課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表\o"按照教科書(shū)上的章、節(jié)（或課）的順序和名稱(chēng)填寫(xiě)。在一般情況下，是以教科書(shū)上的一節(jié)（或一課）為單位進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的。如果教科書(shū)上的一節(jié)（或一課）在實(shí)際教學(xué)時(shí)需要兩堂以上的課時(shí)（我們把它稱(chēng)為學(xué)時(shí)）才能完成，那么在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，既可以統(tǒng)一設(shè)計(jì)、分段教學(xué)；也可以按學(xué)時(shí)分別設(shè)計(jì)、各成體系。如《初中化學(xué)》第二章第二節(jié)：原子，統(tǒng)一設(shè)計(jì)時(shí)章節(jié)名稱(chēng)可填寫(xiě)為：§2.2原子；分別設(shè)計(jì)時(shí)則為：§2.2原子（第一學(xué)時(shí)）和§2.2原子（第二學(xué)時(shí)）兩個(gè)設(shè)計(jì)表。"章節(jié)名稱(chēng)七年級(jí)第三單元上冊(cè)《羚羊木雕》\o"按照設(shè)計(jì)的授課實(shí)際需要填寫(xiě)。如上述統(tǒng)一設(shè)計(jì)，需要兩堂課來(lái)完成\“原子\”這一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，因此在\“計(jì)劃學(xué)時(shí)\”欄中應(yīng)填寫(xiě)\“2\”；若按照第二種分學(xué)時(shí)的設(shè)計(jì)方案，則在對(duì)應(yīng)的\“計(jì)劃學(xué)時(shí)\”欄中填寫(xiě)\“1\”。"學(xué)時(shí)2\o"應(yīng)根據(jù)本課程的課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）的要求，認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容和分析教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，提出本節(jié)（課）的教學(xué)目標(biāo)。"教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)：(7-9'CLA'2.2.4.1.1)(7-9'CLA'2.2.4.2.4)(7-9'CLA'2.2.4.2.5)(7-9'CLA'2.2.4.2.8)(7-9'CLA'2.2.4.4.2)(7-9'CLA'2.2.4.4.8)(7-9'CLA'2.2.4.5.1)(7-9'CLA'2.2.4.5.2)本節(jié)（課）教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)和技能:1.讀準(zhǔn)字音，對(duì)課文的生詞生字有大概了解。2.整體感知文章，理解作者的思想感情。3.學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作方法，運(yùn)用到日常寫(xiě)作中。過(guò)程和方法:通過(guò)閱讀初步感知文章分角色朗讀課文，加強(qiáng)對(duì)人物的內(nèi)心感受的理解，同時(shí)也加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言能力的表達(dá)。通過(guò)辯論，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、邏輯思維和表達(dá)能力。通過(guò)自主總結(jié)辯論結(jié)果，培養(yǎng)概括能力。情感態(tài)度和價(jià)值觀:學(xué)會(huì)多角度的分析問(wèn)題，學(xué)會(huì)正確的理性的處理好家庭、親情及友情的關(guān)系，然后形成正確的價(jià)值觀念。學(xué)會(huì)在日后的生活中用正確的情感價(jià)值感處理問(wèn)題。形成性評(píng)價(jià)量規(guī).xls\o"填寫(xiě)學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)（課）時(shí)的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況，作為解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，選擇教學(xué)策略，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的依據(jù)。