**一、教學(xué)基本信息**課程名稱：科學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）課題：《植物生長(zhǎng)》課時(shí)：1課時(shí)（40分鐘）課型：新授課教材分析：本節(jié)課選自人教版二年級(jí)科學(xué)上冊(cè)“植物的一生”單元，是學(xué)生認(rèn)識(shí)植物生命周期的基礎(chǔ)。教材通過“觀察綠豆發(fā)芽”“對(duì)比實(shí)驗(yàn)”等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生探究植物生長(zhǎng)的基本條件，培養(yǎng)科學(xué)觀察與記錄能力。學(xué)情分析：二年級(jí)學(xué)生年齡7-8歲，好奇心強(qiáng)，喜歡動(dòng)手操作，但抽象思維能力較弱，對(duì)“植物生長(zhǎng)需要什么”的認(rèn)知多停留在“澆水、曬太陽”的表面，需通過具體實(shí)驗(yàn)感知條件的必要性。**二、教學(xué)目標(biāo)**依據(jù)《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平，制定以下目標(biāo)：1.科學(xué)知識(shí)知道植物生長(zhǎng)需要陽光、水、空氣和適宜的溫度（土壤作為輔助條件）；能簡(jiǎn)單描述植物生長(zhǎng)的大致過程（種子發(fā)芽→幼苗生長(zhǎng)→開花→結(jié)果）。2.科學(xué)探究能通過“對(duì)比實(shí)驗(yàn)”觀察植物生長(zhǎng)的必要條件（如“有水vs無水”“有陽光vs無陽光”）；學(xué)會(huì)用圖畫、文字記錄植物生長(zhǎng)的變化（如綠豆發(fā)芽的天數(shù)、芽的長(zhǎng)度）。3.科學(xué)態(tài)度激發(fā)對(duì)植物生長(zhǎng)的好奇心，愿意主動(dòng)觀察身邊的植物；培養(yǎng)愛護(hù)植物、尊重生命的意識(shí)。4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境（STSE）意識(shí)到植物生長(zhǎng)與人類生活的關(guān)系（如蔬菜、水果來自植物）；初步學(xué)會(huì)用科學(xué)知識(shí)照顧身邊的植物（如給家里的花澆水、曬太陽）。**三、教學(xué)重難點(diǎn)**重點(diǎn)：探究植物生長(zhǎng)的基本條件（陽光、水、空氣、適宜溫度）；難點(diǎn)：理解“條件缺失對(duì)植物生長(zhǎng)的影響”（如無水時(shí)植物會(huì)枯萎）。**四、教學(xué)準(zhǔn)備**教師材料：1.多媒體課件（含植物生長(zhǎng)時(shí)間lapse視頻、枯萎植物與健康植物對(duì)比圖）；2.實(shí)驗(yàn)材料：兩盆綠豆苗（一盆正常生長(zhǎng)，一盆缺水枯萎）、兩組綠豆發(fā)芽實(shí)驗(yàn)裝置（A組：有陽光+澆水；B組：無陽光+澆水）；3.記錄單（每人1張，畫有綠豆發(fā)芽的stages空框）。學(xué)生材料：1.每人1顆綠豆（提前浸泡24小時(shí)，便于課堂觀察發(fā)芽）；2.水彩筆（用于記錄）。**五、教學(xué)過程**（一）導(dǎo)入新課：對(duì)比觀察，引發(fā)疑問（5分鐘）教師活動(dòng)：1.展示兩盆植物：一盆葉片翠綠、生長(zhǎng)旺盛（標(biāo)注“植物A”）；另一盆葉片發(fā)黃、枯萎（標(biāo)注“植物B”）。2.提問：“這兩盆植物看起來有什么不一樣？為什么植物B會(huì)變成這樣？”（引導(dǎo)學(xué)生說出“沒澆水”“沒曬太陽”等猜想）。3.過渡：“今天我們就來探究‘植物生長(zhǎng)需要什么’，找到植物B枯萎的原因?！痹O(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)物對(duì)比，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，將生活現(xiàn)象與科學(xué)問題聯(lián)系起來。（二）探究新知：實(shí)驗(yàn)感知，總結(jié)條件（20分鐘）1.觀察綠豆發(fā)芽：感知生長(zhǎng)過程（8分鐘）教師活動(dòng)：展示提前3天開始培養(yǎng)的綠豆：第1天（浸泡后膨脹）、第2天（冒小芽）、第3天（芽變長(zhǎng)，有根須）。提問：“綠豆從種子到發(fā)芽，發(fā)生了哪些變化？”（引導(dǎo)學(xué)生描述“變大”“長(zhǎng)芽”“有根”等現(xiàn)象）。小結(jié)：“植物的生長(zhǎng)是從種子發(fā)芽開始的，之后會(huì)慢慢長(zhǎng)成幼苗。”學(xué)生活動(dòng)：觀察自己桌上的浸泡綠豆（提前1天準(zhǔn)備），用筆畫出綠豆的樣子（如“圓滾滾的，有小芽尖”）。2.對(duì)比實(shí)驗(yàn)：探究生長(zhǎng)需要的條件（12分鐘）教師活動(dòng)：展示兩組綠豆發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（提前3天準(zhǔn)備）：A組：放在窗臺(tái)上（有陽光），每天澆水；B組：放在柜子里（無陽光），每天澆水。提問：“兩組綠豆的生長(zhǎng)情況有什么不一樣？”