試卷第=page11頁(yè)，共=sectionpages33頁(yè)四川省南充市2022屆高三二模歷史試題一、單選題1．江蘇宿遷的“宿”是遠(yuǎn)古國(guó)名國(guó)姓。西周初期姬姓之外的弱小宿國(guó)，夾在魯和宋兩大諸侯國(guó)之間?！端拗葜尽贩Q“莊公十年，宋人遷宿移于封內(nèi)，以為附庸，始國(guó)于此”。唐朝取“宿國(guó)人遷居于此”之意命名為宿遷。由此可知A．分封制具有穩(wěn)定性和延續(xù)性 B．戰(zhàn)國(guó)時(shí)宿淪為宋國(guó)的附庸國(guó)C．社會(huì)轉(zhuǎn)型決定地名不斷變化 D．地名是歷史文化信息的載體2．漢代形成了以“督郵”為主的地方行政組織內(nèi)部監(jiān)察制度。督郵由太守直接領(lǐng)導(dǎo)，可監(jiān)督太守以下的官員，也可監(jiān)督刺史…這樣一來(lái)就與刺史制度形成相互監(jiān)察的椅角之勢(shì)。這表明漢代地方A．官僚主義勢(shì)力的急劇膨脹 B．以小督大、以卑臨尊的制度設(shè)置C．監(jiān)察機(jī)關(guān)的反向制約特征 D．監(jiān)察官擁有監(jiān)察權(quán)而沒有處置權(quán)3．永佃制是宋至近代佃農(nóng)在按租佃契約交納地租的條件下享有長(zhǎng)期耕作權(quán)及處置耕作權(quán)權(quán)力的租佃制度，其特點(diǎn)是土地所有權(quán)同使用權(quán)的分離。地主無(wú)權(quán)隨意增租奪佃，而佃農(nóng)可退佃、轉(zhuǎn)租或典賣佃權(quán)。永佃制由于經(jīng)濟(jì)上的激勵(lì)作用，政府采取了鼓勵(lì)的政策。這一制度A．表明農(nóng)民已經(jīng)擺脫了封建人身依附關(guān)系B．提高了士地資源的利用效率C．解決了因土地高度集中帶來(lái)的社會(huì)問題D．導(dǎo)致“一田多主”現(xiàn)象普遍4．明末士人朱宗元說(shuō)：“天載之義，格物之書，象數(shù)之用，律歷之解，莫不窮源探委，我中土之學(xué)問不如也”“自鳴之鐘，照遠(yuǎn)之鏡，舉重之器，不鼓之樂，莫不精工絕倫，我中土之技巧不如也”。這說(shuō)明當(dāng)時(shí)A．傳統(tǒng)觀念受到西學(xué)沖擊 B．向西方學(xué)習(xí)的新思潮萌發(fā)C．天朝上國(guó)觀念走向崩潰 D．知識(shí)分子強(qiáng)烈的危機(jī)意識(shí)5．1853年4月到1854年6月，英國(guó)、美國(guó)公使接連訪問天京。經(jīng)過(guò)多次貿(mào)易談判，他們認(rèn)識(shí)到太平天國(guó)“欲與外國(guó)通商”但“毫無(wú)疑問不會(huì)承認(rèn)與清政府簽訂的條約”。據(jù)此可知，太平天國(guó)A．希望得到英美的經(jīng)濟(jì)援助 B．固守閉關(guān)鎖國(guó)政策C．奉行獨(dú)立自主的外交政策 D．缺乏近代外交意識(shí)6．下表是“晚清單位面積農(nóng)產(chǎn)量指數(shù)”統(tǒng)計(jì)表，對(duì)表中數(shù)據(jù)變化理解正確的是年份指數(shù)年份指數(shù)18211870821831—1850921871—1890801851—1860871891—191178A．源于人口總量的大量增加 B．緣于經(jīng)濟(jì)作物的普遍種植C．導(dǎo)致人地矛盾的不斷加劇 D．不利于中國(guó)近代社會(huì)轉(zhuǎn)型7．1929年8月《中共閩西特委總結(jié)報(bào)告》中指出“黨城市政策的正確，使商人階級(jí)認(rèn)識(shí)革命，尤其使小商人同情革命。過(guò)去閩西做了不少破壞城市的行動(dòng)，此次，我們?cè)谟?、巖兩縣，實(shí)行保護(hù)商店、公買公賣…一般商人安心營(yíng)業(yè)，尤其是小商人，一旦得到相當(dāng)利益，對(duì)于革命尤其同情?！睋?jù)此可知，該政策A．有利于打破敵人的經(jīng)濟(jì)封鎖 B．堅(jiān)持了聯(lián)合資產(chǎn)階級(jí)的方針C．體現(xiàn)了政治與經(jīng)濟(jì)同步發(fā)展 D．保證了近代工商業(yè)穩(wěn)健發(fā)展8．1953年2月3日的《人民日?qǐng)?bào)》社論指出：自年初本報(bào)發(fā)表“各地群眾紛紛來(lái)信報(bào)礦”的“讀者來(lái)信綜”后，到1月26日止，我們繼續(xù)收到群眾報(bào)礦的來(lái)信五十四件，報(bào)告有礦藏的地點(diǎn)達(dá)七十八處。人民日?qǐng)?bào)的這一宣傳A．適應(yīng)了恢復(fù)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的需要 B．