青島版（五四制）（2024）小學(xué)科學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《植物與土壤》教案教學(xué)板塊具體內(nèi)容核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀念：學(xué)生能認(rèn)識(shí)常見(jiàn)植物的形態(tài)特征，知曉植物生長(zhǎng)離不開(kāi)土壤，理解土壤為植物提供支撐、水分和養(yǎng)分，形成“植物與土壤相互依存”觀念。了解沙質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土等不同類型土壤的特點(diǎn)，明確不同土壤適合不同植物生長(zhǎng)，建立“土壤特性與植物生長(zhǎng)適應(yīng)性”認(rèn)知。認(rèn)識(shí)到植物對(duì)土壤有保護(hù)作用，如防止水土流失，樹(shù)立“植物與土壤相互影響”整體觀念，體會(huì)自然事物間緊密聯(lián)系?？茖W(xué)思維：通過(guò)觀察、比較不同植物在土壤中的生長(zhǎng)情況及不同土壤特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察與比較分析能力，發(fā)現(xiàn)植物與土壤間關(guān)聯(lián)和差異。在探究植物與土壤關(guān)系時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歸納、推理等思維方法，從具體現(xiàn)象總結(jié)一般性規(guī)律，如歸納沙質(zhì)土中植物共同特點(diǎn)，提升邏輯思維。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)植物與土壤關(guān)系問(wèn)題大膽猜測(cè)、假設(shè)，并通過(guò)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)或觀察驗(yàn)證，培養(yǎng)創(chuàng)新思維與科學(xué)探究精神。探究實(shí)踐：組織學(xué)生開(kāi)展觀察植物根系在土壤中分布、不同土壤外觀和觸感等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生掌握基本觀察與記錄方法，提高動(dòng)手操作與實(shí)踐能力。以小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，如比較不同土壤保水能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作與溝通交流能力，學(xué)會(huì)分工協(xié)作完成探究任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生將課堂知識(shí)應(yīng)用到生活，如觀察校園植物與土壤關(guān)系，或在家用不同土壤種植植物，解決植物種植相關(guān)簡(jiǎn)單問(wèn)題，提升實(shí)踐應(yīng)用能力。態(tài)度責(zé)任：激發(fā)學(xué)生對(duì)植物與土壤科學(xué)知識(shí)的探究興趣和好奇心，培養(yǎng)主動(dòng)關(guān)注自然環(huán)境、熱愛(ài)大自然的積極態(tài)度，形成持續(xù)科學(xué)探究熱情。在觀察和實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，如實(shí)記錄現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，尊重科學(xué)事實(shí)，不編造篡改。3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)保護(hù)植物和土壤對(duì)維護(hù)生態(tài)平衡、保護(hù)環(huán)境的重要意義，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，鼓勵(lì)從自身做起愛(ài)護(hù)身邊植物和土壤資源。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1.了解植物生長(zhǎng)與土壤的密切關(guān)系，明確土壤為植物生長(zhǎng)提供水分、養(yǎng)分和支撐等必要條件。2.認(rèn)識(shí)不同類型土壤的特點(diǎn)，能區(qū)分沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土，并了解它們各自適合生長(zhǎng)的植物類型。3.通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力和觀察分析能力，讓學(xué)生親身體驗(yàn)植物與土壤的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：理解土壤為植物提供養(yǎng)分的具體過(guò)程以及植物根系對(duì)土壤的作用等抽象概念，對(duì)二年級(jí)學(xué)生而言，這些內(nèi)容難以直接觀察和理解。引導(dǎo)學(xué)生從觀察現(xiàn)象中歸納總結(jié)出植物與土壤之間的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，需要學(xué)生具備一定邏輯思維能力，這對(duì)二年級(jí)學(xué)生是挑戰(zhàn)。3.讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活，形成保護(hù)植物和土壤的意識(shí)和行為習(xí)慣，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)存在一定難度。教學(xué)過(guò)程情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣（創(chuàng)設(shè)生活情境，引發(fā)探究欲望）教師活動(dòng)：同學(xué)們，老師今天給大家?guī)?lái)了一段非常有趣的視頻，大家快來(lái)看看吧?。úシ乓欢握故靖鞣N植物在不同環(huán)境中生長(zhǎng)的視頻，重點(diǎn)突出植物扎根在土壤中的畫(huà)面，如田野里的莊稼、花園里的花朵、森林里的樹(shù)木等）大家仔細(xì)觀察，視頻里的植物都生長(zhǎng)在哪里呀？