如果在課程教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，已經(jīng)對(duì)教學(xué)對(duì)象做過(guò)分析，沒(méi)有新的內(nèi)容，此欄可以不填。"學(xué)生特征這個(gè)階段的學(xué)生正處于叛逆期間，與家長(zhǎng)間的聯(lián)系也比較緊張，也還不能正確樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。除了使學(xué)生掌握好文中的重難點(diǎn)，更要針對(duì)學(xué)生這一特點(diǎn)在課堂上開(kāi)展關(guān)于“人生觀與價(jià)值觀”的討論，引導(dǎo)學(xué)生從多方面思考分析解決問(wèn)題。學(xué)生注重溝通的重要性，和學(xué)生交流關(guān)于日常生活中父母做法與看法的對(duì)與否。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生觀念比較淺薄，要求個(gè)性，討厭束縛，追求自我。從以上這些鮮明的特點(diǎn)，把這篇文章的教學(xué)重點(diǎn)放在情感方面，對(duì)學(xué)生情感方面進(jìn)行有益的疏導(dǎo)。知識(shí)點(diǎn)編號(hào)\o"指每個(gè)知識(shí)點(diǎn)所具有的學(xué)習(xí)目標(biāo)層次"學(xué)習(xí)目標(biāo)\o"指對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)各個(gè)層次的具體描述。在課堂教學(xué)的條件下，教學(xué)對(duì)象特指授課班級(jí)的學(xué)生，因此在目標(biāo)描述中可以省略而不致引起誤解；教學(xué)條件一般都在教室、實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)場(chǎng)所進(jìn)行，如非必要也可以省略；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)除了特指以外，都以達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)或本知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)層次為依據(jù)，因此也不必再重復(fù)說(shuō)明。對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)的具體描述，只要用動(dòng)賓短語(yǔ)來(lái)說(shuō)明與學(xué)習(xí)目標(biāo)相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)行為就可以了。如：知道電路各組成部分的名稱(chēng)和基本作用。畫(huà)出常見(jiàn)電路組件的符號(hào)和簡(jiǎn)單的電路圖。掌握二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法。了解環(huán)境對(duì)人類(lèi)生存的重要性，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)等。"具體描述語(yǔ)句2.2.4.2.52.2.4.2.42.2.4.5.22.2.4.5.1引導(dǎo)體會(huì)討論1、設(shè)計(jì)話題，引導(dǎo)學(xué)生思考進(jìn)入主題。通過(guò)話題引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)言。1、閱讀課文，了解課文情節(jié)。2、帶著問(wèn)題閱讀課文，初步理解課文主題與思路。1、通過(guò)閱讀分析課文問(wèn)題。2、分角色演繹課文角色，分析人物特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生探究性合作學(xué)習(xí)。1、開(kāi)展辯論賽，提高分析概括能力。2、學(xué)會(huì)對(duì)日常生活中的事情進(jìn)行多角度分析問(wèn)題。項(xiàng)目?jī)?nèi)容解決措施\o"指構(gòu)成本課程的知識(shí)和能力體系中最重要和最本質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并簡(jiǎn)要地說(shuō)明考慮的具體解決措施。"教學(xué)重點(diǎn)角色朗讀，理解矛盾沖突。通過(guò)角色扮演來(lái)理解人物心理活動(dòng)。\o"主要指由于知識(shí)的深度和知識(shí)的模糊性造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難問(wèn)題，并簡(jiǎn)要地說(shuō)明考慮的具體解決措施。"