2025年上半年教師資格證小學(xué)《綜合素質(zhì)》考試練習(xí)題及答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.李老師在教授《秋天的雨》一課時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生小萌對(duì)“秋雨的氣味”描述獨(dú)特，提出“秋雨聞起來像烤紅薯的甜香”。李老師立即邀請(qǐng)小萌分享自己的生活體驗(yàn)，并組織全班討論“不同人眼中的秋雨”。李老師的做法體現(xiàn)了（）。A.學(xué)生是發(fā)展的人B.學(xué)生是獨(dú)特的人C.學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人D.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體2.某小學(xué)為迎接教育部門檢查，將音樂教室臨時(shí)改為“圖書角”，并要求音樂教師協(xié)助整理圖書。該校的行為違反了（）。A.《中華人民共和國(guó)教育法》B.《中華人民共和國(guó)教師法》C.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》D.《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》3.新入職的王老師為快速提升教學(xué)成績(jī)，要求學(xué)生每天放學(xué)后留校做2小時(shí)數(shù)學(xué)題，周末額外布置3套試卷。家長(zhǎng)反映學(xué)生睡眠不足，王老師回應(yīng)：“不吃苦怎么出成績(jī)？”王老師的行為主要違背了（）。A.關(guān)愛學(xué)生B.教書育人C.為人師表D.終身學(xué)習(xí)4.下列選項(xiàng)中，與“教師—教室—授課”邏輯關(guān)系一致的是（）。A.醫(yī)生—醫(yī)院—手術(shù)B.廚師—廚房—炒菜C.演員—?jiǎng)?chǎng)—觀眾D.工人—工廠—產(chǎn)品5.小明在日記中寫道：“媽媽說，只要我期末考試進(jìn)班級(jí)前十，就帶我去迪士尼?！边@種教育方式體現(xiàn)的是（）。A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.懲罰D.消退6.依據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，下列做法正確的是（）。A.幼兒園教師張某將違紀(jì)幼兒小樂關(guān)在儲(chǔ)物間10分鐘B.某網(wǎng)吧允許15歲的初中生小李進(jìn)入并提供上網(wǎng)服務(wù)C.班主任王某在班級(jí)公開學(xué)生小宇的家庭貧困情況D.社區(qū)圖書館為小學(xué)生開設(shè)“未成年人閱讀專區(qū)”7.下列詩(shī)句中，與“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”體現(xiàn)的教育理念一致的是（）。A.問渠那得清如許？為有源頭活水來B.落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花C.黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲D.讀萬卷書，行萬里路8.2024年，我國(guó)自主研發(fā)的“嫦娥六號(hào)”探測(cè)器成功從月球背面采集月壤返回。這一成就屬于（）。A.信息技術(shù)B.新能源技術(shù)C.空間技術(shù)D.生物技術(shù)9.下列作品中，屬于意大利文藝復(fù)興時(shí)期畫家達(dá)芬奇的是（）。A.《最后的晚餐》B.《星月夜》C.《向日葵》D.《蒙克的吶喊》10.某小學(xué)規(guī)定“教師不得在社交媒體發(fā)布學(xué)生作業(yè)、考試成績(jī)等信息”。這一規(guī)定主要保護(hù)了學(xué)生的（）。A.隱私權(quán)B.肖像權(quán)C.名譽(yù)權(quán)D.受教育權(quán)11.數(shù)學(xué)老師在講解“雞兔同籠”問題時(shí)，先讓學(xué)生用列表法嘗試，再引導(dǎo)用假設(shè)法推導(dǎo)公式。這種教學(xué)方法遵循了（）。A.直觀性原則B.循序漸進(jìn)原則C.啟發(fā)性原則D.因材施教原則12.下列關(guān)于“二十四節(jié)氣”的表述，錯(cuò)誤的是（）。A.“谷雨”是春季的最后一個(gè)節(jié)氣B.“夏至”是一年中白晝最長(zhǎng)的一天C.“霜降”是秋季的第一個(gè)節(jié)氣D.“大寒”是一年中最寒冷的節(jié)氣13.李老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生小輝上課總是低頭玩橡皮，多次提醒無效后，課下與小輝溝通得知：小輝父母最近爭(zhēng)吵頻繁，他感到焦慮。