Unit1RelationshipsTopicTalk&Lesson1教學(xué)設(shè)計教學(xué)基本信息單元名稱 選擇性必修第一冊Unit1Relationships學(xué)科英語學(xué)段高中年級高二第二學(xué)期主要教材書名：普通高中教科書·英語選擇性必修第一冊出版社：北京師范大學(xué)出版社出版日期：2019年12月課時安排2課時(80min)課型讀思課教學(xué)設(shè)計理念主題語境引領(lǐng)下的詞匯、語法教學(xué)，英語學(xué)習(xí)活動觀新課標(biāo)要求“根據(jù)主題內(nèi)容，構(gòu)建不同的詞匯語義網(wǎng)，積累詞塊、擴大詞匯量”。本節(jié)課在設(shè)計時，將主題意義引領(lǐng)下的英語學(xué)習(xí)活動觀與詞匯、語法教學(xué)相融合，通過創(chuàng)設(shè)與肢體語言相關(guān)的真實、有趣的語境，引導(dǎo)學(xué)生在句子或語篇中通過閱讀、觀察、分析、理解、歸納去探索并理解運用目標(biāo)詞匯與目標(biāo)語法結(jié)構(gòu)的形式、用法和意義。2.基于新課標(biāo)下的核心素養(yǎng)目標(biāo)，本節(jié)課繼續(xù)按照“學(xué)習(xí)理解—應(yīng)用實踐—遷移創(chuàng)新”的思路進行設(shè)計。3.強調(diào)學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極參與符合其認知的、層層遞進、相互關(guān)聯(lián)、有真實情境的課堂活動，踐行英語學(xué)習(xí)活動觀，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流意識、批判性思維以及自主學(xué)習(xí)能力和合作意識，通過練習(xí)和作業(yè)強調(diào)詞匯、語法的語用功能。教材分析【W(wǎng)hat】本課文本是兩篇記敘文。第一篇敘述者是學(xué)生Graham，主要由三部分組成：1.回憶自己在遇見老師MrJenkins之前的狀態(tài)；2.回憶MrJenkins的教學(xué)方法和對自己的信任與幫助；3.表明自己在教師的幫助下熱愛科學(xué)并且走向成功。第二篇敘述者是教師MrJenkins，主要由兩部分組成：1.回憶對學(xué)生Graham的印象；2.說明自己的教育理念?！網(wǎng)hy】本課是本單元第一課Teachers，屬于“人際關(guān)系”主題，包含兩篇文章：第一篇是學(xué)生Graham回顧自己厭學(xué)、不自信，在老師MrJenkins的幫助下改變自己的故事；第二篇是教師MrJenkins回憶與Graham的點滴。其主題意義在于通過了解這對師生之間的故事，體會教師對學(xué)生的影響和學(xué)生對教師的情感，感受師生情誼?！綡ow】本課由兩篇文章組成。第一篇從學(xué)生Graham的視角，回憶自己在遇見老師MrJenkins之前懶散、厭學(xué)、不自信的狀態(tài)，以及MrJenkins如何用生動有趣的課堂和信任鼓勵的教學(xué)方式激發(fā)了他對科學(xué)的熱愛，表達了Graham對老師的感激之情。第二篇從老師MrJenkins的角度，回憶其對學(xué)生Graham的印象和與其相處的點滴，闡明了自己的教育理念，即教師要理解每一位學(xué)生并因材施教，因為“教育不是為人生做準備，教育就是人生”。學(xué)情分析WhatIknow詞匯方面：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)詞匯，如“practical”“rocket”“behaviour”等。這些詞匯能夠幫助他們初步理解課文的主題。語法方面：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的句子結(jié)構(gòu)，如主謂賓、主系表等。能夠理解簡單的陳述句、疑問句和祈使句。對于閱讀課文中的句子理解有一定的基礎(chǔ)。例如，他們可以理解像“Thereisnosuchthingasagoodorabadstudent.”這樣的句子結(jié)構(gòu)。他們還掌握了一些從句的知識，如賓語從句、定語從句等，這有助于他們分析復(fù)雜句子的結(jié)構(gòu)，比如在課文中出現(xiàn)的含有從句的句子“Thethingaboutbeingateacheristhatyouhaveaccesstochildren’smindswhentheyareopenandeagertolearn.”。背景知識方面：學(xué)生在日常生活中對人際關(guān)系有一定的了解。WhatIwanttoknow學(xué)生可能想要知道更多具體的關(guān)于人際關(guān)系的細節(jié)。學(xué)生可能希望學(xué)習(xí)更多與人際關(guān)系相關(guān)的高級詞匯和短語，以豐富自己的表達。他們可能想了解文中出現(xiàn)的一些復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)的用法，以及如何在自己的寫作和口語中運用這些結(jié)構(gòu)來準確表達觀點。WhatIlearned主題內(nèi)容方面：通過閱讀課文，學(xué)生將學(xué)到更系統(tǒng)的人際關(guān)系知識。語言知識方面：學(xué)生將學(xué)習(xí)新的詞匯，如presentation,acid,worthwhile等與師生關(guān)系相關(guān)的詞匯。他們會接觸到一些新的句子結(jié)構(gòu)和語法現(xiàn)象。同時，也能學(xué)會如何運用這些語言知識來描述和討論人際關(guān)系和師生關(guān)系相關(guān)的話題，提高自己的閱讀、寫作和口語能力。教學(xué)目標(biāo)1.語言能力學(xué)生能夠理解課文中關(guān)于人際關(guān)系的詞匯、短語和句式，如giveapresentation,hisbadbehaviour,pourdown等，并能準確運用這些語言知識進行口語和書面表達，描述人際關(guān)系，特別是師生關(guān)系。學(xué)生能夠通過閱讀獲取文章的關(guān)鍵信息，包括老師Jenkins對學(xué)生Graham產(chǎn)生的影響，提高閱讀理解能力和閱讀速度，能夠回答關(guān)于課文細節(jié)、主旨大意和推理判斷的各類問題。2.學(xué)習(xí)能力指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的閱讀策略，如預(yù)測文章內(nèi)容、略讀獲取大意、掃讀查找細節(jié)、根據(jù)上下文猜測詞義等，提高學(xué)生自主閱讀能力和學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生能夠運用這些策略在課后自主閱讀相關(guān)的健康主題文章，拓展知識面。