2023年高職院校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)表一、引言：為什么需要科學(xué)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)表？高職院校的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)是"職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接"的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師作為"學(xué)生職業(yè)成長(zhǎng)的引路人"，其能力直接影響實(shí)習(xí)質(zhì)量與人才培養(yǎng)效果。然而，傳統(tǒng)評(píng)價(jià)往往存在"重結(jié)果輕過(guò)程""重定性輕定量""評(píng)價(jià)主體單一"等問(wèn)題，難以真實(shí)反映教師的指導(dǎo)效能。2023年，隨著《"十四五"職業(yè)教育規(guī)劃》《職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)管理規(guī)定》等政策的深化落實(shí)，構(gòu)建專(zhuān)業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)、可操作的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)表，成為高職院校提升實(shí)習(xí)管理水平、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要抓手。本文結(jié)合職業(yè)教育規(guī)律與實(shí)踐需求，系統(tǒng)闡述評(píng)價(jià)表的設(shè)計(jì)邏輯、指標(biāo)體系與實(shí)施路徑，為院校提供實(shí)用參考。二、評(píng)價(jià)表設(shè)計(jì)的核心原則評(píng)價(jià)表的設(shè)計(jì)需以"促進(jìn)教師發(fā)展、提升實(shí)習(xí)質(zhì)量"為根本目標(biāo)，遵循以下原則：1.導(dǎo)向性原則：緊扣職業(yè)教育本質(zhì)以"產(chǎn)教融合、知行合一"為導(dǎo)向，突出"職業(yè)能力培養(yǎng)"與"企業(yè)需求適配"的要求。例如，將"企業(yè)項(xiàng)目融入實(shí)習(xí)指導(dǎo)""學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育"作為核心指標(biāo)，引導(dǎo)教師從"課堂教學(xué)"向"職場(chǎng)引導(dǎo)"轉(zhuǎn)型。2.科學(xué)性原則：量化與定性結(jié)合指標(biāo)需可測(cè)量、可驗(yàn)證，避免模糊表述。例如，"過(guò)程指導(dǎo)"可細(xì)化為"每周與學(xué)生溝通次數(shù)""解決企業(yè)實(shí)際問(wèn)題數(shù)量"；"師德師風(fēng)"可通過(guò)"學(xué)生滿(mǎn)意度調(diào)查""企業(yè)反饋"等定性數(shù)據(jù)支撐。3.全面性原則：覆蓋全流程與多維度評(píng)價(jià)需涵蓋"實(shí)習(xí)前準(zhǔn)備-實(shí)習(xí)中指導(dǎo)-實(shí)習(xí)后總結(jié)"全周期，以及"職業(yè)素養(yǎng)、指導(dǎo)能力、產(chǎn)教融合、學(xué)生支持"等多維度，避免"以偏概全"。4.發(fā)展性原則：聚焦教師成長(zhǎng)評(píng)價(jià)不是"獎(jiǎng)懲工具"，而是"發(fā)展診斷書(shū)"。通過(guò)評(píng)價(jià)識(shí)別教師的"優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域"與"成長(zhǎng)空間"，為其制定個(gè)性化發(fā)展計(jì)劃（如企業(yè)跟崗、專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)）。5.客觀(guān)性原則：多元主體參與避免"學(xué)校單一評(píng)價(jià)"，引入學(xué)生、企業(yè)導(dǎo)師、學(xué)校督導(dǎo)、自我評(píng)估四方主體，確保評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀(guān)性與可信度。例如，學(xué)生評(píng)價(jià)占比30%（直接受指導(dǎo)者）、企業(yè)導(dǎo)師占比25%（協(xié)同合作者）、學(xué)校督導(dǎo)占比25%（專(zhuān)業(yè)觀(guān)察者）、自我評(píng)估占比20%（反思者）。三、評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建：分層分類(lèi)，精準(zhǔn)畫(huà)像評(píng)價(jià)指標(biāo)體系采用"一級(jí)指標(biāo)-二級(jí)指標(biāo)-三級(jí)指標(biāo)-評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)-權(quán)重"的分層結(jié)構(gòu)，共設(shè)置5項(xiàng)一級(jí)指標(biāo)、12項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)、28項(xiàng)三級(jí)指標(biāo)（示例見(jiàn)表1）。