教學設計20252026學年八年級地理同步教學商務星球版（2024）課題中國的疆域（第二課時）課型新授課主備人備課時間課時第2課時教法演示講授啟發(fā)引導學法自學合作探究歸納總結課程標準《義務教育地理課程標準（2022年版）》對本節(jié)課的要求為：運用地圖，描述中國的地理位置與疆域特征，說明南海諸島是中國領土的組成部分，釣魚島及其附屬島嶼是中國固有領土，增強國家版圖意識與海洋權益意識。這一要求明確了學生需通過地圖這一重要工具，直觀且深入地認識我國疆域相關知識。描述地理位置與疆域特征，有助于學生構建對國家空間范圍的基礎認知；強調南海諸島、釣魚島及其附屬島嶼的主權歸屬，旨在培養(yǎng)學生的愛國主義情感與維護國家領土完整的堅定信念，這也是地理學科育人價值的重要體現。學情分析八年級學生在知識儲備上，經過七年級地理學習，已對地球與地圖等基礎知識有一定掌握，對地理學科的學習方法和思維模式也有了初步體驗。但對于較為復雜、抽象的地理概念和原理，理解起來仍存在一定困難。在學習能力方面，他們具備一定的自主學習能力，能夠通過閱讀教材獲取部分基礎信息，但在綜合分析地理信息、運用知識解決實際問題上，能力較為薄弱。從學習興趣看，學生對直觀、生動的地理現象興趣濃厚，如不同地區(qū)的特色景觀等，但對于理論性較強的內容容易感到枯燥。在課堂表現上，多數學生積極參與討論，但部分學生缺乏主動探究精神。因此，教學中需充分考慮學生特點，采用多樣化教學方法，激發(fā)學習興趣，提升學習效果。素養(yǎng)目標人地協(xié)調觀：深刻認識到南海諸島是我國領土不可分割的一部分，釣魚島及其附屬島嶼是我國固有領土，增強國家版圖意識，樹立堅決維護我國領土權益的堅定信念，理解人類活動與領土主權維護之間的緊密聯(lián)系。綜合思維：全面綜合分析我國疆域四至、海陸分布等特征，深入理解這些特征之間的相互關系，以及它們對我國自然環(huán)境（如氣候、地形等）和人文環(huán)境（如農業(yè)生產、人口分布、文化差異等）產生的深遠影響。重點難點精準掌握我國疆域四至及領土構成，深刻認識我國海陸兼?zhèn)涞拇髧匚?，明確我國領土在世界地理格局中的重要地位。清晰明確釣魚島、南海諸島等的主權歸屬，通過豐富的史實和法理依據，增強學生的國家版圖意識，激發(fā)學生的愛國情懷。教學流程環(huán)節(jié)師生互動新課導入（一）新課導入（設計意圖：通過視覺沖擊強的視頻，激發(fā)學生興趣，喚起學生對我國疆域的已有認知，快速將學生帶入課堂情境，引出本節(jié)課探究的疆域主題）......國》開場白視頻：“你見過什么樣的中國，是九百六十萬平方公里的遼闊，還是三百萬平方公里的澎湃，是四季輪轉的天地，還是冰與火演奏的樂章......”師生互動：教師：同學們，剛剛觀看了這段精彩的視頻，相信大家內心都有很多感觸，誰能說一說你對中國疆域的直觀感受？學生：積極發(fā)言，如“疆域很廣闊”“自然景觀多樣”等。教學過程（二）新課講授活動探究：我國的疆域四至與領土構成疆域四至（設計意圖：通過學生自主查找、標注和計算，培養(yǎng)學生的讀圖能力、自主學習能力和空間思維能力，讓學生在實踐中深刻理解我國疆域的四至點）呈現中國疆域地圖。布置任務：“分組查找并標注我國疆域的最東端（黑龍江與烏蘇里江主航道中心線匯合處）、最西端（帕米爾高原）、最南端（南沙群島曾母暗沙）、最北端（黑龍江省漠河市北端黑龍江主航道中心線），計算東西、南北跨越的大致經度和緯度。”師生互動：教師：在學生分組活動時，巡視各小組，觀察學生的活動情況，適時給予指導和幫助，如引導學生正確使用地圖，提醒學生注意經緯度的讀取方法等。學生：各小組積極討論，在地圖上仔細查找并標注四至點，認真計算經緯度跨度。完成后，小組代表展示標注結果，并匯報計算得出的東西、南北跨越的大致經度和緯度。領土構成（設計意圖：通過豐富的圖片和數據展示，讓學生直觀了解我國陸地領土面積、海域面積及主要島嶼等信息，增強學生對我國領土構成的感性認識，培養(yǎng)學生的信息提取能力）展示我國陸地領土面積約960萬平方千米，居世界第三位的相關數據及世界各國領土面積對比圖。