旨在向大眾普及地質(zhì)科學(xué)知識(shí)C．加快了社會(huì)主義改造的進(jìn)程 D．有利于大規(guī)模經(jīng)濟(jì)建設(shè)的開展9．民眾法庭是雅典日常司法機(jī)關(guān)，主要審理除殺人以外的一切公私訴訟。它還審察某項(xiàng)法律和政策，包括公民大會(huì)通過(guò)的決議是否違憲，如果違憲可以撤銷該項(xiàng)法律或決議。高低級(jí)公職人員的人選資格必須由它審定。民眾法庭本質(zhì)上是公民大會(huì)司法權(quán)力的延伸。這說(shuō)明雅典民主制度A．基本特征是人民主權(quán)輪番而治 B．具有“法治”原則C．本質(zhì)是立法權(quán)高于行政司法權(quán) D．設(shè)計(jì)缺失權(quán)限不明10．1470年至1510年，英國(guó)毛呢出口量每年增長(zhǎng)30%，由每年3萬(wàn)匹躍至9萬(wàn)匹。英國(guó)商人把資金投入到養(yǎng)羊業(yè)和毛紡織業(yè)中，政府為毛紡織品生產(chǎn)和銷售提供了許多有利的政策條件。這些現(xiàn)象A．表明英國(guó)產(chǎn)業(yè)革命已到來(lái) B．改變了英國(guó)商品輸出的結(jié)構(gòu)C．促進(jìn)英國(guó)社會(huì)結(jié)構(gòu)的分化 D．說(shuō)明了英國(guó)壟斷紡織品市場(chǎng)11．有學(xué)者指出，二戰(zhàn)后，美蘇“都把在經(jīng)濟(jì)上最終超過(guò)對(duì)方，建立更美好的社會(huì)，推廣自己的生活方式、價(jià)值觀和制度模式，爭(zhēng)取到更多的追隨者作為最終戰(zhàn)勝對(duì)方的深層決定因素”。這表明A．美蘇爭(zhēng)霸中優(yōu)勢(shì)在美國(guó) B．美蘇重視制度和發(fā)展模式競(jìng)爭(zhēng)C．大國(guó)勢(shì)均力敵維持和平 D．美蘇兩國(guó)彰顯大國(guó)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)12．1833年批評(píng)家拉維龍?zhí)岢觯骸拔覀冋J(rèn)為最重要的就是藝術(shù)的迫切性和社會(huì)傾向性，然后是表現(xiàn)的真實(shí)和材料處理上或多或少的巧妙手法?！覀円笳鎸?shí)，因?yàn)樗囆g(shù)家應(yīng)該接近生活，為人們所理解。”符合上述創(chuàng)作傾向的作品是A． B．C． D．二、材料分析題13．閱讀材料，完成下列要求。材料一漢官員建議不宜像這樣“一元”“二元”表述紀(jì)年，而應(yīng)以祥瑞為每一紀(jì)元命名。武帝遂陸續(xù)追改其紀(jì)元為“建元”、“元光”等。此外，西漢前期各諸侯王也和皇帝的紀(jì)年形式一樣，以自己王國(guó)內(nèi)諸侯王的在位年數(shù)來(lái)紀(jì)年，皇帝與諸侯間便頗有分庭抗禮之勢(shì)。漢武帝用年號(hào)紀(jì)年后，歷朝歷代皇帝紀(jì)年都有年號(hào)而諸侯沒有，年號(hào)從其誕生時(shí)起就成了皇帝神圣統(tǒng)治權(quán)威的突出象征。——摘編自辛德勇《年號(hào)背后的玄機(jī)與深意》材料二清末，很多知識(shí)分子提出了革新紀(jì)年方式的主張。戊戌變法前夕，康有為在《孔子改制考》中寫道“孔子卒后二千三百七十六年”，改立孔子紀(jì)年亦成為其變法的一項(xiàng)重要主張。1903年，劉師培強(qiáng)調(diào)“黃帝紀(jì)年”對(duì)于漢民族保持“特立之性質(zhì)”的重要作用。1903年，高夢(mèng)旦提出中國(guó)應(yīng)該使用西方通行的“耶穌紀(jì)年”，認(rèn)為紀(jì)年僅僅只是符號(hào)，符號(hào)就應(yīng)該使用簡(jiǎn)便而又通行之例，“耶穌紀(jì)年”正代表這一趨勢(shì)。各種歧異的紀(jì)年主張，都借用了西方宗教的例證作為自己合理性的依據(jù)。如康有為認(rèn)為：“大地各國(guó)，皆以教主紀(jì)年?！眲熍嗾f(shuō)：“吾觀泰西各國(guó)，莫不用耶穌降世紀(jì)年?！?919年底，錢玄同認(rèn)為中國(guó)當(dāng)采用世界通用之公歷紀(jì)年（即耶穌紀(jì)年），公歷紀(jì)年和基督教是不相干的。此想法在當(dāng)時(shí)得到很多人的認(rèn)同。1949年，新中國(guó)決定采用世界通用的公元紀(jì)年。——摘編自朱文哲《從“耶穌”到“公元”：近代中國(guó)紀(jì)年公理之變遷》（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析漢武帝采用年號(hào)紀(jì)年的歷史背景并指出其主要意圖。