（引導(dǎo)學(xué)生說出“A組芽更長(zhǎng)、更綠；B組芽短、發(fā)黃”）。追問：“為什么會(huì)這樣？”（引導(dǎo)學(xué)生猜想“陽光對(duì)植物生長(zhǎng)有影響”）。再展示另一組實(shí)驗(yàn)（C組：有陽光，不澆水；D組：有陽光，澆水）：提問：“C組和D組的綠豆有什么不一樣？”（C組綠豆沒發(fā)芽，D組發(fā)芽了）。小結(jié)：“植物生長(zhǎng)需要陽光、水，還有空氣（教師補(bǔ)充：空氣是看不見的，但植物需要它呼吸）和適宜的溫度（比如冬天太冷，植物長(zhǎng)得慢）。”學(xué)生活動(dòng)：小組討論：“如果植物沒有陽光/水，會(huì)怎么樣？”（用自己的話描述，如“沒水會(huì)渴死”“沒陽光會(huì)變黃”）。完成記錄單：在“陽光”“水”“空氣”“溫度”對(duì)應(yīng)的方框里打√，旁邊畫一個(gè)小植物（如“有陽光的植物畫綠葉子，沒陽光的畫黃葉子”）。設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀感知“條件缺失對(duì)植物生長(zhǎng)的影響”，培養(yǎng)“控制變量”的初步意識(shí)（如實(shí)驗(yàn)中只改變“陽光”或“水”一個(gè)條件）。（三）鞏固提升：游戲互動(dòng)，強(qiáng)化認(rèn)知（10分鐘）教師活動(dòng)：播放“植物生長(zhǎng)小動(dòng)畫”（視頻內(nèi)容：一棵小樹苗因?yàn)橛嘘柟?、水、空氣，慢慢長(zhǎng)成大樹；如果沒有水，就會(huì)枯萎）。組織游戲“幫植物找朋友”：出示卡片：“陽光”“水”“空氣”“石頭”“玩具”；提問：“哪些是植物生長(zhǎng)需要的‘朋友’？哪些不是？”（引導(dǎo)學(xué)生將“陽光”“水”“空氣”貼在“植物朋友”的海報(bào)上）。學(xué)生活動(dòng)：參與游戲，用卡片匹配植物需要的條件；齊讀兒歌：“植物生長(zhǎng)要記牢，陽光水空氣不能少，溫度適宜長(zhǎng)得好，愛護(hù)植物很重要！”（教師創(chuàng)編，節(jié)奏明快）。設(shè)計(jì)意圖：用游戲和兒歌鞏固知識(shí)點(diǎn)，符合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，讓學(xué)習(xí)更有趣。（四）拓展應(yīng)用：聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)照顧植物（3分鐘）教師活動(dòng)：提問：“我們家里的植物（如綠蘿、多肉）需要怎么照顧？”（引導(dǎo)學(xué)生說出“定期澆水”“放在有陽光的地方”“不要隨便拔它”）。過渡：“下節(jié)課我們要做‘我的植物日記’，請(qǐng)大家回家選一盆小植物（如綠豆、多肉），每天觀察它的變化，用畫或字記錄下來?！痹O(shè)計(jì)意圖：將課堂知識(shí)延伸到生活，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和責(zé)任意識(shí)。（五）總結(jié)作業(yè)：梳理知識(shí)，延伸探究（3分鐘）教師活動(dòng)：總結(jié)：“今天我們知道了植物生長(zhǎng)需要陽光、水、空氣和適宜的溫度，還觀察了綠豆發(fā)芽的過程?！弊鳂I(yè)：1.回家照顧一盆小植物，每天記錄它的生長(zhǎng)變化（用畫或文字）；2.問爸爸媽媽：“家里的蔬菜（如青菜、西紅柿）是怎么長(zhǎng)大的？”明天上課分享。設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)設(shè)計(jì)兼顧“探究”（記錄生長(zhǎng)）和“聯(lián)系生活”（詢問家長(zhǎng)），讓學(xué)生在課外繼續(xù)學(xué)習(xí)。**六、板書設(shè)計(jì)**植物生長(zhǎng)生長(zhǎng)過程：種子→發(fā)芽→幼苗→開花→結(jié)果生長(zhǎng)需要：陽光、水、空氣、適宜的溫度（旁邊畫一棵小樹苗，標(biāo)注“陽光”“水”“空氣”的圖標(biāo)）**七、教學(xué)反思**1.成功之處實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知：通過“對(duì)比實(shí)驗(yàn)”讓學(xué)生直觀看到“陽光”“水”對(duì)植物生長(zhǎng)的影響，避免了抽象講解；互動(dòng)性強(qiáng)：學(xué)生通過觀察、畫畫、游戲等活動(dòng)參與課堂，積極性高；聯(lián)系生活：作業(yè)設(shè)計(jì)讓學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用到照顧家里的植物，培養(yǎng)了責(zé)任意識(shí)。2.改進(jìn)方向時(shí)間安排：實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)可適當(dāng)延長(zhǎng)（如增加“空氣”的實(shí)驗(yàn)，用塑料袋套住植物觀察變化），但需控制在40分鐘內(nèi)；差異化教學(xué)：對(duì)能力較弱的學(xué)生，可提供更具體的記錄模板（如“今天綠豆長(zhǎng)了____厘米，葉子是___