七年級文學閱讀實戰(zhàn)寶典11.《從百草園到三味書屋》：插敘一、課標依據(jù)：本教學設計依據(jù)《義務教育語文課程標準（2022年版）》中“閱讀與鑒賞”任務群“能深入理解文章的主題思想、主要內容、表現(xiàn)手法、結構特征，體會作品的語言、形象、情感和思想”的要求，以及“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解、分析主要內容”的要求。旨在引導學生識別并理解插敘這一重要敘事方式，從而提升其語言運用能力、思維能力、審美創(chuàng)造能力。二、核心素養(yǎng)目標：（一）語言運用：1.理解插敘的概念及其與主要情節(jié)的內在聯(lián)系。2.掌握插敘的特點（中斷性、相關性、補充性/解釋性、回溯性、銜接自然）。3.能夠準確識別文本中運用的插敘部分，并概括其主要內容。（二）思維能力：1.能夠分析插敘與主線情節(jié)、文章主旨、人物形象之間的關系，推理插敘所提供的額外信息對理解主線的幫助。2.能夠從內容（補充交代、解釋說明、豐富內容）、主旨（深化主題）、結構（結構變化、避免平鋪直敘）等多個角度，對插敘的作用進行全面分析。3.能夠辨析插敘與倒敘的區(qū)別。（三）審美創(chuàng)造：1.體會插敘在敘事節(jié)奏上帶來的變化（張弛有度），感受文章結構變化的藝術美感，提升對文學作品構思的鑒賞能力。2.通過品味優(yōu)秀作品中插敘的巧妙運用，激發(fā)對文學創(chuàng)作的興趣。三、教學重難點：1.教學重點：識別插敘現(xiàn)象，明確插敘內容；理解插敘在補充背景、解釋疑問、豐富內容方面的作用。2.教學難點：能夠深入分析插敘如何深化文章主題、豐富人物形象、推動情節(jié)發(fā)展，并清晰闡述其巧妙之處；準確區(qū)分插敘與倒敘。四、教學方法：講授法、示范分析法、小組合作探究法、討論法、對比分析法。五、教學準備：1.教師：準備《11.《從百草園到三味書屋》：插敘（解析版）》資料，包含理論講解、特點、答題步驟和模板；準備相關文章文本的PPT。2.學生：預習《從百草園到三味書屋》課文，思考其中“美女蛇”故事的作用。六、教學過程：第一課時：插敘概念與基本作用（一）導入新課（10分鐘）1.情境導入：教師可以簡述一個故事，在關鍵處暫停，插入一段人物背景介紹或回憶，然后再回到主線。2.提問：“剛才故事講到一半，為什么突然插入了一段回憶？這段回憶對你理解故事有什么幫助？”引導學生思考敘述順序的變化。3.揭示主題：引入“插敘”概念，指出它是一種在主要敘述中暫時中斷，插入相關內容，再回到主線的敘事方式，能夠提升語言運用的豐富性和思維能力的深度。（二）概念、特點與基本作用講解（20分鐘）1.概念闡釋：結合《11.《從百草園到三味書屋》：插敘（解析版）》中的“概念”部分，解釋插敘是在主線敘述中暫停，插入相關但發(fā)生在不同時間/地點的補充或解釋性內容。強調插敘是為主線服務的。2.插敘的特點：教師詳細講解插敘的五大特點，結合簡短例子幫助學生理解：中斷性、相關性、補充性/解釋性、回溯性（常見）、銜接自然。3.插敘的答題步驟與基本作用：教師講解《解析版》中提供的“答題步驟”的第13點（識別、明確內容、分析關系）以及“闡明插敘的作用”中的前23點（補充交代/背景、解釋說明、豐富內容），引導學生思考這些作用如何提升語言運用的有效性，并鍛煉思維能力。（1）補充交代/背景：使情節(jié)更完整，人物更豐滿。（2）解釋說明：解釋疑問、現(xiàn)象、動機。（3）豐富內容：避免單調，使敘述更充實。4.辨析倒敘：簡要區(qū)分插敘與倒敘，強調倒敘是把結局或最突出的部分提前，再按順序敘述。（三）課文示例精講（15分鐘）1.朗讀感知：引導學生朗讀《從百草園到三味書屋》中“美女蛇”故事片段。