少先隊活動課比賽策劃方案及實施指導一、引言少先隊活動課是少先隊組織落實立德樹人根本任務的重要載體，是隊員思想道德教育、政治啟蒙和價值觀塑造的主陣地。舉辦少先隊活動課比賽，旨在通過賽事引領，推動學校少先隊活動課規(guī)范化、特色化、精品化發(fā)展，提升輔導員專業(yè)能力，激發(fā)隊員參與積極性，促進紅色基因傳承與新時代好隊員培養(yǎng)。本文結合《少先隊活動課程指導綱要（2021年版）》要求，從策劃方案與實施指導兩方面，提供系統(tǒng)、專業(yè)的操作指南。二、少先隊活動課比賽策劃方案（一）前期準備：精準定位，奠定基礎1.需求調研：聚焦真實需求隊員層面：通過問卷、訪談等方式，了解不同年齡階段隊員的興趣點（如低年級喜歡游戲、故事，中高年級側重實踐、探究）、成長需求（如紅色教育、勞動教育、心理健康）。輔導員層面：調研輔導員的專業(yè)能力（如活動設計、組織實施）、困惑（如資源匱乏、形式單一），明確比賽對輔導員的引領方向。學校層面：結合學校辦學特色（如科技、藝術、紅色文化）、現(xiàn)有資源（如場地、師資、校外合作單位），確定比賽的主題適配性。2.政策依據(jù)：緊扣育人目標以《中國少年先鋒隊章程》《少先隊活動課程指導綱要（2021年版）》《關于加強新時代少先隊輔導員隊伍建設的意見》等文件為指導，確保比賽主題符合“培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人”根本方向，內(nèi)容涵蓋政治啟蒙、價值觀塑造、組織意識、實踐能力等少先隊活動課核心目標。3.組織架構：明確職責分工成立比賽組委會，確保賽事有序推進：領導組：由教育行政部門、少工委負責人、學校領導組成，負責統(tǒng)籌賽事方向、審定方案、協(xié)調資源。執(zhí)行組：由少工委工作人員、骨干輔導員組成，負責制定具體流程、組織報名評審、落實后勤保障。評審組：由少先隊專家、資深輔導員、隊員代表（如大隊長）組成，負責制定評分標準、開展公平評審。（二）方案設計：聚焦特色，凸顯育人1.主題設定：緊扣時代，貼近隊員時代性：結合重要節(jié)點（如建隊日、國慶節(jié)、黨的二十大）、社會熱點（如鄉(xiāng)村振興、生態(tài)文明），設定“傳承紅色基因，爭做新時代好隊員”“勞動創(chuàng)造幸福，實踐成就夢想”等主題。貼近性：圍繞隊員生活（如校園、家庭、社區(qū)），選擇“我的中隊我的家”“小手拉大手，共創(chuàng)文明城”等具體主題，讓隊員有共鳴、能參與。2.內(nèi)容設計：分層分類，突出實效根據(jù)隊員年齡特點，設計梯度化內(nèi)容：低年級（1-2年級）：以“啟蒙教育”為主，采用故事、兒歌、游戲等形式，如“聽媽媽講紅領巾的故事”“我會系紅領巾”。中年級（3-4年級）：以“實踐體驗”為主，開展志愿服務、研學旅行等活動，如“社區(qū)環(huán)保小衛(wèi)士”“走進博物館學黨史”。高年級（5-6年級）：以“探究創(chuàng)新”為主，進行項目式學習、主題調研等，如“家鄉(xiāng)紅色文化現(xiàn)狀調查”“校園垃圾分類方案設計”。3.形式設計：豐富多樣，激發(fā)興趣儀式類：規(guī)范開展主題隊會、入隊儀式、離隊儀式等，強化組織意識（如“重溫入隊誓詞”“為新隊員戴紅領巾”）。實踐類：組織勞動實踐（如種植蔬菜、打掃校園）、志愿服務（如慰問老人、義務捐書）、研學旅行（如參觀紅色基地、科技場館）。創(chuàng)意類：鼓勵隊員用繪畫、詩歌、戲劇、短視頻等形式展示活動成果（如“紅色故事繪本創(chuàng)作”“新時代好隊員朗誦會”“我的活動vlog”）。4.流程設計：完整規(guī)范，注重互動少先隊活動課需遵循“隊儀式+主體環(huán)節(jié)+總結升華”的基本流程，確保儀式感與教育性統(tǒng)一：隊儀式：嚴格按照《中國少年先鋒隊隊章》要求，進行出旗、唱隊歌、中隊長宣布活動開始等環(huán)節(jié)（低年級可簡化，但需保留核心儀式）。主體環(huán)節(jié)：圍繞主題設計2-3個具體活動，如“紅色故事分享會”“勞動技能大比拼”“環(huán)保創(chuàng)意展示”，注重隊員參與（如小組討論、互動提問、動手操作）?？偨Y升華：輔導員進行簡短總結，引導隊員談收獲（如“今天的活動讓我知道了紅軍的故事，我要向他們學習”），然后進行呼號、退旗，結束活動。