小學(xué)數(shù)學(xué)整體性教學(xué)論文第一章整體性教學(xué)的概述與重要性

1.1整體性教學(xué)的定義

整體性教學(xué)，是指將數(shù)學(xué)知識(shí)視為一個(gè)相互聯(lián)系、相互滲透的有機(jī)體系，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生從整體上理解數(shù)學(xué)概念、方法和應(yīng)用，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和思維能力。這種方法強(qiáng)調(diào)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，注重知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整性，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)。

1.2小學(xué)數(shù)學(xué)整體性教學(xué)的現(xiàn)狀

在我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)方法往往注重知識(shí)的傳授，忽視知識(shí)之間的聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生難以形成完整的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。這種現(xiàn)狀使得學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題時(shí)，往往無(wú)法運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效解決。

1.3整體性教學(xué)的重要性

（1）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：整體性教學(xué)能夠讓學(xué)生在探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，感受到數(shù)學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系和美感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的思維能力：整體性教學(xué)注重知識(shí)之間的聯(lián)系，有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的思維能力。

（3）促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展：整體性教學(xué)強(qiáng)調(diào)知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整性，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1.4實(shí)操細(xì)節(jié)

（1）在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的聯(lián)系，例如，在教學(xué)分?jǐn)?shù)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過(guò)的整數(shù)和除法，讓學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)與整數(shù)、除法之間的聯(lián)系。

（2）設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，形成完整的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。

（3）開(kāi)展數(shù)學(xué)主題活動(dòng)，如數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)競(jìng)賽等，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

（4）加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師的整體性教學(xué)水平，使教師能夠更好地運(yùn)用整體性教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。

第二章實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)整體性教學(xué)的策略與步驟

要讓整體性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中生根發(fā)芽，得有一套可行的策略和步驟。首先，教師得轉(zhuǎn)變思路，不再是單講知識(shí)點(diǎn)，而是得把知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，形成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)。

2.1明確教學(xué)目標(biāo)

教師在上課前得搞清楚這節(jié)課想要達(dá)到什么樣的效果。比如，不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)加減乘除，更重要的是讓學(xué)生理解這些運(yùn)算之間的關(guān)系，知道在什么情況下用哪種運(yùn)算更合適。

2.2設(shè)計(jì)整體性教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容不能零散，得有一個(gè)整體的框架。比如，講幾何圖形時(shí)，可以從最簡(jiǎn)單的三角形、正方形講起，逐漸過(guò)渡到更復(fù)雜的圖形，讓學(xué)生理解它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。

2.3整合課程資源

現(xiàn)在教學(xué)資源豐富，教師可以根據(jù)需要整合教材、網(wǎng)絡(luò)資源、教具等，讓學(xué)生通過(guò)多種途徑學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。比如，用實(shí)物模型幫助學(xué)生直觀理解幾何圖形的面積和體積。

2.4開(kāi)展多元化的教學(xué)活動(dòng)

光說(shuō)不練假把式，教師得多設(shè)計(jì)一些活動(dòng)讓學(xué)生動(dòng)手操作。比如，讓學(xué)生自己測(cè)量、計(jì)算教室里各種物品的尺寸，通過(guò)實(shí)際操作來(lái)理解數(shù)學(xué)的實(shí)用性。

2.5實(shí)施分層次教學(xué)

每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣都不同，教師得根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況分層次教學(xué)。比如，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，先鞏固基礎(chǔ)；對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生，可以提供更難的題目挑戰(zhàn)他們。

2.6促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

團(tuán)隊(duì)合作能讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。教師可以組織小組討論，讓學(xué)生在討論中互相啟發(fā)，共同解決問(wèn)題。

2.7評(píng)估與反饋

教學(xué)過(guò)程中，教師得不斷評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)給予反饋。比如，通過(guò)小測(cè)驗(yàn)、作業(yè)等方式檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題提供個(gè)性化的指導(dǎo)。

2.8實(shí)操細(xì)節(jié)

-教師可以通過(guò)故事情境引入新知識(shí)，比如講解分?jǐn)?shù)時(shí)，可以講一個(gè)分蛋糕的故事。

-利用日常生活中的實(shí)例來(lái)解釋數(shù)學(xué)概念，比如用購(gòu)物找零來(lái)說(shuō)明加減法。

-鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，營(yíng)造開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的疑惑和想法。

-定期組織家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)了解整體性教學(xué)的理念和方法，家校合作，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

第三章小學(xué)數(shù)學(xué)整體性教學(xué)的實(shí)踐案例

整體性教學(xué)不是空中樓閣，得有具體的實(shí)踐案例才能讓人信服。下面我就拿一個(gè)實(shí)際的教學(xué)例子來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么操作。

