b教科版六年級科學下冊24《多種多樣的動物》教學設計【教材簡析】《多種多樣的動物》是六年級下冊《生物的多樣性》單元的第4課，主要通過課程標準里的“11.3.2描述和比較動物后代與親代的異同，如毛皮的顏色、軀體的大小、外形和外貌等”，完成“7.2地球上存在不同的動物，不同的動物具有許多不同的特征，同一種動物也存在個體差異”及“11.3生物體的后代與親代非常相似，但也有一些細微的不同”等學習目標。本課與本單元第3課《形形色色的植物》和第5課《相貌各異的我們》共同指向同種生物存在個體差異，即種群內(nèi)生物的多樣性。本課教科書做了如下安排：活動一，比較動物后代與親代的異同。通過對小狗的觀察記錄，比較動物后代與親代毛色及其他方面的異同，了解動物也有遺傳變異現(xiàn)象，進而能運用遺傳變異原理對動物呈現(xiàn)出的現(xiàn)象做出合理推測。活動二，小組交流其他動物的遺傳和變異現(xiàn)象。通過對其他動物圖片的觀察或相關(guān)資料的搜集，了解其他動物的遺傳變異現(xiàn)象，體會動物世界普遍存在遺傳變異現(xiàn)象。最后一個活動，給各類動物增添成員。運用分類的方法，通過尋找某一類動物的相同特征，從多方面體會動物的多樣性。研討部分通過諺語、俗語等來進一步關(guān)注身邊動物的遺傳變異現(xiàn)象。拓展部分則通過使學生撰寫觀察日記，進一步鞏固本課的學習內(nèi)容?！緦W生分析】經(jīng)過前一節(jié)課的學習，學生對生物的遺傳變異現(xiàn)象已經(jīng)有了初步的了解，本課進一步學習動物的遺傳變異現(xiàn)象，就會相對容易理解。對于動物的多樣性，經(jīng)過幾年學習，學生也有了一些簡單的認識，但他們的認識還是模糊的、零散的，因此，教師需要幫助學生梳理并形成動物多樣性的觀念。本課開展的觀察交流活動，學生要以事實為依據(jù)，充分描述觀察到的現(xiàn)象。此活動需要進行大量觀察記錄和描述，需要學生具有觀察能力、語言表達能力、信息提取能力及合作能力。教師要為學生提供相關(guān)圖片或資料以及充分的時間，并引導學生如何進行觀察比較和描述?！窘虒W目標】科學概念目標1.動物后代與親代存在著相同與不同。2.遺傳變異使得動物多種多樣?？茖W探究目標1.能運用觀察與比較的方法，發(fā)現(xiàn)狗的后代與親代的異同。2.能通過查閱資料的方法，了解更多動物后代與親代的異同?？茖W態(tài)度目標能基于觀察到的現(xiàn)象，客觀描述動物親代與后代的異同?？茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境目標意識到動物的遺傳與變異現(xiàn)象與人類生活的聯(lián)系?！窘虒W重難點】重點：了解動物多樣性的原因是遺傳和變異。難點：能對動物的遺傳變異現(xiàn)象做出合理的推測?！窘虒W準備】為學生準備：狗的親代與子代的照片、其他動物親代與子代的照片、記錄單。教師準備：教學課件、其他動物親代與子代的圖片及相關(guān)視頻資料等。【教學過程】一、聚焦1.經(jīng)驗導入。提問：我們已經(jīng)知道，自然界的植物是多種多樣的。那么動物世界又是怎樣的呢？下面介紹一下你了解的動物。學生回答。2.揭題：地球上的動物也是多種多樣的，現(xiàn)在我們就來一起研究多種多樣的動物。（板書課題：多種多樣的動物）設計意圖：通過提問及學生對動物的介紹，使學生意識到地球上的動物是多種多樣的。二、探索活動一：比較動物后代和親代的異同1.談話：課前大家觀察并收集了關(guān)于狗的文字、圖片等資料。小組內(nèi)互相觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（出示學生搜集的部分圖片）2.學生觀察后匯報：狗的種類多種多樣，同一種類的狗也各不相同。3.