培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，通過小組討論、角色扮演等活動形式，讓學(xué)生學(xué)會與他人交流合作，分享觀點和資源，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高團隊協(xié)作精神和人際交往能力，同時培養(yǎng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中學(xué)會傾聽、尊重他人意見，并能夠根據(jù)他人反饋調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和思路，促進自身學(xué)習(xí)能力的不斷發(fā)展和提升。3.文化意識引導(dǎo)學(xué)生認識到人際關(guān)系，特別是師生關(guān)系的重要性，提升文化鑒賞能力，形成積極健康的文化價值觀。4.思維品質(zhì)通過對課文內(nèi)容的分析、討論和總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。學(xué)生能夠梳理文章的結(jié)構(gòu)，分析段落之間的銜接與過渡，能夠構(gòu)建清晰的思維框架，并用思維導(dǎo)圖等形式呈現(xiàn)文章的邏輯關(guān)系。教學(xué)重難點教學(xué)重點語言維度：學(xué)生需掌握健康生活相關(guān)詞匯、短語、句式及復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)，以理解和表達相關(guān)內(nèi)容。閱讀與文化維度：掌握閱讀技巧獲取信息并分析文本結(jié)構(gòu)，并且提升文化認知。教學(xué)難點語言深度運用：精準辨析易混詞匯，剖析長難句并處理文化內(nèi)涵詞匯的理解與翻譯。教學(xué)資源課件PPT，黑板、白板。教學(xué)活動設(shè)計教學(xué)過程活動形式及步驟活動意圖時間學(xué)習(xí)理解Activity1Leadin以Whoaretheveryimportantpersonsatdifferentsatgesofyourlife?這問題導(dǎo)入本單元的話題relationships，隨后，通過數(shù)字人Graham和Jenkins的對白導(dǎo)入本節(jié)課的話題?！裢ㄟ^問題和數(shù)字人對白，激發(fā)學(xué)生對人際關(guān)系的學(xué)習(xí)興趣，同時激活學(xué)生的背景知識，為接下來的學(xué)習(xí)做好鋪墊。3minActivity2Predict通過瀏覽文章標(biāo)題和圖片，預(yù)測文章主旨和寫作目的。①Lookatthepictureandthetitles,andpredictwhatthetextsareabout.Thetextsmainlytalkabout____________________________________________________________.答案：thememoriesthattheyhaveofeachother.Activity3Readformainideas.通過快速瀏覽兩篇文章，把握段落大意，厘清文章結(jié)構(gòu)。1.Whatcanweinferfromthefirsttext?A.Theauthorwasslowtolearnnewthingsattheverybeginning.B.ItwasMrJenkinswhomadetheauthorhaveconfidenceinhimself.C.MrJenkinsusedsomedifficultitemstoexplainthingstoshowhewaswelleducated.Theauthorwasinterestedinmostschoolsubjectsattheverybeginning.答案：B2.Whatcanweknowfromthesecondtext?A.InthefirstclassofMrJenkins,Grahamshowedhisgreatinterestinscience.B.Grahamdidn'tmindhisbehaviouratfirstandfoughtwithotherboys.C.Grahamworkedhardandsucceededattheverybeginning.D.ItwaswhatMrJenkinssaidthatchangedGraham.答案：D●通過瀏覽文章標(biāo)題和圖片，預(yù)測文章主旨和寫作目的。7minActivity4ReadfordetailsReadthetwotextstoanswerthequestions.①ReadMyTeacherfordetailedinformation.答案：②ReadMyStudentfordetailedinformation.WhatwasMrJenkins'impressionofGrahambeforetheymet?WhatisMrJenkins'attitudetowardsstudents?WhatareMrJenkins'beliefsinteaching?答案：Hewasverydifficult.Thereisnosuchthingasagoodorabadstudent.Thethingaboutbeingateacheristhatyouhaveaccesstochildren’smindswhentheyareopenandeagertolearn.③ImagineyouaretheheadteacherofOvertonSchool.PrepareapresentationtotellGraham’sandMrJenkins’stories.Usethediagramtohelpyou.答案：GrahamLawrencewasnotverygoodatmostschoolsubjects.Hewasabitlazy.Sciencewasasubjectfullofstrangewordstohim.Hedidn’twanttoknowwhathydrogenwas.Hefoundscienceboringanddifficult.Helackedconfidence.Whenhewas15andhewentintoMrJenkins’class,hereallybecameinterestedinasubjectforthefirsttime.MrJenkinshadheardstoriesaboutGraham’sbadbehaviourbuthebelievedtherewasnosuchathingasagoodorabadstudentandtriedtomakelessonsinteresting.HehelpedGrahamrealisethathehadhisownstrengths.Activity5Thinkandshare...Jenkinssaid,"...it'simportanttounderstandthatthere'snosuchthingasagoodorabadstudent.”Howdidhedo?Findevidencefromthetextstosupportyouropinion.