記得有一次，我在教小學(xué)三年級(jí)的數(shù)學(xué)時(shí)，剛好學(xué)到“面積”這個(gè)概念。我就沒(méi)直接給學(xué)生定義什么是面積，而是先帶他們?nèi)ゲ賵?chǎng)上做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

3.1實(shí)踐案例背景

當(dāng)時(shí)，我讓學(xué)生們分成小組，每組發(fā)一個(gè)1米長(zhǎng)的繩子。我告訴他們，要用這根繩子在操場(chǎng)上圍出一個(gè)最大的矩形區(qū)域。

3.2實(shí)施步驟

-第一步，我先讓學(xué)生討論，他們認(rèn)為怎么樣才能圍出最大的區(qū)域。

-第二步，學(xué)生們開(kāi)始嘗試，有的圍成長(zhǎng)方形，有的圍成正方形。

-第三步，我讓他們量一量圍成的矩形的長(zhǎng)和寬，再計(jì)算面積。

3.3學(xué)生體驗(yàn)

在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)長(zhǎng)和寬最接近時(shí)，圍出的面積最大。這時(shí)，我再引入正方形的面積公式，學(xué)生們就很容易理解了。

3.4實(shí)操細(xì)節(jié)

-為了讓學(xué)生更直觀地感受面積，我還準(zhǔn)備了不同顏色的沙子，讓學(xué)生在沙地上鋪出不同形狀的區(qū)域，比較它們的面積大小。

-在課堂上，我用電腦軟件畫(huà)出了各種圖形，讓學(xué)生通過(guò)拖動(dòng)邊框的方式，直觀地看到圖形面積的變化。

-我還設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲，讓學(xué)生用卡片上的數(shù)字和面積公式“搭積木”，看誰(shuí)搭的“積木”面積最大。

第四章應(yīng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)整體性教學(xué)中的挑戰(zhàn)

做整體性教學(xué)，不可能一帆風(fēng)順，總會(huì)遇到一些挑戰(zhàn)。關(guān)鍵是要找到解決問(wèn)題的辦法，讓學(xué)生能在挑戰(zhàn)中成長(zhǎng)。

4.1學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊

每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不一樣，有的學(xué)生可能還沒(méi)掌握加減法，就開(kāi)始學(xué)乘除法了。這時(shí)，我會(huì)專門(mén)抽出時(shí)間來(lái)給他們“開(kāi)小灶”，用一些簡(jiǎn)單的游戲和練習(xí)來(lái)鞏固他們的基礎(chǔ)。

4.2學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

有些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)就是不來(lái)電，覺(jué)得數(shù)學(xué)無(wú)聊。為了激發(fā)他們的興趣，我會(huì)設(shè)計(jì)一些有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，比如數(shù)學(xué)接龍、數(shù)學(xué)猜謎等，讓數(shù)學(xué)變得好玩起來(lái)。

4.3家長(zhǎng)不理解整體性教學(xué)

有時(shí)候家長(zhǎng)覺(jué)得孩子的數(shù)學(xué)課怎么跟以前的不一樣，擔(dān)心孩子學(xué)不會(huì)。這時(shí)，我會(huì)主動(dòng)跟家長(zhǎng)溝通，解釋整體性教學(xué)的好處，讓家長(zhǎng)放心。

4.4實(shí)操細(xì)節(jié)

-對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，我會(huì)在課后提供額外的輔導(dǎo)，比如利用課后時(shí)間幫助他們復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，確保他們不會(huì)掉隊(duì)。

-為了提高學(xué)生的興趣，我會(huì)定期舉辦數(shù)學(xué)主題的班會(huì)，讓學(xué)生分享他們覺(jué)得有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題和故事。

-我還會(huì)邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校參與數(shù)學(xué)課堂，讓他們親身體驗(yàn)整體性教學(xué)，了解孩子的學(xué)習(xí)情況。

-對(duì)于課堂上難以理解的概念，我會(huì)制作一些教具，比如用硬紙板做成的幾何模型，幫助學(xué)生直觀理解。

-在評(píng)估學(xué)生時(shí)，我會(huì)采用多樣化的方式，除了筆試，還會(huì)加入口試、小組討論等形式，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的能力。

第五章促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的小學(xué)數(shù)學(xué)整體性教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的整體性教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是關(guān)鍵。這不僅關(guān)系到他們數(shù)學(xué)學(xué)得怎么樣，還關(guān)系到他們將來(lái)解決問(wèn)題的能力。

5.1培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維

邏輯思維是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，我會(huì)在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)一系列的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考。比如，在學(xué)習(xí)加減法時(shí)，我會(huì)問(wèn)學(xué)生：“如果我有3個(gè)蘋(píng)果，然后又得到了2個(gè)，我總共有多少個(gè)？如果再給我2個(gè)，又是多少個(gè)？”這樣讓學(xué)生逐步理解加法的概念。