（2）根據(jù)材料三并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析清末民初知識(shí)分子提出革新紀(jì)年方式的原因及作用。（3）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，闡述你對(duì)近代以來(lái)耶穌（公元）紀(jì)年在中國(guó)最終確立的認(rèn)識(shí)。14．材料1922年的“壬戌學(xué)制”主要采取美國(guó)的“六三三制”，表明中國(guó)教有從效法日本轉(zhuǎn)向效法美國(guó)。公布的《學(xué)校系統(tǒng)改革案》列有七條標(biāo)準(zhǔn)：適應(yīng)社會(huì)進(jìn)化之需要，發(fā)揮平民教有精種，謀個(gè)性之發(fā)展，注意國(guó)民經(jīng)濟(jì)力，注意生活教有，使教有易于普及，多留各地方伸縮余地。123年刊布了新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：小學(xué)校課程為國(guó)語(yǔ)、算術(shù)、衛(wèi)生、公民、歷史、地理、自然、園藝、工用藝術(shù)、形象藝術(shù)、音樂、體育等。初級(jí)中學(xué)課程分為社會(huì)、言文、算學(xué)、自然、藝術(shù)、體育等。高級(jí)中學(xué)分普通科和職業(yè)科（有師范、商業(yè)、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、家事等）；普通科以升學(xué)為目的，又分為文學(xué)和社會(huì)科學(xué)、數(shù)學(xué)和自然科學(xué)兩組。課程均分公共必修、分科專修，純粹選修3部分，各科課程以學(xué)分計(jì)，以修滿150學(xué)分為畢業(yè)。大學(xué)和專門學(xué)校的課程，依具體實(shí)際情況，參照各校意見，送教育部核定。壬戌學(xué)制是中國(guó)近代史上實(shí)施時(shí)間最長(zhǎng)、影響最大的一個(gè)學(xué)制。——摘編自《壬戌學(xué)制》（1）根據(jù)材料概括“壬戌學(xué)制”的貨點(diǎn)，（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)析“壬戌學(xué)制”的影響15．材料車臣地處里海與黑海之間，石油貨源豐富，是中亞向歐洲輸油的必經(jīng)之地。從彼得大帝擴(kuò)張以來(lái)，近200年車臣人民一直在反抗俄羅斯人。1944年斯大林以車臣與德國(guó)合作為由，把約40萬(wàn)車臣人舉族流放到中亞和西伯利亞。1991年11月，總統(tǒng)杜達(dá)耶夫手撫《古蘭經(jīng)》單方面宣布車臣是主權(quán)國(guó)家，車臣危機(jī)一直困擾著俄羅斯，1994年12月戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)……格羅茲尼戰(zhàn)役后，車臣武裝退入山區(qū)與俄軍展開了游擊戰(zhàn)。1996年1月，車臣恐怖分子將鄰國(guó)的基茲利亞爾市約3000名醫(yī)務(wù)人員和病人扣為人質(zhì)。1996年8月在國(guó)內(nèi)壓力和大選逼近下，葉利欽不得已和車臣簽署?；饏f(xié)定，車臣獲得了非正式獨(dú)立地位。這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)俄軍死亡3826人，傷17892人，直接經(jīng)濟(jì)損失約50億美元，俄羅斯沒有達(dá)到自己的政治目標(biāo)?！幾浴兜谝淮诬嚦紤?zhàn)爭(zhēng)》（1）根據(jù)材料概括俄羅斯車臣危機(jī)產(chǎn)生的歷史因素與現(xiàn)實(shí)因素。（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析第一次車臣戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)俄羅斯的影響。16．材料徐光啟（1562-1633），南直隸松江府上?？h（今屬上海市）人。出身農(nóng)家，從小就十分關(guān)心農(nóng)事。他利用空閑時(shí)間，在北京、天津和上海等地設(shè)置試驗(yàn)田，進(jìn)行各種農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的實(shí)驗(yàn)。同時(shí)向利瑪竇學(xué)習(xí)西方的天文學(xué)、地理學(xué)和水利工程等方面的知識(shí)。