遼師大版（三起）（2024）小學英語四年級上冊Unit3《Stayfitandhealthy》教案核心素養(yǎng)教學目標語言能力學生能夠聽懂、會說、認讀并書寫本單元與健康生活相關的核心詞匯，如：exercise,healthy,unhealthy,strong,weak,eat,drink,fruit,vegetable等。熟練運用重點句型描述健康和不健康的生活方式，如“Weshouldexerciseeveryday.”“Weshouldn'teattoomuchjunkfood.”“Eatingfruitsandvegetablesisgoodforus.”等，并能在實際情境中進行交流運用。能夠理解并朗讀課本中的對話和短文，準確把握語音語調，獲取關鍵信息。能用所學語言介紹自己的日常健康習慣，以及給出關于保持健康的建議。文化意識了解中西方在健康觀念和生活習慣方面的異同，如西方對于健身運動的重視，中國傳統(tǒng)的食療養(yǎng)生觀念等。培養(yǎng)學生尊重不同文化背景下的健康理念，樹立多元文化意識。思維品質通過觀察圖片、分析文本信息，培養(yǎng)學生的觀察力和信息提取能力。在小組討論和口語表達中，引導學生對健康和不健康的生活方式進行對比分析，發(fā)展邏輯思維和批判性思維，能夠有條理地闡述自己的觀點和理由。鼓勵學生在思考如何保持健康的過程中，提出創(chuàng)新性的想法和建議，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。學習能力指導學生學會運用分類記憶、聯(lián)想記憶等方法學習單詞，提高詞匯記憶效率。培養(yǎng)學生自主學習的能力，使其能夠在課后主動查閱資料，拓展與健康生活相關的英語知識。提升學生的合作學習能力，通過小組活動，讓學生學會與他人協(xié)作、溝通，共同完成學習任務，如小組討論制定健康生活計劃等。教學重難點教學重點掌握本單元的核心詞匯和重點句型，能夠正確拼寫、認讀并在實際情境中靈活運用。理解課本對話和短文的含義，能夠準確朗讀和模仿，獲取其中關于健康生活的關鍵信息。教學難點1.正確運用should和shouldn't表達建議和勸告，掌握其在不同語境中的用法。2.培養(yǎng)學生在真實生活情境中，運用英語進行關于健康話題交流的能力，克服口語表達障礙，做到表達自然、流暢。教學過程第一課時導入（Lead-in）1.播放視頻：播放一段孩子們在操場上快樂運動，以及人們在日常生活中選擇健康食物的視頻，視頻中包含如“Look,theyarerunningandplayingbasketball.Theyaredoingexercisetokeephealthy.”“Sheiseatinganapple.Applesaregoodfruitsforourhealth.”等旁白。讓學生觀看視頻，感受健康生活的氛圍，引出本節(jié)課主題“Stayfitandhealthy”。設計意圖：通過生動直觀的視頻，迅速吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，自然地導入新課主題，同時為后續(xù)的詞匯和句型學習做鋪墊。2.師生交流：教師與學生進行簡單的互動交流。T:Hello,boysandgirls.Howareyoutoday?Ss:Fine,thankyou.T:Doyouwanttobehealthyandstrong?Ss:Yes.T:So,whatdoyouthinkwecandotostayhealthy?引導學生根據自己的生活經驗自由回答，如“Eatapples”“Playoutside”等。設計意圖：通過與學生的日常交流，拉近師生距離，激活學生已有的關于健康生活的背景知識，為新課學習營造輕松的氛圍。新授（Presentation）1.詞匯教學展示圖片：教師利用PPT依次展示與健康生活相關的圖片，如人們在做運動（跑步running、跳繩skipping、游泳swimming等）、各種水果（蘋果apple、香蕉banana、橙子orange等）和蔬菜（胡蘿卜carrot、西紅柿tomato、西蘭花broccoli等）、健康的人和虛弱的人等圖片。每展示一張圖片，引導學生觀察并說出對應的英文單詞。例如，展示跑步圖片時，教師問：“Whataretheydoing?”引導學生回答：“Theyarerunning.”并帶讀單詞“running”，強調發(fā)音和拼寫。單詞卡片游戲：教師將單詞寫在卡片上，正面展示給學生，讓學生認讀單詞。然后將卡片翻面，隨機抽取卡片，讓學生說出卡片背面的單詞。對于回答正確的學生，給予小獎勵，如貼紙。接著，教師可以進一步拓展，將單詞卡片分為健康行為、不健康行為、食物等類別，讓學生分組將卡片進行分類，并說出分類的依據。設計意圖：通過直觀的圖片展示和有趣的單詞卡片游戲，幫助學生快速認識和記憶單詞，增強學習的趣味性。分類活動則有助于學生對詞匯進行系統(tǒng)整理，加深對詞匯意義的理解。2.句型教學提出建議：教師結合圖片，向學生提出一些關于健康生活的建議，同時在黑板上寫下相應的句型。例如，指著運動的圖片說：“Weshouldexerciseeveryday.”