5.2培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維同樣重要，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的解題方法。比如，解決一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，我會(huì)問(wèn)他們：“有沒(méi)有其他方法可以解決這個(gè)問(wèn)題？”鼓勵(lì)他們跳出框框，找到新的解決方案。

5.3培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維

批判性思維讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)判斷。在課堂上，我會(huì)故意出一些有爭(zhēng)議的問(wèn)題，讓學(xué)生討論，然后引導(dǎo)他們分析各種觀點(diǎn)的正確性。

5.4實(shí)操細(xì)節(jié)

-我會(huì)設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)謎題和邏輯游戲，讓學(xué)生在解答過(guò)程中鍛煉邏輯思維。

-為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，我經(jīng)常組織數(shù)學(xué)競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生用創(chuàng)造性的方法解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

-在課堂上，我會(huì)讓學(xué)生扮演小老師，向其他同學(xué)解釋他們是怎樣解決一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題的，這樣既能鍛煉他們的表達(dá)能力，也能讓他們從不同角度理解問(wèn)題。

-我會(huì)定期組織小組討論，讓學(xué)生就某個(gè)數(shù)學(xué)概念或問(wèn)題展開(kāi)辯論，這樣能鍛煉他們的批判性思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。

-為了讓學(xué)生在實(shí)際生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)，我會(huì)布置一些實(shí)踐作業(yè)，比如讓學(xué)生計(jì)算家庭月度開(kāi)支，分析哪些是必需品，哪些是非必需品，這樣的作業(yè)既有趣又實(shí)用。

第六章小學(xué)數(shù)學(xué)整體性教學(xué)的評(píng)價(jià)與反思

教完一節(jié)課或者一個(gè)章節(jié)后，總得回頭看看效果怎么樣，這就是評(píng)價(jià)和反思的重要性。整體性教學(xué)更是需要這樣，因?yàn)樗幌駛鹘y(tǒng)教學(xué)那樣直接明了。

6.1評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

我會(huì)通過(guò)課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小測(cè)驗(yàn)成績(jī)等多方面來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。不僅僅是看他們記住了多少公式，更重要的是看他們能不能靈活運(yùn)用這些知識(shí)。

6.2反思教學(xué)方法和策略

每次課后，我都會(huì)反思自己的教學(xué)方法有沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，哪些地方做得好，哪些地方需要改進(jìn)。比如，如果我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都對(duì)某個(gè)概念理解得不夠深刻，我就會(huì)考慮是不是我的解釋不夠清晰，或者是舉例不夠恰當(dāng)。

6.3與學(xué)生交流反饋

我還會(huì)直接和學(xué)生交流，了解他們對(duì)整體性教學(xué)的看法。有時(shí)候?qū)W生會(huì)有一些意想不到的想法，這些反饋對(duì)我改進(jìn)教學(xué)方法很有幫助。

6.4實(shí)操細(xì)節(jié)

-我會(huì)定期舉行家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)收集家長(zhǎng)對(duì)整體性教學(xué)的意見(jiàn)和建議。

-在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，我會(huì)采用多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不僅僅看重考試成績(jī)，也看重學(xué)生的課堂參與度、問(wèn)題解決能力等。

-我會(huì)記錄下每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和實(shí)際達(dá)成情況，定期對(duì)比分析，看看哪些地方做得不夠好，需要調(diào)整。

-我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中不斷反思自己的學(xué)習(xí)方法和效果，這樣也能提高他們的自我管理能力。

-在反思教學(xué)策略時(shí)，我會(huì)參考其他教師的經(jīng)驗(yàn)，參加一些教學(xué)研討會(huì)，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法，結(jié)合自己的實(shí)際情況進(jìn)行改進(jìn)。

第七章小學(xué)數(shù)學(xué)整體性教學(xué)與信息技術(shù)的融合

現(xiàn)在的教學(xué)，離不開(kāi)信息技術(shù)的支持。小學(xué)數(shù)學(xué)整體性教學(xué)也可以和信息技術(shù)很好地結(jié)合起來(lái)，讓教學(xué)變得更加生動(dòng)有趣。

7.1利用多媒體教學(xué)

我會(huì)在課堂上使用多媒體課件，比如PPT、視頻等，來(lái)展示數(shù)學(xué)概念和問(wèn)題解決的動(dòng)態(tài)過(guò)程。這樣一來(lái)，學(xué)生就能更直觀地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

