教學(xué)設(shè)計(jì)表學(xué)科名稱：語文授課班級：長廈小學(xué)五（5）班工作單位：汕頭市長廈小學(xué)教師姓名：魏青章節(jié)名稱18．慈母情深學(xué)時(shí)一課程標(biāo)準(zhǔn)九年義務(wù)教育語文科人教版第九冊教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和技能目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)“陷、碌、攥”3個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，感受母親的慈祥與善良，體會(huì)母愛的深沉。過程和方法目標(biāo)：根據(jù)本文特點(diǎn)，結(jié)合新的課程理念。本設(shè)計(jì)注重以人為本，以讀為本，尊重“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”。大膽放手，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，自主感悟，合作交流中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，升華情感，提高閱讀能力。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。從這件日常生活小事中表現(xiàn)出深沉的母愛，讓學(xué)生體會(huì)平凡母親的偉大，感受偉大的母愛，激發(fā)熱愛母親的思想感情。學(xué)習(xí)內(nèi)容分析及教學(xué)設(shè)計(jì)思路《慈母情深》是著名作家梁曉聲小說《母親》中的節(jié)選。課文記敘了母親在極其艱難的生活條件下，省吃儉用，支持和鼓勵(lì)“我”讀課外書的故事，表現(xiàn)了慈母對孩子的深情，以及孩子對母親的敬愛之情?！洞饶盖樯睢芬詫υ?、抒情為主，字里行間流露出濃濃的親情。其中，作者眼中母親辛苦工作的三個(gè)鏡頭，成為作者情感發(fā)展的線索，這三個(gè)鏡頭值得讀一讀，品一品?！捌肺蹲髌氛Z言，體會(huì)作者情感”是我班學(xué)生常用的語文學(xué)習(xí)方法，部分學(xué)生還能通過對課文內(nèi)容的圈圈劃劃，評評注注，表達(dá)個(gè)人感受。由于學(xué)生不了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，也就難以理解作品中人物的感情。這是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。其次，學(xué)生在日常生活中能感受親情，體會(huì)人間真情的溫暖。但對大多數(shù)獨(dú)身子女而言，往往忽略了對生活細(xì)節(jié)的關(guān)注和感動(dòng)，對父母的深情常感到“理所當(dāng)然”，缺少“心存感激”。因此，學(xué)習(xí)過程中，體會(huì)慈母情深的同時(shí)，體會(huì)作者對母親的敬愛也是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。學(xué)習(xí)者特征分析小學(xué)五年級的學(xué)生已經(jīng)具備基本的閱讀、理解分析能力，開始懂得從更深的層面看待事情，但是他們在心智上仍然不夠成熟，而且理解能力也十分有限。教學(xué)重點(diǎn)及解決措施本文情感豐富，在道理的感悟上，要避免空洞說教。要求學(xué)生通過朗讀將內(nèi)心體驗(yàn)外化出來，讀出文章所蘊(yùn)涵的情味。同時(shí)，利用課件把作者當(dāng)時(shí)生活的文字片段展現(xiàn)出來，盡可能地拉近與學(xué)生的時(shí)代距離。教學(xué)難點(diǎn)及解決措施抓住文中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞語：震耳欲聾，失魂落魄，對這兩個(gè)詞語的理解，幫助學(xué)生對課文的理解。再結(jié)合課文中描寫母親的言行的詞句感受母親愛子之情。

信息技術(shù)應(yīng)用分析知識(shí)點(diǎn)媒體內(nèi)容與形式教學(xué)作用使用方式占用時(shí)間媒體來源幻燈片：與課文有關(guān)的練習(xí)題幻燈片：文中重點(diǎn)句子并配合課文中的圖片圖片：龜裂的手的圖片背景音樂BBCIBEDF5分鐘20分鐘1分鐘3分鐘AAEEE說明：教學(xué)作用、使用方式和媒體來源只需在下面查找對應(yīng)的內(nèi)容，填寫字母即可。A.提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)B.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動(dòng)機(jī)C.舉例驗(yàn)證，建立概念D.提供示范，正確操作E.呈現(xiàn)過程，形成表象F.演繹原理，啟發(fā)思維G.設(shè)難置疑，引起思辨H.展示事例，開闊視野I.欣賞審美，陶冶情操J.歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固K.自定義。A.設(shè)疑—播放—講解B.設(shè)疑—播放—討論C.講解—播放—概括D.講解—播放—舉例E.播放—提問—講解F.播放—討論—總結(jié)G.邊播放、邊講解H.。教學(xué)過程的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、談話導(dǎo)入二、一讀三、一思四、二讀五、練、思六結(jié)板書課題，引入：課題里的有怎樣的深情所在課件出示全文主要內(nèi)容的練習(xí)填空題。完成練習(xí)，啟發(fā)學(xué)生就練習(xí)自己質(zhì)疑文中感受最深的地方是什么？展示相關(guān)PPT相應(yīng)板書：辛勞相應(yīng)板書：勞累相應(yīng)板書：隱忍拓展思維：跑出去的“我”一路上想了什么？畫出描寫母親外貌和語言的語句。指名讀句子，體會(huì)從這些描寫中知道了什么。自由朗讀課后的“閱讀鏈接”《紙船──寄母親》，感受冰心奶奶熱愛母親，懷念母親的思想感情。1．課件播放《燭光里的媽媽》，學(xué)生著輕輕哼唱。