徐光啟創(chuàng)作和翻譯許多農(nóng)學(xué)書籍，其中以《農(nóng)政全書》最為著名，這本書基本上涵蓋了成國(guó)古代漢族農(nóng)業(yè)生產(chǎn)各個(gè)方面的知識(shí)，還貫穿著徐光啟的“農(nóng)政”思想，包括：第一“富國(guó)以農(nóng)”“理財(cái)莫先于務(wù)農(nóng)”的思想。第二，移民墾荒和興修水利。第三，在農(nóng)業(yè)技術(shù)方面，首先打破了我國(guó)古代農(nóng)學(xué)中“風(fēng)土”思想的局限。第四，提高了南方的耕作技術(shù)，推廣了甘薯的種植經(jīng)驗(yàn)。第五，徐光啟還總結(jié)了蝗蟲災(zāi)害發(fā)生的規(guī)律，并提出了治理蝗災(zāi)的辦法。《農(nóng)政全書》總結(jié)了我國(guó)勞動(dòng)人民數(shù)千年的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，是農(nóng)業(yè)技術(shù)的集大成之作?！幾浴缎旃鈫⑥r(nóng)業(yè)思想的研究》（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說(shuō)明徐光啟“農(nóng)政”思想產(chǎn)生的原因。（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)評(píng)徐光啟的“農(nóng)政”思想。三、論述題17．閱讀材料，完成下列要求。材料學(xué)者皮國(guó)立在著作《醫(yī)通中西：唐宗海與近代中醫(yī)危機(jī)》中指出，中醫(yī)在近代轉(zhuǎn)型過(guò)程中碰上了“中與西”與“古與今”歷史文化之間的對(duì)向沖突而產(chǎn)生之“二重現(xiàn)代性難題”…“二重現(xiàn)代性難題”在中國(guó)近代化的過(guò)程中有諸多體現(xiàn)。根據(jù)材料與所學(xué)中國(guó)近代史的相關(guān)知識(shí)，圍繞“二重現(xiàn)代性難題”自擬一個(gè)具體論題，并就所擬論題予以闡述。（要求：論題明確，史論結(jié)合，邏輯清晰）答案第=page11頁(yè)，共=sectionpages22頁(yè)參考答案：1．D【解析】由材料“江蘇宿遷的‘宿’是遠(yuǎn)古國(guó)名國(guó)姓”可分析出，地名承載著歷史文化信息，D項(xiàng)正確；材料無(wú)法體現(xiàn)分封制，排除A項(xiàng)；戰(zhàn)國(guó)時(shí)宿淪為宋國(guó)的附庸國(guó)只體現(xiàn)了材料的一部分內(nèi)容，排除B項(xiàng)；社會(huì)轉(zhuǎn)型決定地名不斷變化材料沒有體現(xiàn)社會(huì)轉(zhuǎn)型，排除C項(xiàng)。故選D項(xiàng)。2．C【解析】根據(jù)材料“督郵由太守直接領(lǐng)導(dǎo)，可監(jiān)督太守以下的官員，也可監(jiān)督刺史…這樣一來(lái)就與刺史制度形成相互監(jiān)察的椅角之勢(shì)”及所學(xué)知識(shí)，刺史制度是中國(guó)古代重要的地方監(jiān)察制度，督郵又可以監(jiān)督刺史，C項(xiàng)正確；材料無(wú)法體現(xiàn)官僚主義勢(shì)力的急劇膨脹，排除A項(xiàng)；材料無(wú)法體現(xiàn)刺史和督郵的尊卑，排除B項(xiàng)；材料無(wú)法體現(xiàn)監(jiān)察官擁有監(jiān)察權(quán)而沒有處置權(quán)，排除D項(xiàng)。故選C項(xiàng)。3．B【解析】依據(jù)材料“其特點(diǎn)是土地所有權(quán)同使用權(quán)的分離。地主無(wú)權(quán)隨意增租奪佃，而佃農(nóng)可退佃、轉(zhuǎn)租或典賣佃權(quán)”可知，永佃制下，農(nóng)民有較大的自主權(quán)，對(duì)地主的依附關(guān)系減弱，有利于調(diào)動(dòng)農(nóng)民積極性，提高了士地資源的利用效率，B項(xiàng)正確；“擺脫了”的說(shuō)法絕對(duì)化，排除A項(xiàng)；土地高度集中的根源是封建土地私有制的存在，永佃制不能解決這一問題，排除C項(xiàng)；依據(jù)材料“土地所有權(quán)同使用權(quán)的分離”可知，地主仍然是土地的所有者，不會(huì)出現(xiàn)“一田多主”現(xiàn)象普遍，排除D項(xiàng)。故選B項(xiàng)。4．