2024年最新課堂教學質量評價方案（篇）

最新課堂教學質量評價方案（精選11篇）

老師教學質量評價是一項科學性很強的繁復工作，在評

價過程中堅持遵循教化教學規(guī)律，如何制定教學評價方案

呢？下面是我整理的關于課堂教學質量評價方案的內容，歡

迎閱讀借鑒！

課堂教學質量評價方案（精選篇1）

為了加強我校教學質量管理，正常反映教學信息，客觀

評價老師教學質量，依據(jù)學校有關規(guī)定，特制定《一高校老

師教學質量考核方法》。

一、考核目的

通過科學嚴謹?shù)慕虒W質量考核評審，對老師教學質量及

水平賜予合理的階段性評價結論，從而獲得全面、綜合的教

學質量信息。引導和激勵廣闊老師主動投入教學和教學探討

工作，促進教學內容更新、教學方法和手段的改革，不斷提

高教化教學質量°為教學管理和教學效果考核供應第一手資

料，為老師專業(yè)技術職務評聘及考核等供應基本依據(jù)。

二、考核原則

1、客觀公正、實事求是的原則

老師教學質量評價是一項科學性很強的繁復工作，在評

價過程中堅持遵循教化教學規(guī)律，結合我校教學工作特點，

制定科學的教學評價指標體系，實事求是地評價老師的教學

實效，客觀公正地反映教學現(xiàn)狀，促進老師提高思想道德素

養(yǎng)和教學業(yè)務水平，提高課程教學質量。

2、定性與定量相結合的原則

教學活動是教與學的困難過程，影響教學質量的因素許

多，有些是定性指標，有些是定量指標。在充分調查探討的

基礎上，評價實行定性評價與定量評價相結合的方法，借以

提高評價結果的可信度。

3、全面綜合評價的原則

對每門課程的評價，充分考慮從不同角度與不同層次進

行綜合性的評價，要特殊留意對老師的師德評價，加強實踐

教學環(huán)節(jié)和教學過程管理的評價及整體教學效果的評價，以

提高評價的實效性和針對性。

三、考核對象及考核范圍

本方法的考核對象為當前學期全校全部課程的專、兼職

授課老師和外聘老師。即包括教學全過程及學校全部開設的

理論課、試驗實訓課、一體化教學課程等。

四、考核組織

學校成立以分管校領導為組長的—高校老師教學質量考

核工作領導小組，負責指導全校開展老師教學質量考核工作。

各院部成立由院部主任為組長的院部教學質量考核領導小

組，詳細負責本部門（包括在本部門任課的校內兼課人員）

教學質量考核工作的安排和組織實施工作。

五、考核內容及考核方法

（一）考核內容

—高校老師教學質量考核主要由領導評教、同行評教和

學生評教三部分構成。其中領導評教占20%,同行評教占40%

（其中同行聽課占30%,教案和作業(yè)批改等占10%）,學生評

教占40%o

1、領導評教。

領導評教由領導依據(jù)聽課狀況和被評議老師的日常表

現(xiàn)進行打分。領導聽課主要從授課老師的教態(tài)儀表、教學基

本素養(yǎng)、教學設計實力、教學方法、教學內容和教學效果等

方面進行打分，并給出改進的看法和建議。

2、同行評教

同行評教由本院部老師通過檢查被評議老師的教案、隨

堂聽課（純試驗老師主要檢查試驗打算和試驗過程）以及對

課后作業(yè)或試驗報告批改等狀況的檢查進行打分。教案檢查

主耍從教案的格式和內容兩方面進行評價；隨堂聽課主要從

授課老師的教態(tài)儀表、教學基本素養(yǎng)、教學設計實力、教學

方法、教學內容天口教學效果等方面進行打分，并給出改進的

看法和建議；對課后作業(yè)或試驗報告的檢查主要通過作業(yè)布

置量、學生完成狀況、作業(yè)批改狀況以及成果記錄狀況等幾

當前學期出現(xiàn)過一級教學事故者，不論其最終得分如何，其

最終格次為不合格。

對于考核不合格的任課老師，馬上停止其授課資格，由

院部負責對其進行培訓，限期整改提高。一學期后，由本人

提出申請，院部領導同意，教務處批準后，重新進行老帥授

課資格認定，認定合格后方可取得授課資格。若三年內有兩

次考核不合格，需調離教學崗位。

學校教學指導委員會審核各院部教學質量考核領導小

組申報的考核結果及格次比例無誤并經(jīng)公示無異議后，公布

全校老師教學質量考核結果。

該考核評審活動依托學校的期中教學檢查，每學期考核

一次，考核結果將作為老師專業(yè)技術職務評聘、評優(yōu)評先的

重要依據(jù)裝入本人業(yè)務檔案。

六、考核要求

該考核評審活動依據(jù)每學期的期中教學檢查工作支配，

原則上支配在每學期的期中進行。期中教學檢查工作結束后

一周內，各院部要將本部門（包括在本部門任課的校內兼課

人員）的老師教學質量考核總結和全部被評議老師的《一高

校老師教學質量考核綜合評審表》報教務處?！丁咝＠蠋?/p>

教學質量考核綜合評審表》每人一式兩份，一份報教務處，

一份院部存檔，其余原始評審資料由院部妥當保存?zhèn)洳椤?/p>

鑒于會計學院、遠程教化學院教學管理的特別狀況，可

參照本方法制定各自的老師教學質量考核方法，報教務處備

案。但其每學期的老師教學質量考核總結和考核格次的限制

比例，須按要求在規(guī)定的時間報教務處審核后公布。

本方法自發(fā)布之日起執(zhí)行，說明權歸教務處。

課堂教學質量評價方案（精選篇2）

為全面貫徹黨的教化方針，扎實推動素養(yǎng)教化，建立健

全以全面提高教化教學質量為導向的教學管理制度和工作

機制，仔細落實縣教化局《關于進一步提高教化教學質量的

實施看法》，結合我校實際，特制訂我校的實施方案。

一、指導思想和總體目標

以提高教化教學質量為根本，以強化學校精細化管理為

基礎，以開展系列活動為抓手，以創(chuàng)名校、樹名師為突破口，

狠抓教學管理，加大老師培育力度，更新教學觀念，改進教

學方法，向管理要質量，向課堂要質量，向教研要質量，全

力抓好教化教學質量的提高。

二、主要措施

（一）充分相識提高教化教學質量的重要意義

提高教化教學質量是教化改革與發(fā)展的根本動身點和

落腳點，是學校自身發(fā)展的內在要求。只有不斷提高教化教

學質量，才能贏得社會的認可，學校發(fā)展才有不竭的動力；

沒有高質量的教化教學，就培育不出高素養(yǎng)的人才，就沒有

生存和發(fā)展的空間。我校老師要充分相識提高教化教學質量

的重要意義，明確教化教學工作的中心地位，堅持教化教學

工作中心地位不動搖，堅持一把手是教化教學質量第一責任

人制度不動搖，堅持教化教學管理監(jiān)控保障和教化教學質量

考核一票推翻制不動搖。進一步加大工作力度，不斷開拓創(chuàng)

