高中語文閱讀課：《古詩鑒賞與賞析教學(xué)方案》一、教案取材出處本次教學(xué)方案選自《高中語文閱讀教學(xué)指導(dǎo)》一書，此書由我國著名語文教育專家張志公所著，書中詳細(xì)介紹了古詩鑒賞與賞析的教學(xué)方法及策略。二、教案教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：讓學(xué)生掌握古詩鑒賞的基本方法和技巧，提高學(xué)生的審美能力和文化素養(yǎng)。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和批判性思維能力，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞水平。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對古詩的興趣，讓學(xué)生在欣賞古詩的過程中體驗美好情感，培養(yǎng)愛國情懷。三、教學(xué)重點難點重點：理解古詩的背景和作者生平，掌握古詩的意境、意象和情感表達(dá)。學(xué)習(xí)古詩鑒賞的基本方法，如：意象分析法、背景分析法、修辭手法分析等。提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞水平。難點：如何在有限的時間內(nèi)，讓學(xué)生全面了解古詩的背景和作者生平，從而更好地把握古詩的意境和情感。如何引導(dǎo)學(xué)生運用各種鑒賞方法，深入剖析古詩的內(nèi)涵，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平。如何在教學(xué)中平衡知識傳授和技能培養(yǎng)，使學(xué)生既能掌握古詩鑒賞的基本方法，又能提高自己的語言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞水平。關(guān)于《古詩鑒賞與賞析教學(xué)方案》的表格：教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法教學(xué)評價導(dǎo)入介紹古詩的背景和作者生平，激發(fā)學(xué)生對古詩的興趣。演示法、討論法學(xué)生對古詩的興趣程度主體1.詩歌意象分析：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩中的意象，了解其象征意義。講授法、討論法學(xué)生對詩歌意象的掌握程度2.詩歌背景分析：讓學(xué)生了解詩歌創(chuàng)作背景，把握詩人情感。案例分析法、討論法學(xué)生對詩歌背景的了解程度3.詩歌鑒賞方法指導(dǎo)：介紹幾種常見的鑒賞方法，如意象分析法、背景分析法等。講授法、案例分析學(xué)生對鑒賞方法的掌握程度4.學(xué)生練習(xí)：讓學(xué)生嘗試鑒賞一首古詩，教師進行點評。練習(xí)法、討論法學(xué)生鑒賞古詩的能力演示法、討論法學(xué)生對古詩鑒賞重要性的認(rèn)識程度四、教案教學(xué)方法講授法：用于介紹古詩鑒賞的基本理論和方法，通過教師的系統(tǒng)講解，使學(xué)生建立起完整的知識框架。案例分析法：選取具有代表性的古詩作為案例，引導(dǎo)學(xué)生進行深入分析，從而理解并掌握鑒賞方法。討論法：鼓勵學(xué)生在課堂上積極發(fā)表自己的看法，通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。演示法：通過多媒體展示古詩的背景資料、作者生平及詩歌的意境，直觀地幫助學(xué)生理解古詩。練習(xí)法：布置相應(yīng)的練習(xí)題目，讓學(xué)生在實際操作中鞏固所學(xué)知識。五、教案教學(xué)過程導(dǎo)入階段教師簡述古詩在中國文學(xué)史上的地位，激發(fā)學(xué)生對古詩的興趣。提出問題：“同學(xué)們，你們平時喜歡讀古詩嗎？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生思考并發(fā)表看法。主體階段詩歌意象分析：教師舉例講解常見的意象及其象征意義，如“柳”常象征離別，“月”常象征思鄉(xiāng)。學(xué)生閱讀《登鸛雀樓》，分析詩中的意象及其象征意義。小組討論，分享分析結(jié)果，教師點評并總結(jié)。詩歌背景分析：教師介紹王之渙的生平及《登鸛雀樓》的創(chuàng)作背景。