A【解析】依據(jù)材料“我中土之學(xué)問不如也”、“我中土之技巧不如也”可知，明末士大夫已經(jīng)認(rèn)識(shí)到西方文化和技術(shù)的先進(jìn)，這說(shuō)明傳統(tǒng)觀念受到西學(xué)沖擊，A項(xiàng)正確；向西方學(xué)習(xí)的新思潮萌發(fā)是在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，與材料時(shí)間不符，排除B項(xiàng)；當(dāng)時(shí)天朝上國(guó)觀念并沒有崩潰，排除C項(xiàng)；材料反映的是明末士大夫認(rèn)識(shí)到西方文化和技術(shù)的先進(jìn)，但并不能說(shuō)明“知識(shí)分子強(qiáng)烈的危機(jī)意識(shí)”，排除D項(xiàng)。故選A項(xiàng)。5．C【解析】根據(jù)材料“他們認(rèn)識(shí)到太平天國(guó)‘欲與外國(guó)通商’但‘毫無(wú)疑問不會(huì)承認(rèn)與清政府簽訂的條約’”可分析出太平天國(guó)不承認(rèn)與清政府簽訂的條約，即太平天國(guó)奉行獨(dú)立自主的外交政策，C項(xiàng)正確；材料沒有體現(xiàn)希望得到英美的經(jīng)濟(jì)援助，排除A項(xiàng)；固守閉關(guān)鎖國(guó)政策與材料太平天國(guó)“欲與外國(guó)通商”相矛盾，排除B項(xiàng)；缺乏近代外交意識(shí)與材料不符，排除D項(xiàng)。故選C項(xiàng)。6．D【解析】根據(jù)材料可知，從1821-1911年，晚清單位面積農(nóng)產(chǎn)量指數(shù)不斷降低，農(nóng)業(yè)的發(fā)展欠缺影響近代工業(yè)的物質(zhì)基礎(chǔ)，不利于近代工業(yè)的發(fā)展，D項(xiàng)正確；人口總量的大量增加與單位面積農(nóng)產(chǎn)量關(guān)系不大，排除A項(xiàng)；材料無(wú)法體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)作物的普遍種植，排除B項(xiàng)；人地矛盾主要指的是隨著人口的增加，人均土地占有量少，與單位面積農(nóng)產(chǎn)量關(guān)系不大，排除C項(xiàng)。故選D項(xiàng)。7．A【解析】根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，1929年正值國(guó)共內(nèi)戰(zhàn)時(shí)期，中央蘇區(qū)正在進(jìn)行反“圍剿”戰(zhàn)役。此時(shí)國(guó)民黨軍隊(duì)對(duì)中央蘇區(qū)形成的經(jīng)濟(jì)封鎖包圍態(tài)勢(shì)，使得中央蘇區(qū)必須進(jìn)行突破，A項(xiàng)正確；這一時(shí)期處于國(guó)共十年對(duì)峙時(shí)期，因此堅(jiān)持聯(lián)合資產(chǎn)階級(jí)的方針說(shuō)法錯(cuò)誤，排除B項(xiàng)；材料體現(xiàn)的是經(jīng)濟(jì)方面，排除C項(xiàng)；保證了說(shuō)法太絕對(duì)，排除D項(xiàng)。故選A項(xiàng)。8．D【解析】依據(jù)材料“1953年2月3日”可知，處于一五計(jì)劃和三大改造前夕。依據(jù)材料“我們繼續(xù)收到群眾報(bào)礦的來(lái)信五十四件，報(bào)告有礦藏的地點(diǎn)達(dá)七十八處”并結(jié)合所學(xué)可知，各地群眾紛紛來(lái)信報(bào)告礦礦藏的地點(diǎn)，有利于推動(dòng)當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的開展，D項(xiàng)正確；1952年底國(guó)民經(jīng)濟(jì)恢復(fù)工作已經(jīng)完成，排除A項(xiàng)；人民日?qǐng)?bào)的這一宣傳主要是為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，并非為了向大眾普及地質(zhì)科學(xué)知識(shí)，排除B項(xiàng)；當(dāng)時(shí)社會(huì)主義改造還沒有開始，而且材料涉及的是“礦藏的地點(diǎn)”的報(bào)告，排除C項(xiàng)。故選D項(xiàng)。9．B【解析】根據(jù)材料“民眾法庭是雅典日常司法機(jī)關(guān)，主要審理除殺人以外的一切公私訴訟?！笨煞治龀鲅诺涞拿裰髦瞥錆M法制的色彩，B項(xiàng)正確；材料無(wú)法體現(xiàn)輪番而治，排除A項(xiàng)；材料沒有提到立法權(quán)，排除C項(xiàng)；由材料可知民眾法庭是雅典日常司法機(jī)關(guān)，具體負(fù)責(zé)的領(lǐng)域，沒有出現(xiàn)權(quán)限不明，排除D項(xiàng)。故選B項(xiàng)。10．C【解析】根據(jù)材料“英國(guó)商人把資金投入到養(yǎng)羊業(yè)和毛紡織業(yè)中，政府為毛紡織品生產(chǎn)和銷售提供了許多有利的政策條件?！