解釋“should”表示“應該”，用于提出建議。然后引導學生用“should”模仿造句，如“Weshouldeatanappleeveryday.”“Weshouldgotobedearly.”等。否定建議：教師再展示一些不健康行為的圖片，如吃太多糖果、熬夜等，說：“Weshouldn'teattoomuchcandy.”“Weshouldn'tstayuplate.”講解“shouldn't”是“shouldnot”的縮寫，表示“不應該”。讓學生用“shouldn't”進行造句練習，如“Weshouldn'twatchTVforalongtime.”“Weshouldn'tdrinktoomuchcola.”等。設計意圖：結合生動的圖片，讓學生在真實情境中理解和運用“should”和“shouldn't”句型，便于學生掌握如何用英語表達建議和勸告。3.課文講解教材內容呈現(xiàn)：教師打開課本，翻到Unit3的對話部分，對話內容如下：A:Hi,Mike.Youlookstrong.Whatdoyouusuallydotostayfitandhealthy?B:Iexerciseeveryday.Ioftenruninthemorningandplaybasketballafterschool.A:That'sgreat.Whataboutyourdiet?B:Ieatalotoffruitsandvegetables.Ilikeapples,bananasandcarrots.Theyaregoodforme.A:Doyoueatjunkfood?B:No,Idon't.Junkfoodisunhealthy.Weshouldn'teattoomuchofit.聽錄音：教師播放對話錄音，讓學生先整體聽一遍，了解對話大意。然后再次播放錄音，每播放一句，暫停一下，讓學生跟讀，注意語音語調。講解對話：教師對對話中的重點詞匯和句型進行詳細講解，如“stayfitandhealthy”（保持健康和強壯），“Whatabout...”（……怎么樣）用于詢問關于某人或某事的情況。同時，再次強調“should”和“shouldn't”句型在對話中的運用。角色扮演：將學生分成兩人一組，模仿對話進行角色扮演。邀請幾組學生上臺展示，其他學生認真觀看并評價，重點評價語音語調是否準確、表達是否流暢、是否運用了所學的重點句型等。設計意圖：通過多種方式學習對話，讓學生深入理解對話內容，提高聽力、口語和模仿能力，同時培養(yǎng)學生的合作精神和評價能力。練習（Practice）1.單詞練習：教師在PPT上展示一些打亂順序的單詞字母，讓學生重新組合成正確的單詞，并說出其漢語意思。例如：“xerciese”（exercise），“eblgaeteve”（vegetable）等。還可以進行單詞接龍游戲，教師說出一個單詞，如“apple”，學生要以“e”開頭說出一個新單詞，如“exercise”，依次類推，規(guī)定時間內接的單詞越多越好。設計意圖：通過單詞拼寫練習和單詞接龍游戲，鞏固學生對單詞的記憶，同時提高學生的反應能力和詞匯運用能力。2.句型練習：教師給出一些描述生活場景的句子，讓學生根據句子內容選擇正確的“should”或“shouldn't”填空。例如：We（）drinkalotofwatereveryday.（should/shouldn't）We（）playcomputergamesallday.（should/shouldn't）然后，教師可以進一步拓展，給出一些情境，讓學生用“should”或“shouldn't”寫出相應的建議。如“Yourfriendisalwayslateforschool.”學生可以寫“Heshouldgetupearlier.”設計意圖：強化學生對重點句型的運用，通過不同形式的練習，讓學生熟練掌握“should”和“shouldn't”的用法。鞏固（Consolidation）1.小組討論：讓學生以小組為單位，討論自己和家人的日常健康習慣，用所學的詞匯和句型進行描述。例如：“Myfathershouldexercisemore.HeoftensitsinfrontoftheTV.”“Mymothereatsalotoffruits.Sheisveryhealthy.”每個小組推選一名代表進行發(fā)言，向全班匯報小組討論的結果。設計意圖：培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力，提高口語表達和團隊協(xié)作能力，同時讓學生更加關注自己和家人的健康生活。2.健康小貼士制作：教師布置任務，讓學生制作一張健康小貼士卡片?？ㄆ峡梢杂糜⒄Z寫下至少三條關于保持健康的建議，如“Weshouldexerciseeveryday.”“Weshouldeatmorefruitsandvegetables.”“Weshouldn'tstayuplate.”學生完成后，可以在小組內互相交流，分享自己制作的小貼士。設計意圖：通過制作健康小貼士，讓學生進一步鞏固所學的重點句型，同時發(fā)揮學生的創(chuàng)造力和動手能力，加深學生對健康生活的理解和認識?？偨Y（Summary）1.