李老師隨后與小輝家長(zhǎng)聯(lián)系，建議改善家庭氛圍，并利用課余時(shí)間陪小輝玩拼圖游戲。李老師的行為體現(xiàn)了（）。A.教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者B.教師是學(xué)生心理健康的維護(hù)者C.教師是教育教學(xué)的研究者D.教師是課程的建設(shè)者和開發(fā)者14.依據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》，下列不屬于教師權(quán)利的是（）。A.參與學(xué)校民主管理B.指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展C.按時(shí)獲取工資報(bào)酬D.對(duì)違紀(jì)學(xué)生實(shí)施體罰15.下列成語中，與“四面楚歌”出自同一歷史事件的是（）。A.背水一戰(zhàn)B.臥薪嘗膽C.三顧茅廬D.圍魏救趙16.某小學(xué)組織“紅色文化”主題研學(xué)活動(dòng)，王老師以“安全風(fēng)險(xiǎn)大”為由拒絕參加。學(xué)校對(duì)王老師進(jìn)行批評(píng)教育。學(xué)校的做法（）。A.合法，教師有義務(wù)執(zhí)行學(xué)校的教育教學(xué)計(jì)劃B.合法，教師應(yīng)積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)C.不合法，教師有自主選擇教學(xué)方式的權(quán)利D.不合法，教師的人身安全應(yīng)優(yōu)先保障17.下列選項(xiàng)中，屬于邏輯錯(cuò)誤“偷換概念”的是（）。A.因?yàn)樾埑煽?jī)好，所以他是好學(xué)生B.所有鳥都會(huì)飛，企鵝是鳥，所以企鵝會(huì)飛C.你反對(duì)我，所以你一定支持他D.老師說“做人要誠(chéng)實(shí)”，所以我們不能告訴媽媽她做的菜不好吃18.中國(guó)古代“四大發(fā)明”中，推動(dòng)世界航海事業(yè)發(fā)展的是（）。A.造紙術(shù)B.印刷術(shù)C.火藥D.指南針19.李老師在班級(jí)設(shè)立“進(jìn)步之星”“勞動(dòng)之星”“創(chuàng)意之星”等多種獎(jiǎng)項(xiàng)。這一做法（）。A.違背了教育的公平性B.忽視了學(xué)生的個(gè)性差異C.有利于激發(fā)學(xué)生的多元潛能D.增加了教師的評(píng)價(jià)負(fù)擔(dān)20.依據(jù)《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》，下列屬于“嚴(yán)重不良行為”的是（）。A.多次曠課、逃學(xué)B.參與賭博賭資較大C.攜帶管制刀具D.打罵父母21.下列人物中，與“鑿壁偷光”故事相關(guān)的是（）。A.匡衡B.車胤C.孫康D.孫敬22.某小學(xué)教師王某因體罰學(xué)生被家長(zhǎng)投訴，學(xué)校調(diào)查屬實(shí)后，對(duì)王某作出“停課反省”處理。王某不服，可向（）提出申訴。A.當(dāng)?shù)厝嗣裾瓸.當(dāng)?shù)亟逃姓块TC.當(dāng)?shù)厝嗣穹ㄔ篋.當(dāng)?shù)厝嗣駲z察院23.下列選項(xiàng)中，與“小學(xué)—學(xué)?！逃龣C(jī)構(gòu)”的邏輯關(guān)系相同的是（）。A.月季—花卉—植物B.冰箱—家電—電器C.汽車—貨車—運(yùn)輸工具D.米飯—主食—食物24.2024年是農(nóng)歷甲辰年（龍年），2025年的農(nóng)歷年份是（）。A.乙巳年B.丙午年C.丁未年D.戊申年25.下列關(guān)于“中國(guó)古代文學(xué)”的表述，正確的是（）。A.《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部浪漫主義詩(shī)歌總集B.李白被稱為“詩(shī)圣”，杜甫被稱為“詩(shī)仙”C.《紅樓夢(mèng)》是我國(guó)古典小說的巔峰之作D.關(guān)漢卿的《西廂記》是元雜劇的代表作品26.在Word中，要將文檔中所有“教育”一詞替換為“教育強(qiáng)國(guó)”，應(yīng)使用的功能是（）。A.查找B.替換C.格式刷D.自動(dòng)更正27.在Excel中，若A1單元格輸入“202531”，B1單元格輸入“=A1+7”，則B1單元格顯示（）。A.202537B.202538C.2025314D.20254128.下列選項(xiàng)中，最能體現(xiàn)“教師勞動(dòng)復(fù)雜性”的是（）。A.教師需要同時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、心理和行為B.教師的工作時(shí)間長(zhǎng)，任務(wù)繁瑣C.