粵教粵科版（2024）小學(xué)科學(xué)一年級上冊《天氣對動植物的影響》教案一、學(xué)情分析一年級學(xué)生對身邊的動植物有著天然的好奇心，在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)認(rèn)識了常見的動物和植物，也了解了晴天、陰天、雨天、雪天等常見天氣類型。他們的思維以具體形象思維為主，對直觀、生動的事物更容易理解和接受，但對于抽象的因果關(guān)系理解存在一定難度。在生活中，學(xué)生可能觀察過下雨后小草更綠、小狗在夏天伸舌頭等現(xiàn)象，但并未系統(tǒng)思考這些現(xiàn)象與天氣的關(guān)系。他們喜歡參與動手操作和游戲活動，樂于表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，但注意力集中的時(shí)間相對較短，需要通過豐富多樣的活動保持學(xué)習(xí)興趣。基于以上特點(diǎn)，本節(jié)課將通過圖片、視頻、模擬實(shí)驗(yàn)等直觀方式，引導(dǎo)學(xué)生觀察和感知天氣對動植物的影響，同時(shí)設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在參與中理解知識，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。二、核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀念知道不同天氣（晴天、雨天、雪天、高溫、寒冷等）會對動植物的生長、活動等產(chǎn)生影響。了解一些動植物在不同天氣下的適應(yīng)方式，如雨天蚯蚓爬出土壤、植物在雨天生長更旺盛等。認(rèn)識到天氣與動植物的生存密切相關(guān)，是自然環(huán)境的重要組成部分?？茖W(xué)思維能在教師引導(dǎo)下，觀察圖片或視頻中動植物在不同天氣下的表現(xiàn)，并用簡單的語言描述出來，如“下雨天，蝸牛出來活動了”“冬天，小狗身上的毛變厚了”，培養(yǎng)觀察和描述能力。通過對比不同天氣下動植物的狀態(tài)，初步分析天氣與動植物變化之間的關(guān)系，發(fā)展初步的分析和推理能力。在討論中，能根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)推測天氣變化可能對動植物產(chǎn)生的影響，培養(yǎng)初步的預(yù)測能力。探究實(shí)踐1.積極參與觀察、討論等探究活動，主動思考天氣與動植物之間的聯(lián)系，提高探究興趣和能力。2.在小組活動中，能與同伴分享自己的發(fā)現(xiàn)和想法，傾聽他人的意見，共同完成探究任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和交流表達(dá)能力。3.嘗試用畫圖、簡單文字等方式記錄不同天氣下動植物的狀態(tài)，學(xué)會整理和呈現(xiàn)探究成果。態(tài)度責(zé)任對天氣影響動植物的現(xiàn)象表現(xiàn)出濃厚的興趣，樂于觀察身邊的動植物在不同天氣下的變化，保持好奇心和求知欲。在探究過程中，尊重事實(shí)，認(rèn)真觀察，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。意識到動植物與環(huán)境的密切關(guān)系，樹立愛護(hù)動植物、保護(hù)自然環(huán)境的意識和責(zé)任。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1.認(rèn)識不同天氣對動植物生長、活動等方面的影響。2.了解一些動植物在不同天氣下的適應(yīng)方式。3.通過觀察和討論，建立天氣與動植物之間的聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)理解天氣影響動植物的內(nèi)在原因，對于一年級學(xué)生來說，抽象的因果關(guān)系較難把握，需要通過具體事例輔助理解。引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度觀察和分析天氣對動植物的影響，避免認(rèn)識的片面性。將所學(xué)知識遷移到生活中，關(guān)注身邊動植物在不同天氣下的變化，培養(yǎng)持續(xù)觀察的習(xí)慣。四、教學(xué)過程趣味導(dǎo)入教師活動：教師播放一段包含不同天氣下動植物活動的短視頻，視頻中有雨天蝸牛爬行、晴天向日葵朝向太陽、冬天松鼠藏食物等畫面。播放結(jié)束后，教師提問：“小朋友們，視頻里的動植物在不同的天氣下，表現(xiàn)一樣嗎？它們有哪些不一樣的地方呢？”引導(dǎo)學(xué)生說出自己的發(fā)現(xiàn)。