課堂教學(xué)設(shè)計表\o"按照教科書上的章、節(jié)（或課）的順序和名稱填寫。在一般情況下，是以教科書上的一節(jié)（或一課）為單位進行課堂教學(xué)設(shè)計的。如果教科書上的一節(jié)（或一課）在實際教學(xué)時需要兩堂以上的課時（我們把它稱為學(xué)時）才能完成，那么在進行課堂教學(xué)設(shè)計時，既可以統(tǒng)一設(shè)計、分段教學(xué)；也可以按學(xué)時分別設(shè)計、各成體系。如《初中化學(xué)》第二章第二節(jié)：原子，統(tǒng)一設(shè)計時章節(jié)名稱可填寫為：§2.2原子；分別設(shè)計時則為：§2.2原子（第一學(xué)時）和§2.2原子（第二學(xué)時）兩個設(shè)計表。"章節(jié)名稱蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級（下）第六單元找規(guī)律(搭配)第一課時\o"按照設(shè)計的授課實際需要填寫。如上述統(tǒng)一設(shè)計，需要兩堂課來完成\“原子\”這一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，因此在\“計劃學(xué)時\”欄中應(yīng)填寫\“2\”；若按照第二種分學(xué)時的設(shè)計方案，則在對應(yīng)的\“計劃學(xué)時\”欄中填寫\“1\”。"學(xué)時1\o"應(yīng)根據(jù)本課程的課程標準（教學(xué)大綱）的要求，認真研究教學(xué)內(nèi)容和分析教學(xué)對象的特點，提出本節(jié)（課）的教學(xué)目標。"教學(xué)目標課程標準：《搭配的規(guī)律》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級（下冊）第六單元第50頁到第51頁的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)（課）教學(xué)目標：知識和能力:1、經(jīng)歷對幾個事物進行搭配的過程，按一定的順序有條理地進行思考，并用自己喜歡的方式表示出對幾個事物進行搭配的所有方案，探索搭配的規(guī)律。2、結(jié)合具體情境，讓學(xué)生經(jīng)歷解決實際問題的過程，進一步體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。過程和方法:通過觀察、操作、驗證、歸納，并主動與他人開展交流，體會解決問題策略的多樣性和逐步優(yōu)化的過程，發(fā)展符號感。情感態(tài)度和價值觀:在探索規(guī)律的活動中獲得成功的體驗，增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心；在他人的幫助下，能及時調(diào)整自己的探索策略。\o"填寫學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)（課）時的學(xué)習(xí)準備情況，作為解決教學(xué)重點、難點，選擇教學(xué)策略，設(shè)計教學(xué)過程的依據(jù)。如果在課程教學(xué)設(shè)計時，已經(jīng)對教學(xué)對象做過分析，沒有新的內(nèi)容，此欄可以不填。"學(xué)生特征四年級的小學(xué)生已經(jīng)有一定的生活經(jīng)驗、觀察能力，強烈的好奇心和探索欲望?！洞钆涞囊?guī)律》這堂課是從常見的生活現(xiàn)象中找隱含的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律并不難，關(guān)鍵是讓學(xué)生知道這些現(xiàn)實生活的現(xiàn)象要用數(shù)學(xué)的眼光去觀察，抽象概括。所以在教學(xué)中體現(xiàn)以學(xué)生為中心，通過教師的組織和引導(dǎo)，用多媒體課件和游戲活動，在一定的情境激發(fā)他們的欲望，從中發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律。知識點編號\o"指每個知識點所具有的學(xué)習(xí)目標層次"學(xué)習(xí)目標\o"指對學(xué)習(xí)目標各個層次的具體描述。在課堂教學(xué)的條件下，教學(xué)對象特指授課班級的學(xué)生，因此在目標描述中可以省略而不致引起誤解；教學(xué)條件一般都在教室、實驗室等教學(xué)場所進行，如非必要也可以省略；評價標準除了特指以外，都以達到本節(jié)課的教學(xué)目標或本知識點的學(xué)習(xí)目標層次為依據(jù)，因此也不必再重復(fù)說明。對于學(xué)習(xí)目標的具體描述，只要用動賓短語來說明與學(xué)習(xí)目標相對應(yīng)的學(xué)習(xí)行為就可以了。如：知道電路各組成部分的名稱和基本作用。畫出常見電路組件的符號和簡單的電路圖。掌握二氧化碳的實驗室制法。了解環(huán)境對人類生存的重要性，樹立環(huán)保意識等。"具體描述語句經(jīng)歷探索體會經(jīng)歷對幾個事物進行搭配的過程，按一定的順序有條理地進行思考，并用自己喜歡的方式表示出對幾個事物進行搭配的所有方案探索搭配的規(guī)律。通過觀察、操作、驗證、歸納，并主動與他人開展交流，體會解決問題策略的多樣性和逐步優(yōu)化的過程項目內(nèi)容解決措施\o"指構(gòu)成本課程的知識和能力體系中最重要和最本質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并簡要地說明考慮的具體解決措施。"