提問：一只狗媽媽生的一窩狗寶寶，這些狗寶寶相同嗎？（出示圖片及記錄單）4.小組合作交流，完成記錄單?！抖喾N多樣的動物》記錄單仔細觀察狗媽媽和狗寶寶們，回答下面的問題：（1）描述狗媽媽和每只小狗的毛色與花紋有什么相同和不同。（2）哪只小狗遺傳了狗媽媽的毛色？哪只小狗相對媽媽的毛色來說發(fā)生了變異？（3）推測狗爸爸的毛色可能是什么樣的，說說你的理由。（4）仔細觀察，我們還發(fā)現(xiàn)狗寶寶遺傳了狗媽媽的哪些特征？哪些方面發(fā)生了變化？5.小組匯報交流。6.提問：除了形態(tài)特征方面的異同，它們在哪些方面也有異同？7.師生交流。8.小結(jié)：小狗也有遺傳變異現(xiàn)象。狗的后代和親代在毛色、花紋、體型等方面都有異同，且它們的行為方式、生活習性等也各不相同，這也使得狗的種類多種多樣。設計意圖：觀察交流活動重在通過觀察事實和比較異同，了解某種動物（狗）親代與后代非常相似，但也有一些細微不同，這些不同表現(xiàn)在毛色、花紋、行為方式等方面。本活動意在幫助學生構(gòu)建和完善動物具有遺傳變異現(xiàn)象，感知動物世界的多種多樣，同時也為活動二做鋪墊?；顒佣盒〗M交流其他動物的遺傳和變異現(xiàn)象1.談話：除了狗，自然界其他動物是否也存在遺傳變異現(xiàn)象？接下來，請各小組交流下面這幾種動物后代和親代的異同。教師出示企鵝、長頸鹿、貓、馬、袋鼠的親代與子代的圖片。2.小組討論企鵝、長頸鹿、貓、馬、袋鼠的遺傳變異現(xiàn)象。3.小組匯報交流。4.小結(jié)：動物世界普遍存在遺傳變異現(xiàn)象。動物的遺傳變異現(xiàn)象不僅僅表現(xiàn)在外部形態(tài)上，他們在行為方式、生活習性等方面同樣也有遺傳變異現(xiàn)象。遺傳變異使得動物多種多樣。5.談話：其實動植物遺傳變異現(xiàn)象的研究是一個漫長而復雜的過程，下面我們來了解科學家們的研究成果。教師出示資料：遺傳和變異的秘密。6.小結(jié)：生物的遺傳和變異是通過生殖和發(fā)育實現(xiàn)的。相同的基因使生物體有相同的性狀，表現(xiàn)為遺傳；基因長期發(fā)展過程中發(fā)生結(jié)構(gòu)的改變，表現(xiàn)出不同的性狀，出現(xiàn)了變異。變異可以分為由遺傳物質(zhì)改變引起的可遺傳的變異和由環(huán)境改變引起的不可遺傳的變異。沒有遺傳變異，就不會有生物的多樣性。設計意圖：本活動在活動一的基礎上進行，將學生的視野由一種動物拓展到更多的動物，進而體會動物世界普遍存在遺傳變異現(xiàn)象，動物種群內(nèi)都存在著個體差異，動物是多種多樣的。補充一些資料可使學生對遺傳變異現(xiàn)象有更多深入的認識?；顒尤杭w研討1.談話：遺傳變異的秘密雖然深奧，但生活中許多淺顯易懂的諺語或俗語生動地描述了遺傳變異現(xiàn)象。（1）提問：說一說下面諺語分別描述的是什么現(xiàn)象?！褒埳?，鳳生鳳，老鼠生兒會打洞”描述的是動物的遺傳現(xiàn)象。“一母生九子，連母十個樣”描述的是動物的變異現(xiàn)象。（2）提問：你還知道哪些動物的遺傳變異現(xiàn)象呢？2.學生交流。設計意圖：通過研討，進一步結(jié)合實際生活，拓展學生的視野，引發(fā)學生對身邊動物遺傳變異現(xiàn)象的關(guān)注?；顒铀模航o各類動物增添新成員1.提問：自然界的動物多種多樣，為了清楚地認識它們，請你以小小科學家的身份給動物分類。教師出示8種動物圖片。思考：可以用什么樣的標準來對這8種動物進行分類呢？2.小組討論并匯報不同的分類方法。師生整理分類方法：按運動方式，分為游、飛、爬(走)；按生存方式，分為家養(yǎng)、野生；按食性，分為肉食、植食、雜食；按身體特征，分為鳥類、魚類、哺乳類、昆蟲類、軟體類。3.提問：你們對這些分類方法滿意嗎？為什么？能不能尋找到更科學合理的分類方法呢？