教師的勞動(dòng)成果需長(zhǎng)期才能顯現(xiàn)D.教師需要不斷更新知識(shí)以適應(yīng)時(shí)代需求29.某小學(xué)組織“親子閱讀周”活動(dòng)，要求家長(zhǎng)每天陪孩子閱讀30分鐘并拍照發(fā)班級(jí)群。家長(zhǎng)反映工作忙無法完成，李老師回應(yīng)：“這是為了孩子好，必須完成?！崩罾蠋煹淖龇ǎǎ?。A.合理，家校合作有助于學(xué)生成長(zhǎng)B.合理，家長(zhǎng)應(yīng)承擔(dān)教育主體責(zé)任C.不合理，未考慮家長(zhǎng)的實(shí)際困難D.不合理，侵犯了家長(zhǎng)的隱私權(quán)二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）30.材料：五年級(jí)（3）班的小宇因父母工作調(diào)動(dòng)轉(zhuǎn)學(xué)到新學(xué)校。他性格內(nèi)向，課間總是獨(dú)自坐在座位上，上課回答問題聲音很小。班主任陳老師觀察到這一情況后，主動(dòng)與小宇聊天，了解到他因擔(dān)心“說不好普通話被嘲笑”而不敢交流。陳老師在班級(jí)開展“方言小課堂”活動(dòng)，邀請(qǐng)小宇用家鄉(xiāng)話分享當(dāng)?shù)孛袼坠适?，并鼓?lì)其他同學(xué)用普通話復(fù)述?；顒?dòng)中，小宇的講述生動(dòng)有趣，贏得了同學(xué)們的掌聲。此后，陳老師又安排小宇擔(dān)任“圖書管理員”，負(fù)責(zé)班級(jí)圖書角的整理與推薦。一個(gè)月后，小宇逐漸開朗，不僅能主動(dòng)參與課堂討論，還成為了班級(jí)“故事大王”。問題：請(qǐng)結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度，評(píng)析陳老師的教育行為。（14分）31.材料：王老師是一名有著20年教齡的語文教師。近年來，她發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀興趣逐漸轉(zhuǎn)向短視頻和網(wǎng)絡(luò)小說，經(jīng)典名著閱讀量大幅下降。為激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，王老師自費(fèi)購(gòu)買了《小王子》《城南舊事》等經(jīng)典書籍，在班級(jí)設(shè)立“流動(dòng)書箱”，并設(shè)計(jì)了“閱讀存折”——學(xué)生每讀完一本書可獲得“閱讀積分”，積分可兌換“圖書推薦會(huì)主講人”“與老師共讀一小時(shí)”等獎(jiǎng)勵(lì)。她還利用周末時(shí)間組織“親子閱讀沙龍”，邀請(qǐng)家長(zhǎng)分享家庭閱讀故事。在王老師的帶動(dòng)下，班級(jí)學(xué)生的閱讀量顯著提升，多名學(xué)生在市級(jí)閱讀競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。有同事勸她：“你都快退休了，何必這么累？”王老師笑著說：“學(xué)生的成長(zhǎng)不能等，我多做一點(diǎn)，他們就多一分收獲?！眴栴}：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析王老師的行為。（14分）32.材料：①教育是心靈的對(duì)話，而對(duì)話的前提是傾聽。傾聽不是簡(jiǎn)單的“聽見”，而是專注、共情與理解。當(dāng)教師蹲下身，用孩子的視角去聽，才能聽見話語背后的情緒——是興奮、焦慮，還是委屈？②傾聽能讓學(xué)生感受到被尊重。有位教師曾分享：一個(gè)總愛“搗亂”的男孩在作文中寫道，“我上課說話，是因?yàn)橄胱尷蠋熆纯次摇?。?dāng)教師耐心傾聽他的心聲后，男孩逐漸變得安靜，因?yàn)樗溃约旱拇嬖谝驯豢匆?。③傾聽能促進(jìn)教育的精準(zhǔn)性。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，他們的學(xué)習(xí)困難可能源于不同的原因——有的因家庭變故分心，有的因?qū)W習(xí)方法不當(dāng)受挫。教師通過傾聽，才能找準(zhǔn)“病因”，開出“良方”。④教育中的傾聽，是一場(chǎng)雙向的奔赴。當(dāng)教師用心傾聽，學(xué)生也會(huì)學(xué)會(huì)傾聽他人；當(dāng)教師傳遞理解，學(xué)生也會(huì)回饋信任。這種良性互動(dòng)，終將滋養(yǎng)出有溫度的教育。問題：（1）文中“教育中的傾聽”的內(nèi)涵是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（4分）（2）結(jié)合材料，分析傾聽對(duì)教育的意義。（10分）三、寫作題（本大題共1小題，50分）33.閱讀下面的材料，按要求作文。一位鄉(xiāng)村教師在日記中寫道：“這里的孩子很少有機(jī)會(huì)走出大山，課本上的‘大?！