二年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)一、實(shí)驗(yàn)基本信息（一）實(shí)驗(yàn)名稱探索水的“旅行”——毛細(xì)現(xiàn)象小實(shí)驗(yàn)（二）實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，感知“水沿著細(xì)小縫隙移動(dòng)”的現(xiàn)象（毛細(xì)現(xiàn)象），能說(shuō)出1-2種生活中常見的毛細(xì)現(xiàn)象實(shí)例。2.技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)使用“預(yù)測(cè)-觀察-記錄”的科學(xué)探究方法，能獨(dú)立完成簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作（如折疊紙巾、倒入彩色水）。3.情感目標(biāo)：激發(fā)對(duì)水的特性的探究興趣，培養(yǎng)“仔細(xì)觀察、主動(dòng)思考”的科學(xué)態(tài)度。（三）實(shí)驗(yàn)對(duì)應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)符合《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中“物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”主題要求：“觀察、描述常見物質(zhì)的特征和變化現(xiàn)象，如溶解、蒸發(fā)、吸水等”（小學(xué)1-2年級(jí)學(xué)段目標(biāo)）。二、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備（一）材料清單（每組）1.透明塑料杯2個(gè)（容量約200毫升，便于觀察）；2.白色紙巾1張（廚房紙巾或餐巾紙，吸水性強(qiáng)）；3.彩色水2杯（紅色、藍(lán)色，用食用色素或兒童安全顏料調(diào)制，顏色鮮艷易觀察）；4.實(shí)驗(yàn)記錄單1張（見附件1）；5.抹布1塊（用于清理灑出的水）。（二）環(huán)境要求1.實(shí)驗(yàn)桌面干燥、平整，避免水灑出后滑倒；2.教室光線充足，便于觀察水的移動(dòng)過(guò)程；3.每組學(xué)生2-3人，便于合作完成實(shí)驗(yàn)。三、實(shí)驗(yàn)步驟（分6步，每步1-2分鐘）（一）步驟1：提出問(wèn)題，做出預(yù)測(cè)（1分鐘）教師引導(dǎo)：“小朋友們，你們見過(guò)水‘爬樓梯’嗎？如果把紙巾的一端放在水里，另一端搭在杯子外面，水會(huì)沿著紙巾‘爬’上來(lái)嗎？”請(qǐng)學(xué)生用“我認(rèn)為______，因?yàn)開_____”的句式說(shuō)出預(yù)測(cè)（如“我認(rèn)為水會(huì)爬上來(lái)，因?yàn)榧埥砟芪保㈩A(yù)測(cè)畫在記錄單的“預(yù)測(cè)欄”（畫一杯水和一張紙巾，用箭頭表示水的移動(dòng)方向）。（二）步驟2：準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料（1分鐘）每組學(xué)生將2個(gè)透明杯并排放在桌面，間距約5厘米；向每個(gè)杯中倒入半杯彩色水（紅色杯和藍(lán)色杯分開，水位保持一致，約占杯子高度的1/2）。（三）步驟3：放置紙巾（1分鐘）將白色紙巾對(duì)折2次（折成窄條，寬度約2厘米），然后將紙巾的一端浸入紅色杯的水中（浸入深度約1厘米），另一端搭在藍(lán)色杯的杯口邊緣（注意：紙巾中間部分要懸空，不要接觸桌面）。（四）步驟4：觀察與記錄（5-8分鐘）1.觀察時(shí)間：每隔2分鐘觀察一次，共觀察3次；2.觀察內(nèi)容：（1）紙巾上的水痕從紅色杯向藍(lán)色杯移動(dòng)的距離；（2）藍(lán)色杯中是否出現(xiàn)紅色水（或顏色變化）；3.記錄方式：用彩筆在記錄單的“觀察欄”畫出紙巾上的水痕位置（如第2分鐘畫一條短紅線，第4分鐘畫一條長(zhǎng)紅線），或用“√”標(biāo)記是否觀察到顏色變化。（五）步驟5：整理材料（1分鐘）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，將紙巾放入垃圾袋，彩色水倒入水槽，杯子用清水沖洗干凈，桌面用抹布擦干。（六）步驟6：交流與總結(jié)（3分鐘）每組學(xué)生分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果：“我們觀察到______，和預(yù)測(cè)的一樣/不一樣?！