新，努力把我校教化教學質量提高到一個新水平。

（二）加強教學精細化管理，抓好教學常規(guī)的落實

1、落實教學常規(guī)。仔細實行《博野縣中小學教化教學

管理常規(guī)實施看法》《博野縣教化局中小學、幼兒園老師嘉獎

考評方法（試行）》,根據(jù)“嚴、細、精、實”的管理要求，層

層抓好教學管理常規(guī)落實，把教學各環(huán)節(jié)的難點、弱點作為

學校教學管理探討的重點。重過程、重細微環(huán)節(jié)、重視導，對

備、講、批、輔、考、評等教學環(huán)節(jié)要求明確，視導剛好，表

揚與指責并重，力促把教學常規(guī)的過程管理做扎實。

教學管理人員要常常深化課堂，駕馭教學第一手材料，

剛好探討新狀況，解決新問題。

2、細心設計教案。提倡集中探討基礎教案與個體設計

創(chuàng)新教案相結合的備課方式，充分發(fā)揮集體才智，體現(xiàn)特性

特色，增加備課的實效性。

教案要包括教學目標，教學重點、難點，教學方法及教

具打算，教學過程和板書設計、作業(yè)設計，教學反思等內容，

力求做到過程清楚，重點突出，科學好用。杜絕老師無教案、

沿用舊教案或抄襲別人教案上課的現(xiàn)象。

學校每學期至少對備課狀況檢查四次，做好檢查記錄,

評定備課等級，載入老師業(yè)務檔案。

3.培育學生自主學習實力及習慣。充分利用同中開展培

育學生“十高校習好習慣”活動的契機，培育學生課前預習

的好習慣，養(yǎng)成閱讀的好習慣。以教研組為單位，各學科依

據(jù)學科特點開展適合本學科的“好習慣”活動。如語文教研

組開展培育“閱讀好習慣”活動，組織學生開展閱讀活動。

4、提高課堂效率。以提高處理教材的實力為基本要求，

以教學方法探討、改革為突破口，以提高教學效率為目標。

依據(jù)教材特點和學生實際，做到教學目的和要求明確；合理

組織教材，做到內容充溢，密度適當，結構緊湊；恰當選擇

教學方法，主動提倡“自主、探究、合作”的學習方法，提

高教學效率；擅長啟發(fā)思維，加強技能訓練，培育學生分析

和解決問題的實力。

強力推動教化信息化，加大各學科與信息技術的深度融

合。要求我校50周歲以下老師要主動運用多媒體教學，利

用網(wǎng)絡資源編輯、開發(fā)教學資源；會制作課件，并能嫻熟運

用多媒體課件進行教學設〃和課堂教學。

5、科學設置作業(yè)。老師要依據(jù)學科特點和學生實際，

細心選擇、編擬習題，不得盲目運用復習資料和試卷，努力

使作業(yè)設計體現(xiàn)針對性、鞏固性、建構性和有效性，對課堂

作業(yè)和練習堅持做到“有發(fā)必收、有收必改、有改必評、有

錯必糾”。

教務處每學期至少對作業(yè)布置及批改狀況檢查四次，檢

查要評定等次，檢查結果作為老師業(yè)務考核的主要依據(jù)，載

入老師業(yè)務檔案。

6、強化課外輔導。學生的課外學習和實踐活動是課堂

學習的接著，是教學工作的延長。老師要指導學生參加豐富

多彩的課外活動，為學生的課外學習和實踐創(chuàng)建有利條件。

輔導要依據(jù)學生狀況有針對性的開展，加強對特優(yōu)生、藝術

特長生的培育以及對“學困?！傅膸头隽Χ?，做到輔導時間、

地點、內容三落實，使學生的特性特長得到充分發(fā)揮。

7、發(fā)揮專用教室效能。專用教室是為教化教學供應重

要支撐的場所。相應學科的老師要根據(jù)課標要求主動運用專

用教室及相關教化教學資源。圖書室要全天開放，語文老師

每月不少于一節(jié)閱讀指導課；科學支配試驗探究活動，演示

試驗開出率100除分組試驗不低于95%；信息技術、音樂、

美術、體育等學科的教學活動嚴格按課標要求進行。

（三）加強教研管理，深化教學探討

1、加強教研管理。各教研組立足學校教學改革實際，

常常組織老師聽課、評課、調研，跟蹤教學改革課題，深度

探討教學改革的過程和方法，剛好幫助課改老師總結課堂教

學改革的勝利閱歷和存在問題，提出改進措施。

教研組長要站在課程改革的前沿，成為學科教學工作的

探討者、老師專業(yè)化發(fā)展的引領者、教學質量提升的促進者。

各學科教研組長每學期至少進行一次示范課展示活動，做好

探討、引領、指導、服務工作。

2、做實校本研修。學校要以校本教研為抓手，充分發(fā)

揮教研組在校本教研中的樞紐性地位。實行“走出去，請進

來”的教研策略，學習兄弟縣市先進閱歷，主動參與省市縣

組織的教研活動。構建網(wǎng)絡教研平臺，拓寬校本教研渠道，

引導老師主動參與網(wǎng)上教研活動，剛好解決教化教學中的問

題。

3、深化課題探討。組織老師依據(jù)自身教學實踐，在教

學思想、培育目標、教學模式、課程改革、教學內容與方法

等方面開展探討，探究在新課改理念下的教化教學規(guī)律，不

斷提高教化教學探討水平，堅持以課題探討為載體，帶動教

研，促進教改。

學校領導要參加或主持課題探討，校長至少要擔當一項

縣級課題的探討。

4、注意質量分析。要細心組織每學期的期中、期末考

試，做到教考分別；仔細進行教學質量分析，做到多層次、

多角度（老師自身教學分析、學生學習效果分析、領導自身

管理分析等），從分析中發(fā)覺問題，制定解決問題的方法和

措施，同時召開教學質量分析會，提出教學改進指導看法，

促使老師自我相識、自我評價，轉變教學觀念、改進教學方

法。

建立教學質量分析報告制度，每學期要對學校教化教學

質量進行仔細總結分析，形成書面材料，上報教化局。

5、強化業(yè)務培訓。學校要重視青年老師的培育，做到

有安排、有措施、有支配，通過業(yè)務指導、學習溝通、教學

觀摩、結對幫扶、錘煉提高等方式，促進新老師快速成長為

酷愛教化事業(yè)、具有扎實的教學基本功、能嫻熟駕馭課堂的教

化工作者。要發(fā)揮名師、學科帶頭人和骨干老師在教學工作中

的示范、帶動、促進作用，以名優(yōu)老師引領廣闊老師的專業(yè)化

發(fā)展，提高老師的業(yè)務實力。要立足以“真實的課例”為載體，

通過研課、磨課、說課進行學科課堂教學探討，努力變更老師

的教學方式。仔細開展“達標課”“觀摩課”“示范課”“優(yōu)質

課”競賽活動，引導老師相互學習、查找不足、總結閱歷、不

斷提高。

學校主動支持和督促老師參與上級業(yè)務部門組織的各

種培訓活動和業(yè)務學習。老師要通過學習先進的教化教學理

論，對自己的教化教學行為進行診斷與評價、探討與分析，

為開展教化實踐創(chuàng)新奠定基礎。

每位老師每學期向教研組上交3-5篇成熟的教學反思，

至少上一節(jié)校級以上（包括校級）研討課，各級各類骨干老

師每學期要實行2-3次觀摩示范課，高職老師至少要有一名

培育對象，并建立老師成長檔案。

（四）突出工作重點，抓好畢業(yè)班管理

1、明確奮斗目標。學校要仔細分析近年來調研考試狀

況，結合實際，制定詳細的質量目標。切實做好“培優(yōu)”和“幫

困”工作，既留意培育優(yōu)秀生，又要對學困生進行個別輔導。

2、搞好分類輔導。要仔細探討課改試題的改變，細心

選取畢業(yè)年級相關資料，搞好分類輔導，擬定分類復習安排，

開展有層次性訓練，有針對性講評。要減輕學生過重的課業(yè)

負擔，讓學生有時間去思索、去探究，促進學生的特性發(fā)展。

3、加強薄弱學科建設。各學校要針對學科薄弱現(xiàn)狀，

仔細查找緣由，通過規(guī)范教學管理、優(yōu)化師資配備、調整評

價機制、重視方法指導等有力措施，盡快扭轉薄弱局面，全

面提高教化教學質量。

4、重視教學信息收集。打通各種信息渠道，有目的、

有安排地組織畢業(yè)年級老師外出參觀學習，走開放式教學教

研之路，學習好的閱歷，指導實踐，提高質量。

（五）強化校長在教學管理中的主導地位

校長要加強對教學質量的管理，親自抓教學工作，常常

深化教學一線、深化課堂開展聽評課活動，主動參與學校教

研活動和備課組活動。

三、建立健全保障機制

（-）強化組織領導

為確保本實施方案落到實處，取得成效，學校成立了以

鄧朝陽為組長、陳澤峰為詳細負責人，各教研組長為成員的

提高教化教學質量工作領導小組，負責學校教化教學質量的

管理和指導。

各教研組長切實履行好職責，為提升教化教學質量服好

務。教育處強化對學校落實本實施方案工作的進展狀況進行

定期或不定期的檢查督導；德育處要對各班提高教化教學質

量工作實行目標管理，嚴格年度考核，嚴明獎懲。

（二）實施層級管理

校長作為學校教化教學工作的第一責仟人，要詳細負責

各項教化教學質量管理制度的落實。學校班子成員要仔細探

討和解決教化教學中存在的突出問題，不斷探究提高教化教

學質量的有效措施，要詳細負責一個年級，全程參加該年級

教化教學管理，幫助做好該年級各項工作，與所聯(lián)系年級教

化教學質量的優(yōu)劣，負有連帶責任。教育主任每年都要負責

畢業(yè)班的教化教學管理，提高畢業(yè)班教學質量。鄧朝陽校長

負責參加英語教研組事務，畢立周主任負責參加語文教研組

事務，鄭博浩主任負責參加數(shù)學教研組事務。領導班子成員

每年依據(jù)學校詳細狀況確定負責分包詳細的年級組或班級。

（三）落實經(jīng)費保障

學校經(jīng)費優(yōu)先保證教化教學工作的進行。剛好修理或更

換不能正常運轉的教學設備；保障校本課程、國家課程校本

化資源開發(fā)的經(jīng)費；依據(jù)教學須要購買、征訂足量的教學資

料（包括圖書、教學軟件、學科刊物、報紙、教參、教輔等）;