1.一級(jí)指標(biāo)設(shè)計(jì)邏輯一級(jí)指標(biāo)設(shè)計(jì)意圖權(quán)重職業(yè)素養(yǎng)與師德作為教師的"立身之本"，保障指導(dǎo)的方向性與規(guī)范性15%實(shí)習(xí)指導(dǎo)能力核心能力，直接決定實(shí)習(xí)過(guò)程的有效性30%產(chǎn)教融合能力職業(yè)教育特色，體現(xiàn)教師對(duì)接企業(yè)需求的能力20%學(xué)生成長(zhǎng)支持能力關(guān)鍵職責(zé)，關(guān)注學(xué)生的心理、職業(yè)規(guī)劃與職場(chǎng)適應(yīng)20%反思與發(fā)展能力可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，反映教師自我提升的意識(shí)與行動(dòng)15%2.二級(jí)與三級(jí)指標(biāo)細(xì)化（以"實(shí)習(xí)指導(dǎo)能力"為例）一級(jí)指標(biāo)：實(shí)習(xí)指導(dǎo)能力（30%）二級(jí)指標(biāo)1：實(shí)習(xí)方案設(shè)計(jì)（10%）三級(jí)指標(biāo)：①實(shí)習(xí)目標(biāo)與專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案的契合度；②企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目的融入程度；③評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的可操作性（如過(guò)程性評(píng)價(jià)占比）。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：方案需明確"知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、職業(yè)素養(yǎng)目標(biāo)"，融入企業(yè)真實(shí)任務(wù)（如"參與企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)流程"），并制定"每周任務(wù)清單+考核要點(diǎn)"。二級(jí)指標(biāo)2：過(guò)程指導(dǎo)（12%）三級(jí)指標(biāo)：①指導(dǎo)頻率（每周與學(xué)生/企業(yè)溝通次數(shù)）；②問(wèn)題解決能力（解決學(xué)生職場(chǎng)困惑、企業(yè)項(xiàng)目問(wèn)題的案例數(shù)量）；③指導(dǎo)方式的針對(duì)性（如分層指導(dǎo)、個(gè)性化答疑）。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：每周至少與學(xué)生溝通2次（記錄完整），每月解決企業(yè)項(xiàng)目問(wèn)題1-2個(gè)，能根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)調(diào)整指導(dǎo)策略（如對(duì)內(nèi)向?qū)W生采用"一對(duì)一訪(fǎng)談"）。二級(jí)指標(biāo)3：風(fēng)險(xiǎn)防控（8%）三級(jí)指標(biāo)：①實(shí)習(xí)安全預(yù)案的制定與落實(shí)；②學(xué)生異常情況的處理及時(shí)性（如心理問(wèn)題、工傷事故）；③企業(yè)反饋的響應(yīng)速度。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：提前制定"實(shí)習(xí)安全手冊(cè)"，學(xué)生異常情況24小時(shí)內(nèi)響應(yīng)并處理，企業(yè)反饋問(wèn)題3個(gè)工作日內(nèi)解決。3.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的"梯度化"設(shè)計(jì)為避免"一刀切"，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)采用"優(yōu)秀-良好-合格-不合格"四檔梯度，每檔對(duì)應(yīng)具體行為描述。例如：優(yōu)秀："能主動(dòng)挖掘企業(yè)需求，將企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為實(shí)習(xí)任務(wù)，學(xué)生參與率100%，企業(yè)滿(mǎn)意度90%以上"；良好："實(shí)習(xí)方案融入企業(yè)項(xiàng)目，學(xué)生參與率80%以上，企業(yè)滿(mǎn)意度80%-89%"；合格："實(shí)習(xí)方案符合要求，學(xué)生參與率60%以上，企業(yè)滿(mǎn)意度70%-79%"；不合格："實(shí)習(xí)方案未融入企業(yè)項(xiàng)目，學(xué)生參與率低于60%，企業(yè)滿(mǎn)意度低于70%"。