回顧知識：教師與學生一起回顧本節(jié)課所學的重點詞匯和句型，如“exercise,healthy,unhealthy,fruit,vegetable”等單詞，以及“Weshould...”“Weshouldn't...”句型?？梢酝ㄟ^提問的方式引導學生回顧，如“Whataresomewordsabouthealthyfood?”“Howdowegiveadviceabouthealthyliving?”設計意圖：幫助學生梳理知識，強化記憶，讓學生對本節(jié)課所學內容有一個清晰的整體認識。2.學生分享：邀請幾位學生分享自己在本節(jié)課中的收獲和體會，如學會了哪些新單詞、新句型，對健康生活有了哪些新的認識等。設計意圖：培養(yǎng)學生的反思和總結能力，同時讓教師了解學生的學習感受，以便及時調整教學策略。作業(yè)布置（Homework）聽錄音，跟讀課本對話5遍，并背誦給家長聽。用所學的詞匯和句型，寫一篇短文介紹自己的健康生活習慣，至少寫5句話。設計意圖：通過聽讀和背誦作業(yè)，鞏固對話內容，提高口語水平；通過寫作作業(yè)，讓學生進一步運用所學知識，鍛煉英語寫作能力，將課堂所學知識延伸到課后。第二課時（一）復習導入（Revision&Lead-in）1.單詞復習：教師通過單詞卡片或PPT，隨機展示上節(jié)課所學的單詞，讓學生快速認讀并說出漢語意思。可以采用搶答的方式，增加趣味性。同時，教師可以拿出一些實物，如水果、蔬菜模型等，讓學生用英語說出其名稱。設計意圖：復習單詞，強化記憶，檢驗學生對上節(jié)課單詞的掌握情況，為新課學習做準備。2.句型回顧：教師與學生進行簡單的對話，復習“should”和“shouldn't”句型。例如：T:Whatshouldwedotobehealthy?S:Weshouldsleepwell.T:Whatshouldn'twedo?S:Weshouldn'teatjunkfood.也可以讓學生進行兩兩對話，互相提問和回答，鞏固句型運用。設計意圖：通過對話回顧句型，提高學生的語言運用能力，讓學生在實際交流中熟練運用“should”和“shouldn't”表達建議和勸告。3.引入新課：教師說：“Yesterdaywelearnedsomewaystostayfitandhealthy.Today,let'slearnmoreaboutahealthylifestylefromapassage.”然后展示一些與健康生活方式相關的圖片，如規(guī)律作息、保持良好心態(tài)等，引入本節(jié)課要學習的短文內容。設計意圖：自然地引入新課主題，激發(fā)學生對短文學習的興趣，引導學生進一步探索健康生活的更多方面。（二）新授（Presentation）1.詞匯拓展展示圖片：教師利用PPT展示與健康生活方式相關的新圖片，如按時睡覺（gotobedontime）、保持充足睡眠（getenoughsleep）、保持積極心態(tài)（keepapositiveattitude）、勤洗手（washhandsoften）等，教學生認讀這些短語。例如，展示按時睡覺的圖片時，教師說：“Weshouldgotobedontime.It'sgoodforourhealth.”并帶讀短語“gotobedontime”。詞匯游戲：教師說出短語的漢語意思，讓學生快速說出對應的英語短語；或者教師說出英語短語，讓學生用動作表現(xiàn)出來，其他學生猜短語意思。通過這樣的游戲，幫助學生加深對新短語的記憶。設計意圖：通過圖片展示和詞匯游戲，讓學生學習新的與健康生活方式相關的短語，豐富學生的詞匯量，加強單詞和短語的記憶。2.課文學習教材內容呈現(xiàn)：教師翻開課本，找到Unit3的短文部分，短文內容為：Ahealthylifestyleisveryimportantforus.First,weshouldexerciseregularly.Itmakesusstrongandenergetic.Wecanrun,swimorplayballgames.Second,weshouldeatabalanceddiet.Weshouldeatplentyoffruitsandvegetables,andsomemeat,fishandgrains.Butweshouldn'teattoomuchjunkfood.Third,weshouldgetenoughsleep.Weshouldgotobedearlyandgetupearly.Fourth,weshouldkeepapositiveattitude.Don'tbesadorangrytoooften.Apositiveattitudehelpsusstayhealthy,too.聽讀短文：教師播放短文錄音，讓學生先聽一遍，了解短文大意。然后學生跟著錄音逐句朗讀，教師糾正發(fā)音和語調?？梢圆捎梅纸巧首x的方式，增加朗讀的趣味性，如男生讀一段，女生讀一段等。講解短文：教師講解短文中的重點詞匯、短語和句子，如“regularly”（有規(guī)律地），“abalanceddiet”（均衡飲食），“plentyof”（大量的）等。同時，分析短文的結構，引導學生理解短文是從運動、飲食、睡眠和