4.談話：科學家們按照一定標準對動物進行了分類，比如有鳥類、哺乳動物、魚類、昆蟲等。5.小組活動。（1）各小組總結(jié)歸納以上某一類動物的特征，并按照這一分類標準再次對8種動物進行分類。（2）其他小組來為這一類動物增添新成員。設計意圖：本活動放眼整個動物世界，引領學生運用分類的方法，從生活環(huán)境、繁殖方式、運動方式、形態(tài)特征等多方面感知動物世界的多種多樣。三、課堂小結(jié)自然界的動物多種多樣，正是因為遺傳和變異的作用。遺傳和變異是動植物的基本特征，遺傳保持了物種的延續(xù)性，變異則產(chǎn)生了物種的多樣性。四、拓展1.選擇一種動物，觀察動物寶寶與它們的媽媽或爸爸在形態(tài)特征、行為方式、生活習性等方面有哪些相同和不同，并以《××寶寶和它的媽媽（爸爸）》為題寫一篇觀察日記。2.思考：動植物由于遺傳和變異呈現(xiàn)出多樣性，作為地球生物的一員，我們?nèi)祟愑质窃鯓拥哪?？設計意圖：鑒于課堂上對動物觀察的局限性，寫觀察日記可以幫助學生進行全方位的觀察，進一步鞏固本課學習目標。同時思考的問題也為下節(jié)課做好鋪墊?！景鍟O計】c設計塔臺模型教學設計【教材簡析】本課重點聚焦工程設計這一核心內(nèi)容。由于學習內(nèi)容和學習方式主要以小組討論、交流、設計為主，教科書的編寫體例不再沿用四個板塊的模式，而是以工程建設的基本程序展開。教科書對塔臺模型的設計提出了明確的要求，提供了材料清單及評價表。一方面指導學生設計方向，另一方面指導學生利用評價表來規(guī)范設計方案。學生制訂方案時，可以利用教科書呈現(xiàn)的五個問題展開思考，全面而細致地考慮設計問題，盡可能設計出優(yōu)質(zhì)的塔臺模型方案。本課的模型設計是對上一課“標書”的具體化，并且下一課建造模型要完全遵照本課的設計圖紙實施，單元結(jié)束課也要針對本課設計的不足進行改進。所以，本課的學習內(nèi)容在單元中具有十分重要的作用?！緦W生分析】學生在之前工程類課程學習中，很少有如此全面的設計活動。雖然本課為學生設計塔臺模型提供了必要的支持，但是對于學生來說仍然具有挑戰(zhàn)性，學生要經(jīng)歷多維度的思考與權(quán)衡，最終整合出最為合適的設計方案。在這一科學實踐活動過程中，需要學生在積極思考的基礎上，注重小組交流合作，整合小組成員的想法。生生之間相互借鑒補充，培養(yǎng)學生合作交流的重要能力。學生在本單元前三課已經(jīng)有了初步的合作，在此基礎上教師要進一步創(chuàng)設情境，適時指導學生學會合作、學會交流，培養(yǎng)相互合作的能力和習慣?！窘虒W目標】科學概念目標1.工程設計是一個復雜的過程，需要綜合考慮各個因素及之間的關(guān)聯(lián)。2.工程設計中蘊含著一定的科學知識?？茖W探究目標1.能根據(jù)建造塔臺的具體任務，綜合考慮相關(guān)因素，制訂出建造方案。2.能根據(jù)限制條件設計出符合要求的塔臺模型，并能用文字和繪圖的方式表達創(chuàng)意。3.能深入思考，發(fā)現(xiàn)并解決設計中的難點問題。4.能反思自己的設計，不斷改進。科學態(tài)度目標1.對工程設計抱有極強的興趣。2.愿意與小組成員合作、交流，共同完成設計任務。3.具有反思意識，能聽取同學意見并不斷改進自己的設計。科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標感受到科學知識對設計好塔臺的重要作用。【教學重難點】重點：認識并理解工程設計是一個復雜的過程，需要綜合考慮各個因素及其之間的關(guān)聯(lián)。難點：能根據(jù)建造塔臺的具體任務，綜合考慮相關(guān)因素，在限制條件下設計出符合要求的塔臺模型，并能用文字和繪圖的方式表達創(chuàng)意?！