笨芍?，這些措施都有利于毛紡織業(yè)的發(fā)展，使工商業(yè)階層力量壯大，C項(xiàng)正確；英國(guó)產(chǎn)業(yè)革命發(fā)生于18世紀(jì)60年代，與材料時(shí)間不符，排除A項(xiàng)；材料無(wú)法體現(xiàn)英國(guó)商品輸出的結(jié)構(gòu)的改變，排除B項(xiàng)；材料只體現(xiàn)了英國(guó)的毛紡織業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，無(wú)法體現(xiàn)英國(guó)壟斷紡織品市場(chǎng)，排除D項(xiàng)。故選C項(xiàng)。11．B【解析】依據(jù)材料“二戰(zhàn)后，美蘇‘都把在經(jīng)濟(jì)上最終超過(guò)對(duì)方，建立更美好的社會(huì)，推廣自己的生活方式、價(jià)值觀和制度模式，爭(zhēng)取到更多的追隨者作為最終戰(zhàn)勝對(duì)方的深層決定因素’”可以看出二戰(zhàn)后美蘇重視制度和發(fā)展模式競(jìng)爭(zhēng)，B項(xiàng)正確；材料反映的是美蘇重視制度和發(fā)展模式競(jìng)爭(zhēng)，無(wú)法體現(xiàn)美蘇爭(zhēng)霸中優(yōu)勢(shì)在美國(guó)，排除A項(xiàng)；“維持和平”不符合美蘇冷戰(zhàn)和爭(zhēng)霸的根本目的，排除C項(xiàng)；材料反映的是二戰(zhàn)后的美蘇爭(zhēng)霸，不是“大國(guó)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)”的體現(xiàn)，排除D項(xiàng)。故選B項(xiàng)。12．A【解析】根據(jù)材料“然后是表現(xiàn)的真實(shí)和材料處理上或多或少的巧妙手法……我們要求真實(shí)，因?yàn)樗囆g(shù)家應(yīng)該接近生活”可分析出拉維龍所說(shuō)的美術(shù)流派是現(xiàn)實(shí)主義，第一幅作品為《拾穗者》，A項(xiàng)正確；第二幅作品是浪漫主義美術(shù)，排除B項(xiàng)；第三幅作品為《日出.印象》屬于印象畫派，排除C項(xiàng)；第四幅作品《格爾尼卡》屬于現(xiàn)代主義美術(shù)，排除D項(xiàng)。故選A項(xiàng)。13．（1）背景:漢武帝建元前的紀(jì)年方式復(fù)雜:大--統(tǒng)局面的形成:王國(guó)問題的基本解決諸侯王紀(jì)年方式與皇帝并行相餑，有損皇權(quán)。意圖:彰顯皇帝的獨(dú)尊地位。（2）原因:19世紀(jì)末20世紀(jì)初民族危機(jī)加深，民族意識(shí)覺醒:民族資本主義初步發(fā)展:西方思想的傳播:民眾習(xí)俗的變遷和思想觀念的進(jìn)步:時(shí)間計(jì)量方式的科學(xué)性和實(shí)用性的推動(dòng)。作用:有利于傳統(tǒng)文化的傳承:使中國(guó)傳統(tǒng)時(shí)間觀念發(fā)生了革命性變化，推動(dòng)了民眾生活走向近代化:構(gòu)建了新紀(jì)年體系，適應(yīng)了政治革新的需要:傳播了西方文明，促進(jìn)了現(xiàn)代國(guó)家意識(shí)的發(fā)展。（3）認(rèn)識(shí):反映時(shí)人對(duì)西方紀(jì)年體系認(rèn)知的深化:說(shuō)明中西方文化交融經(jīng)歷了一個(gè)極為復(fù)雜的歷程:反映知識(shí)分子適應(yīng)形勢(shì)變化，追求社會(huì)進(jìn)步的愿望:蘊(yùn)含了近代中國(guó)力圖擺脫西方列強(qiáng)侵略，屹立于世界民族之林的強(qiáng)烈愿望?！窘馕觥浚?）背景:根據(jù)材料“漢武帝即位初仍沿用帝王在位年數(shù)紀(jì)年法，即稱元年、二年”可分析出漢武帝建元前的紀(jì)年方式復(fù)雜、大一統(tǒng)局面的形成；根據(jù)材料“西漢前期各諸侯王也和皇帝的紀(jì)年形式一樣，以自己王國(guó)內(nèi)諸侯王的在位年數(shù)來(lái)紀(jì)年，皇帝與諸侯間便頗有分庭抗禮之勢(shì)?！笨煞治龀鐾鯂?guó)問題的基本解決諸侯王紀(jì)年方式與皇帝并行相餑，有損皇權(quán)。意圖:根據(jù)材料“漢武帝用年號(hào)紀(jì)年后，歷朝歷代皇帝紀(jì)年都有年號(hào)而諸侯沒有，年號(hào)從其誕生時(shí)起就成了皇帝神圣統(tǒng)治權(quán)威的突出象征?！笨煞治龀鲋饕鈭D是彰顯皇帝的獨(dú)尊地位。