接著教師說：“天氣的變化會對動植物產(chǎn)生很多影響，今天我們就來學(xué)習(xí)《天氣對動植物的影響》?！睂W(xué)生活動：學(xué)生們認(rèn)真觀看視頻，被視頻中動植物的表現(xiàn)吸引，有的學(xué)生說：“下雨天，有蝸牛在爬?！庇械膶W(xué)生說：“向日葵在晴天朝著太陽。”學(xué)生們積極回答教師的問題，對天氣與動植物的關(guān)系產(chǎn)生了探究興趣。設(shè)計(jì)意圖：通過短視頻創(chuàng)設(shè)生動的情境，讓學(xué)生直觀感受不同天氣下動植物的不同表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，自然引出本節(jié)課的主題。探究雨天對動植物的影響1.觀察圖片，感知現(xiàn)象教師活動：教師展示雨天動植物的圖片，如雨后的小草、盛開的花朵、爬出土壤的蚯蚓、躲在窩里的小鳥等。對學(xué)生說：“小朋友們，看這些圖片，這是下雨天的景象，大家看看動植物有什么變化呢？”引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述。學(xué)生活動：學(xué)生們看著圖片，有的學(xué)生說：“下雨后，小草變得更綠了?！庇械膶W(xué)生說：“蚯蚓從土里爬出來了?！庇械膶W(xué)生說：“小鳥躲在鳥窩里不出來?！痹O(shè)計(jì)意圖：通過圖片讓學(xué)生直觀感知雨天對動植物的影響，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和描述能力，為后續(xù)深入探究奠定基礎(chǔ)。1.討論原因，理解關(guān)系教師活動：教師提問：“為什么下雨天蚯蚓會爬出土壤呢？小草為什么會更綠呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充：“下雨天，土壤里的水分太多，空氣變少，蚯蚓就會爬出土壤呼吸；雨水能滋潤小草，讓小草生長得更旺盛，所以看起來更綠?！睂W(xué)生活動：學(xué)生們積極思考，有的學(xué)生說：“蚯蚓可能在土里悶得慌?！庇械膶W(xué)生說：“小草喝了水就長大了?！痹诮處煹难a(bǔ)充下，學(xué)生們理解了雨天對動植物影響的原因。設(shè)計(jì)意圖：通過討論和教師講解，幫助學(xué)生理解雨天影響動植物的原因，建立天氣與動植物之間的因果聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。2.教材雨天影響圖講解教師活動：教師引導(dǎo)學(xué)生翻開教材，找到關(guān)于雨天對動植物影響的頁面，對學(xué)生說：“小朋友們，翻開教材第45頁，看看教材上的圖片，圖上展示了哪些雨天對動植物的影響呢？和我們剛才討論的一樣嗎？”教師指著圖片進(jìn)行講解，鞏固學(xué)生的認(rèn)識。學(xué)生活動：學(xué)生們翻開教材，對照圖片，有的學(xué)生說：“教材上的蚯蚓也爬出來了?！庇械膶W(xué)生說：“這朵花在雨天開得很漂亮?！睂W(xué)生們進(jìn)一步鞏固了對雨天影響動植物的認(rèn)識。設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合教材內(nèi)容，讓學(xué)生將課堂討論與教材知識相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生閱讀教材的能力，加深對知識的理解。探究晴天對動植物的影響1.聯(lián)系生活，分享發(fā)現(xiàn)教師活動：教師提問：“小朋友們，晴天的時(shí)候，你們看到過動植物有哪些表現(xiàn)呢？”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)分享，如“向日葵會跟著太陽轉(zhuǎn)”“小狗會趴在地上伸舌頭”“花兒開得很鮮艷”等。學(xué)生活動：學(xué)生們紛紛分享自己的發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生說：“晴天的時(shí)候，我家的小貓喜歡曬太陽?！庇械膶W(xué)生說：“公園里的花在晴天開得特別好?！痹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，自主發(fā)現(xiàn)晴天對動植物的影響，培養(yǎng)學(xué)生的生活觀察能力和表達(dá)能力。2.分析原因，深化認(rèn)識教師活動：教師針對學(xué)生的分享進(jìn)行提問：“為什么向日葵會跟著太陽轉(zhuǎn)呢？