窘虒W準備】為學生準備：塔臺標書、學生活動手冊、記錄表。教師準備：班級記錄表、評價表、三角形與正方形的框架實物、建筑物圖片、鐵塔圖片、教學課件?！窘虒W過程】一、聚焦（一）展示多種模型，明確模型意義1.教師出示教科書塔臺圖片和設計模型對比圖，讓學生觀察。2.教師引導：大家知道在工程設計中制作模型的作用和意義嗎？3.學生討論交流。4.小結(jié)：設計制作模型能夠呈現(xiàn)工程師的設計，要針對設計進行測試、評估、改進，直至符合建設要求，因此制作模型在工程設計中具有不可替代的重要作用。（二）創(chuàng)設情境，聚焦任務談話：我們從今天開始，一起像工程師一樣，來設計、制作、測試、評估、改進塔臺模型，經(jīng)歷建造塔臺的過程。設計意圖：學生通過觀察模型和工程成果的對比案例，初步了解模型的重要價值。通過交流分析后深入理解模型在設計中的作用，增強學習動機。二、任務（一）明確工程要求1.教師出示教科書中建造塔臺的要求。提問：我們要做一個什么樣的塔臺？我們一起來看看學校對建造塔臺有什么要求。教師提示學生閱讀教科書中要求。2.學生閱讀并明確教科書中要求。學生自主閱讀要求材料后全班進行總結(jié)交流。教師引導學生進行分析，找出其中的關(guān)鍵內(nèi)容，匯總出工程要求的關(guān)鍵點：①塔臺高度60厘米。②底部能夠移動。③堅固并有承重能力。④具有抗風抗震能力。⑤節(jié)省材料。⑥美觀。教師提示：設計作品的關(guān)鍵是達到堅固、美觀、價廉的平衡。教師提出對于設計圖紙和設計活動的要求：①設計圖紙清楚明了，有條理，表達方式全面，有文字、圖畫、數(shù)字、標記等。②小組分工明確、系統(tǒng)，有序開展設計活動。3.分析工程要求的層次。教師引導：我們面臨的工程任務的要求，哪些是必須達到的？哪些是重點考慮的？哪些是均衡整合考慮完成的？學生交流分析，總結(jié)得出工程設計活動的三個層次。（1）高度、安全、承重是必須要達到的要求。（2）底部能夠移動、具有抗風抗震能力、堅固耐用是重點考慮的要求。（3）成本、美觀、設計方式、分工等是均衡整合考慮完成的要求。（二）確定選取材料教師出示教科書內(nèi)容，配合課件展示材料選取要求。展示材料實物，學生觀察材料，準備開展設計活動。（三）閱讀塔臺模型制作評價表1.教師引導：我們來閱讀教科書中的塔臺模型制作評價表。2.學生閱讀后結(jié)合工程要求，了解細化評價標準和相應分值，明確塔臺模型設計具體要求。設計意圖：學生在認識工程任務中注重理解工程任務的層次，有些是必須完成的工程要求，有些是重點考慮的要求，有些是均衡整合考慮完成的要求。學生在理解以上內(nèi)容的基礎上才能更好地進行塔臺模型的設計。三、制訂方案（一）依據(jù)評價表思考問題教師利用教學課件出示教科書中的5個問題，并引導學生思考。1.為了盡可能達到60厘米的塔高，你們的設計是如何考慮材料使用的？2.哪些設計是為了穩(wěn)固塔臺模型？教師出示正方形和三角形的教具，提問：你們覺得正方形和三角形哪個形狀更穩(wěn)定？學生自由發(fā)言，教師進行演示實驗，學生觀察兩個形狀受力后的變化。教師請學生親自感受體驗，再次感受三角形的承重能力。小結(jié)：三角形更加穩(wěn)固，在塔臺模型設計中我們要多設計三角形來保證塔臺模型的穩(wěn)固和承重能力。3.如何保證塔臺不倒下？如何保證塔臺的傾斜角最??？4.什么因素會導致塔臺產(chǎn)生傾斜角？5.如何保證塔臺能抵御大風或一定級別的地震？教師利用教學課件出示簡單的抗震設計示意圖，講解抗震基本設計原理，與學生交流共同匯總?cè)N抗震方法，供各小組在塔臺模型設計中借鑒。第一種：耐震，可以在塔臺模型中加入大量三角形。第二種：制震，可以在塔臺模型底部加大面積或加大重量。第三種：免震，可以在塔臺模型底部加滾珠。談話：以上這些問題大家不用馬上回答，各小組在設計中思考、交流、討論，共同研究解決方案。