（視頻播放結(jié)束后，微笑著詢問(wèn)學(xué)生）學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們認(rèn)真觀看視頻，被豐富多彩的植物畫(huà)面吸引，紛紛舉手回答：“長(zhǎng)在土里！”設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)播放生動(dòng)有趣的視頻，創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境，迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。從學(xué)生熟悉的植物生長(zhǎng)場(chǎng)景入手，自然地引出本節(jié)課的探究主題，讓學(xué)生感受到科學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)。觀察交流，初步感知（引導(dǎo)觀察思考，分享已有經(jīng)驗(yàn)）觀察植物與土壤實(shí)物教師活動(dòng)：老師給大家?guī)?lái)了一些種在花盆里的植物（展示幾盆不同種類的植物，如綠蘿、多肉、吊蘭等），還有一些不同地方采集來(lái)的土壤（分別裝在透明容器中，如花園里的土、河邊的土、沙地上的土）?，F(xiàn)在，請(qǐng)每組同學(xué)仔細(xì)觀察這些植物和土壤，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？可以用手摸一摸土壤，觀察一下植物的根部。在觀察過(guò)程中，要注意安全，不要把土壤弄到眼睛里或嘴巴里哦。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生以小組為單位，認(rèn)真觀察植物和土壤。他們有的用手觸摸土壤，感受土壤的質(zhì)地；有的觀察植物的根部在土壤中的分布情況；還有的對(duì)比不同土壤的顏色和顆粒大小。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手觀察植物和土壤實(shí)物，獲得直觀的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。從簡(jiǎn)單的觀察活動(dòng)入手，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。小組交流分享發(fā)現(xiàn)教師活動(dòng)：好啦，大家都觀察得差不多了?，F(xiàn)在請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)交流一下，說(shuō)說(shuō)你觀察到了什么？有什么發(fā)現(xiàn)？（巡視各小組，傾聽(tīng)學(xué)生的交流，適時(shí)給予指導(dǎo)和啟發(fā)）學(xué)生活動(dòng)：小組內(nèi)成員相互交流自己的發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生說(shuō)土壤摸起來(lái)有的軟有的硬，有的學(xué)生說(shuō)植物的根都長(zhǎng)在土壤里，還有的學(xué)生說(shuō)不同的土壤顏色不一樣。大家積極分享自己的觀察結(jié)果，討論熱烈。設(shè)計(jì)意圖：組織小組交流，為學(xué)生提供表達(dá)和分享的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生之間的思想碰撞。在交流過(guò)程中，學(xué)生能夠從不同角度觀察和思考植物與土壤的特點(diǎn)，拓寬思維視野，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。全班匯報(bào)總結(jié)特點(diǎn)教師活動(dòng)：哪個(gè)小組先來(lái)和大家分享一下你們的發(fā)現(xiàn)？（邀請(qǐng)小組代表上臺(tái)，展示小組觀察的植物和土壤，并描述觀察到的現(xiàn)象）其他小組認(rèn)真傾聽(tīng)，如果有不同的看法或者補(bǔ)充，等他們說(shuō)完可以舉手發(fā)言。學(xué)生活動(dòng)：小組代表上臺(tái)，一邊展示一邊講解，如“我們小組觀察到綠蘿的根在土壤里彎彎扭扭的，土壤摸起來(lái)軟軟的，顏色黑黑的?！逼渌〗M進(jìn)行補(bǔ)充，提出不同的觀察發(fā)現(xiàn)，如有的土壤里有小石子，有的土壤顆粒很細(xì)等。教師活動(dòng)：根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，在黑板上記錄關(guān)鍵詞，如“植物根在土壤中”“土壤顏色不同”“土壤軟硬不同”等，并結(jié)合課件展示更多植物與土壤的圖片，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)植物和土壤的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)全班匯報(bào)，讓學(xué)生展示自己的探究成果，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感。教師的總結(jié)歸納幫助學(xué)生系統(tǒng)地梳理知識(shí)，明確植物和土壤的基本特點(diǎn)，為后續(xù)探究植物與土壤的關(guān)系做好準(zhǔn)備。探究學(xué)習(xí)，深入認(rèn)識(shí)（開(kāi)展探究活動(dòng)，揭示內(nèi)在聯(lián)系）探究土壤對(duì)植物的作用提出問(wèn)題，引發(fā)思考教師活動(dòng)：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道植物生長(zhǎng)在土壤里，那土壤對(duì)植物到底有什么作用呢？大家先想一想，然后在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的想法。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們思考后在小組內(nèi)交流，有的說(shuō)土壤能讓植物站得更穩(wěn)，有的說(shuō)土壤能給植物提供水。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生思考和交流能力。實(shí)驗(yàn)探究，驗(yàn)證猜想教師活動(dòng)：老師這里有一些實(shí)驗(yàn)材料，有帶根的植物、花盆、不同類型的土壤等。