小狗為什么在晴天伸舌頭呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考，教師講解：“向日葵跟著太陽轉(zhuǎn)是為了更好地吸收陽光進(jìn)行生長；晴天天氣熱，小狗伸舌頭是為了散熱，讓自己涼快一點(diǎn)?！睂W(xué)生活動：學(xué)生們認(rèn)真傾聽教師講解，有的學(xué)生恍然大悟：“原來向日葵是想多曬太陽啊。”有的學(xué)生說：“小狗伸舌頭和我們夏天扇扇子一樣。”設(shè)計(jì)意圖：通過分析原因，深化學(xué)生對晴天影響動植物的認(rèn)識，進(jìn)一步理解天氣與動植物的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。3.小組討論，拓展認(rèn)知教師活動：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論：“除了我們說的這些，晴天還會對其他動植物產(chǎn)生什么影響呢？”教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考。學(xué)生活動：學(xué)生們在小組內(nèi)討論，有的學(xué)生說：“晴天，蜜蜂會出來采蜜。”有的學(xué)生說：“小樹在晴天會長得更快?！痹O(shè)計(jì)意圖：通過小組討論，拓展學(xué)生的認(rèn)知范圍，讓學(xué)生了解更多晴天對動植物的影響，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和探究精神。探究雪天（寒冷天氣）對動植物的影響1.展示圖片，激發(fā)思考教師活動：教師展示雪天動植物的圖片，如蓋上雪被的小麥、冬眠的熊、身上長滿厚毛的兔子等。對學(xué)生說：“雪天天氣很冷，大家看看這些動植物是怎樣應(yīng)對的呢？”學(xué)生活動：學(xué)生們看著圖片，有的學(xué)生說：“小麥被雪蓋住了。”有的學(xué)生說：“熊在洞里睡覺?！庇械膶W(xué)生說：“兔子的毛看起來很厚?！痹O(shè)計(jì)意圖：通過圖片展示，讓學(xué)生直觀感受雪天（寒冷天氣）下動植物的狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。2.講解適應(yīng)方式教師活動：教師講解：“雪天天氣寒冷，小麥被雪蓋住，雪就像一床被子，能保護(hù)小麥不被凍壞；熊會進(jìn)入冬眠，減少能量消耗；兔子的毛變厚，能起到保暖的作用。這些都是動植物適應(yīng)寒冷天氣的方式。”學(xué)生活動：學(xué)生們認(rèn)真聽教師講解，有的學(xué)生說：“原來雪還能保護(hù)小麥啊?！庇械膶W(xué)生說：“熊冬眠就是睡一個(gè)冬天嗎？”設(shè)計(jì)意圖：通過教師講解，讓學(xué)生了解動植物在寒冷天氣下的適應(yīng)方式，認(rèn)識到動植物對環(huán)境的適應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀念。3.教材雪天影響圖講解教師活動：教師引導(dǎo)學(xué)生翻開教材，找到關(guān)于雪天對動植物影響的頁面，對學(xué)生說：“小朋友們，翻開教材第47頁，看看教材上的圖片，這些動植物是怎樣適應(yīng)雪天的呢？”讓學(xué)生結(jié)合圖片進(jìn)行描述。學(xué)生活動：學(xué)生們翻開教材，有的學(xué)生說：“這只刺猬在冬眠?！庇械膶W(xué)生說：“這些樹的葉子掉光了，可能是為了減少熱量散失?！睂W(xué)生們進(jìn)一步了解了動植物對雪天的適應(yīng)方式。設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合教材圖片，讓學(xué)生鞏固對雪天（寒冷天氣）影響動植物的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生從教材中獲取信息的能力。探究其他天氣對動植物的影響1.刮風(fēng)天氣教師活動：教師播放刮風(fēng)天氣的視頻，視頻中有搖晃的樹木、飛翔的鳥兒等。提問：“刮風(fēng)的時(shí)候，動植物會有什么變化呢？”引導(dǎo)學(xué)生觀察并回答，如“樹被風(fēng)吹得搖晃”“小鳥飛得很吃力”等。教師補(bǔ)充：“刮風(fēng)時(shí)，有些植物的種子會被風(fēng)吹到其他地方，幫助它們傳播后代。”學(xué)生活動：學(xué)生們觀看視頻，有的學(xué)生說：“風(fēng)太大了，樹快被吹倒了。”有的學(xué)生說：“小鳥在風(fēng)里飛不穩(wěn)?！痹诮處熝a(bǔ)充后，學(xué)生們了解到刮風(fēng)對植物種子傳播的作用。設(shè)計(jì)意圖：通過視頻和討論，讓學(xué)生了解刮風(fēng)天氣對動植物的影響，拓寬學(xué)生的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。