教學(xué)設(shè)計(jì)20252026學(xué)年七年級地理同步教學(xué)湘教版（2024）課題探究與實(shí)踐保護(hù)世界文化遺產(chǎn)（第二課時(shí)）課型新授課主備人備課時(shí)間課時(shí)第2課時(shí)教法演示講授啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)法自學(xué)合作探究歸納總結(jié)課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），本節(jié)課需達(dá)成如下要求：學(xué)生要能夠運(yùn)用地圖和其他資料，描述世界文化遺產(chǎn)的分布，舉例說明其重要價(jià)值；通過調(diào)查、討論等方式，了解保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的措施及意義，樹立保護(hù)文化遺產(chǎn)的意識(shí)。此部分內(nèi)容旨在將地理學(xué)科與文化、歷史深度融合，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維、區(qū)域認(rèn)知以及地理實(shí)踐力，助力學(xué)生理解人類活動(dòng)與地理環(huán)境的緊密聯(lián)系，樹立正確的文化觀和環(huán)境觀。學(xué)情分析七年級學(xué)生在小學(xué)階段已對部分世界文化遺產(chǎn)有所知曉，如長城、故宮等，且在本學(xué)期地理學(xué)習(xí)中，已掌握世界地形、氣候、人口等基礎(chǔ)知識(shí)，這為學(xué)習(xí)世界文化遺產(chǎn)奠定了知識(shí)根基。此階段學(xué)生好奇心與求知欲旺盛，對實(shí)踐活動(dòng)興趣濃厚，但思維仍以形象思維為主，對于抽象的文化遺產(chǎn)價(jià)值及保護(hù)意義等理解存在一定難度。在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生已初步掌握觀察地圖、分析圖表、收集資料等方法，但自主探究與合作學(xué)習(xí)能力尚需進(jìn)一步提升。素養(yǎng)目標(biāo)綜合思維：通過對世界文化遺產(chǎn)面臨威脅及保護(hù)措施的探討，培養(yǎng)學(xué)生從自然、人文等多方面綜合分析問題的能力，理解地理環(huán)境與人類文化的相互關(guān)系。區(qū)域認(rèn)知：借助地圖和資料，使學(xué)生了解不同區(qū)域世界文化遺產(chǎn)的分布特點(diǎn)及獨(dú)特價(jià)值，提升對不同區(qū)域文化的認(rèn)知水平。地理實(shí)踐力：組織學(xué)生開展實(shí)地考察、資料收集整理等活動(dòng)，提高學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)和技能解決實(shí)際問題的能力，增強(qiáng)實(shí)踐操作能力。人地協(xié)調(diào)觀：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)世界文化遺產(chǎn)對于維護(hù)人類與自然和諧共生的重要性，樹立正確的人地協(xié)調(diào)觀念，培養(yǎng)文化保護(hù)責(zé)任感。重點(diǎn)難點(diǎn)深入理解保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的多種措施，能夠結(jié)合實(shí)例進(jìn)行闡述。清晰認(rèn)識(shí)保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的重要意義，樹立保護(hù)意識(shí)。教學(xué)流程環(huán)節(jié)師生互動(dòng)新課導(dǎo)入（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入教師活動(dòng)：通過多媒體展示上節(jié)課學(xué)習(xí)的世界文化遺產(chǎn)概念、分類、價(jià)值及面臨威脅的相關(guān)圖片和問題，提問學(xué)生：“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了世界文化遺產(chǎn)的哪些內(nèi)容？世界文化遺產(chǎn)面臨的主要威脅有哪些？”引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生積極思考，舉手回答問題，回顧世界文化遺產(chǎn)的定義、物質(zhì)與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的分類，以及歷史、藝術(shù)、科學(xué)、旅游價(jià)值等，列舉自然和人為因素對世界文化遺產(chǎn)造成的威脅。設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，強(qiáng)化學(xué)生對上節(jié)課內(nèi)容的記憶，為學(xué)習(xí)保護(hù)措施和意義做好鋪墊，同時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生對知識(shí)的掌握程度，以問題激發(fā)學(xué)生興趣，自然引入新課。師生互動(dòng)：教師對學(xué)生回答進(jìn)行點(diǎn)評，針對學(xué)生遺忘或混淆的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)和補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生相互補(bǔ)充完善答案，營造活躍的課堂氛圍。教學(xué)過程（二）保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的措施教師活動(dòng)：展示通布圖古城、平遙古城等世界文化遺產(chǎn)保護(hù)的成功案例資料，包括圖片、視頻、文字介紹等，詳細(xì)講解在法律制定、資金投入、技術(shù)支持、宣傳教育等方面采取的措施。如介紹我國為保護(hù)平遙古城制定的相關(guān)地方性法規(guī)，投入資金進(jìn)行古建筑修繕，利用數(shù)字化技術(shù)對文化遺產(chǎn)進(jìn)行記錄和監(jiān)測等。提出問題：“從這些案例中，大家能總結(jié)出保護(hù)世界文化遺產(chǎn)有哪些具體措施？”組織學(xué)生分組討論。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真觀看資料，分組熱烈討論，記錄討論結(jié)果。小組代表發(fā)言，總結(jié)出保護(hù)措施有制定法律法規(guī)，加大資金投入用于修繕和維護(hù)，運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)進(jìn)行保護(hù)和監(jiān)測，加強(qiáng)宣傳教育提高公眾保護(hù)意識(shí)等。