我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)，把相同的植物分別種在不同的土壤里，觀察它們的生長(zhǎng)情況。大家想想，實(shí)驗(yàn)中要注意什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)中的變量控制，如植物種類相同、澆水情況相同等）學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生思考后回答，要給每盆植物澆一樣多的水，要用一樣大小的花盆等。教師活動(dòng)：對(duì)啦，大家考慮得很周到。現(xiàn)在我們分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察并記錄植物的生長(zhǎng)情況。（指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，提醒學(xué)生認(rèn)真記錄）學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將植物種在不同土壤的花盆中，按照要求澆水、養(yǎng)護(hù)，并認(rèn)真記錄植物每天的生長(zhǎng)變化，如葉子的生長(zhǎng)情況、植株的高度變化等。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生親身體驗(yàn)土壤對(duì)植物生長(zhǎng)的影響，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、觀察能力和記錄能力，同時(shí)讓學(xué)生初步了解科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的變量控制。分析結(jié)果，得出結(jié)論教師活動(dòng)：經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，大家的實(shí)驗(yàn)有結(jié)果了?，F(xiàn)在每個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下你們觀察到的情況。（邀請(qǐng)小組代表匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果）學(xué)生活動(dòng)：小組代表匯報(bào)，如種在沙質(zhì)土里的植物長(zhǎng)得比較慢，葉子有點(diǎn)發(fā)黃；種在壤土中的植物長(zhǎng)得最好，葉子又綠又大等。教師活動(dòng)：根據(jù)大家的匯報(bào)，我們可以發(fā)現(xiàn)不同土壤對(duì)植物生長(zhǎng)有不同影響。壤土能為植物提供較好的生長(zhǎng)條件，因?yàn)樗饶鼙３忠欢ㄋ?，又有較好透氣性和豐富養(yǎng)分。沙質(zhì)土保水性差，黏質(zhì)土透氣性不好，都會(huì)影響植物生長(zhǎng)。（結(jié)合學(xué)生匯報(bào)總結(jié)土壤對(duì)植物的作用，并用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言解釋原因）設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中得出土壤對(duì)植物生長(zhǎng)作用的結(jié)論，加深對(duì)知識(shí)的理解。認(rèn)識(shí)不同類型的土壤觀察土壤樣本，描述特點(diǎn)教師活動(dòng)：我們剛剛在實(shí)驗(yàn)中用到了不同類型的土壤，現(xiàn)在大家再仔細(xì)觀察一下這三種土壤（沙質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土），看看它們?cè)陬伾?、顆粒大小、手感等方面有什么不同，把你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。（給每個(gè)小組發(fā)放土壤樣本，指導(dǎo)學(xué)生觀察）學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生仔細(xì)觀察土壤樣本，用手觸摸感受，記錄下不同土壤的特點(diǎn)，如沙質(zhì)土顏色較淺，顆粒大，摸起來(lái)比較粗糙；黏質(zhì)土顏色較深，顆粒小，摸起來(lái)比較細(xì)膩；壤土顏色適中，顆粒大小適中，手感比較松軟。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察土壤樣本，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和描述能力，讓學(xué)生直觀了解不同土壤特點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)探究，比較特性教師活動(dòng)：我們來(lái)做幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步了解不同土壤的特性。第一個(gè)實(shí)驗(yàn)，比較三種土壤的滲水性。（展示實(shí)驗(yàn)裝置，一個(gè)漏斗、濾紙、三個(gè)同樣大小的杯子，分別裝有相同體積的沙質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土）把同樣多的水慢慢倒入三種土壤中，觀察水滲透的速度，記錄下來(lái)。大家想想，這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)苷f(shuō)明什么呢？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程，記錄水滲透的時(shí)間，思考實(shí)驗(yàn)說(shuō)明的問(wèn)題。有的學(xué)生說(shuō)可以看出哪種土壤存水多，哪種存水少。教師活動(dòng)：對(duì)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以比較土壤的滲水性。滲水性好的土壤，水分容易流失；滲水性差的土壤，水分不容易滲透下去?，F(xiàn)在大家開(kāi)始實(shí)驗(yàn)吧。（指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作）學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，按照要求倒水，觀察并記錄水滲透的時(shí)間。發(fā)現(xiàn)沙質(zhì)土滲水性最好，水很快就滲透下去了；黏質(zhì)土滲水性最差，水滲透得很慢；壤土滲水性適中。