瘜?duì)他們來說只是一個(gè)詞。我收集了學(xué)生畫的‘想象中的大?！缓髱е@些畫找到在海邊工作的朋友，請(qǐng)他在真實(shí)的海邊拍下照片——照片里，學(xué)生的畫被貼在礁石上，海浪輕輕拍打著畫中的‘浪花’。當(dāng)我把這些照片帶回教室時(shí)，孩子們的眼睛亮了，他們說：‘原來大海真的像我們畫的一樣藍(lán)！’”要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作；角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬；不少于800字。參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1.B【解析】學(xué)生是獨(dú)特的人，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體差異。李老師尊重小萌的獨(dú)特體驗(yàn)并引導(dǎo)討論，體現(xiàn)了這一點(diǎn)。2.C【解析】《義務(wù)教育法》第39條規(guī)定，學(xué)校不得占用教學(xué)設(shè)施。音樂教室屬于教學(xué)設(shè)施，學(xué)校行為違法。3.A【解析】王老師過度增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，忽視學(xué)生身心健康，違背“關(guān)愛學(xué)生”（關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益）。4.B【解析】“教師—教室—授課”是職業(yè)—場(chǎng)所—工作內(nèi)容的關(guān)系，對(duì)應(yīng)“廚師—廚房—炒菜”。5.A【解析】正強(qiáng)化是通過呈現(xiàn)愉快刺激（去迪士尼）增加行為（考前十）發(fā)生概率。6.D【解析】《未成年人保護(hù)法》規(guī)定，公共場(chǎng)所應(yīng)設(shè)置未成年人活動(dòng)專區(qū)，社區(qū)圖書館做法正確。7.D【解析】“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，“讀萬卷書，行萬里路”同理。8.C【解析】“嫦娥六號(hào)”屬于探月工程，屬于空間技術(shù)。9.A【解析】《最后的晚餐》是達(dá)芬奇作品；《星月夜》《向日葵》是梵高作品；《吶喊》是蒙克作品。10.A【解析】學(xué)生作業(yè)、成績(jī)屬于個(gè)人隱私，學(xué)校規(guī)定保護(hù)了隱私權(quán)。11.C【解析】教師引導(dǎo)學(xué)生自主探索，體現(xiàn)啟發(fā)性原則（調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，引導(dǎo)獨(dú)立思考）。12.C【解析】“霜降”是秋季最后一個(gè)節(jié)氣，秋季第一個(gè)節(jié)氣是“立秋”。13.B【解析】李老師關(guān)注小輝的焦慮情緒并與家長(zhǎng)溝通，體現(xiàn)了維護(hù)學(xué)生心理健康的職責(zé)。14.D【解析】《教師法》規(guī)定教師不可體罰學(xué)生，體罰是禁止行為，不屬于權(quán)利。15.A【解析】“四面楚歌”與楚漢之爭(zhēng)相關(guān)，“背水一戰(zhàn)”是韓信在楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)中的典故。16.A【解析】《教師法》規(guī)定教師有義務(wù)執(zhí)行學(xué)校的教育教學(xué)計(jì)劃，王老師拒絕研學(xué)活動(dòng)，學(xué)校批評(píng)合法。17.D【解析】“誠(chéng)實(shí)”指不說謊，而“不告訴媽媽菜不好吃”是善意的隱瞞，偷換了“誠(chéng)實(shí)”的概念。18.D【解析】指南針為航海提供了方向指引，推動(dòng)了大航海時(shí)代的發(fā)展。19.C【解析】設(shè)立多種獎(jiǎng)項(xiàng)關(guān)注學(xué)生的不同特長(zhǎng)，有利于激發(fā)多元潛能。20.B【解析】《預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定，“參與賭博賭資較大”屬于嚴(yán)重不良行為；A、C、D屬于不良行為。21.A【解析】“鑿壁偷光”對(duì)應(yīng)匡衡；車胤“囊螢”，孫康“映雪”，孫敬“懸梁”。22.B【解析】教師對(duì)學(xué)校處理不服，可向教育行政部門提出申訴（《教師法》第39條）。23.A【解析】“小學(xué)—學(xué)校—教育機(jī)構(gòu)”是種屬關(guān)系（小學(xué)是學(xué)校的一種，學(xué)校是教育機(jī)構(gòu)的一種），對(duì)應(yīng)“月季—花卉—植物”。