教學(xué)設(shè)計(jì)表學(xué)校重慶市中山外國(guó)語(yǔ)學(xué)校課題立體圖形的展開(kāi)圖教師姓名余紅軍學(xué)科（版本）人教實(shí)驗(yàn)章節(jié)第四章第一節(jié)第3課時(shí)學(xué)時(shí)1年級(jí)初一目標(biāo)1、能直觀認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的立體圖形的展開(kāi)圖形2、通過(guò)探索、裁剪總結(jié)正方體的展開(kāi)圖形的幾種形式3、正確判斷哪些平面圖形可折疊為立體圖形。通過(guò)觀察和動(dòng)手操作，經(jīng)歷和體驗(yàn)圖形的變化過(guò)程。布魯姆目標(biāo)分類：知識(shí)維度認(rèn)知過(guò)程維度識(shí)記理解運(yùn)用分析評(píng)價(jià)創(chuàng)造事實(shí)性知識(shí)目標(biāo)1目標(biāo)1目標(biāo)3概念性知識(shí)程序性知識(shí)目標(biāo)2目標(biāo)2反省認(rèn)知知識(shí)目標(biāo)2目標(biāo)3目標(biāo)2解決教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的措施重點(diǎn)：正方體的展開(kāi)圖，難點(diǎn)：辨別哪些平面圖形可以圍成立體圖形措施：1、學(xué)生提前準(zhǔn)備好正方體，分組探討裁剪，總結(jié)正方體的11種形式，并總結(jié)相關(guān)的規(guī)律，以此增強(qiáng)學(xué)生的理解、識(shí)記能力。2、在平面圖形折疊成立體圖形，學(xué)生自己操作，感受平面圖形可以通過(guò)折疊轉(zhuǎn)換成立體圖形，主要針對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、棱錐、圓錐、棱柱等圖形，讓學(xué)生感受這個(gè)過(guò)程。學(xué)習(xí)者分析學(xué)生經(jīng)過(guò)半學(xué)期的初中生活，對(duì)代數(shù)的認(rèn)識(shí)比幾何要強(qiáng)，因?yàn)樵诔跻磺懊娴膶W(xué)習(xí)中主要是代數(shù)的計(jì)算為主，對(duì)于幾何的認(rèn)識(shí)還不夠，雖然小學(xué)學(xué)過(guò)簡(jiǎn)單的幾何圖形，但是中學(xué)在小學(xué)的基礎(chǔ)上增加了探討、研究、操作等學(xué)習(xí)過(guò)程，是學(xué)生更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾何圖形在生活和學(xué)習(xí)中的重要性，本節(jié)課就是探索立體圖形的展開(kāi)和折疊，對(duì)于學(xué)生的空間想象能力、動(dòng)手操作能力都有較強(qiáng)的要求。所以，我在教與學(xué)中要逐步培養(yǎng)學(xué)生的興趣，加強(qiáng)探索，能有的放矢，循序漸進(jìn)。教學(xué)環(huán)節(jié)活動(dòng)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)設(shè)計(jì)媒體功能應(yīng)用及分析激趣導(dǎo)入使學(xué)生對(duì)本堂課產(chǎn)生興趣在電子白板上利用已有資源畫(huà)出：棱柱（正方體）、長(zhǎng)方體、圓錐、圓柱、棱錐等圖形. 請(qǐng)學(xué)生在白板上迅速在相應(yīng)的位置畫(huà)出對(duì)應(yīng)的立體圖形，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，這樣可以復(fù)習(xí)前面的知識(shí)，教師可以引出本節(jié)課的內(nèi)容運(yùn)用白板的繪圖功能，可以讓學(xué)生體會(huì)到白板的功能強(qiáng)大，學(xué)生熟悉后也可以讓學(xué)生來(lái)完成這個(gè)過(guò)程。