教師活動(dòng)：除了滲水性，我們?cè)僮鰝€(gè)實(shí)驗(yàn)比較土壤的保水性。（展示另一個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置，三個(gè)裝有相同質(zhì)量不同土壤的杯子，在杯子底部扎幾個(gè)小孔，然后倒入相同體積的水，放置一段時(shí)間后，觀察杯子中剩余水的多少）這個(gè)實(shí)驗(yàn)又能告訴我們什么呢？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生思考后回答，可以知道哪種土壤能留住更多水。教師活動(dòng)：沒(méi)錯(cuò)，保水性好的土壤能留住更多水分供植物生長(zhǎng)?，F(xiàn)在大家開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。（指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)）學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄杯子中剩余水的情況。發(fā)現(xiàn)黏質(zhì)土保水性最好，剩余水最多；沙質(zhì)土保水性最差，剩余水最少；壤土保水性適中。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)滲水性和保水性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生深入了解不同土壤的特性，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力和分析問(wèn)題能力，同時(shí)讓學(xué)生明白土壤特性對(duì)植物生長(zhǎng)的影響。聯(lián)系生活，了解適宜植物教師活動(dòng)：不同土壤有不同特點(diǎn)，適合生長(zhǎng)的植物也不一樣。大家想一想，生活中你見(jiàn)過(guò)哪些植物生長(zhǎng)在沙質(zhì)土里？哪些生長(zhǎng)在黏質(zhì)土里？哪些生長(zhǎng)在壤土中？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際思考）學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生回憶并回答，如西瓜、花生適合生長(zhǎng)在沙質(zhì)土里；水稻適合生長(zhǎng)在黏質(zhì)土里；大多數(shù)蔬菜適合生長(zhǎng)在壤土中。教師活動(dòng)：（展示一些植物圖片，進(jìn)一步介紹不同土壤適合生長(zhǎng)的植物）沙質(zhì)土透氣性好，但保水性差，適合根系發(fā)達(dá)、耐旱的植物生長(zhǎng)，像西瓜、花生等。黏質(zhì)土保水性好，但透氣性差，適合水生或耐濕的植物，如水稻。壤土透氣性和保水性都較好，富含養(yǎng)分，適合大多數(shù)植物生長(zhǎng)，所以我們種植蔬菜等常用壤土。設(shè)計(jì)意圖：將土壤特性與適合生長(zhǎng)的植物聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生了解植物與土壤的適應(yīng)性，感受科學(xué)知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系，拓寬學(xué)生知識(shí)面。探究植物對(duì)土壤的作用提出問(wèn)題，引發(fā)思考教師活動(dòng)：我們知道了土壤對(duì)植物很重要，那植物對(duì)土壤有什么作用呢？大家想一想，在山坡上、河邊如果沒(méi)有植物，會(huì)怎么樣呢？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生思考后回答，可能會(huì)發(fā)生水土流失，泥土?xí)粵_走等。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考植物對(duì)土壤的作用，從反面角度引發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生思考能力。觀看視頻，了解作用教師活動(dòng)：大家說(shuō)得很對(duì)?，F(xiàn)在我們來(lái)看一段視頻，看看植物是如何保護(hù)土壤的。（播放一段關(guān)于植物防止水土流失的視頻，如森林中的樹(shù)木根系牢牢抓住土壤，山坡上的植被減少雨水對(duì)土壤沖刷等畫(huà)面）學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真觀看視頻，觀察植物根系在土壤中的分布以及對(duì)土壤的固定作用。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)視頻直觀展示，讓學(xué)生更清晰了解植物對(duì)土壤的保護(hù)作用，彌補(bǔ)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不足，增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)。討論交流，總結(jié)作用教師活動(dòng)：看完視頻，大家來(lái)說(shuō)說(shuō)植物對(duì)土壤有哪些作用？在小組內(nèi)討論一下。（巡視各小組，參與學(xué)生討論）學(xué)生活動(dòng)：小組內(nèi)討論后，代表發(fā)言，如植物的根可以固定土壤，防止泥土被沖走；植物的落葉腐爛后可以變成肥料，讓土壤更肥沃等。教師活動(dòng)：（總結(jié)學(xué)生發(fā)言）植物的根系像一個(gè)個(gè)小爪子，緊緊抓住土壤，防止土壤被雨水沖走，起到保持水土的作用。植物的枯枝落葉在土壤中腐爛分解，能增加土壤的肥力，為土壤提供養(yǎng)分。所以植物對(duì)土壤也非常重要。設(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生討論交流，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和表達(dá)能力，通過(guò)總結(jié)讓學(xué)生明確植物對(duì)土壤的作用，形成植物與土壤相互影響的整體觀念。小結(jié)教師活動(dòng)：同學(xué)們，今天我們一起探究了植物與土壤的奧秘。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這