（三）實施流程：規(guī)范有序，確保公平1.報名階段：明確要求，廣泛動員報名對象：以中隊為單位（鼓勵輔導員與隊員共同參與），每?？赏扑]1-2個中隊參賽。報名材料：需提交活動方案（包括主題、目標、內(nèi)容、流程、預期效果）、教案（輔導員指導思路）、PPT（活動展示用）、隊員參與記錄（如照片、日記片段）。報名時間：提前1個月發(fā)布通知，預留2周時間讓學校準備材料。2.評審階段：科學標準，多元評價初評（材料評審）：評審組根據(jù)“主題貼合度（20%）、內(nèi)容設計（30%）、隊員參與度（25%）、方案可行性（25%）”的標準，篩選出進入復評的中隊（約占報名總數(shù)的50%）。復評（現(xiàn)場展示）：進入復評的中隊進行現(xiàn)場活動展示（時間控制在40分鐘內(nèi)），評審組根據(jù)“儀式規(guī)范性（15%）、隊員表現(xiàn)（40%）、活動創(chuàng)新性（25%）、教育實效性（20%）”的標準評分。終評（綜合評定）：結合初評（40%）與復評（60%）成績，確定獲獎名單。3.表彰階段：激勵先進，推廣經(jīng)驗獎項設置：設置一、二、三等獎（比例為2:3:5），以及“優(yōu)秀組織獎”（表彰學校組織工作）、“最佳創(chuàng)意獎”（表彰活動形式創(chuàng)新）、“最具人氣獎”（通過網(wǎng)絡投票產(chǎn)生，增強參與感）。表彰方式：舉辦頒獎儀式（可結合建隊日等活動），頒發(fā)證書、獎品（如少先隊主題書籍、活動物資）；將優(yōu)秀案例匯編成《少先隊活動課優(yōu)秀案例集》，通過學校公眾號、少工委官網(wǎng)等平臺推廣；邀請優(yōu)秀中隊進行現(xiàn)場展示，開展“活動課觀摩交流”活動。三、少先隊活動課比賽實施指導（一）組織管理指導：協(xié)同聯(lián)動，保障實效1.學校層面：統(tǒng)籌規(guī)劃與資源支持學校需將少先隊活動課比賽納入年度工作計劃，提供場地（如教室、操場、多功能廳）、經(jīng)費（用于活動材料、校外實踐）、物資（如紅領巾、隊旗、活動道具）支持；成立學校少先隊活動課領導小組，由校長任組長，德育主任、大隊輔導員任副組長，負責協(xié)調各部門（如教務處、后勤處）配合比賽開展。2.輔導員層面：主導引領與專業(yè)指導輔導員需轉變角色，從“組織者”變?yōu)椤耙龑д摺?，鼓勵隊員參與活動設計（如“我們想做什么？”“怎么才能做好？”）；加強專業(yè)學習，研讀《少先隊活動課程指導綱要》，借鑒優(yōu)秀案例（如全國少先隊活動課大賽案例），提升活動設計能力；關注隊員差異，對內(nèi)向的隊員多鼓勵（如“你愿意分享一下你的想法嗎？”），對活躍的隊員多引導（如“你的想法很好，能不能再想想怎么讓大家都參與？”）。3.隊員層面：主體參與與自主成長成立活動小組（如策劃組、宣傳組、執(zhí)行組），讓隊員分工合作（如策劃組負責設計活動流程，宣傳組負責做海報，執(zhí)行組負責準備材料）；給予隊員決策權（如“我們選哪個主題？”“這個環(huán)節(jié)要不要改？”），讓他們感受到自己是活動的主人；鼓勵隊員反思（如“今天的活動哪里做得好？”“下次可以怎么改進？”），培養(yǎng)他們的總結與改進能力。（二）資源整合指導：拓展邊界，豐富內(nèi)涵1.校內(nèi)資源：挖掘潛力與協(xié)同聯(lián)動場地資源：利用少先隊室（做紅色教育基地）、圖書館（找紅色書籍）、操場（做戶外實踐活動）、實驗室（做科技小實驗）等；教師資源：邀請語文老師指導故事編寫（如“怎么把紅色故事講得生動？”）、美術老師指導海報設計（如“怎么用顏色突出主題？”）、體育老師指導游戲設計（如“怎么讓游戲更有趣？”）；隊員資源：發(fā)揮隊員的特長（如會畫畫的隊員做宣傳海報，會講故事的隊員做分享，會拍照的隊員記錄活動）。2.校外資源：拓展邊界與優(yōu)勢互補紅色資源：聯(lián)系當?shù)夭┪镳^、紀念館、革命烈士陵園（如組織“走進紀念館，聆聽紅色故事”活動）；社區(qū)資源：與社區(qū)居委會合作，開展“社區(qū)志愿服務”（如打掃衛(wèi)生、慰問老人）；家長資源：邀請家長參與（如醫(yī)生家長做“健康小知識”講座，軍人家長講“我的軍旅生活”，廚師家長教“做簡單的菜”）。