24.A【解析】天干地支紀(jì)年法，甲辰年下一年是乙巳年（甲→乙，辰→巳）。25.C【解析】《紅樓夢(mèng)》是古典小說巔峰；《詩(shī)經(jīng)》是現(xiàn)實(shí)主義，李白是“詩(shī)仙”，杜甫是“詩(shī)圣”，《西廂記》作者是王實(shí)甫。26.B【解析】Word的“替換”功能可批量替換文本內(nèi)容。27.B【解析】Excel中日期加7天，2025年3月1日+7天是3月8日。28.A【解析】教師需同時(shí)關(guān)注學(xué)生多方面發(fā)展（學(xué)習(xí)、心理、行為），體現(xiàn)勞動(dòng)的復(fù)雜性。29.C【解析】李老師未考慮家長(zhǎng)實(shí)際困難，強(qiáng)制要求拍照發(fā)群，做法不合理。二、材料分析題30.參考答案：陳老師的行為符合“以人為本”的學(xué)生觀，值得肯定，具體體現(xiàn)在：（1）學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，處于發(fā)展過程中。小宇初到新環(huán)境性格內(nèi)向，但陳老師通過活動(dòng)激發(fā)其潛能，最終小宇變得開朗，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生發(fā)展性的尊重。（2）學(xué)生是獨(dú)特的人。每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性，需因材施教。陳老師針對(duì)小宇因擔(dān)心方言被嘲笑的問題，開展“方言小課堂”，利用其優(yōu)勢(shì)（家鄉(xiāng)民俗故事）幫助他融入集體，尊重了學(xué)生的個(gè)體差異。（3）學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，需調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性。陳老師通過“圖書管理員”的角色，讓小宇主動(dòng)參與班級(jí)事務(wù)，激發(fā)了他的主觀能動(dòng)性。綜上，陳老師的教育行為踐行了“以人為本”的學(xué)生觀，促進(jìn)了小宇的健康成長(zhǎng)。31.參考答案：王老師的行為踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范，具體表現(xiàn)為：（1）關(guān)愛學(xué)生。王老師關(guān)注學(xué)生閱讀興趣下降的問題，通過“流動(dòng)書箱”“閱讀存折”等方式激發(fā)閱讀熱情，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)心。（2）教書育人。王老師不僅傳授知識(shí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和人文素養(yǎng)，通過閱讀活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。（3）終身學(xué)習(xí)。面對(duì)學(xué)生閱讀興趣變化的新挑戰(zhàn)，王老師積極探索新方法（如“親子閱讀沙龍”），體現(xiàn)了持續(xù)提升教育能力的意識(shí)。（4）愛崗敬業(yè)。王老師20年如一日，即使臨近退休仍自費(fèi)買書、組織活動(dòng)，展現(xiàn)了對(duì)教育事業(yè)的高度責(zé)任感。綜上，王老師用實(shí)際行動(dòng)詮釋了“學(xué)高為師，身正為范”的師德內(nèi)涵，是教師的典范。32.參考答案：（1）“教育中的傾聽”是專注、共情與理解的對(duì)話，不僅是“聽見”話語，更要感知話語背后的情緒（如興奮、焦慮、委屈），關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心需求。（2）傾聽對(duì)教育的意義：①尊重學(xué)生人格。傾聽讓學(xué)生感受到被重視（如“搗亂”男孩因被傾聽而改變），建立平等的師生關(guān)系。②促進(jìn)教育精準(zhǔn)性。通過傾聽，教師能了解學(xué)生問題的根源（如家庭變故、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)），從而針對(duì)性引導(dǎo)。③培養(yǎng)良性互動(dòng)。教師傾聽學(xué)生，學(xué)生也會(huì)學(xué)會(huì)傾聽他人；教師傳遞理解，學(xué)生回饋信任，形成有溫度的教育氛圍。三、寫作題（示例）以傾聽為橋，連起山海的遠(yuǎn)方在大山的褶皺里，一群孩子用蠟筆描繪著想象中的大海：有的畫著藍(lán)色的波浪，有的添上白色的海鷗，還有的在礁石旁畫了自己的笑臉。這些畫，是他們對(duì)遠(yuǎn)方最熾熱的向往。當(dāng)鄉(xiāng)村教師將這些畫帶到真實(shí)的海邊，當(dāng)照片里的海浪輕拍畫中的“浪花”，