每年支配專項資金，用于教學管理人員、老師的學習培訓。

課堂教學質量評價方案（精選篇3）

本學期我校以《自治區(qū)基礎教化學校綜合管理質量工程

實施方案》和市教化局“五項工程”為指導，以穩(wěn)步提高課

堂教學效率和教學質量為目標，以“五條禁令”和“五項工

程”的落實為抓手，立足我校教化發(fā)展的實際，堅持以人為

本的教化理念，加大工作力度，狠抓重點工作的落實，以求

真、務實、創(chuàng)新的工作作風，全面提高教學質量。今年是我

校實現(xiàn)三年發(fā)展規(guī)劃最關鍵的一年，學校面臨的就是如何提

高教化教學質量，辦讓家長和社會滿足的學校，擴大知名度，

向名校目標邁進。詳細做法如下：

一、教化教學質量提高工程活動領導小組：

組長：李濤

副組長：姚國施學武陳建民

成員：葛萬才李奮田興兵李杰陸占恒吳毅

朱艷娟王學升李坤劉海波

二、教學常規(guī)管理工作狠抓不懈。

常規(guī)做好、細微環(huán)節(jié)抓嚴、過程抓實是我校領導抓教學

工作始終如一堅持的方法。開學初教務處支配各學科老師制

定教學安排、教研安排、校本培訓安排和網(wǎng)絡教研安排，修

改了課堂教學管理的相關規(guī)定，進一步對老師候課、上課、

批改作業(yè)等教學的每個環(huán)節(jié)做了嚴格要求。加強住宿生晚自

習輔導工作，結合教化局下發(fā)的教化行風“五條禁令”，學

校結合實際制定學校行風工作要求和《教學質量管理方法》。

做到嚴謹治學，為形成良好的教風打下堅實的基礎。以人為

本，實行民主管理。建立完整科學的教學常規(guī)管理規(guī)章制度，

提高制度的執(zhí)行力和實效性。制度管理能使工作有序進行，

但要發(fā)揮老師潛在的能動性則要靠學校敏捷富有人情化的

管理。我校領導本著服務學校、服務學生、服務老師的管理

理念細心做好各自所負責的工作，心系學校的發(fā)展。敬重和

賞識老師，放大每位老師的優(yōu)點、讓每位老師感受到自己在

學校很重要，有用武之地。結合教研室老師教學實力競賽活動,

學校有安排、有步驟地開展各學科實力競賽活動，對競賽成

果優(yōu)秀的老師命名“教學能手”。學校利用學校網(wǎng)站、展板、

廣播、媒體等多種形式宣揚，讓他們的成果、榮譽廣泛傳播。

學校領導關切老師的生活工作狀況，隨時送上關切和問候，

同時教化老師以“陽光”心態(tài)對待工作和學習。克服工作上

倦怠，以滿腔的激情投入每天的工作。

三、抓老師素養(yǎng)的提升，打造名師。

1、落實我校“強師工程”安排，一個學校勝利取決于

老師。學校領導包年級包學科進行指導，同時給老師上示范

課，支配骨干老師和學科帶頭人進行一幫一說課、做課、評

課活動?！敖Y對幫扶”工作要進一步加強，尤其對新任九年

級的老師加強幫扶，每周支配最少兩節(jié)原來的老師上示范課，

領導和老師的主要精力都放在了課堂上。定期開展教學工作

檢查，檢查指導老師的備課、上課、作業(yè)布置與批改，實行

精細化教學管理。領導聽課40節(jié)以上、組長20節(jié)、老師15

節(jié)。無論工作頭緒有多少，手頭事情有多少，每大推門聽課

已形成工作習慣。

2、加大校本教研的力度，苦練內功。學校每周支配一

次業(yè)務培訓學習、一次校本教研活動、一次教研組活動，同

時支配老師自學和集體學習相結合。每周三落實集體備課制，

成立以年級為單位的備課組，充分發(fā)揮備課組長的作用，充

分發(fā)揮集體的才智，同課異構、找問題，找差距、落實課程

標準。教研活動的重點也放在如何上好每一堂課、如何激發(fā)

學生的學習主動性和提高課堂的時效性上。

3、請進來，走出去，學習科學的教學理念和課堂教學

的方法為我所用，內化為自己的學問和技能。組織老師外出

聽課，派老師外出觀摩學習。主動開展網(wǎng)絡教研活動，調動

老師參加網(wǎng)絡教研的主動性，將網(wǎng)絡教研工作納入到老師的業(yè)

務考核中。針對學校老師的詳細狀況，教務處利用星期二、三下

午時間對老師進行大規(guī)模、高層次的計算機操作培訓。五十歲以

下的老師能嫻熟運用和操作，加強老師基本功培訓，對老師鋼筆

字、粉筆字、簡筆畫等方面進行提高。加大教學獎懲的力度，

對教學成果和教學論文的撰寫、發(fā)表方面給以

重獎。對學習進步的和成果優(yōu)異的學生加大嘉獎的力度，進

一步擴大嘉獎面，極大的提高了師生的工作學習主動性。購

買了教學用書和器材.，盡量滿意教學須要。開展豐富多彩的

其次課堂活動，促進學生全面和諧發(fā)展。每周三下午充分發(fā)