展示我國大陸瀕臨的海洋，從北到南依次為渤海、黃海、東海、南海的圖片，介紹大陸海岸線長1.8萬多千米，近海分布著臺灣島、海南島、南海諸島、釣魚島及其附屬島嶼等1.1萬余個島嶼，臺灣島東岸直接瀕臨太平洋，渤海和瓊州海峽是中國的內水，中國主張管轄海域面積約300萬平方千米等知識。師生互動：教師：同學們，從這些數據和圖片中，我們能看出我國領土構成有什么特點呢？學生：思考后回答，如我國陸地面積大，海域面積也很廣闊，島嶼眾多等。教師：進一步提問，那渤海和瓊州海峽作為我國內水，有什么重要意義呢？學生：積極思考、討論并回答，如對我國國防安全、海洋權益保護等方面的重要性。深入探究：疆域特征對我國的影響東西時間差異（設計意圖：通過案例分析和動畫演示，將抽象的時間差異原因直觀呈現給學生，幫助學生理解經度差異與時間差異的關系，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力）展示我國東部烏蘇里江旭日東升和西部帕米爾高原繁星滿天的景觀圖片，提出問題：“為什么我國東西部會出現這樣截然不同的景象？”播放地球自轉及我國東西經度差異導致時間差異的動畫。師生互動：教師：引導學生觀察圖片和動畫，提問：“同學們，結合我們所學的地球自轉知識，誰能說一說東西時間差異產生的原因？”學生：思考后回答，因為我國東西跨經度廣，地球自西向東自轉，東邊比西邊先看到日出，所以產生時間差異。教師：進一步追問，那我國東西時間相差大約多少呢？學生：根據之前計算的經度跨度，思考并回答。南北氣候差異（設計意圖：通過對比我國南北不同地區(qū)冬季的景觀圖片和氣候數據，引導學生分析緯度差異對氣候的影響，培養(yǎng)學生的綜合分析能力）展示我國黑龍江省冰天雪地和海南省綠樹成蔭的冬季景觀圖片，給出兩地冬季的氣溫數據。組織學生分組討論：“我國南北氣候差異如此之大的原因是什么？這種差異對我國的農業(yè)生產、人們生活等方面有哪些影響？”師生互動：教師：在學生討論過程中，參與各小組討論，引導學生從緯度位置、太陽輻射等方面進行分析。學生：小組討論后，代表發(fā)言，闡述南北氣候差異的原因及對農業(yè)生產（如農作物種類、熟制等）、人們生活（如衣著、飲食、住房等）方面的影響。教師：對學生的回答進行總結和補充，強調緯度差異對氣候的重要影響。強調主權：釣魚島及其附屬島嶼、南海諸島釣魚島及其附屬島嶼（設計意圖：通過豐富的歷史資料和法理依據展示，讓學生明確釣魚島及其附屬島嶼是我國固有領土，培養(yǎng)學生的愛國主義情感和維護國家領土主權的意識）展示釣魚島及其附屬島嶼的地理位置圖，介紹其由釣魚島、黃尾嶼、赤尾嶼等島礁組成。講述我國古代先民最早發(fā)現釣魚島及其附屬島嶼并予以命名，納入我國版圖的歷史事實，展示成書于1403年的《順風相送》等史籍記載。強調第二次世界大戰(zhàn)結束后，根據《開羅宣言》和《波茨坦公告》等國際法律文件，釣魚島及其附屬島嶼應回歸我國的法理依據。師生互動：教師：同學們，從這些歷史資料和法理依據中，我們能得出什么結論？學生：回答釣魚島及其附屬島嶼自古以來就是中國的固有領土。教師：那我們在日常生活中，應該如何維護我國對釣魚島及其附屬島嶼的主權呢？學生：積極發(fā)言，如增強國家版圖意識，在網絡上抵制不實言論等。南海諸島（設計意圖：通過介紹南海諸島的組成、三沙市的設立等內容，讓學生了解我國對南海諸島的管轄，增強學生的海洋權益意識和愛國情懷）展示南海諸島的組成示意圖，介紹南海諸島按其所處位置分為東沙群島、西沙群島、中沙群島和南沙群島。講述2012年我國政府正式批準海南省設立三沙市，三沙市轄西沙群島、中沙群島和南沙群島的島礁及其海域，包括黃巖島和我國領土最南端的曾母暗沙，2020年，國務院批準三沙市設立西沙區(qū)、南沙區(qū)等知識。強調南海諸島擁有豐富的漁業(yè)資源、油氣資源等，對我國經濟發(fā)展和國家安全的重要意義。師生互動：教師：同學們，我國設立三沙市有什么重要意義呢？學生：思考后回答，如維護國家主權與安全，有效開發(fā)、利用和保護南海資源，加強對南海海域的管理等。教師：那我們作為中學生，能為保護南海諸島做些什么呢？學生：積極討論并回答，如宣傳保護南海諸島的重要性，節(jié)約能源，減少對海洋環(huán)境的污染等。課堂總結（三）課堂總結（設計意圖：引導學生回顧本節(jié)課重點知識，構建知識