設計意圖：這些問題的提出并不是要學生當時回答出來，而是為學生順利進行設計活動進行提示。學生帶著這些問題開展設計活動，評價表可以為學生的工程設計提供幫助和支持。三角形的穩(wěn)定性和承重能力是設計中要重點利用的科學知識。學生在設計要求驅(qū)動下，會主動參與學習，獲取新知加以利用。通過觀察穩(wěn)定性和感受承重性兩個實驗，學生充分理解三角形的性質(zhì)，對設計模型和制作模型活動都有非凡的價值。關(guān)于建筑物如何抗震，教師要精選抗震設計示意圖，既不能過于繁復，又不能簡單無效。教師還要引導學生觀察其相同點，共同總結(jié)出便于設計實施的方法有利于在現(xiàn)有條件下完成本單元工程任務。（二）開展設計活動1.出示教科書中的學生交流圖。教師利用多媒體課件出示教科書中的學生交流圖，學生閱讀對話框中的提示內(nèi)容。2.交流設計關(guān)鍵點。學生進行全班交流，相互提示交流塔臺模型設計的關(guān)鍵點。3.小組設計塔臺模型。教師下發(fā)與活動手冊相同的設計方案記錄表，學生小組開展塔臺模型設計活動。教師適時指導，隨時提醒學生協(xié)同設計評價表中的各個項目，提示在設計塔臺整體結(jié)構(gòu)時多用三角形。（三）展示設計成果1.談話：請各組成員一起來介紹、展示設計方案。同學們一起交流，各組講解盡可能翔實、完整，這樣更有利于相互理解、相互交流、相互幫助。2.學生介紹設計方案，全班交流。設計意圖：學生動手設計之前做好充分準備，通過閱讀教科書配圖文字、全班相互提示后再進行小組合作設計，并在設計過程中時刻提醒學生關(guān)注重點。這樣一方面保證學生設計目的準確，另一方面保證課堂教學效率。四、研討（一）我們的設計方案完備嗎？是否考慮到了各個因素？在展示設計成果活動中，小組匯報后，教師提出此問題。組織小組間質(zhì)疑、解釋、交流、互動，幫助每一組反思自己的設計方案。（二）我們的設計方案還有需要調(diào)整的地方嗎？打算怎樣進一步調(diào)整？在展示設計成果活動中，在第一個問題研討后，教師提出此問題。教師組織各小組尋找自己設計方案中的問題。學生借鑒其他小組設計方案的優(yōu)秀經(jīng)驗，小組研討解決方案，制訂調(diào)整計劃，及時整改設計方案，填補出現(xiàn)的漏洞和問題。設計意圖：兩個研討問題分別融合在展示設計活動中，是各小組展示設計活動的重要研討方向。問題一是各小組相互質(zhì)疑、評價的核心問題。問題二是各小組相互借鑒、相互補充、各自完善的核心問題。把握好兩個問題在設計展示交流活動中的作用，學生學習活動將事半功倍?！景鍟O計】設計塔臺模型工程要求：1.高度、安全、承重是必須要達到的要求。2.底部能夠移動、具有抗風抗震能力、堅固耐用是重點考慮的要求。3.成本、美觀、設計方式、分工等是均衡整合考慮完成的要求。核心要求：堅固、美觀、價廉的平衡。【活動手冊使用說明】本課的活動手冊在制訂方案板塊第二步設計中使用，在第三步進行展示交流。和上一課相同，本課塔臺設計方案也可由學生自行選用紙張完成，并注意保存。c教科版六年級科學下冊17評估改進塔臺模型教學設計【教材簡析】《評估改進塔臺模型》是六年級下冊《小小工程師》單元的第7課。本課是這一單元的結(jié)束課，在上節(jié)課測試塔臺模型后，每組對自己的設計模型都有了進一步的認識。本課安排了三個主要活動：小組交流評估、明確問題和改進設計。首先，針對各組的模型開展交流評估活動，評估活動不僅自評本組設計，小組間還要進行互評，在互評中通過相互借鑒、相互幫助、資源共享等來思考各組的設計方案。然后，每個小組根據(jù)交流評估情況明確本組模型存在的問題，并完成設計方案修改記錄單。最后，在改進設計方案活動中需要用到單元學習中全部的過程性資料，作為學生進行方案設計修改的依據(jù)。