揮音體美計算機英語特長老師的成立了七個活動小組，有安

排、有目的的開展了各種活動，學生主動性高，家長反映劇

烈。

四、開展二期“課堂質量工程”達標活動。

制定切合實際的達標活動安排支配,，開展常常性課堂教

學觀摩活動，保證達標率100隊發(fā)揮骨干老師的示范引領作

用，帶動全體老師提高課堂實效。本學期分文理兩組搞好英

語組、理化組的達標活動。

五、深化進行“有效教學、有效課堂”活動。

關注課堂實際，關愛學困生，進一步強化“導師制”工

作。領導和教研組長、骨干老師聽課診斷課堂上的問題并剛

好協(xié)同老師?起解決。課堂上重在教給學生學習的方法和技

巧。課堂上要精講精練的問題，支配每班定期到閱覽室上好

閱讀課。提倡把課堂還給學生，多提問、多指導學困生，同

時關注學生心理健康教化，使孩子開心的學習，快歡樂樂過

好每一天。

六、大力提高學校教化教學質量。

在全市質量監(jiān)測和學校組織的測查中，部分學科的平均

分達到80分以上，及格率達100%。加大中考探討力度，重

視對中間學生的培育、促進和提高，多與外校溝通共享資源，

注意模擬考試的效度，試卷和考試應有梯度，由易到難。全

校上下齊抓共管，力求使我校實現(xiàn)“保二爭一”的目標。

邵剛中學現(xiàn)有教學班12個，在校學生達685名，雖然

還有很多困難，但我校教職工有信念把學校辦好，向著我們

更高更遠的目標邁進。

課堂教學質量評價方案（精選篇4）

質量是教化事'也的牛命線，是教化改革發(fā)展的主旋律。

為全面貫徹全國和盛市教化工作會議精神，落實國家中長期

教化發(fā)展規(guī)劃綱要，樹立以提高質量為核心的教化發(fā)展觀，

建立以提高質量為導向的管理制度和工作機制，切實加強和

改進學校教化教學工作，我局依據(jù)滁州市教化局統(tǒng)一布署，

確定在全市開展“教學質量提升年”活動。詳細方案如下：

一、指導思想

引導學校遵循教化發(fā)展規(guī)律，樹立科學的教化教學質量

觀，全面實施素養(yǎng)教化，激勵學校辦出特色，辦出水平和出

名師、育英才。建立健全質量保障體系，完善以提高教學質

量為導向的管理制度和工作機制，全面提升各級各類學校的

教學質量，辦人民滿足的教化。

二、總體目標

通過開展教學質量提升年活動，強化全市教化系統(tǒng)各校

領導教學為本的意識，仔細分析各校教學質量現(xiàn)狀，理清工

作思路，探討提升教學質量策略，探究建立教學質量標準體

系、教學質量評價體系、教學質量監(jiān)控體系和教學質量保障

體系，使我市中小學辦學水平，尤其是農(nóng)村中小學辦學水平

得到明顯提高，全面提升全體學生的素養(yǎng)和人民對教化的滿

足度。

三、工作內容

（一）完善制度，加強學校教學常規(guī)管理。

以加強學校教學常規(guī)管理為重點，堅持向管理要質量，

進一步提高全市中小學管理水平。健全管理制度，落實管理

責任，以規(guī)范管理保障和促進教學質量提升。轉變教化行政

部門管理方式，完善決策、執(zhí)行、監(jiān)督機制，形成“管、辦、

評”分別的新型現(xiàn)代管理機制。轉變學校管理方式，強化服

務意識，樹立以人為本的學校管理思想，一心一意為老師服

務、為教學服務、為學生服務、為學習服務。優(yōu)化學校內部

管理，走“內涵式”發(fā)展道路，切實變更我市中小學校內部

管理不平衡的狀況，不斷提高學校的整體辦學水平和辦學效

益，努力為老師和學生創(chuàng)設良好的工作、學習環(huán)境。逐步完

善校長隊伍管理機制，建立校長隊伍“人才庫”，加強中小

學校長任職資格培訓和提高培訓，評比嘉獎優(yōu)秀校長，建設

一支高素養(yǎng)的中小學校長隊伍。

加強常規(guī)檢查，督促各中小學執(zhí)行國家課程標準，切實

做到開齊課程，開足課時。強化教化局業(yè)務科室的視導作用，

常常深化學校，定期、不定期對全市中小學教學管理和教學

質量進行監(jiān)督和評估，剛好駕馭狀況，發(fā)覺問題，總結閱歷，

加強指導，促進全市教化教學質量的提高。狠抓教風的轉變，

學校領導和教研人員實行隨機抽查的方式，深化課堂，加強

常態(tài)管理與監(jiān)控，常常性地對老師教學常規(guī)的實施狀況進行

督導，促進教風的轉化，為提高教學質量供應重要保證。

（二）把握關鍵，努力提高課堂教學效益。

課堂是提高教化教學質量的主陣地，構建高效的課堂教

學模式是提高教學質量的關鍵。各校要強化向課堂教學要質

量的意識，全面優(yōu)化課堂教學，努力提高課堂教學的有效性。

注意學思結合，提倡啟發(fā)式、探究式教學，幫助學生學會學

習、學會探究、學會合作。引導廣闊老師以課題探討為切入

口，主動探討課堂教學中出現(xiàn)的困難和問題，在解決問題中

提高自身的教化教學實力。進一步落實中學以學科組為單位、

小學以中心校為單位的集體備課制度，教研分會要牽頭開展

分片、分校、分類的集體備課活動，每周每學科學校集體備

課不得少丁?1次，特殊要針對當前薄弱學科開展集體備課活

動，大力推動以校為本的教研制度建設。

加強課堂教學有效性的探討，搞好課堂教學質量檢測，

創(chuàng)建“有效課堂”，要使絕大多數(shù)學生當堂達到教學目標，對

個別聽不懂、沒學會的學生，要通過課后輔導剛好幫助解

決。各中小學要把課堂教學改革作為重點工作來抓，以教研

分會、學校為單位探究新授課、講評課、復習課等不同課型

的結構特征，努力探討各種課型的最佳模式，全面提高課堂

教學質量和效率。要創(chuàng)建一切機會，主動開展全員聽課、說

課、評課和上觀摩課活動，不斷促進老師專業(yè)化成長，以探

討課、觀摩課、示范課等多種形式的公開課為載體，引導廣

闊老師投身課堂教學實踐和探討，并將具有先進理念的課堂

教學模式進行推廣，以期在更大的范圍內獲得效益的最大化。

每學期每校組織的各種類型的公開課不得少于老師人數(shù)的

一半，每位任課老師全年必需至少上一節(jié)公開課。為確保公

開課質量，每位老師的公開課必需提前支配，并確定不同課

型人員和比例，要有公開課教案、聽評課記錄，要真正把公

開課作為深化教研、提高教學質量、促進老師專業(yè)發(fā)展的有

效舉措，同時將公開課的最新成果運用到平常的課堂教學中，

力戒走過嘗搞形式、完任務，對弄虛作假的學校、老師要在

全市通報指責，并追究相關人員責任。

教化局教研人員將工作的重心下移到農(nóng)村中小學，下移

到課堂、老師和學生中，實行隨堂聽課、評課、當場反饋的

方式，親密關注老師的課堂活動，對老師課堂教學進行定性、

定量的檢測，以此引導老師全力追尋課堂教學的有效性。同

時主動開展教學觀摩活動，推廣具有先進理念的課堂教學模

式，為廣闊老師供應優(yōu)質課堂教學示范，以期在更大范圍內

獲得效益最大化，推動教學質量的提高。

（三）立足根本，著力提升老師隊伍素養(yǎng)。

整合老師培訓資源，加強師資培訓基地建設，改進培訓

方式，提高培訓的針對性、有效性，努力提高培訓質量。采

納專、兼職教研員相結合的方法，充溢教研力氣，提高教研

水平，切實發(fā)揮教研對教學工作的導向、服務功能。建立健

全校本培訓制度，切實提高培訓實效。舉辦農(nóng)村中小學校管

理人員骨干培訓班，加大農(nóng)村中小學短缺學科老師和薄弱學

科老師的培訓力度，提高農(nóng)村老師適應現(xiàn)代教化的實力。建

立健全城鎮(zhèn)支援農(nóng)村教化長效機制，扎實有效地開展城區(qū)中

小學老師輪番到村級小學或教學點任教、城區(qū)學校派老師到

農(nóng)村學校蹲點指導、農(nóng)村學校派老師到城區(qū)學校跟班學習等

工作。健全老師評優(yōu)制度，定期評比優(yōu)秀老師，樹立先進老

師典型，開展優(yōu)秀老師巡回報告活動，提高廣闊老師的敬業(yè)

精神和責任感。

（四）優(yōu)化手段，主動推動教化現(xiàn)代化建設。

各校要強化運用現(xiàn)代化教學手段提高教學質量的意識，

進一步加快學校現(xiàn)代化建設。緊緊抓住城鎮(zhèn)學校信息技術教

化已經(jīng)初具規(guī)模和農(nóng)村遠程教化工程全面覆蓋的有利契機，

進一步建立和完善多媒體教室、電子備課室和教學資源庫，

加強系統(tǒng)設備維護、提高設備運用率、定期更新補充設備。

抓好遠程教化資源的深度開發(fā)和有效應用，確保先進的教學

手段得以充分利用，避開閑置和奢侈。優(yōu)化協(xié)助教學手段，

運用形象化教學手段組織指導課堂教學，提高學生學習愛好

和課堂教學的效果。重視加大老師運用現(xiàn)代教學技術培訓，

通過系統(tǒng)的學習、培訓和提高，使城鎮(zhèn)學校90%以上的任課

老師、農(nóng)村60%以上的任課老師能夠利用計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)、

衛(wèi)星傳輸系統(tǒng)搜集、查找和獲得優(yōu)質教化信息和資源，能夠

獨立或相互幫助制作開發(fā)課程軟件和教學軟件，進行電子備

課和教學設計。

（五）著眼大局，建立良性的循環(huán)機制。

樹立“小學質量幼教找，初中質量小學找，中學質量初

中找”的理念，統(tǒng)籌好學前、小學、初中、中學各個學段的

關系，提高幼教覆蓋面，夯實小學教化基礎，抓實初中教學

質量，突破中學制約“瓶頸”。統(tǒng)籌好優(yōu)等生、中等生和學困

生三類學生之間的關系，各學校要依據(jù)本校現(xiàn)狀，制定補差、

推中、提優(yōu)策略，找尋教學工作著力點，落實分層推動措施。

要切實完善和落實控輟保學工作，重點是各初中階段學校，

要全力抓好因厭學而導致輟學的控輟工作。

（六）注意引導，建立完善教學質量檢測與評估制度。

我局將建立由行政管理科室牽頭、教研室親密協(xié)作的工

作組織，針對學前、小學、初中、中學各學段教學特點和教

化規(guī)律，圍繞新課程標準要求，注意有利于推動教法學法改

革、學生實力培育、老師專業(yè)發(fā)展、教學質量提高等關鍵環(huán)

