE666細(xì)讀比對 巧識陷阱2017《桃花源記》（ppt投影）11.下列對文段內(nèi)容的理解，不正確的一項是 3分漁人因迷路誤入桃花源，出來時在路上處處做好了標(biāo)記，但當(dāng)他和太守一起再次尋訪桃源時，還是失敗了。C．劉子驥是南陽人，聽說此事后，也計劃前往探尋，但最終沒有實現(xiàn)。這一段敘述使故事更顯得亦真亦幻。的無可奈何之情。桃花源記 陶淵明。（A）。（B）（B）太守即遣人隨其往，尋向所遂迷，不復(fù)得路。B（A）南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終，后遂無問津者。（標(biāo)注C選項出處）解題步驟：細(xì)讀選項, 勾畫要點。比對原文，辨析異同。仔細(xì)分辨，識別陷阱。全面驗證，判斷正誤。發(fā)現(xiàn)選項設(shè)誤方式：012016《鄒忌諷齊王納諫》11.下列對文章內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）3A.雖然鄒忌的妻子、小妾、客人都是在夸贊他，但是他們夸贊的原因是不一樣的。B.鄒忌講究勸說策略，由己及君，設(shè)喻說理，巧妙地使齊威王接受了自己的諫言。C.齊威王用上、中、下三種不同等級的獎賞來激勵大家提意見，取得了很大成效。D.齊威王政令剛出，很多人當(dāng)面諫言，后來則間接提建議，一年后無人再進(jìn)諫了?！敬鸢浮緿【解析】“令初下，群臣進(jìn)諫，門庭若市；數(shù)月之后，時時而間進(jìn)”中“間”是偶爾的意思，“間進(jìn)”表示偶爾有人進(jìn)諫，此句理解錯誤。從中我們發(fā)現(xiàn)02陷阱：曲解文中的關(guān)鍵詞句，閱讀時關(guān)注含古今異義、一詞多義等現(xiàn)象重點詞句。（2018《岳陽樓記》）下列對文章內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3）本文雖名為“記”，但不以記敘重修岳陽樓之事為主，而是以描寫洞庭湖的景象為主，描寫景象是為了引出“覽物之情”。文中的“遷客騷人”觸景生情，因物（景）一暗一明而引發(fā)情一悲一喜。這是作者反對的“以物喜，以己悲”的情感態(tài)度。PAGEPAGE888文中敘事、寫景、抒情和議論緊密結(jié)合，敘事扼要，寫景生動，議論簡明，銜接極其自然，抒發(fā)了作者強(qiáng)烈的悲喜之情。（表達(dá)方式）文中大量運(yùn)用四言對偶句