2.高溫天氣教師活動：教師展示高溫天氣下動植物的圖片，如耷拉著葉子的植物、躲在樹蔭下的動物等。提問：“高溫天氣時(shí)，動植物會怎樣呢？”引導(dǎo)學(xué)生回答，教師總結(jié)：“高溫天氣下，植物會因?yàn)槿彼抢~子，動物會尋找陰涼的地方避暑?！睂W(xué)生活動：學(xué)生們看著圖片，有的學(xué)生說：“這棵草看起來沒精神?！庇械膶W(xué)生說：“小狗躲在樹下面乘涼。”學(xué)生們認(rèn)識到高溫天氣對動植物的影響。設(shè)計(jì)意圖：通過圖片和總結(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識高溫天氣對動植物的影響，進(jìn)一步完善對不同天氣影響動植物的認(rèn)知。鞏固練習(xí)1.配對游戲教師活動：教師準(zhǔn)備一些天氣卡片（晴天、雨天、雪天、刮風(fēng)、高溫）和對應(yīng)的動植物表現(xiàn)卡片，將卡片分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行配對。教師說：“小朋友們，老師這里有天氣卡片和動植物表現(xiàn)卡片，大家把對應(yīng)的卡片配在一起，看看誰配得又快又對?！睂W(xué)生活動：學(xué)生們積極進(jìn)行配對，有的學(xué)生將“晴天”與“向日葵向陽”配對，有的學(xué)生將“雨天”與“蚯蚓爬出土壤”配對。配對完成后，學(xué)生們展示自己的成果。設(shè)計(jì)意圖：通過配對游戲，讓學(xué)生鞏固不同天氣對動植物影響的知識，增加學(xué)習(xí)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和反應(yīng)能力。2.看圖說話教師活動：教師展示一張包含多種天氣和動植物的綜合圖片，對學(xué)生說：“小朋友們，看這張圖片，圖上有哪些天氣？這些天氣下的動植物有什么表現(xiàn)呢？請大家說一說?！睂W(xué)生活動：學(xué)生們看著圖片，有的學(xué)生說：“這里有晴天和雨天，晴天里蝴蝶在飛，雨天里青蛙在跳?！庇械膶W(xué)生說：“雪天里，梅花開花了?！睂W(xué)生們在描述中鞏固了所學(xué)知識。設(shè)計(jì)意圖：通過看圖說話，讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識，描述不同天氣下動植物的表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。拓展延伸1.觀察記錄身邊的變化教師活動：教師對學(xué)生說：“小朋友們，我們身邊的動植物每天都在受天氣的影響發(fā)生變化，大家可以在接下來的一周里，每天觀察一種動植物，看看它們在不同天氣下有什么變化，用畫圖的方式記錄下來?！睂W(xué)生活動：學(xué)生們紛紛表示愿意參與觀察記錄，有的學(xué)生說：“我要觀察我家的小狗。”有的學(xué)生說：“我要觀察學(xué)校里的小樹。”設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生將課堂知識延伸到生活中，培養(yǎng)學(xué)生的持續(xù)觀察習(xí)慣和探究精神，讓學(xué)生在實(shí)踐中深化對知識的理解。2.教材拓展圖講解教師活動：教師引導(dǎo)學(xué)生翻開教材，找到關(guān)于長期天氣變化對動植物影響的拓展頁面，對學(xué)生說：“小朋友們，翻開教材第50頁，看看教材上的圖片，長期的天氣變化（如季節(jié)變化）對動植物有什么影響呢？”引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論。學(xué)生活動：學(xué)生們翻開教材，有的學(xué)生說：“春天來了，小草發(fā)芽了?！庇械膶W(xué)生說：“秋天，樹葉變黃落下來了?！睂W(xué)生們了解到長期天氣變化對動植物的影響。設(shè)計(jì)意圖：通過教材拓展圖，拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生認(rèn)識到不僅短期天氣變化對動植物有影響，長期天氣變化也會產(chǎn)生影響，培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)思維能力。五、小結(jié)教師活動：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，說道：“小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)了《天氣對動植物的影響》，知道了不同的