2.作業(yè)：搜集頌揚(yáng)母愛的名句或詩歌。

3．課外閱讀頌揚(yáng)母愛或感激母愛的文章，如《母親的“存折”》、《那一刻，我理解了母愛》、《媽媽的心，是瓷器》等等齊讀課題，反復(fù)讀通讀課文，完成練習(xí)小組討論，提出問題1．“我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉?！保ǚ从吵鰦寢尮ぷ鞯男羷冢瑒趧?dòng)環(huán)境極差。）

2．“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我。我的母親……”（這段話突出了母親工作的勞累，還看出母親為“我”的到來感到驚訝；通過省略號(hào)還可以體會(huì)到“我”為母親這樣的勞動(dòng)而感動(dòng)，為自己冒然要錢而內(nèi)疚。）

3．“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！保ㄕf明母親的錢來之不易，是一點(diǎn)一點(diǎn)勞動(dòng)得來的。通過“龜裂”一詞看出母親的艱辛。）

4．“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”（這段話運(yùn)用排比句將母親為了整個(gè)家的生活而不知疲倦地勞動(dòng)，珍惜一點(diǎn)一滴的勞動(dòng)時(shí)間。四個(gè)“立刻”看出了母親工作的單調(diào)。）

5．“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦小！那一天我第一次覺得自己長大了，應(yīng)該是個(gè)大人了。

.我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”（從這兩段話中可以看出“我”當(dāng)時(shí)為母親辛勤勞作的場面所感動(dòng)，為自己不能體貼母親而內(nèi)疚。）學(xué)生連接上文補(bǔ)充省略號(hào)的內(nèi)容小組分角色朗讀對話。

全班分角色朗讀，評議。寫幾句話或編一首詩，抒發(fā)自己對母親的熱愛和感激之情體會(huì)課題里所包含的內(nèi)容。練習(xí)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)詞概括主要內(nèi)容的方法訓(xùn)練學(xué)生的提出問題的能力。學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中感受作者所要表達(dá)的情感。讓學(xué)生聯(lián)系電影中的慢鏡頭，想象母親畫面，體會(huì)作者細(xì)致入微的描寫。通過PPT學(xué)生可以更好地體會(huì)龜裂一詞的含義。對照上句，聯(lián)系電影中是快鏡頭，一慢一快之中，體會(huì)母親的辛勞。拓展思維，讓學(xué)生當(dāng)堂動(dòng)筆寫一寫，聯(lián)系實(shí)際，升華感情。讓學(xué)生在反復(fù)讀中，在不同的角色中讀，能更深入地體會(huì)母親對我的愛學(xué)生由課本走進(jìn)生活實(shí)際，用新的眼光重新去發(fā)現(xiàn)自己身邊的母愛。教學(xué)評價(jià)分析本課時(shí)是小學(xué)語文五年級上冊的一篇閱讀文，要求學(xué)生在一個(gè)課時(shí)里完成這么大量的內(nèi)容是有些吃力的。尤其是學(xué)生剛由中部升上高部，對于一些自學(xué)的方法掌握不到位。但是本文是一篇文學(xué)性非常強(qiáng)的文章，不能把它當(dāng)成一篇普通的記敘文一樣去分析，而是注重對文章的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。所以可從以下幾個(gè)方面來對進(jìn)行教學(xué)評價(jià)：1.學(xué)習(xí)者在整個(gè)教學(xué)過程中是否能積極主動(dòng)參與到問題討論、問題回答之中，及回答的正確度的高低。2.學(xué)習(xí)者在教學(xué)教程中能否通過朗讀明白作者譴詞運(yùn)句方面的精妙。3.學(xué)習(xí)者能否通過學(xué)習(xí)，聯(lián)系實(shí)際，仿照文章中某些句式寫出一段話。填表說