（2）原因:結(jié)合這一時(shí)期的時(shí)代特征：知識(shí)分子提出革新紀(jì)年方式的原因有19世紀(jì)末20世紀(jì)初民族危機(jī)加深，民族意識(shí)覺醒；民族資本主義初步發(fā)展；民眾習(xí)俗的變遷和思想觀念的進(jìn)步；時(shí)間計(jì)量方式的科學(xué)性和實(shí)用性的推動(dòng)；根據(jù)材料“1903年，高夢(mèng)旦提出中國(guó)應(yīng)該使用西方通行的‘耶穌紀(jì)年’，”可分析出受西方思想的傳播影響等。作用:作用可從對(duì)人們生活方式的影響、對(duì)近代化的影響、對(duì)這一時(shí)期民主革命的影響等方面進(jìn)行回答。如：革新紀(jì)年方式有利于傳統(tǒng)文化的傳承；使中國(guó)傳統(tǒng)時(shí)間觀念發(fā)生了革命性變化，推動(dòng)了民眾生活走向近代化；構(gòu)建了新紀(jì)年體系，適應(yīng)了政治革新的需要;傳播了西方文明，促進(jìn)了現(xiàn)代國(guó)家意識(shí)的發(fā)展。（3）認(rèn)識(shí):根據(jù)材料我國(guó)認(rèn)識(shí)公元紀(jì)年的歷程、當(dāng)時(shí)的時(shí)代特征、最終確立公元紀(jì)年的目的等方面進(jìn)行回答。如：反映時(shí)人對(duì)西方紀(jì)年體系認(rèn)知的深化；說(shuō)明中西方文化交融經(jīng)歷了一個(gè)極為復(fù)雜的歷程；反映知識(shí)分子適應(yīng)形勢(shì)變化，追求社會(huì)進(jìn)步的愿望；蘊(yùn)含了近代中國(guó)力圖擺脫西方列強(qiáng)侵略，屹立于世界民族之林的強(qiáng)烈愿望。14．（1）特點(diǎn):從效法日本轉(zhuǎn)向了美國(guó)；依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展劃分教育階段；課程和教材內(nèi)容側(cè)重實(shí)用；根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要實(shí)行選科和分科制；重視職業(yè)教育和大學(xué)專業(yè)教育；根據(jù)實(shí)際需要制定富有彈性的措施。（2）影響:壬戌學(xué)制適應(yīng)個(gè)人和社會(huì)需要，擺脫了封建傳統(tǒng)教學(xué)的束縛；有利于學(xué)生身心發(fā)展，造就了大批杰出人才；體現(xiàn)了教育救國(guó)論和實(shí)用主義教育；促進(jìn)了教育的近代化；壬戌學(xué)制的一些措施因不適應(yīng)國(guó)情而無(wú)法實(shí)施。【解析】（1）特點(diǎn)：依據(jù)材料“中國(guó)教有從效法日本轉(zhuǎn)向效法美國(guó)”可以得出從效法日本轉(zhuǎn)向了美國(guó)；依據(jù)“小學(xué)校課程為國(guó)語(yǔ)、算術(shù)、衛(wèi)生、公民、歷史、地理、自然、園藝、工用藝術(shù)、形象藝術(shù)、音樂、體育等。初級(jí)中學(xué)課程分為社會(huì)、言文、算學(xué)、自然、藝術(shù)、體育等。高級(jí)中學(xué)分普通科和職業(yè)科（有師范、商業(yè)、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、家事等）”可以得出依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展劃分教育階段；依據(jù)“適應(yīng)社會(huì)進(jìn)化之需要，發(fā)揮平民教有精種，謀個(gè)性之發(fā)展，注意國(guó)民經(jīng)濟(jì)力，注意生活教有，使教有易于普及”、“小學(xué)校課程為國(guó)語(yǔ)、算術(shù)、衛(wèi)生、公民、歷史、地理、自然、園藝、工用藝術(shù)、形象藝術(shù)、音樂、體育等。初級(jí)中學(xué)課程分為社會(huì)、言文、算學(xué)、自然、藝術(shù)、體育等。高級(jí)中學(xué)分普通科和職業(yè)科（有師范、商業(yè)、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、家事等）”可以得出課程和教材內(nèi)容側(cè)重實(shí)用；依據(jù)“普通科以升學(xué)為目的，又分為文學(xué)和社會(huì)科學(xué)、數(shù)學(xué)和自然科學(xué)兩組。課程均分公共必修、分科專修，純粹選修3部分，各科課程以學(xué)分計(jì)，以修滿150學(xué)分為畢業(yè)”可以得出根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要實(shí)行選科和分科制；依據(jù)“大學(xué)和專門學(xué)校的課程，依具體實(shí)際情況，參照各校意見，送教育部核定”可以得出重視職業(yè)教育和大學(xué)專業(yè)教育；依據(jù)“多留各地方伸縮余地”、“依具體實(shí)際情況，參照各校意見”可以得出根據(jù)實(shí)際需要制定富有彈性的措施。