節(jié)，制定形成科學的、易于操作的學校教學質量和面對全體

學生發(fā)展水平考核方法，按學期、年度進行檢測與評估，由

市教化局組織每學期對全市中小學進行教學質量檢測，并對

結果進行診斷、指導，建立全市中小學段成果監(jiān)測數(shù)據(jù)庫。

改革小學畢業(yè)考試組織方法，由招生的初中學校組織考試，

全市統(tǒng)一閱卷，并對成果進行統(tǒng)計分析。

初中段每學期由教化局組織對初一、初二部分學科進行

統(tǒng)一組織考試，統(tǒng)一閱卷，進行跟蹤診斷、干預指導、適時

監(jiān)測。初三年級按畢'巾會考成果建立全市各初中學校學牛學

業(yè)成果監(jiān)測數(shù)據(jù)庫。中學階段每年由教化局組織對中學高一、

高二年級實行聯(lián)考，建立以學校及班級為單位的成果跟蹤監(jiān)

測數(shù)據(jù)庫，對學生學業(yè)成果實行質量跟蹤管理。全市小學、

初中、中學學業(yè)成果監(jiān)測數(shù)據(jù)庫建立后，以此為基礎確定下

年度質量提升的新目標。各學校要探討制定課堂教學質量評

估方法，建立學業(yè)成果質量跟蹤檢測制度，定期召開教學質

量分析會，組織召開學生或家長參與的教學反饋座談會，逐

步建立教學質量監(jiān)測與反饋機制。老師的教學成果作為老師

量化考核的重要指標。

課堂教學質量評價方案（精選篇5）

依據(jù)教化局、中心校有關文件精神，為了切實提高教化

教學質量，進一步強化質量意識，提高辦學效益，努力辦好

人民滿足教化。特制定《教化教學質量提升方案》。

一、指導思想

全面實行黨的教化方針，堅固樹立“質量立?！币庾R，

深化課程改革，狠抓教學常規(guī)管理，全面提高教學質量，促

進學生全面健康發(fā)展，努力實現(xiàn)我校教化事業(yè)的持續(xù)、和諧、

均衡發(fā)展。

二、組織機構

(-)領導小組

組長：Z

副組.長：Z

組員：z

三、活動目標

通過開展“教化教學質量年”活動，促使學校增加質量

意識，規(guī)范學校管理，深化推動課程改革，加快規(guī)范化、特

色化學校創(chuàng)建步伐，全面提高學校教化教學質量。

1、嚴格根據(jù)課程安排開齊、開足課程，為學生的全面

發(fā)展服務。

2、面對全體學生，堅決杜絕以各種名義舉辦的“補習

班”等。

3、注意學生品德培育和習慣養(yǎng)成，加強音樂、美術、

體育、寫字等課程的教學和活動，提高學生的綜合素養(yǎng)。

4、大幅度提高教學質量，主要學科合格率不低于96%,

其他學科全部合格，每年質量抽測的年級總評要進入全縣前

六名。

5、建立和完善學校教學質量監(jiān)測評估體系，為科學決

策、考核獎懲供應依據(jù)，其考核結果與績效工資掛鉤。

6、奮斗目標：

(1)2024年力爭保全鎮(zhèn)第1名；

四、工作思路

圍繞一個中心：以提高課堂教學效率提高教化質量為中

心。

落實兩個重點：一是學生良好學習習慣的培育：二是課

堂教學效率與質量的提高。

加強三項探討：一是加強先進教化理論的探討；二是加

強校本課程的探討；三是學生行為規(guī)范及教學常規(guī)管理的探

討。

實現(xiàn)四個提高：一是實現(xiàn)老師教研實力的提高；二是實

現(xiàn)老師課堂教學實力的提高；三是實現(xiàn)學生自主學習和創(chuàng)新

實力的提高；四是實現(xiàn)教化教學質量的大幅度提高。

做好五項服務：一是為學校教學決策服務；二是為學校

教學工作服務；三是為老師專業(yè)發(fā)展服務；四是為老師教學

服務；五是為學生的全面發(fā)展服務。

五、詳細工作

(-)接著抓好教學常規(guī)管理工作：

一是在開學一周后進行教案檢查，促進和規(guī)范老師教學

行為。

二是堅持領導深化課堂聽課，結合上學期教學技能大賽

中暴露出來的問題，有針對性地抽聽部分老師的課，通過聽、

評、研（把聽課中發(fā)覺的問題在教研活動中進行研討，并讓

全體老師參加，達到共同溝通，共同促進的目的），切實提

高老師的教學實力和教研水平。

三是不定時抽查作業(yè)批閱狀況，針對老師中存在的作業(yè)