教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)正確看待友誼與禮物的關(guān)系，學(xué)會(huì)與父母、他人溝通。通過(guò)辯論賽，學(xué)會(huì)多角度分析看待問(wèn)題。課程名稱(chēng)初中語(yǔ)文設(shè)計(jì)者第六小組單位（學(xué)校）汕頭教育學(xué)院授課班級(jí)七年級(jí)教學(xué)媒體（資源）的選擇\o"指該知識(shí)點(diǎn)的代號(hào)，它在本課程中具有惟一性。知識(shí)點(diǎn)編號(hào)由兩部分組成：前邊為章、節(jié)（或課）的代號(hào)，后邊為該知識(shí)點(diǎn)在本節(jié)（課）中的順序號(hào)，中間用短橫線相連。如：2.6－1代表第二章第六節(jié)的第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)；3.2－3代表第三章第二節(jié)的第三個(gè)知識(shí)點(diǎn)；28－4代表第28課的第四個(gè)知識(shí)點(diǎn)；1.3.4－2代表第一編第三章第四節(jié)的第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)。"知識(shí)點(diǎn)編號(hào)\o"指每個(gè)知識(shí)點(diǎn)所具有的學(xué)習(xí)目標(biāo)層次"學(xué)習(xí)目標(biāo)\o"指選用的教學(xué)媒體的物理形態(tài)。一般常用的媒體有：圖表、照片、標(biāo)本、模型、幻燈、投影、電影、錄音（CD）、錄像（VCD）、課件（視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)）、網(wǎng)絡(luò)等。除此之外還包括教師和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的活動(dòng)，如演示、示范、實(shí)驗(yàn)、上網(wǎng)等。"媒體類(lèi)型\o"指選用的教學(xué)媒體的主要內(nèi)容，用一句簡(jiǎn)潔的話來(lái)概括。一般情況下，媒體的名稱(chēng)（題目）大多可以反映它的內(nèi)容要點(diǎn)。"媒體內(nèi)容要點(diǎn)\o"指媒體在教學(xué)中所起的作用。它已經(jīng)在表中列出，選用時(shí)只要把相應(yīng)的代號(hào)A、B、……等填入欄內(nèi)即可。"教學(xué)作用\o"指媒體在教學(xué)過(guò)程中使用的方法。它也在表中列出，只要把相應(yīng)的代號(hào)A、B、……等填入欄內(nèi)即可。"使用方式\o"指媒體使用后預(yù)期的結(jié)果。如阿基米德演示實(shí)驗(yàn)預(yù)期的結(jié)果是學(xué)生將認(rèn)識(shí)到：物體在液體中受到的浮力和排開(kāi)液體的體積有關(guān)系。"所得結(jié)論\o"指媒體使用過(guò)程需要的時(shí)間，包括媒體播放時(shí)間、師生和生生交互時(shí)間。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)充分估計(jì)到實(shí)際教學(xué)過(guò)程進(jìn)行中可能出現(xiàn)的情況，計(jì)劃好媒體使用的時(shí)間。這樣有利于教學(xué)進(jìn)度及課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的合理掌握。"占用時(shí)間\o"包括自制、購(gòu)入、庫(kù)存、取自××資源庫(kù)、網(wǎng)上下載等。"媒體來(lái)源2.2.4.2.82.2.4.1.12.2.4.4.82.2.4.4.82.2.4.4.82.2.4.4.22.2.4.2.52.2.4.5.1引導(dǎo)了解理解理解理解體會(huì)掌握討論投影投影聲音投影設(shè)計(jì)疑問(wèn),導(dǎo)入新課。課文中出現(xiàn)的生字。閱讀課文，回答問(wèn)題。聽(tīng)課文錄音，回答問(wèn)題。閱讀課文，回答問(wèn)題。朗讀課文分析人物形象。分析課文內(nèi)容。分小組討論。BAGFBEGBBCBHHAFB解決與長(zhǎng)輩發(fā)生的矛盾。讀準(zhǔn)字音，對(duì)課文生字、生詞有大概的理解。文章的主要內(nèi)容。多個(gè)角度思考問(wèn)題。換位思考。分析人物形象。學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。換位思考。5’5’4’3’3’10’4’4’自制自制自制網(wǎng)上資源自制自制自制自制\o"板書(shū)是指教師講課時(shí)在黑板（白板）上所寫(xiě)的文字、公式符號(hào)和所畫(huà)的圖表等內(nèi)容。它是整個(gè)教學(xué)思路和內(nèi)容的濃縮，是課堂教學(xué)重要的一環(huán)。