設(shè)計(jì)意圖：通過具體案例分析，讓學(xué)生直觀感受保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納和合作學(xué)習(xí)能力，使其深入理解保護(hù)措施的多樣性和重要性。師生互動(dòng)：教師參與小組討論，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，對小組代表發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)，補(bǔ)充學(xué)生遺漏的要點(diǎn)，對學(xué)生提出的新穎觀點(diǎn)給予肯定和鼓勵(lì)，促進(jìn)師生、生生之間的思維碰撞。（三）實(shí)地考察方案討論教師活動(dòng)：假設(shè)要對本地一處世界文化遺產(chǎn)（若本地沒有，可虛擬一處典型的世界文化遺產(chǎn)）進(jìn)行實(shí)地考察，展示考察地點(diǎn)的基本信息和相關(guān)地圖，提出問題：“如果我們?nèi)?shí)地考察，需要做好哪些準(zhǔn)備工作？考察過程中重點(diǎn)觀察和記錄什么？如何保證考察的順利進(jìn)行？”引導(dǎo)學(xué)生分組制定實(shí)地考察方案。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組討論，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和地理知識(shí)，制定考察方案。方案內(nèi)容包括考察目的、時(shí)間、地點(diǎn)、人員分工、攜帶物品（如筆記本、相機(jī)、測量工具等）、考察路線規(guī)劃、重點(diǎn)觀察內(nèi)容（如建筑風(fēng)格、周邊環(huán)境、保護(hù)現(xiàn)狀等）以及可能遇到的問題及解決措施等。各小組展示考察方案，相互交流評價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：通過設(shè)計(jì)實(shí)地考察方案，培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐力和解決實(shí)際問題的能力，讓學(xué)生在討論中進(jìn)一步加深對世界文化遺產(chǎn)保護(hù)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新思維。師生互動(dòng)：教師在各小組討論時(shí)巡回指導(dǎo)，提供必要的幫助和建議，引導(dǎo)學(xué)生考慮周全。在小組展示方案后，組織學(xué)生進(jìn)行互評，教師總結(jié)評價(jià)各小組方案的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)方向，引導(dǎo)學(xué)生完善方案。（四）保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義教師活動(dòng)：展示世界文化遺產(chǎn)遭到破壞后對當(dāng)?shù)匚幕?、?jīng)濟(jì)、社會(huì)等方面產(chǎn)生負(fù)面影響的案例，如某些古城因過度開發(fā)導(dǎo)致文化特色喪失，游客減少，經(jīng)濟(jì)受損等。提出問題：“從這些案例中，大家能看出保護(hù)世界文化遺產(chǎn)對我們?nèi)祟惿鐣?huì)有哪些重要意義？”組織學(xué)生進(jìn)行小組辯論，辯題是“保護(hù)世界文化遺產(chǎn)主要是為了經(jīng)濟(jì)利益還是文化傳承”。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀看案例，思考問題，參與小組辯論。在辯論中，學(xué)生從文化傳承、歷史研究、旅游經(jīng)濟(jì)發(fā)展、增強(qiáng)民族自豪感、促進(jìn)國際交流等多個(gè)方面闡述保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義，雙方據(jù)理力爭，深入探討保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的核心價(jià)值所在。設(shè)計(jì)意圖：通過案例展示和小組辯論，激發(fā)學(xué)生深入思考保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和語言表達(dá)能力，使學(xué)生全面、深刻認(rèn)識(shí)到保護(hù)世界文化遺產(chǎn)對人類社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重要性。師生互動(dòng)：教師擔(dān)任辯論主持人，維持辯論秩序，引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題展開辯論，適時(shí)對學(xué)生觀點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評和引導(dǎo)，促進(jìn)辯論的深入進(jìn)行。在辯論結(jié)束后，教師對雙方觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)保護(hù)世界文化遺產(chǎn)在文化傳承和經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面的平衡和相互促進(jìn)作用。課堂總結(jié)教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的措施、實(shí)地考察方案制定要點(diǎn)以及保護(hù)意義等主要內(nèi)容，提問學(xué)生：“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲和體會(huì)？”對學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)評價(jià)，強(qiáng)調(diào)保護(hù)世界文化遺產(chǎn)是每個(gè)人的責(zé)任，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極踐行保護(hù)行動(dòng)。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生回顧本節(jié)課內(nèi)容，積極發(fā)言，分享自己的學(xué)習(xí)收獲，如了解了更多保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的方法，明白了保護(hù)的重大意義，知道如何制定實(shí)地考察方案等，表示在今后會(huì)更加關(guān)注和保護(hù)世界文化遺產(chǎn)。設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)課