微視學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生觀察視頻，自主學(xué)習(xí)的能力教師播放自己做的微視頻，利用視頻教學(xué)生裁剪正方體的展開(kāi)圖。學(xué)生自學(xué)，老師巡視視頻播放提出問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生思考、理解、動(dòng)手能力請(qǐng)同學(xué)們思考下列問(wèn)題：1、正方體得剪開(kāi)圖有哪些？2、我們能否將一些平面圖形折疊成立體圖形？由視頻可以得出什么思考利用微視頻提出問(wèn)題合作探究逐步培養(yǎng)學(xué)生思考、動(dòng)手、歸納總結(jié)的能力思考為了達(dá)到能將平面圖形折疊成立體圖形。活動(dòng)二的設(shè)置是探索平面圖形和立體圖形可以互相轉(zhuǎn)換。活動(dòng)一請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的正方體模型，在小組內(nèi)用剪刀仿照視頻中的方法剪開(kāi)，鋪平并觀察展開(kāi)的平面圖形是什么？師：請(qǐng)同學(xué)們將剪出來(lái)的圖形貼在黑板上，并找出其中相同的圖形。小結(jié)正方體的十一種類型師：請(qǐng)同學(xué)們選擇自己剪出來(lái)圖形（）（應(yīng)答器）（1）“一四一型”ABCDEF（2）“一三二型”GHI(3)“三個(gè)二“J（4）“二個(gè)三型“K思考：下圖三個(gè)圖形能否圍成正方體？（是/否）（應(yīng)答器）ABC活動(dòng)二:請(qǐng)?jiān)诎l(fā)的紙上沿著紙裁剪出相應(yīng)的圖形，并折疊，在對(duì)應(yīng)的圖形下寫(xiě)出立體圖形的名稱。（小組一人折一個(gè)）小組合作，拿出準(zhǔn)備好的正方體，小組合作探究，裁剪出不同的展開(kāi)圖形，將小組的結(jié)論總結(jié)，展示。學(xué)生上講臺(tái)展示到黑板上，利用吸鐵石粘貼根據(jù)學(xué)生的情況，教師點(diǎn)撥：師小結(jié)規(guī)律：“一四一”“一三二”，“一”在同層可任意,“三個(gè)二”成階梯,“二個(gè)三”“日”相連,異層必有“日”，“凹”“田”不能有，掌握此規(guī)律，運(yùn)用定自如。師處理：學(xué)生按照白板展示的圖形擺放，能否圍成正方體？學(xué)生自己用剪刀裁剪，教師巡視拍照，展示出拍出來(lái)的圖形。師：通過(guò)剛才我們發(fā)現(xiàn)有的立體圖形可以展開(kāi)成平面圖形，有的平面圖形也可以折疊體圖形。學(xué)習(xí)這節(jié)課，我們知道立體圖形和平面圖形可以互相轉(zhuǎn)換。展臺(tái)展示，學(xué)生操作可以拿一組上講臺(tái)展示。展示出各種類型，學(xué)生選擇得出哪種圖形最多，這樣便于幾種常見(jiàn)的圖形我們會(huì)認(rèn)識(shí)。利用PPT動(dòng)畫(huà)展示規(guī)律，及聯(lián)系。活動(dòng)二，采取學(xué)生活動(dòng)，小組探究，得出圖形展示，利用白板的屏幕工具。發(fā)印好的紙，小組一人一張，每個(gè)同學(xué)折一個(gè)。當(dāng)堂檢測(cè)鞏固知識(shí)活動(dòng)三、請(qǐng)同學(xué)們完成快樂(lè)小測(cè)：（應(yīng)答器）1．下列圖形中，不是正方體的表面展開(kāi)圖的是（）ABC2.下面形狀的四張紙板，按圖中線經(jīng)過(guò)折疊可以圍成一下直三棱柱的是() C、B、A、C、B、A、圓美麗中國(guó)夢(mèng)3、一個(gè)正方體的平面展開(kāi)圖如圖所示，將它折成正方體后“圓美麗中國(guó)夢(mèng)A．中 B．國(guó)C．夢(mèng) 學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。利用應(yīng)答器功能統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)效果。知識(shí)小結(jié)歸納總結(jié)本節(jié)課知識(shí)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)