四、評(píng)價(jià)實(shí)施流程：全周期、多維度覆蓋評(píng)價(jià)需貫穿"實(shí)習(xí)前-實(shí)習(xí)中-實(shí)習(xí)后"全階段，結(jié)合"定量數(shù)據(jù)+定性反饋"，確保結(jié)果的真實(shí)性與有效性。1.實(shí)習(xí)前：準(zhǔn)備階段評(píng)價(jià)（10%）評(píng)價(jià)內(nèi)容：實(shí)習(xí)方案設(shè)計(jì)、企業(yè)對(duì)接情況、學(xué)生前置培訓(xùn)（如安全培訓(xùn)、職場(chǎng)禮儀）。評(píng)價(jià)方式：學(xué)校督導(dǎo)審核實(shí)習(xí)方案、企業(yè)確認(rèn)項(xiàng)目對(duì)接函、學(xué)生培訓(xùn)簽到表。2.實(shí)習(xí)中：過(guò)程階段評(píng)價(jià)（60%）評(píng)價(jià)內(nèi)容：指導(dǎo)頻率、問(wèn)題解決、學(xué)生表現(xiàn)（如企業(yè)評(píng)分、任務(wù)完成率）。評(píng)價(jià)方式：學(xué)生每周填寫(xiě)《實(shí)習(xí)指導(dǎo)反饋表》（量化指導(dǎo)次數(shù)、滿(mǎn)意度）；企業(yè)導(dǎo)師每月提交《教師協(xié)同指導(dǎo)評(píng)價(jià)表》（評(píng)價(jià)問(wèn)題解決能力、企業(yè)適配度）；學(xué)校督導(dǎo)隨機(jī)實(shí)地檢查（觀(guān)察指導(dǎo)過(guò)程、查閱指導(dǎo)記錄）。3.實(shí)習(xí)后：總結(jié)階段評(píng)價(jià)（30%）評(píng)價(jià)內(nèi)容：實(shí)習(xí)成果（如學(xué)生作品、企業(yè)認(rèn)可函）、反思報(bào)告（如實(shí)習(xí)中的問(wèn)題與改進(jìn)建議）、學(xué)生職業(yè)發(fā)展情況（如就業(yè)率、專(zhuān)業(yè)對(duì)口率）。評(píng)價(jià)方式：學(xué)生提交《實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告》，并對(duì)教師進(jìn)行終期評(píng)價(jià)；企業(yè)出具《實(shí)習(xí)效果證明》，評(píng)價(jià)教師的產(chǎn)教融合能力；教師提交《實(shí)習(xí)反思日志》，闡述成長(zhǎng)與改進(jìn)方向。五、評(píng)價(jià)結(jié)果的應(yīng)用：從"考核"到"發(fā)展"評(píng)價(jià)結(jié)果的價(jià)值在于驅(qū)動(dòng)改進(jìn)，而非"獎(jiǎng)懲標(biāo)簽"。院校需建立"反饋-改進(jìn)-激勵(lì)"閉環(huán)機(jī)制：1.結(jié)果反饋：精準(zhǔn)診斷，個(gè)性化指導(dǎo)向教師提供《評(píng)價(jià)結(jié)果診斷報(bào)告》，明確"優(yōu)勢(shì)指標(biāo)"（如"過(guò)程指導(dǎo)"得分高）與"待改進(jìn)指標(biāo)"（如"產(chǎn)教融合能力"得分低）；針對(duì)待改進(jìn)指標(biāo)，由教學(xué)管理部門(mén)與企業(yè)導(dǎo)師共同制定《個(gè)性化發(fā)展計(jì)劃》，例如：若"產(chǎn)教融合能力"不足，安排教師到企業(yè)跟崗學(xué)習(xí)1-2個(gè)月；若"學(xué)生心理支持"不足，組織"職場(chǎng)心理輔導(dǎo)"專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)。2.與職業(yè)發(fā)展掛鉤：激勵(lì)導(dǎo)向，而非懲罰導(dǎo)向?qū)⒃u(píng)價(jià)結(jié)果作為教師"評(píng)優(yōu)評(píng)先""職稱(chēng)晉升""崗位聘任"的參考依據(jù)，但不直接與績(jī)效工資掛鉤（避免功利化導(dǎo)向）；對(duì)"優(yōu)秀"教師，給予"實(shí)習(xí)指導(dǎo)標(biāo)兵"稱(chēng)號(hào)，并優(yōu)先推薦參與"職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)"；對(duì)"不合格"教師，進(jìn)行"一對(duì)一"幫扶，若連續(xù)兩年不合格，調(diào)整其實(shí)習(xí)指導(dǎo)崗位。3.推動(dòng)實(shí)習(xí)質(zhì)量迭代：以評(píng)價(jià)促管理匯總評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，分析共性問(wèn)題（如"實(shí)習(xí)方案與企業(yè)需求脫節(jié)""學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)不足"）；針對(duì)共性問(wèn)題，調(diào)整院校實(shí)習(xí)管理政策，例如：要求實(shí)習(xí)方案必須經(jīng)過(guò)企業(yè)專(zhuān)家審核；增設(shè)"職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)"課程，納入實(shí)習(xí)必修環(huán)節(jié)。