答案：HedidwellwithGraham.ThoughhehadknownGrahamwasverydifficult,hemadeeverythinginterestinginhisteachingtoattracthisattentionbysettingupexperiments.HealsoexplaineddifficultthingswithpracticalexamplesandinsimplelanguageWhatmadeGrahamasuccessfulperson?Findevidencefromthetextstosupportyouropinion.答案：MrJenkinshelpedGrahamfindhisinterestandstrength,e.g.MrJenkinssetupanexperimenttoattracthisattentioninthefirstclass.HegaveGrahamchancestopresenthisinterestandboostedhisconfidence.Grahamwasbright.WhatmadeMrJenkinsagoodteacher?Writedownoneortwoofhisqualitiesandgiveyourreasons.答案：MrJenkinsispatientandheunderstandsstudents.HewasgoodwithdifficultstudentslikeGrahamandheknewhowtohelpthembyexplainingthingswithpracticalexamplesandinsimplelanguage.Hehelpedstudentsfeelconfident.Heisagoodteacherbecausehecaresabouthisstudentsandwantsthemalltodowell.●采用自上而下的教學(xué)方式，在學(xué)生掌握了文章結(jié)構(gòu)和主旨的基礎(chǔ)上，進一步精讀文章，尋找細節(jié)。同時設(shè)置了部分開放性問題，通過小組活動，討論和分享，以達到學(xué)以致用，提高英語表達能力。25minActivity6Summary以思維導(dǎo)圖的形式，分別整理和歸納本篇文章的結(jié)構(gòu)和要點?！袷褂盟季S導(dǎo)圖幫助學(xué)生系統(tǒng)化地掌握說明文結(jié)構(gòu)。5min應(yīng)用實踐Activity7Postreading(課文改編1)1.__________enMrJenkinssinceIleftschool,butIoftenthinkabouthim.Iwasn’tverygoodatmostschoolsubjectsbeforeImetMrJenkins.ButwhenIwas15andwentintoMrJenkins’class,Ireallybecameinterested1.__________asubjectforthefirsttime.2.____________3.___________4._____________2.____________(be)simplyasubjectfullofstrangewordstome.Ihadnoideawhathydrogenwas,andIdidn’treallywanttoknow,either!Ifound3.___________allsoboringanddifficult.ButMrJenkinsmadeeverything4._____________(interest).Heusedtoexplainthings5._____________seemeddifficultwithlotsofpracticalexamplesandinsimplelanguage.IknowthatIwasn’tawillingstudent,butIwasn'tslowtolearnnewthings.MrJenkinsmademefeelthatIhadmyownstrengths.Iwasinterestedinthestudyofthestarsandplanetsandheaskedmetogiveapresentationtotheclass.ThatwasreallythefirsttimeItriedtoexplainsciencetoanaudienceandnowit’smyjob!OftenwhenI’mpreparingaprogramme,Ithinkabout6._________MrJenkinswouldhavedoneit.SometimesIthink,ifonlyIcouldcallhimandaskforhisopinion!(課文改編2)I’vereadacoupleofGraham'sbooksandseenhimonTV.Ialwayssaytomywife,“Ohlook,Iusedtoteachhim!”IrememberGrahamwasverydifficultbeforehecameintomyclass.I7.___________(hear)storiesabouthisbadbehaviour.OnceIcaughthimandhisfriends8.___________(see)whocouldjumpthefarthestofftheschoolstage!Butwhenhegotinterested,hechanged.However,IhavenotdoneaswellwithallmystudentsasIhavewithGraham.Ithinkit'simportanttounderstandthatthere'snosuchthingasagoodorabadstudent.Weteachersshouldhavemoretimetomakefriendswithallourstudentsandreallyunderstandthem.Thenwecouldmakesurethatwefoundthepath9.___________success,bothatschoolandinlaterlife,forallofthem.IknewI10.____________(choose)ajobwithalotof