7.2使用在線教育資源

我會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)上的數(shù)學(xué)教育資源，比如在線數(shù)學(xué)游戲、教育網(wǎng)站等，讓學(xué)生在課堂上或者回家后自主學(xué)習(xí)。

7.3創(chuàng)設(shè)虛擬教學(xué)環(huán)境

7.4實(shí)操細(xì)節(jié)

-我會(huì)在PPT中設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如插入一些選擇題或者填空題，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)作答，及時(shí)檢驗(yàn)他們的學(xué)習(xí)效果。

-我會(huì)使用數(shù)學(xué)教學(xué)軟件，比如幾何畫(huà)板，讓學(xué)生在軟件中操作圖形，直觀感受圖形變換的過(guò)程。

-我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生使用平板電腦或者筆記本電腦，在課堂上實(shí)時(shí)上網(wǎng)查找資料，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

-我會(huì)布置一些在線作業(yè)，學(xué)生可以隨時(shí)隨地登錄教育平臺(tái)完成作業(yè)，我也能在線批改，及時(shí)反饋。

-我會(huì)定期組織在線測(cè)試，這樣既能讓學(xué)生適應(yīng)電子化考試，也能讓我收集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)調(diào)整。

第八章整體性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的具體應(yīng)用

整體性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，不僅僅是理論上的，更是實(shí)踐中的。我們要將這種理念融入到日常教學(xué)中，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

8.1整體性教學(xué)在加減法中的應(yīng)用

比如，在教學(xué)加減法時(shí)，我會(huì)先從生活中的實(shí)際場(chǎng)景出發(fā)，讓學(xué)生理解加減法的意義。比如，我會(huì)問(wèn)他們：“如果你們有3個(gè)蘋(píng)果，然后媽媽又給你們買了2個(gè)蘋(píng)果，你們一共有幾個(gè)蘋(píng)果？”通過(guò)這樣的生活實(shí)例，學(xué)生更容易理解加減法的概念。

8.2整體性教學(xué)在幾何中的應(yīng)用

在幾何教學(xué)中，我會(huì)讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，比如剪紙、拼圖等方式，來(lái)理解各種幾何圖形的特征和性質(zhì)。比如，我會(huì)讓學(xué)生剪出各種形狀的紙片，然后讓他們自己拼成一個(gè)正方形或者長(zhǎng)方形，這樣他們就能直觀地理解這些圖形的面積和周長(zhǎng)。

8.3整體性教學(xué)在分?jǐn)?shù)中的應(yīng)用

分?jǐn)?shù)是小學(xué)數(shù)學(xué)中的難點(diǎn)，我會(huì)通過(guò)將分?jǐn)?shù)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義。比如，我會(huì)讓學(xué)生自己動(dòng)手制作一個(gè)蛋糕，然后讓他們按照分?jǐn)?shù)的要求切蛋糕，這樣他們就能直觀地理解分?jǐn)?shù)的含義。

8.4實(shí)操細(xì)節(jié)

-我會(huì)在課堂上設(shè)計(jì)一些互動(dòng)游戲，比如數(shù)學(xué)接龍、數(shù)學(xué)猜謎等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

-我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，比如制作數(shù)學(xué)模型、設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)等，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

-我會(huì)利用多媒體課件，比如PPT、視頻等，來(lái)展示數(shù)學(xué)概念和問(wèn)題解決的動(dòng)態(tài)過(guò)程，讓學(xué)生更直觀地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

-我會(huì)定期組織數(shù)學(xué)競(jìng)賽，讓學(xué)生在比賽中展示自己的數(shù)學(xué)才能，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

-我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，比如讓他們組成學(xué)習(xí)小組，互相討論數(shù)學(xué)問(wèn)題，共同進(jìn)步。

第九章小學(xué)數(shù)學(xué)整體性教學(xué)的效果與影響

實(shí)施整體性教學(xué)后，我得看看效果怎么樣。這不僅關(guān)系到學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，還關(guān)系到他們的綜合素質(zhì)。

9.1學(xué)生成績(jī)的提升

9.2學(xué)生思維能力的提高

整體性教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維能力也有了顯著的提高。他們能從多個(gè)角度思考問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的最佳方法。

9.3學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的增加

整體性教學(xué)讓數(shù)學(xué)變得有趣，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也有了明顯的增加。他們不再覺(jué)得數(shù)學(xué)枯燥無(wú)味，而是積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

9.4實(shí)操細(xì)節(jié)

-我會(huì)定期進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)估，通過(guò)對(duì)比分析，看看整體性教學(xué)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的影響。

-我會(huì)組織一些數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中提升思維能力，比如解決一些復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

-我會(huì)觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，了解他們對(duì)整體性教學(xué)的接受程度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

-我會(huì)定期與學(xué)生進(jìn)行