苯處熞龑?dǎo)總結(jié)：“像紙巾這樣有很多細(xì)小‘縫隙’的材料，水會(huì)沿著這些縫隙慢慢‘爬’上去，這種現(xiàn)象叫‘毛細(xì)現(xiàn)象’?！彼摹?shí)驗(yàn)記錄與分析（一）實(shí)驗(yàn)記錄單設(shè)計(jì)（附件1）時(shí)間預(yù)測(cè)（畫一畫）觀察到的現(xiàn)象（畫一畫/寫一寫）我的發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)前（畫水和紙巾）——我認(rèn)為水會(huì)____第2分鐘——（畫紙巾上的水痕）水爬了____厘米第4分鐘——（畫紙巾上的水痕）水爬得____了第6分鐘——（畫藍(lán)色杯中的顏色）我發(fā)現(xiàn)____（二）分析引導(dǎo)1.對(duì)比預(yù)測(cè)與結(jié)果：“為什么有的小朋友預(yù)測(cè)對(duì)了，有的沒對(duì)？”（引導(dǎo)學(xué)生思考“紙巾的吸水性”是關(guān)鍵）；2.現(xiàn)象解釋：用“小管子”類比紙巾中的縫隙（“紙巾里有很多看不見的小管子，水就像小朋友爬樓梯一樣，沿著小管子往上走”）；3.生活聯(lián)系：“你們見過(guò)生活中哪些毛細(xì)現(xiàn)象？”（如毛巾吸水、毛筆蘸墨、植物的根吸收水分）。五、注意事項(xiàng)（一）安全提示1.彩色水需用食用色素或兒童安全顏料，避免學(xué)生誤食；2.實(shí)驗(yàn)過(guò)程中提醒學(xué)生不要將水灑到衣服或地板上，若不小心弄到，及時(shí)用清水沖洗；3.禁止用手直接接觸顏料（可戴一次性手套，若沒有則實(shí)驗(yàn)后洗手）。（二）操作提示1.紙巾對(duì)折次數(shù)不宜過(guò)多（2次即可），否則縫隙太小，水移動(dòng)速度太慢；2.兩個(gè)杯子的水位要保持一致，避免因水位差影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果；3.觀察時(shí)要保持安靜，避免碰動(dòng)杯子或紙巾，影響水的移動(dòng)。六、拓展延伸（可選）（一）變量探究1.換不同材料：用棉花、毛線、海綿代替紙巾，觀察水的移動(dòng)速度（如“棉花的縫隙大，水爬得快；毛線的縫隙小，水爬得慢”）；2.換不同液體：用牛奶、果汁代替水，觀察是否能產(chǎn)生毛細(xì)現(xiàn)象（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“液體都能沿著細(xì)小縫隙移動(dòng)”）。（二）生活應(yīng)用1.實(shí)驗(yàn)后請(qǐng)學(xué)生回家觀察：“媽媽用毛巾擦桌子時(shí)，水為什么會(huì)被吸走？”（聯(lián)系毛細(xì)現(xiàn)象）；2.設(shè)計(jì)“植物喝水”小實(shí)驗(yàn)：將帶根的青菜插入彩色水中，第二天觀察青菜葉子的顏色變化（拓展到植物的水分運(yùn)輸）。七、教學(xué)反思（供教師參考）（一）預(yù)期效果1.學(xué)生能主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)，觀察到水沿著紙巾移動(dòng)的現(xiàn)象，興奮度高；2.能說(shuō)出“毛細(xì)現(xiàn)象”的名稱，并聯(lián)系1-2種生活實(shí)例；3.記錄單填寫完整，能用簡(jiǎn)單圖形或文字表達(dá)觀察結(jié)果。（二）可能遇到的問(wèn)題及解決1.問(wèn)題：紙巾對(duì)折次數(shù)太多，水移動(dòng)速度太慢，學(xué)生失去耐心；解決：實(shí)驗(yàn)前示范紙巾的折疊方法（折2次，寬度約2厘米），提醒學(xué)生“縫隙太大或太小都不行”。2.問(wèn)題：學(xué)生注意力分散，忘記觀察時(shí)間；解決：用計(jì)時(shí)器或手機(jī)定時(shí)，每2分鐘提醒一次，同時(shí)教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。3.問(wèn)題：部分學(xué)生對(duì)“毛細(xì)現(xiàn)象”的解釋不理解；解決：用實(shí)物類比（如將細(xì)吸管插入水中，讓學(xué)生觀察水上升的現(xiàn)象），或播放1分鐘動(dòng)畫（如《小豬佩奇》中的“水爬紙巾”片段），幫助學(xué)生直觀理解。附件1：二年級(jí)“水的旅行”實(shí)驗(yàn)記錄單（示例）（注：可打印成A4紙，每生1張，畫有杯子、紙巾的簡(jiǎn)筆畫，便于學(xué)生涂色或畫箭頭。）設(shè)計(jì)說(shuō)明：本實(shí)驗(yàn)方案以“水的移動(dòng)”為核