板書(shū)設(shè)計(jì)的目的不僅僅是從表面上要求做到美觀、整齊，充分合理地利用板面，更重要的在于板書(shū)可以使課堂講授的主要內(nèi)容按一定的形式有條理地呈現(xiàn)在黑板上，有助于學(xué)生更好地突破難點(diǎn)、掌握重點(diǎn)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。因此，要求板書(shū)設(shè)計(jì)緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，做到重點(diǎn)突出、內(nèi)容完整，系統(tǒng)性、邏輯性強(qiáng)，符合視覺(jué)心理，便于學(xué)生的學(xué)習(xí)。\“板書(shū)設(shè)計(jì)\”一欄，整體可作為一幅板面，也可分為4幅板面，或者作為8幅投影片。"板書(shū)設(shè)計(jì)今天今天昨天今天今天昨天送木雕追問(wèn)木雕要回木雕倒敘\o"這是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵所在。前面所進(jìn)行的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象的分析，教學(xué)策略（包括教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式）、教學(xué)媒體的選擇，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)類(lèi)型的選擇與組合等工作，都將在教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)中得到體現(xiàn)。為了便于教學(xué)和交流，我們規(guī)定在課堂教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中統(tǒng)一使用表中下方所用的圖形符號(hào)。有的教師愿意在課堂教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)圖（通常稱(chēng)為流程圖）的后面另外加以詳細(xì)說(shuō)明。如果認(rèn)為確有必要，除用文字?jǐn)⑹鐾?，還可以采用附表的表格形式。"課堂教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)教學(xué)模式：探究性學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)：開(kāi)始開(kāi)始討論與長(zhǎng)輩發(fā)生意見(jiàn)沖突時(shí)怎么解決討論與長(zhǎng)輩發(fā)生意見(jiàn)沖突時(shí)怎么解決設(shè)計(jì)提問(wèn)，導(dǎo)入新課設(shè)計(jì)提問(wèn)，導(dǎo)入新課課件認(rèn)識(shí)課文中的生字磁帶聽(tīng)課文錄音課件認(rèn)識(shí)課文中的生字磁帶聽(tīng)課文錄音感知課文課件文中主要講了一件什么事情？課件文中主要講了一件什么事情？設(shè)計(jì)問(wèn)題學(xué)生朗讀課文設(shè)計(jì)問(wèn)題學(xué)生朗讀課文討論如果是父母你會(huì)怎么做討論如果是文中的討論如果是父母你會(huì)怎么做討論如果是文中的“我”會(huì)怎么做換位思考分析文中的寫(xiě)作方法媒體的應(yīng)用教師進(jìn)行邏輯判斷學(xué)生的活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容和教師的活動(dòng)分析人物形象結(jié)束總結(jié)全文奶奶：通情達(dá)理萬(wàn)芳媽?zhuān)嚎谥毙目鞂W(xué)生自由討論發(fā)言對(duì)比、烘托等開(kāi)展辯論要保護(hù)小朋友間的情感。讓孩子保管好珍貴的物品。爸爸：委婉沉穩(wěn)媽媽?zhuān)褐刎?cái)輕義萬(wàn)芳：仗義明理我：重視友情，軟弱 分析文中的寫(xiě)作方法媒體的應(yīng)用教師進(jìn)行邏輯判斷學(xué)生的活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容和教師的活動(dòng)分析人物形象結(jié)束總結(jié)全文奶奶：通情達(dá)理萬(wàn)芳媽?zhuān)嚎谥毙目鞂W(xué)生自由討論發(fā)言對(duì)比、烘托等開(kāi)展辯論要保護(hù)小朋友間的情感。讓孩子保管好珍貴的物品。爸爸：委婉沉穩(wěn)媽媽?zhuān)褐刎?cái)輕義萬(wàn)芳：仗義明理我：重視友情，軟弱\o"它是按照教學(xué)目標(biāo)編制的一組檢測(cè)題，用以考核學(xué)生對(duì)本節(jié)課（或本知識(shí)單元）的基本知識(shí)和基本概念的掌握程度。它不同于課堂練習(xí)和課外作業(yè)，需要教師自己設(shè)計(jì)、編制。"