學(xué)生討論背景對詩歌意境的影響。詩歌鑒賞方法指導(dǎo)：教師講解鑒賞古詩的幾種方法，如意境分析法、修辭手法分析等。學(xué)生閱讀《靜夜思》，運用所學(xué)方法進行分析。學(xué)生練習(xí)：學(xué)生選取一首自己喜愛的古詩，進行鑒賞分析。教師挑選優(yōu)秀作品進行展示，引導(dǎo)學(xué)生點評。教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)古詩鑒賞的重要性。學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師點評。六、教案教材分析《登鸛雀樓》這首詩，通過描繪樓頂遠(yuǎn)眺的景象，表達(dá)了詩人對遠(yuǎn)方故鄉(xiāng)的思念之情。詩中“白日依山盡，黃河入海流”的意象，生動地描繪了壯闊的自然景象；“欲窮千里目，更上一層樓”的意境，寓意著人生的追求和理想。本教材的教學(xué)目標(biāo)為：讓學(xué)生了解古詩的背景和作者生平。學(xué)會運用意境分析法、修辭手法分析等鑒賞方法。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和文學(xué)鑒賞水平。教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重以下幾個方面：注重學(xué)生對古詩意象和意境的理解。引導(dǎo)學(xué)生運用多種鑒賞方法，深入剖析古詩的內(nèi)涵。營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。關(guān)于《古詩鑒賞與賞析教學(xué)方案》的表格：七、教案作業(yè)設(shè)計作業(yè)設(shè)計旨在鞏固學(xué)生對古詩鑒賞與賞析的學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。具體的作業(yè)設(shè)計：作業(yè)題目：以《靜夜思》為例，進行古詩鑒賞與賞析。作業(yè)內(nèi)容：背景分析：查閱資料，了解李白的生平及《靜夜思》的創(chuàng)作背景。意象分析：分析詩中的意象，如“床前明月光，疑是地上霜”中的“明月”和“霜”。情感分析：探討詩人通過意象傳達(dá)的情感，如對故鄉(xiāng)的思念。修辭手法分析：識別并分析詩中使用的修辭手法，如對比、擬人等。寫作手法分析：分析詩中的寫作手法，如起承轉(zhuǎn)合。個人感悟：結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)剬@首詩的感悟。作業(yè)提交方式：學(xué)生將作業(yè)以電子文檔形式提交至課堂交流平臺。教師將隨機挑選部分作業(yè)進行展示和點評。作業(yè)評價：評價標(biāo)準(zhǔn)包括對背景、意象、情感、修辭手法和寫作手法的分析深度，以及對個人感悟的獨到見解。評價方式為教師點評和學(xué)生互評相結(jié)合。八、教案結(jié)語課堂的結(jié)束，我們一同完成了對《靜夜思》的鑒賞與賞析之旅。這首詩以其簡潔的語言、深刻的意象和豐富的情感，展現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)的深深思念。在這個過程中，我們不僅學(xué)習(xí)了古詩鑒賞的方法，還體會到了古人的情感世界。與學(xué)生的交流互動環(huán)節(jié)的具體操作步驟和具體話術(shù)：互動環(huán)節(jié)操作步驟具體話術(shù)導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師簡述古詩的背景和作者生平。“同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)李白的《靜夜思》，這是一首描寫思鄉(xiāng)之情的著名古詩，大家預(yù)習(xí)過嗎？”主體環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌意象?！罢埻瑢W(xué)們打開書，找到‘床前明月光，疑是地上霜’這句，大家覺得這里的‘明月’和‘霜’分別有什么象征意義？”學(xué)生小組討論，分享分析結(jié)果?！艾F(xiàn)在我們來看看大家的討論結(jié)果，哪位同學(xué)愿意來分享一下？”教師點評并總結(jié)?！胺浅：?，’明月’在這里象征著詩人對故鄉(xiāng)的思念，而‘霜’則代表著冷清的夜晚，兩者