量大，批閱量少等家長普遍關切的問題，進行普遍抽查，扼

制因個別人而影響學校老師整體聲譽的行為。

四是常常檢查學生的教輔資料狀況，堅決杜絕亂訂資料

現(xiàn)象發(fā)生。五是嚴格按課表上課制度，杜絕讓課、缺課現(xiàn)象，

切實保證教學秩序的正規(guī)化。

（二）規(guī)范教研工作。

本學年將抓好以下重點工作：

一是嚴格教務處統(tǒng)一支配的教研活動時間開展好教研

活動。

二是要求各教研組制定出具體的教研工作安排支配，從

時間、內容、場地、主講人四個方面力求保證，要形式多樣、

針對性強。

三是各組教研安排制度以后，在每次活動前教研組長要

對主講老師的講稿進行審查、指導、完善，確保教研活動的

質量。

四是開展網(wǎng)絡教研，要求每位老師一學期必需向縣教科

研網(wǎng)站提交最少一份教學論文、教學反思、課堂評價等文章，

以填補我校在這方面的空白，期末教務處進行登記，并納入

量化考核。

五是把大、小教研有機結合，要有主題、有記錄，建立

檔案。

六是嚴格教研考勤制度，確保全員參加，共同提高。

七是以活動促教研，開展優(yōu)秀論文、教學反思、課件評

比、優(yōu)質課評比等。

八是改革教學設計，要轉變以往“以老師為中心”的教

學觀，注意落實“以學生為中心”、“以過程為中心“，突出

“老師組織者、引導者，學生是學習活動的主子”的新型理

念。

九是著力學習鄭局長在全縣中小學校長會議上的精神，

學校要在這方面制定出切合我校實際的工作方案，從組織保

證、措施落實、考核評價等方面建立一套完整的工作體系。

切實打造一支高素養(yǎng)專業(yè)化的老師隊伍。

十是依照中心校加強師德工作的有關規(guī)定，制定我校師

德教化方案，加強師德建設，要把師德擺在老師隊伍建設的

首位，教化和引導廣闊老師以德立校、科研興校，做學為人

師、行為世范的楷模。

（三）注意教化質量的提高。

質量是教化的生命線，特殊是近兩年我校辦學條件得到

改善，國家投入在不斷增加，越是這樣的時候，我們越要想

方設法確保教化質量，因此，我們必需堅固樹立質量第一的

意謖，以實施基礎教化學校教化質量工程為抓手，深化推動

課堂改革，全面實施素養(yǎng)教化，從提高老師的教學實力入手，

從抓課堂質量入手，從抓好教化質量的監(jiān)測與評估入手，切

實保障和提高教化教學質量。

畢業(yè)班學生的學業(yè)水平是學校教化教學質量的一次社

會性展示，它的影響之大、輻射之廣，我們必需仔細對待。

如何保證每屆畢業(yè)班學生的質量，是擺在我們面前的緊迫的

課題，開學后，我們要會同教務處和六年級組仔細進行研討，

制定出切實可行的工作思路和措施，提交校委會進行探討，

以確保六年級學生能有一個優(yōu)異的學生成果。讓家長滿足，

讓各村群眾滿足，讓學生滿足。

（四）做好教化創(chuàng)強工作。

學校要在加大基礎設施、校內環(huán)境、老師隊伍三大建設

的同時，還要對義教檔案、教學檔案、留守兒童檔案等各類

檔案資料嚴格根據(jù)教化局的統(tǒng)一要求，重新整理，規(guī)范歸檔，

并做好相關資料的續(xù)建工作，此項工作力爭進入全鎮(zhèn)先進行

列。

（五）學校開展“教化教學質量年”活動，加強老師隊

伍建設，提高教化教學質量。

一是以師德建設年活動為契機，內強素養(yǎng)，外樹形象，

打造本校老師隊伍新面貌。

二是進一步完善績效工資制度，加大績效考核中教學質

量考核比例，建立多勞多得、優(yōu)質優(yōu)酬的安排激勵機制。

三是啟動學科帶頭人培育工作安排，打造名帥群體。

四是以打造“學習型學校”和構建“學習型老師”群體

為目標，實施老師專業(yè)發(fā)展“四個一”活動，即每天寫一篇

教學反思，每周寫一篇教學隨筆，每月寫一篇教學案例分析，

每學期讀一本名著。

五是加強校長和領導班子領先垂范作用，深化一線，領

導、指導教學工作，探討教化教學，當好老師的帶頭人和領

路人。

六是加強教化教學質量監(jiān)控，建立科學合理的評價體系，

要把教化教學質量的提高和老師的評優(yōu)評先、職稱晉升、績

效考核、年終考核掛鉤，推動學校教學質量管理的規(guī)范化。

七是建立健全一切活動檔案資料，做好過程性資料記錄。

（六）健全監(jiān)測體系，質量是教化之本、立校之本，學

校要建立教學質量分析制度和教學考核獎懲制度，學校與教

職工之間要簽訂質量責任書，層層落實責任制和責任追究制，

以開展“教化教學質量年”活動為契機，構建提高教化教學

質量的長效機制。

（七）加強階段性教學目標測評，組織支配好期中、期

末兩次統(tǒng)一考試，并按期上報成果。

（八）做好各年級教學質量隨機樣本質量抽測。

總之，我校要不斷創(chuàng)新工作機制，堅固樹立“質量是教

化的生命，創(chuàng)新是教化的靈魂”的觀念，咬住“質量”不放

松，盯住“實抓”不動搖，鼓實勁、做實事、謀實效，為實

現(xiàn)我校教化事業(yè)的全面振興，為辦人民滿足的教化而不懈努

力。

課堂教學質量評價方案（精選篇6）

依據(jù)市鄉(xiāng)教化質量攻堅實施方案，結合我校實際，為切

實提高我校教化教學質量，進一步強化質量意識，提升學校

辦學水平，努力辦好讓人民滿足的教化。經(jīng)學校探討探討，

特制定《郭莊小學教化教學質量攻堅實施方案》。

一、指導思想

全面貫徹執(zhí)行黨的教化方針，全面實施素養(yǎng)教化；堅持

以教學為中心，以提升質量為主線，堅固樹立“質量興?！?/p>

意識；以質量的提升來樹學校形象，以工作作風的轉變來樹

老師形象，努力辦好教化，讓人民滿足。

二、組織機構

成立小學教化教學質量攻堅領導小組，全面領導和組織

協(xié)調教化教學質量攻堅工作。

組長：

副組長：

成員：

三、攻堅目標

1.以理清思路，精確定位，拓展優(yōu)勢，爭創(chuàng)特色為主線，

全面提升學校辦學層次和綜合水平。

2.以創(chuàng)新機制，提升質量為核心，加強團結，凝合人心，

增加老師成就感、驕傲感和榮譽感，形成良好的氛圍。

3.以講學習，講政治，講正氣為重點，正行風、造聲勢,

比干勁，比實力，比奉獻，使班子和老師整體素養(yǎng)得到全面

提升。

4.以科學建立教學常規(guī)，德育常規(guī)和后勤管理常規(guī)為抓

手，全面規(guī)范學校管理，形成良性管理封閉體系。

5.以校內文化建設、制度建設為突破口，提升學校品嘗

和內涵，營造良好育人環(huán)境。

7.以建立和完善學校督查巡導通報制度、評估制度、科

研制度為手段，使各項工作得到全面實行。

8.以課堂為主陣地，以考風建設為立足點，接著實現(xiàn)榮

獲教學質量先進單位的目標任務。

四、工作思路

（一）圍繞一個中心：以提高課堂教學效率、提升教化

教學質量為中心。

（二）落實兩個重點：一是學生良好的學習行為習慣的

培育；二是構建有效課堂向四非常鐘要質量。

（三）加強三項探討：一是加強教化理論與教學實踐探

討，將理論轉化為成果；二是針對存在的主要問題加強校本

課程和校本教研的探討；三是從落實和細微環(huán)節(jié)著手加強三

大常規(guī)管理實效性探討。

（四）實現(xiàn)四個提高：一是實現(xiàn)學校教化教學質量與聲

譽整體同步提高，樹良好的學校形象；二是實現(xiàn)師德、師技、

師風、師貌的整體提高，樹良好老師形象；三是實現(xiàn)課堂教

學效率的整體提高，讓學生學問過手，樹良好教學形象；四

是實現(xiàn)學生自主學習和創(chuàng)新實力的整體提高，樹良好學生形

象。

（五）保障五項服務：一是學校管理為教學工作服務；

二是學校后勤為教學一線服務；三是隊伍建設為老師專業(yè)發(fā)

展服務；四是學校行政為全體老師服務；五是全體老師為學

生全面發(fā)展服務。

五、主要措施

（一）嚴格實施教頒安排。嚴格按規(guī)定開齊開足課程，

嚴格按課表上課，杜絕隨意調課和隨意放假的現(xiàn)象，切實保

證學生上課時間和正常教化教學秩序，向時間和汗水要質

量。。

（二）嚴格學校常規(guī)管理。管理出效益，管理出質量。

學校將結合實際，以人為本，制定科學的管理細則。用制度

實施全員全程管理，制度一經(jīng)制定全體老師必需嚴格遵守，

任何人不得凌駕于制度之上。

（三）發(fā)揮行政示范作用。質量攻堅領導是關鍵，學校

領導班子將帶頭上主科，堅持深化教學第一線，進課堂、進

班級、進學生，剛好了解教化教學真實狀況，同時結合發(fā)覺

的問題，實施有效的過程管理。

（四）強化“六仔細”管理。提升質量，核心在于細微

環(huán)節(jié)，要切實抓好備課、上課、作業(yè)批改、輔導、檢測、家

訪六個關鍵環(huán)節(jié)G學校將進一步探討制定詳細要求和細則，

定期和不定期對教學“六仔細”履職狀況進行巡導督杳，實

行學月通報，從過程中規(guī)范教學行為。

（五）向有效教研要質量。立足攻堅難點和問題，開展

研討和賽課活動，形成良好的教研氛圍。行政和教研組要加

強指導，把發(fā)覺的問題在研討中得到解決，促進大家共同溝

通，共同提高。同時開展“走出去，請進來”等活動，讓專

家指導把脈，讓廣闊老師站在教化新理念前沿，為最終提升

質量奠定基礎。

（六）建立健全監(jiān)測體系。質量是教化之根、立校之本，

考風正，教風學風才會濃，公允、公正才能得到根本體現(xiàn)。

評估必需立足于真實，學校將著力加強考風考紀建設，在檢

測方式和手段上下決心，建立完備的監(jiān)測體系，確保學生成

果是“學”出來，老師的教績是“教”出來，而不是“考”

出來，堅決杜絕弄虛作假現(xiàn)象，一經(jīng)查實，將肅穆處理。

（七）完善獎懲激勵機制。加大投入，修訂完善《老師

年終目標考核制度》《老師績效工資安排制度》、《教學質量獎

懲制度》，讓評優(yōu)、評先、晉職晉升都與教學質量掛鉤，讓教

績優(yōu)秀的老師昂首走路，不讓庸人、懶人、橫人得利。完善

績效工資安排方案，讓優(yōu)秀和埋頭苦干的老師得到確定和實

惠，讓教績低劣、責任心淡泊的老師受到誡勉，最大限度調

動老師主動性。

（A）建立校長約談制度。對教學質量特殊低劣的老師

每學年實行校長約談，限期整改提高。同時為形成人事制度

活水機制，學校將依據(jù)教學質量綜合評估狀況和工作實際須

要，經(jīng)班子探討對老師工作崗位和地點在學區(qū)內作相應調整。

（九）加大骨干老師引領。為提升質量，學校將制定骨

干老師隊伍建設方案，以骨干牽頭，形成梯隊，一級帶一級，

打造一支能干、實干、巧干的老師隊伍，為教學工作添后勁。

課堂教學質量評價方案（精選篇7）

老師是教學活動的主導。老師授課質量的優(yōu)劣，干脆關

系到教學效果，影響人才培育的質量。為落實教化部、省教

化廳關于加強高等學校教學工作，提高教學質量看法的精神，

結合我校實際，特制定本方案。

一、評價目的

為科學、客觀、公正地評價老師教學工作質量供應依據(jù);