3.媒體資源：宣傳推廣與價值傳遞校內(nèi)媒體：通過學校公眾號、校園廣播、黑板報宣傳活動（如“我們的活動要開始啦！”“看看我們的成果！”）；校外媒體：聯(lián)系當?shù)仉娨暸_、報紙、網(wǎng)絡媒體（如“某小學少先隊活動課比賽精彩瞬間”），擴大活動影響；網(wǎng)絡平臺：利用短視頻平臺（如抖音、視頻號）發(fā)布活動片段（如“隊員們的勞動成果”“紅色故事分享”），讓更多人看到隊員的成長。（三）評價機制指導：全面反饋，促進成長1.過程性評價：記錄成長與動態(tài)調整建立“活動成長記錄冊”，記錄隊員在活動中的參與情況（如“今天我參加了策劃組，負責設計流程”）、收獲（如“我學會了做海報”）、變化（如“以前我不敢發(fā)言，今天我分享了我的故事”）；采用“成長樹”形式，讓隊員把自己的收獲寫在樹葉上（如“我知道了紅軍長征的故事”“我會幫媽媽做家務了”），貼在班級的“成長樹”上，直觀展示成長。2.結果性評價：檢驗效果與總結提升隊員反饋：通過問卷調查（如“你最喜歡活動的哪個環(huán)節(jié)？”“你在活動中學會了什么？”“你覺得自己有什么變化？”）了解隊員的收獲；家長反饋：通過家長問卷（如“孩子回家后有沒有提到活動中的事情？”“孩子的行為有沒有變化？”）了解活動對隊員的影響；輔導員反饋：通過教案反思（如“今天的活動中，隊員們參與很積極，但互動環(huán)節(jié)有點亂，下次要提前分好小組”）總結活動的優(yōu)點與不足。3.多元性評價：全面反饋與激勵發(fā)展自我評：隊員自己評價（如“我覺得今天的活動我做得很好，因為我勇敢地分享了故事”）；同伴評：隊員之間互相評價（如“小明做的海報很好看，顏色很鮮艷”“小紅分享的故事很感人”）；輔導員評：輔導員對隊員的參與情況、表現(xiàn)進行評價（如“小麗在活動中很積極，主動幫助同學，值得表揚”）；家長評：家長對孩子的變化進行評價（如“孩子最近回家后主動幫我做家務，說要向活動中的小衛(wèi)士學習”）。四、少先隊活動課比賽案例參考案例名稱：“聽爺爺講過去的故事”主題隊會（三年級中隊）1.策劃過程隊員討論：“我們想了解爺爺小時候的故事，因為他們經(jīng)歷過很多我們沒經(jīng)歷過的事情?！陛o導員引導：“那我們可以邀請誰來給我們講？怎么讓活動更有趣？”最終確定：邀請退休老教師（爺爺輩）來給大家講紅色故事，然后隊員們準備詩歌朗誦、給爺爺送祝福的卡片。2.實施流程隊儀式：出旗、唱隊歌、中隊長宣布活動開始。主體環(huán)節(jié)：（1）爺爺講故事：退休老教師講“小時候的艱苦生活”“紅軍過草地的故事”。（2）隊員互動：“爺爺，您小時候有沒有過新年？”“紅軍叔叔為什么要長征？”（3）隊員展示：詩歌朗誦《爺爺?shù)墓适隆罚爢T自己寫的）、給爺爺送卡片（隊員親手做的，上面寫著“爺爺，您的故事很感人，我們會珍惜現(xiàn)在的幸福生活”）?？偨Y升華：輔導員總結：“爺爺?shù)墓适伦屛覀冎懒私裉斓男腋Ｉ顏碇灰?，我們要向爺爺學習，珍惜時光，努力學習?！比缓蠛籼枴⑼似?。3.實施效果隊員收獲：了解了爺爺輩的艱苦生活，增強了珍惜幸福生活的意識，有的隊員主動去圖書館找紅色書籍看。家長反饋：“孩子回家后給我講了爺爺?shù)墓适?，說要向爺爺學習，不再挑食，珍惜糧食?！睂W校評價：活動貼近隊員生活，隊員參與積極，達到了紅色教育的目的。五、注意事項1.遵循章程，規(guī)范儀式嚴格按照《中國少年先鋒隊隊章》要求開展隊儀式，如出旗時隊員要敬禮，唱隊歌時要嚴肅，呼號時要握拳。避免簡化或省略核心儀式（如出旗、唱隊歌、呼號），確保少先隊活動課的組織性與嚴肅性。2.安全第一，預防為主組織校外活動（如研學旅行、志愿服務）時，要提前聯(lián)系好場地，做好安全預案（如遇到下雨怎么辦？遇到隊員受傷怎么辦？）；安排足夠的帶隊老師（如每10個隊員配1個老師）和家長志愿者，確保隊員的安全。3.貼近生活，注重實效活動內(nèi)容要貼近隊員的生活（如“校園垃圾分類”“幫媽媽做家務”），讓隊員有共鳴、能參與；避免為了比賽而做活動（如追求形式華麗，忽略教育效果），要真正讓隊員在活動中有所收獲（如學會一項技能、懂得一個道理）。4.鼓勵創(chuàng)新，避免照搬鼓勵隊員創(chuàng)新活動形式（如用短視頻展示活動成果，用戲劇表演