2.示例分析：教師帶領學生分析《11.《從百草園到三味書屋》：插敘（解析版）》中的課文示例。（1）識別與概括：明確“美女蛇的故事”是插敘，它插入了長媽媽講述的帶有迷信色彩的民間故事。（2）分析作用：①內容上：補充交代了魯迅童年除了自然探險，還有民間故事和奇幻想象，使童年生活更豐富多彩；間接展示了長媽媽樸實、略帶迷信的形象。②結構上：避免對百草園景物描寫的單一化，使結構富于變化，張弛有度；與后文三味書屋的枯燥形成對比，突出百草園作為“樂園”的自由與樂趣，深化主題。3.學生練習：讓學生嘗試找出熟悉課文中其他插敘片段，并初步嘗試分析其基本表達效果。（四）課堂小結與作業(yè)（5分鐘）1.小結：強調插敘是使文章內容豐富、結構富于變化的重要手法，掌握它能更好地理解文章內容，提升語言運用能力。2.作業(yè)：預習《父親遠方》片段，嘗試找出其中運用的插敘手法，初步運用所學提升思維能力。第二課時：插敘深層作用與綜合分析（一）復習導入（5分鐘）1.復習：快速回顧插敘的概念、特點和基本表達效果，鞏固語言運用基礎。2.檢查作業(yè)：隨機抽取學生分享對《父親遠方》中插敘的初步思考。（二）插敘與中考真題實踐（30分鐘）1.《父親遠方》真題分析：（1）教師展示《11.《從百草園到三味書屋》：插敘（解析版）》中“一、【2025·黑龍江綏化·中考真題】”的真題：“請寫出第④段在文中的記敘順序及作用?！保?）學生獨立思考：引導學生識別第④段是插敘，分析其插入了“我”童年時父親抽屜是“神奇寶洞”的回憶，如何補充交代父親抽屜對“我”的重要意義，豐富父親慈愛、會帶來驚喜的形象，并反襯“我”對父親的深深懷念。鍛煉思維能力。（3）小組討論與分享：學生分組討論，推選代表分享分析結果。（4）教師點撥與批改：教師根據(jù)《解析版》的參考答案和SOLO分層賦分標準進行講解和點評，強調插敘如何深化人物情感，提升思維能力和審美創(chuàng)造。2.《月亮》真題分析：（1）重復上述步驟，分析《11.《從百草園到三味書屋》：插敘（解析版）》中“二、【2025·甘肅蘭州·中考真題】”的真題：“作者沒有按順序講述‘初一，我第一次用公交車的學生月票’這件事。作者插敘‘開學后的第一個月’的事情。有什么作用？”（2）重點引導：討論插敘如何補充交代“我”買月票前的心理掙扎與現(xiàn)實考量（家庭經濟、學習環(huán)境），解釋最終買月票的原因和合理性，使人物形象更豐滿，并突出月票對“我”求學意義重大，增強敘事層次感。深化學生對思維能力和審美創(chuàng)造的理解。3.《還鄉(xiāng)記》真題分析：（1）重復上述步驟，分析《11.《從百草園到三味書屋》：插敘（解析版）》中“三、【2025·山東濟南·中考真題】”的真題：“文章第四段構思巧妙，請結合文章內容進行賞析。”（2）重點引導：討論第四段插敘如何回溯楊敬業(yè)18歲時萌生離村念頭的經歷，補充交代當初離開鄉(xiāng)村的深層原因，豐富人物形象，并為后續(xù)還鄉(xiāng)后對鄉(xiāng)村和人心的重新認知埋下伏筆，使情節(jié)發(fā)展更具張力與合理性。提升學生對思維能力和審美創(chuàng)造的把握。（三）總結提升與拓展（10分鐘）1.總結答題模板：再次回顧《11.《從百草園到三味書屋》：插敘（解析版）》中提供的各類答題模板，強調其在分析插敘時的應用價值，強化語言運用的規(guī)范性。2.寫作運用：鼓勵學生在自己的寫作實踐中，有意識地運用插敘，以達到補充背景、解釋疑問、豐富內容或使結構富于變化的目的，提升寫作的審美創(chuàng)造能力。3.閱讀習慣：引導學生在今后的閱讀中，養(yǎng)成關注敘事順序變化的習慣，從而更深入地理解文本的精髓。七、教學評價：（一）過程性評價：1.觀察學生在小組討論、插敘識別和分享中的參與度、合作情況，評估其