為科學地計發(fā)課酬供應依據(jù)；為有效地實施對課堂教學過程

的監(jiān)控供應依據(jù)；為有針對性地組織老師業(yè)務培訓供應依據(jù)。

二、評價對象

擔當教學任務的廣東商學院在編專任老師（含雙肩挑老

師）均是評價對象。

三、評價內容

1、學生對老師課堂教學質量的評價。對同時擔當理論

課教學和試驗課教學的老師，或同一門課中既有理論課教學

又有試驗課教學的老師，應分別進行理論課評價與試驗課評

價，再以理論課安排課時和試驗課安排課時占總安排課時的

比重為權重計算受評老師的課堂教學質量得分。該項評價于

每學期結課前2周進行。

2、教學、教改與探討成果評價。該項評價于每學年第2

學期結課前1周進行。

3、綜合評價。由課堂教學質量得分X0.75+教學、教改

與教學探討成果得分X0.25計算出受評老師教學工作綜合

得分。該項評價于次學年第1周進行。

4、體育課老師課堂教學質量評價內容另行規(guī)定。

四、評價機構

成立校教學質量評價辦公室（簡稱評價辦，設在教務處

教學管理科），對全校老師教學質量評價工作進行指導與協(xié)

調。教學院系部成立教學質量評價領導小組（簡稱評價小組）

對本單位老師教學質量評價工作進行組織和領導。由評價小

組委派2-3人任評價員，在規(guī)定的時間內，按規(guī)定的程序

組織學生對老師的課堂教學質量進行評價。評價前，校評價

辦要對評價員進行必要的培訓；各教學院系要對學生仔細進

行評價前的動員與教化。

五、評價程序

1、學生填寫評價問卷前，評價員應向學生說明各項評

價指標的準確內涵，并要求學生仔細、客觀、公正地填寫評

價問卷。評價者應隨機抽取有關受評老師的有效問卷不少于

30份作為統(tǒng)計樣本。有效問卷少于30份的，一般應重新進

行評價。

2、評價員收回學生問卷后，應當場用專用袋密封與簽

署評價員姓名。該單位教學秘書應于結課前1周將密封好的

問卷交校評價辦。

3、評價問卷由校評價辦統(tǒng)一進行計算機處理，計算出

每位受評老師課堂教學質量單項分和總分。再以教學院系部

為單位，按總分凹凸依次（若得分相同，開新課、新開課優(yōu)

先）填寫廣東商學院老師課堂教學質量學生評價得分統(tǒng)計表,

次學年第1周返各教學院系部公布。

4、受評老師于每學年第2學期結課前1周填寫老師教

學、教改與探討狀況統(tǒng)計表。評價小組對其所填內容的真實

性進行審核，并按廣東商學院老師教學、教改與探討成果評

價計分表的要求打分，再按得分凹凸依次填寫廣東商學院老

師教學、教改與探討成果評價得分統(tǒng)計表。該表應在本單位

的范圍內公示。

5、評價小組依據(jù)兩學期的課堂教學質量得分和教學、

教改與探討成果評分計算受評老師綜合得分。綜合得分二該

學年度課堂教學質量平均得分X0.75+教學、教改與探討成

果得分X0.25。再按綜合評分的凹凸依次填寫廣東商學院老

師教學質量綜合評價得分統(tǒng)計表與按預定比例提出本單位

教學優(yōu)秀獎候選人（所提候選人必需完成學校規(guī)定的最低科

研工作量），并公示。如無異議，由該單位黨政聯(lián)席會議審

定后，加蓋公章報教務處。受評老師對評價結果如有異議，

可向本單位評價小組投訴。若不服評價小組裁決，可向校評

價辦投訴。

六、評價結果運用

1、給予課堂教學質量得分適當?shù)臋嘀赜嬎憷蠋熣n酬。

2、以綜合評分為依據(jù)評定各級教學優(yōu)秀獎。

3、課堂教學質量評分低于60分者，由教務處亮紅牌，

暫停其上課資格一個學期，一學期后由教務處組織專家重新

確認其上課資格；被亮紅牌后一年內，不予受理其晉升職稱

的申請，不得評比任何先進；課堂教學質量評分低于75分

者，由教務處亮黃牌，院系部主管教學的負責人找其談話，

次學期的授課時數(shù)應限制在每周6學時以內；課堂教學質量

評分高于（含）90分者，每學期由教務處在全校范圍內通報

表揚，各教學院系部剛好總結其閱歷并加以推廣。

課堂教學質量評價方案（精選篇8）

一、評估的主要原則

1、堅持科學性與可操作性相結合，力求建立既體現(xiàn)技

校教化教學規(guī)律，乂有利于帥生同等溝通的簡便易行、客觀

有效的評估形式。

2、堅持學生評估、老師自評、同行評估、學校教學督

導組評估相結合，實行以學生評估為主，其他評估為輔，教

學主管部門核定評估結果的運作方式。

3、堅持定性評估與定量評估相結合，將定性指標要素

轉換成直截了當?shù)挠谜Z，通過設等賦分把應答式定性闡述的

等次結果轉化為相應的分數(shù)，實現(xiàn)評估結果的量化。

4、堅持課程教學質量評估與教學質量優(yōu)秀獎評定相結

合，以課程教學質量評估為主要依據(jù)實施教學績效嘉獎，探

究建立精品課程評估機制。

二、評估對象

1、課堂教學質量評估對象是南華技校全體老師開設的

全部課程；2、每學期教務科結合工作要點，劃定參與課堂

評估的學生課程范圍。

三、評估的指標體系

課程教學質量評估以該門課程的課堂教學和實踐教學

作為評估客體，學生和老師（含本人、同行和督導組）作為

評估主體，針對不同評估主客體的性質特征，分別制訂不同

的評估指標體系（詳見附件）。

四、評估內容

教學評估以課堂教學活動為主，主要指標如下。

教學目的合理并得到貫徹。符合專業(yè)的社會須要；符合

教學大綱要求；符合學生特點；學問教學、發(fā)展智力培育實

力、促進技能培育實力、德育教化目的有機統(tǒng)一。教學內容

正確?？茖W性、思想性結合；由淺入深，深化淺出，有系統(tǒng)

性：突出重點、難點和關鍵。教學方法恰當。把握教學方法

體系，敏捷應用；留意教會學生學習，啟發(fā)式教學，探討性、

探究性教學；采納新的教學技術，提高教學效率。

教學環(huán)節(jié)組織嚴密。依據(jù)課程的類型合理支配課的結構；

依據(jù)課堂教學狀況敏捷調控、處理偶發(fā)事務、維護課堂紀律;

按時上下課。語言清楚。表達簡練、精確；用自然大方的姿

態(tài)、動作、表情、服飾等非語言手段提高表達水平，有感染

力；板書工整有條理。

教學主動性高。老師主導和學生主體作用結合；老師備

課、上課、布置和批改作業(yè)、個別輔導、考試考查仔細負責一、

切合實際，教得輕松，學生樂學、好學、學得開心，學習質

量高，課堂氣氛驚慌和諧。

五、評估的實施方法

1、每學期開學第9—10周，教務科對本學期開設的,課

程，以班級為單位發(fā)放學生課堂評估表，對所開設課程法行

評估。

2、學生評估表按甲、乙、丙、丁分別對應100、80、

60、60分以下的標準，轉換成分值，乘以相應的權重（詳見

評估指標體系）取平均，即得到該門課程的評估得分（四舍

五入取整）。開學第12周，教務科匯總學生評估得分結果，

并將學生評估的結果和看法書面反饋至各課任老師，同時并

將優(yōu)秀和不及格的課程反饋給各教研組和學校教學督導組。

3、各教研組和學校教學督導組對學牛評估為優(yōu)秀和得

分低于60分的課程，依據(jù)其教學進度自行組織同行和督導

組成員進行評估打分，并于學期結束前匯總評估得分結果交

教務科。

4、學校教學督導組除進行以上評估外，每學期還仍接

著組織定期或不定期的聽課和抽查，填寫督導組聽課評估表，

該結果連同學生評教一起作為學校核定課程教學質量評估

結果和評定教學優(yōu)秀獎的參考和補充。

5、每學期末教務科組織學生班干部根據(jù)評議問卷的指

標要素，召開一次學生評教座談會，座淡會的評估結果作為

核定課程優(yōu)秀和不合格等級的修正參考依據(jù)之一。

六、系部評估方法

系部是負責監(jiān)督，或隨機、或有針對性地聽某些老師的

課，抽查作業(yè)、試卷等，主要任務是找尋優(yōu)秀和發(fā)覺問題。

方法有三種:

（1）教學督導組評估。系部組織老師、有關教學督導

組，常常性深化課堂聽課、抽查作業(yè)、試卷等，監(jiān)督系部的

教學工作。

（2）教務科有關人員抽查聽課。教務科領導在收集到

學生的反饋看法后，也組織聽課評估，以利對問題作出推斷。

（3）學校領導抽查聽課。學校領導聽課是一種制度，

其看法是各部門、各系、各任課老師的工作指導。

以上聽課評估結果，也通過學校領導、教務科、教學督

導組人員填寫評估表交教務科。

七、評估結果的核定與應用

1、評估結果最終以等級形式記載，90分及以上為優(yōu)秀，

70-90分為良好，60-69分為合格，59分及以下為不合格。

2、學生評估得分在60-90分的課程，以學生評估結果

作為最終評估結果，不再進行修正和復核。

3、學生評估得分為60分以下或優(yōu)秀的課程，由教務科

匯總督導組和同行評估得分，按5：3：2的權重對應學生、

督導組和同行的評估結果，核定優(yōu)秀或不合格課程。

4、實施學生學習績效加分，授課老師在指導學生參與

學校及上級主管部門舉辦的對應課程的各種技能競賽和社

會實踐活動取得成果的（含校外各級體育運動會組團組隊的

競賽），依據(jù)獲獎的級別及取得的名次，賜予該老師相應課

程的評估加分（此加分需由任課老師申請，報教務科批打算

案），依次按省級、市級、鎮(zhèn)級和校級的一等獎對應5、4、

3、2的分值加分，二等獎及以下獎項依次比照一等獎按每等

降低3分后的分值加分。但該項累計加分最高不超過10分。

5、實施課程教學評估與Id常教學狀況掛鉤，日常教學

中出現(xiàn)較大教學事故的課程，該門課程的評估結果相應降低

一等；出現(xiàn)嚴峻教學事故的，該門課程的評估結果相應降低

二等。并取消該門課程任課老師參評教學質量優(yōu)秀獎的資格。

6、評估結果以書面形式反饋給老師本人，作為教學質

量優(yōu)秀獎和精品課程評定的主要依據(jù)。

7、課程教學質量評估為不合格的課程，要暫停任課老

師該門課程的教學，限期整改，經(jīng)考核達標的，準予試教；

其次次評估仍為不合格，又無其他課程講授的，將調離教學

崗位另行支配工作，直至解聘。

該方案從公布之日起執(zhí)行，說明權在教務科。

課堂教學質量評價方案（精選篇9）

一、總體要求

1、每位老師必需在開學后一周內依據(jù)學校工作安排和

教化教學詳細實際，制訂出學期班級工作和教學進度安排。

2、在期初、期中及期末對安排的實施狀況進行檢查、

評價。

3、匯總學生、老師、管理人員等對教化質量的看法,

經(jīng)過調查探討找出緣由剛好反饋給有關當事人。逐步實行教

考分別（流水閱卷）。

4、期末每位老師必需依據(jù)自己的教化教學狀況進行自

評，寫出學期工作小結。

5、分管領導對每位老帥的教化教學工作作出評價。每

學期至少面談一次。

二、教學質量評價的要求。

1、樹立科學的教學質量觀我校必需堅固樹立質量第一

意識，不斷提高辦學水平和人才培育質量。要堅持以人為本

的質量觀、要堅持全面的質量觀、要堅持可持續(xù)發(fā)展的質量

觀和要堅持均衡發(fā)展的質量觀等科學的教學質量觀。

2、基礎教化的教學質量應當是全面的，德智體全面發(fā)

展的，那就是嚴格根據(jù)國家教學安排、課程標準（教學大綱）

及教材的要求支配課程和課時，進行教學和輔導，切實完成

規(guī)定的教學任務。而不是考什么教什么，考什么學什么，不

考不教，不考不學的好用主義的應付考試的所謂教學。

這種教學質量是逐步的有階段性的，是適應學生年齡特

征和身心健康成長的須要的，而不是為了片面追求升學率，

無止境的無限度的擴大教學領域或教學內容，不是為了謀取

高分，超前地學習學生不堪重負的學習內容，不是為了提高

學習成果，侵占學生全部活動時間，甚至加班加點，無止境

地補課，輕視德育和體育，讓學生失去開心而美妙的童年。

3、提高小學教學質量主要依靠提高課堂教學效率，改

進課堂教學形式和方法來實現(xiàn)。課堂教學是目前我國小學實

現(xiàn)教學安排、課程標準（教學大綱）的目標和要求的基本組

織形式，是提高教學質量的主渠道。它有利于經(jīng)濟有效地大

面積地培育人才，有利于充分發(fā)揮老師的主導作用和學生的

主體作用，有利于減輕學生過重的課業(yè)負擔。

4、學校領導應當在提高課堂教學效益上多下些功夫，

加強教學探討和探討，改進教學形式和方法，充分調動學生

學習的主動性，充分挖掘學牛的潛力，加強課堂檢測和反饋，

增加教學的針對性，因材施教，有的放矢，精講多練，注意

實效。

三、建立有效的教學質量監(jiān)控體系

1、校長要以主要精力抓教學工作。校長是學校教學質

量的第一責任人，對學校教學質量負全責。校長要深化教學

管理、深化教學改革、深化課堂教學，做學校教學管理工作

的當家人，做學校教學改革工作的領路人，做學校課堂教學

質量的發(fā)言人。校長要負責健全學校教學管理系統(tǒng)，完善教

學管理制度，創(chuàng)新學校管理工作，充分調動干部、老師的工

作主動性，使之發(fā)揮最大的工作效能。

2、教學管理領導要仔細履行職責要求，充分發(fā)揮教學

管理者的作用。加強自身專業(yè)理論學習，深化學校教學工作

的每一個環(huán)節(jié)，抓好過程管理，在教學管理工作中做到思想

端正、工作科學規(guī)范，使學校教學質量顯著提高。校長和教

學管理人員要堅持每周至少聽一次對本校老師、特殊是年青

老師的課，剛好了解教學工作狀況，校長和教學管理人員要

帶頭上探討課或示范課（每學期至少一次），并仔細作好相

關記錄。

3、以教學評價為手段，促進教學質量的提高

（1）開展課堂教學評價工作，促進課堂教學質量的提

高。課堂教學是教學工作的核心，是落實素養(yǎng)教化要求的主

渠道，是實施課程改革的主陣地，處于重中之重的地位。學

校要深化進行課堂教學評價工作，要以《中小學發(fā)展性課堂

教學評價指導看法》為指導評價老師的課堂教學，我校要把

開展課堂教學評價作為一項長期性的工作來抓，通過課堂教

學評價，使廣闊老師形成新課程下的教學理念和教學行為，

提高每一節(jié)課的教學質量。

（2）重視單元教學評價，強化教學過程管理。我要加

強單元教學的管理，以單元教學質量檢查的形式（月考），

剛好對教學質量實施監(jiān)控。從管理及教和學多個方面，分析

影響提高教學質量的因素，剛好加強薄弱環(huán)節(jié)的工作。

（3）做好階段教學分析工作，卷出改進工作提高質量

的措施。教研組要定期召開小學教學質量分析會，總結閱歷，

分析問題，提出改進看法。

（4）建立教學質量監(jiān)控與評價制度，以科學的教學質

量觀評價教學。學校和教研組親密協(xié)作，通過教學視導、教

學訪談、師生問卷等實地調查方式，師生教與學成果資料分

析方式和學生學業(yè)成就水平測試等多種形式，對學校教學質

量進行監(jiān)控與評價。對教學工作存在問題的學校，學校和教

研組對其進行全面分析，實行措施，幫助提高。

課堂教學質量評價方案（精選篇10）

為保證學校教學工作的中心地位，不斷提高老師的教學

水平和教學質量，規(guī)范和完善教學質量考核體系，現(xiàn)依據(jù)

省教化廳《關于做好省屬高校老師教學質量考核工作的指導

性看法》（—教人［20_）4號）和《—工程高校老師教學質

量考核方法（暫行）》精神，結合學院實際，特制定本方法。

一、考核目的和考核對象

1、通過開展老師教學質量考核，形成正確的導向和激

勵作用，調動老師教學工作的主動性，增加教學投入、改進

教學方法、加強教風建設、提高教學質量，增加老師教書育

人的責任感和質量意識。

2、全部擔當本院歸屬課程的本科生教學任務（教學安

排規(guī)定的理論課、綜合試驗、實習實訓課、課程設計、畢業(yè)

設計、畢業(yè)論文等各教學環(huán)節(jié)）的老師都必需參與考核，外

聘老師參照執(zhí)行。

二、考核原則

1、遵循教化教學規(guī)律，力求簡潔易行，適合現(xiàn)階段校

情、院情。

2、堅持科學、客觀的原則，考核過程強調以客觀事實

為依據(jù)，采納過程考核與結果考核相結合、定量與定性相結

合的綜合考核方法。

3、堅持