六、評(píng)價(jià)表的動(dòng)態(tài)優(yōu)化：適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展需求職業(yè)教育的"職業(yè)性"與"實(shí)踐性"決定了評(píng)價(jià)表需定期更新，以適應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)與學(xué)生需求變化。優(yōu)化方向包括：1.指標(biāo)調(diào)整：緊跟產(chǎn)業(yè)與政策變化例如，隨著"數(shù)字化職業(yè)教育"的推進(jìn)，可增加"數(shù)字化指導(dǎo)能力"指標(biāo)（如"利用虛擬仿真平臺(tái)指導(dǎo)實(shí)習(xí)""使用企業(yè)數(shù)字化工具的能力"）；隨著"新職業(yè)"的涌現(xiàn)（如"人工智能訓(xùn)練師""直播電商運(yùn)營(yíng)"），可調(diào)整"產(chǎn)教融合能力"的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（如"對(duì)接新職業(yè)企業(yè)的數(shù)量""引入新職業(yè)項(xiàng)目的比例"）。2.信息化升級(jí)：提升評(píng)價(jià)效率開(kāi)發(fā)"實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)系統(tǒng)"，實(shí)現(xiàn)"數(shù)據(jù)自動(dòng)采集、結(jié)果實(shí)時(shí)分析"（如通過(guò)學(xué)生端APP記錄指導(dǎo)次數(shù)，通過(guò)企業(yè)端系統(tǒng)反饋問(wèn)題解決情況）；利用大數(shù)據(jù)分析，識(shí)別"高關(guān)聯(lián)指標(biāo)"（如"過(guò)程指導(dǎo)頻率"與"學(xué)生就業(yè)率"的相關(guān)性），優(yōu)化指標(biāo)權(quán)重。3.強(qiáng)化企業(yè)話(huà)語(yǔ)權(quán)：深化產(chǎn)教融合增加企業(yè)導(dǎo)師的評(píng)價(jià)權(quán)重（如從25%提升至30%），并邀請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家參與評(píng)價(jià)表的設(shè)計(jì)；定期召開(kāi)"企業(yè)評(píng)價(jià)座談會(huì)"，收集企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的需求（如"需要教師具備企業(yè)項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)"），調(diào)整評(píng)價(jià)指標(biāo)。七、結(jié)語(yǔ)2023年高職院校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)表的設(shè)計(jì)，本質(zhì)是"以評(píng)促教、以評(píng)促學(xué)、以評(píng)促改"的實(shí)踐載體。其核心不是"給教師打分"，而是"幫助教師成長(zhǎng)"，最終實(shí)現(xiàn)"學(xué)生職業(yè)能力提升""企業(yè)需求滿(mǎn)足""院校人才培養(yǎng)質(zhì)量提高"的三方共贏(yíng)。隨著職業(yè)教育的不斷發(fā)展，評(píng)價(jià)表需保持"動(dòng)態(tài)性"與"開(kāi)放性"，持續(xù)吸收企業(yè)、學(xué)生、教師的反饋，成為高職院校實(shí)習(xí)管理的"活的工具"。唯有如此，才能真正發(fā)揮實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的"橋梁作用"，培養(yǎng)出"符合產(chǎn)業(yè)需求、適應(yīng)職場(chǎng)變化"的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。附錄：2023年高職院校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)表示例（簡(jiǎn)化版）（注：完整表格需包含"評(píng)價(jià)主體""評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)""得分""備注"等列，可根據(jù)院校實(shí)際調(diào)整指標(biāo)與權(quán)重。）一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)三級(jí)指標(biāo)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（優(yōu)秀）權(quán)重職業(yè)素養(yǎng)與師德師德師風(fēng)學(xué)生滿(mǎn)意度學(xué)生滿(mǎn)意度≥95%5%職業(yè)認(rèn)同企業(yè)反饋企業(yè)評(píng)價(jià)"教師具備行業(yè)責(zé)任感"10%實(shí)習(xí)指導(dǎo)能力方案設(shè)計(jì)企業(yè)項(xiàng)目融入100%融入企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目10%過(guò)程指導(dǎo)指導(dǎo)頻率每周≥2次溝通，記錄完整12%風(fēng)險(xiǎn)防