（2）影響：依據(jù)材料“適應(yīng)社會(huì)進(jìn)化之需要，發(fā)揮平民教有精種，謀個(gè)性之發(fā)展，注意國(guó)民經(jīng)濟(jì)力，注意生活教有，使教有易于普及”并結(jié)合所學(xué)可知，適應(yīng)個(gè)人和社會(huì)需要，擺脫了封建傳統(tǒng)教學(xué)的束縛；有利于學(xué)生身心發(fā)展，造就了大批杰出人才；依據(jù)“適應(yīng)社會(huì)進(jìn)化之需要，發(fā)揮平民教有精種，謀個(gè)性之發(fā)展，注意國(guó)民經(jīng)濟(jì)力，注意生活教有，使教有易于普及”、“小學(xué)校課程為國(guó)語(yǔ)、算術(shù)、衛(wèi)生、公民、歷史、地理、自然、園藝、工用藝術(shù)、形象藝術(shù)、音樂、體育等。初級(jí)中學(xué)課程分為社會(huì)、言文、算學(xué)、自然、藝術(shù)、體育等。高級(jí)中學(xué)分普通科和職業(yè)科（有師范、商業(yè)、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、家事等）”并結(jié)合所學(xué)可知，體現(xiàn)了教育救國(guó)論和實(shí)用主義教育；依據(jù)“采取美國(guó)的‘六三三制’”并結(jié)合所學(xué)可知，促進(jìn)了教育的近代化；結(jié)合壬戌學(xué)制的結(jié)果和近代中國(guó)的時(shí)代特點(diǎn)可以得出壬戌學(xué)制的一些措施因不適應(yīng)國(guó)情而無(wú)法實(shí)施。15．（1）歷史:民族主義問題是根源（大俄羅斯主義，民族主義勢(shì)力膨脹）；車臣人追求民主自由、民族獨(dú)立?，F(xiàn)實(shí):戰(zhàn)略屏障和石油生命線；國(guó)際恐怖勢(shì)力的援助；西方國(guó)家的縱容；伊斯蘭教的滲透。（2）影響:遏制了民族分離主義，防止國(guó)家分裂；獲取了車臣豐富的資源，有利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展；打通了一條從地中海到黑海的通道；加劇了俄羅斯上層統(tǒng)治集團(tuán)的矛盾，使民族矛盾更加尖銳和復(fù)雜；加深了俄羅斯的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，國(guó)際地位下降?！窘馕觥浚?）歷史:根據(jù)材料“從彼得大帝擴(kuò)張以來(lái)，近200年車臣人民一直在反抗俄羅斯人。”可分析出民族主義勢(shì)力膨脹、車臣人追求民主自由、民族獨(dú)立?，F(xiàn)實(shí):根據(jù)材料“車臣地處里海與黑海之間，石油貨源豐富，是中亞向歐洲輸油的必經(jīng)之地?！笨煞治龀鲕嚦际菓?zhàn)略屏障和石油生命線；結(jié)合所學(xué)知識(shí)，現(xiàn)實(shí)因素還包括國(guó)際恐怖勢(shì)力的援助、西方國(guó)家的縱容、伊斯蘭教的滲透等。（2）影響:結(jié)合材料及所學(xué)知識(shí)，用辯證的思維去看待第一次車臣戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)俄羅斯的影響。根據(jù)材料“這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)俄軍死亡3826人，傷17892人，直接經(jīng)濟(jì)損失約50億美元，俄羅斯沒有達(dá)到自己的政治目標(biāo)?！笨煞治龀黾觿×硕砹_斯上層統(tǒng)治集團(tuán)的矛盾，使民族矛盾更加尖銳和復(fù)雜；加深了俄羅斯的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，國(guó)際地位下降；另一方面遏制了民族分離主義，防止國(guó)家分裂；獲取了車臣豐富的資源，有利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展；打通了一條從地中海到黑海的通道。16．（1）原因:農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的發(fā)展:人多地少的矛盾:家庭環(huán)境與親身經(jīng)歷:傳統(tǒng)的重農(nóng)觀念:西學(xué)東漸的影響。（2）評(píng)價(jià):推廣了農(nóng)業(yè)生