形成性檢測(cè)\o"指該知識(shí)點(diǎn)的代號(hào)，它在本課程中具有惟一性。知識(shí)點(diǎn)編號(hào)由兩部分組成：前邊為章、節(jié)（或課）的代號(hào)，后邊為該知識(shí)點(diǎn)在本節(jié)（課）中的順序號(hào)，中間用短橫線相連。如：2.6－1代表第二章第六節(jié)的第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)；3.2－3代表第三章第二節(jié)的第三個(gè)知識(shí)點(diǎn)；28－4代表第28課的第四個(gè)知識(shí)點(diǎn)；1.3.4－2代表第一編第三章第四節(jié)的第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)。"知識(shí)點(diǎn)編號(hào)\o"指每個(gè)知識(shí)點(diǎn)所具有的學(xué)習(xí)目標(biāo)層次。"學(xué)習(xí)目標(biāo)\o"形成性檢測(cè)題的編制，應(yīng)按如下要求進(jìn)行：（1）將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)用一個(gè)或一個(gè)以上的檢測(cè)題與之對(duì)應(yīng)；（2）將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)上每個(gè)層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)用一個(gè)或一個(gè)以上的檢測(cè)題與之對(duì)應(yīng)；（3）將所有的檢測(cè)題由簡(jiǎn)單到復(fù)雜順序排列；（4）在滿(mǎn)足上述三項(xiàng)要求的前提下，檢測(cè)題要盡量精簡(jiǎn)，要求做到題量少但滿(mǎn)足檢測(cè)的需要。這就需要任課教師深入鉆研、精心設(shè)計(jì)。"檢測(cè)題的內(nèi)容2.2.4.1.12.2.4.2.42.2.4.5.12.2.4.5.2掌握理解掌握知道討論1．多音字注音并組詞。藏（

）

2．解釋下面劃線詞語(yǔ)在句子中的意思。①他們不知道，萬(wàn)方是個(gè)多么仗義的好朋友。②我要把褲子換過(guò)來(lái)，她卻滿(mǎn)不在乎地說(shuō)：“算了吧，……”3．下面句子中劃線的詞語(yǔ)用錯(cuò)了，請(qǐng)把它們改正過(guò)來(lái)。①這會(huì)兒，我的心蹦蹦（

）地跳了起來(lái)，因?yàn)樽蛱煳野阉徒o了我的好朋友萬(wàn)芳。②父親茫茫地（

）走了進(jìn)來(lái)，聽(tīng)媽媽講完事情的經(jīng)過(guò)，他靜靜地點(diǎn)燃一支煙……③爸爸的聲音一直很安靜（），不過(guò)帶有一種不可抵抗的力量。4．請(qǐng)給下列句子加上合適的標(biāo)點(diǎn)。我小聲地說(shuō)爸爸不是說(shuō)給我了嗎①你不知道那是多么名貴的木雕②媽媽一邊遞過(guò)糖盒一邊說(shuō)那么貴重的東西怎么能隨便送人呢媽媽堅(jiān)定地說(shuō)你現(xiàn)在就去把它要回來(lái)③5.閱讀段落，回答問(wèn)題。上幼兒園的時(shí)候我們就在一起。她學(xué)習(xí)很好，人一點(diǎn)也不自私。我們倆形影不離，語(yǔ)文老師管我倆叫“合二為一”。上星期一次體育課，我們?nèi)喽即┥蟿傎I(mǎi)的新運(yùn)動(dòng)衣。跳完山羊，我們圍著小樹(shù)逮著玩。一不小心，我的褲子被樹(shù)杈劃了一道長(zhǎng)長(zhǎng)的口子。我坐在樹(shù)底下偷偷地抹眼淚，又心疼褲子，又怕回家挨說(shuō)。萬(wàn)芳也不玩了，坐在我旁邊一個(gè)勁地嘆氣。忽然，她跳起來(lái)拍著屁股說(shuō)：“咱倆先換過(guò)來(lái)，我媽是高級(jí)裁縫，她能把褲子上的大口子縫得一點(diǎn)兒都看不出來(lái)。“當(dāng)時(shí)，我覺(jué)得自己得救了，就把褲子和萬(wàn)芳換了。后來(lái)，我聽(tīng)說(shuō)為了這件事，她媽媽讓她對(duì)著墻壁站了一個(gè)鐘頭。“為什么你不說(shuō)褲子是我的？”她嘿嘿地笑著：“我媽是婆婆嘴，她要是知道，早晚也會(huì)讓你媽知道。”我要把褲子換過(guò)來(lái)。她卻滿(mǎn)不在乎地說(shuō)：“算了吧，反正我已經(jīng)站了一個(gè)鐘頭，要是再換過(guò)來(lái)，你還得站兩個(gè)鐘頭……”直到現(xiàn)在，我身上還穿著她的運(yùn)動(dòng)褲。每次上體育課，看見(jiàn)她褲子上那條長(zhǎng)長(zhǎng)的傷疤，我就覺(jué)得對(duì)不住她。昨天，萬(wàn)芳到我家來(lái)玩。我見(jiàn)她特別喜歡我桌上的羚羊，就拿起來(lái)遞到她手上說(shuō)：“送給你，咱倆永遠(yuǎn)是好朋友……永遠(yuǎn)！”她也挺激動(dòng)，從兜里掏出一把彎彎的小藏刀送給我。6從記