拓展環(huán)節(jié)的設計意圖表明，雖然改進后的設計方案更加符合塔臺的工程要求，但這并不代表塔臺建造工程的結(jié)束，更不代表設計環(huán)節(jié)的完結(jié)。后面還需要重新制作模型，再次測試評估，發(fā)現(xiàn)問題并進行改進。這一過程反復進行，直到達到工程要求，才能完成設計環(huán)節(jié)進行施工建造。【學生分析】學生在上一課測試塔臺模型后對于每組的設計都有了初步的考量，同時發(fā)現(xiàn)了相應的問題。通過一個單元的學習，學生具備了一定的研討、合作、交流能力，小組間通過交流評估能夠發(fā)現(xiàn)本組設計方案的問題，并進行改進與完善。學生在這個過程中不僅提升了交流研討的能力，還學會了梳理問題，并針對問題進行改進。本課使學生進一步增強了對工程建設的興趣與認識?！窘虒W目標】科學概念目標工程要反復評估改進，不斷完善，才能達成最終的工程要求。科學探究目標1.能依據(jù)評估標準，針對每一組模型開展小組自我評估與組際間評估。2.能根據(jù)評估結(jié)果，梳理出需要進一步改進的問題。3.根據(jù)已梳理的問題，依據(jù)塔臺模型制作評價表再次改進設計?？茖W態(tài)度目標1.進一步增強對工程建設的興趣與認識。2.能夠?qū)W會傾聽，樂于交流，不斷改進設計?？茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境目標1.加深對工程的認識與理解，認識到科學、技術(shù)與工程的關(guān)系。2.理解工程的關(guān)鍵是設計?！窘虒W重難點】重點：針對本組與其他組的塔臺模型進行系統(tǒng)評估，根據(jù)本組的評估結(jié)果發(fā)現(xiàn)問題并改進完善本組的設計方案，從而使其更加符合工程的要求。難點：對設計方案的評估、相應的改進完善需要不斷反復進行，直到達到工程的要求?！窘虒W準備】為學生準備：塔臺競標標書、塔臺模型制作評價表、塔臺模型設計圖紙、塔臺模型、塔臺測試記錄表、問題梳理記錄單、設計方案修改記錄單、學生活動手冊。教師準備：班級評分統(tǒng)計表、教學課件。【教學過程】談話導入，聚焦問題1.談話：通過上節(jié)課測試塔臺模型，我們會發(fā)現(xiàn)它存在一些問題，如何繼續(xù)改進塔臺模型呢？2.學生小組討論改進方法。二、評估與改進（一）針對每個小組塔臺模型進行完整、系統(tǒng)的評估1.引導：請每個小組結(jié)合上節(jié)課的塔臺測試記錄表、問題梳理記錄單向全班展示本組塔臺模型，交流模型的優(yōu)點、缺點、出現(xiàn)的問題、改進的方法。每組學生依次進行交流分享。教師提示：改進的方法為小組協(xié)商后的統(tǒng)一想法。2.教師引導學生在交流中從以下幾個方面來表達自己小組的觀點。（1）我們小組制作的塔臺模型的主要優(yōu)點是……（2）我們小組制作的塔臺模型的主要不足是……（3）根據(jù)出現(xiàn)的問題，我們將做如下改進……（4）其他小組的同學對我們制作的模型有什么建議？3.提問：你同意他們的改進方法嗎？你有什么更好的建議？學生可以對改進方法發(fā)表不同的看法，并結(jié)合本組的優(yōu)勢與不足提出相應的建議。4.教師提示：大家可以借鑒其他小組的塔臺模型優(yōu)勢，修改本組的設計，以便更好地達到工程的要求。設計意圖：學生通過自我評估和對其他組的評估，準確地發(fā)現(xiàn)本組優(yōu)勢與不足，明確相應的問題并進行完善。（二）明確本組塔臺模型的問題1.教師提示：大家可以將組間交流的建議記錄下來，梳理完善本組塔臺模型的問題記錄。2.教師引導：我們可以根據(jù)上一課的問題梳理記錄單，結(jié)合交流評估情況，完成設計方案修改記錄單。3.學生交流討論，完成設計方案修改記錄單。設計意圖：小組要明確所存在的問題，結(jié)合交流