教學(xué)重點經(jīng)歷對幾種事物進行搭配的過程，初步發(fā)現(xiàn)簡單搭配的規(guī)律，能運用規(guī)律解決一些簡單的實際問題在探索規(guī)律時，采用多媒體課件創(chuàng)設(shè)幫助學(xué)生自主探索的情境，學(xué)生初步發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律后，采用小組合作學(xué)習(xí)法，找規(guī)律.\o"主要指由于知識的深度和知識的模糊性造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難問題，并簡要地說明考慮的具體解決措施。"教學(xué)難點按順序有條理地搭配在形象的連線過程中理解算式的含義，逐步掌握算式的意義。課程名稱找規(guī)律(搭配)設(shè)計者王子敬單位（學(xué)校）徐溝清德鋪學(xué)校授課班級教學(xué)媒體（資源）的選擇\o"指該知識點的代號，它在本課程中具有惟一性。知識點編號由兩部分組成：前邊為章、節(jié)（或課）的代號，后邊為該知識點在本節(jié)（課）中的順序號，中間用短橫線相連。如：2.6－1代表第二章第六節(jié)的第一個知識點；3.2－3代表第三章第二節(jié)的第三個知識點；28－4代表第28課的第四個知識點；1.3.4－2代表第一編第三章第四節(jié)的第二個知識點。"知識點編號\o"指每個知識點所具有的學(xué)習(xí)目標層次"學(xué)習(xí)目標\o"指選用的教學(xué)媒體的物理形態(tài)。一般常用的媒體有：圖表、照片、標本、模型、幻燈、投影、電影、錄音（CD）、錄像（VCD）、課件（視頻、音頻、動畫）、網(wǎng)絡(luò)等。除此之外還包括教師和學(xué)生在教學(xué)過程中的活動，如演示、示范、實驗、上網(wǎng)等。"媒體類型\o"指選用的教學(xué)媒體的主要內(nèi)容，用一句簡潔的話來概括。一般情況下，媒體的名稱（題目）大多可以反映它的內(nèi)容要點。"媒體內(nèi)容要點\o"指媒體在教學(xué)中所起的作用。它已經(jīng)在表中列出，選用時只要把相應(yīng)的代號A、B、……等填入欄內(nèi)即可。"教學(xué)作用\o"指媒體在教學(xué)過程中使用的方法。它也在表中列出，只要把相應(yīng)的代號A、B、……等填入欄內(nèi)即可。"使用方式\o"指媒體使用后預(yù)期的結(jié)果。如阿基米德演示實驗預(yù)期的結(jié)果是學(xué)生將認識到：物體在液體中受到的浮力和排開液體的體積有關(guān)系。"所得結(jié)論\o"指媒體使用過程需要的時間，包括媒體播放時間、師生和生生交互時間。在進行教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)充分估計到實際教學(xué)過程進行中可能出現(xiàn)的情況，計劃好媒體使用的時間。這樣有利于教學(xué)進度及課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)的合理掌握。"占用時間\o"包括自制、購入、庫存、取自××資源庫、網(wǎng)上下載等。"媒體來源激趣設(shè)疑小結(jié)演示探索應(yīng)用課件課件課件課件課件創(chuàng)設(shè)情境，引入新課怎樣搭配才能不重復(fù)、不遺漏指名一個小組到講臺前演示搭配過程，說出結(jié)論為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的問題情境，突出學(xué)生的主題探索活動形成性檢測題BAEFKEFGFE初步感知搭配現(xiàn)象知道要有序的進行搭配學(xué)生親自操作，親身體會搭配引導(dǎo)學(xué)生有序地進行觀察，發(fā)現(xiàn)，交流正確進行搭配15秒10秒20秒40秒80秒自制自制自制自制自制自制\o"板書是指教師講課時在黑板（白板）上所寫的文字、公式符號和所畫的圖表等內(nèi)容。它是整個教學(xué)思路和內(nèi)容的濃縮，是課堂教學(xué)重要的一環(huán)。板書設(shè)計的目的不僅僅是從表面上要求做到美觀、整齊，充分合理地利用板面，更重要的在于板書可以使課堂講授的主要內(nèi)容按一定的形式有條理地呈現(xiàn)在黑板上，有助于學(xué)生更好地突破難點、掌握重點，進而提高教學(xué)質(zhì)量。因此，要求板書設(shè)計緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，做到重點突出、內(nèi)容完整，系統(tǒng)性、邏輯性強，符合視覺心理，便于學(xué)生的學(xué)習(xí)。\“板書設(shè)計\”一欄，整體可作為一幅板面，也可分為4幅板面，或者作為8幅投影片。"板書設(shè)計找規(guī)律2頂帽子3個木偶娃娃方法一：先選木偶方法二：先選帽子2+2+2=63+3=6方法三：畫圖連線法方法四：乘法2×3=6帽子的頂數(shù)×木偶的個數(shù)=有多少種選配方法3×2=6\o"這是課堂教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵所在。前面所進行的教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象的分析，教學(xué)策略（包括教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式）、教學(xué)媒體的選擇，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)類型的選擇與組合等工作，都將在教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的設(shè)計中得到體現(xiàn)。為了便于教學(xué)和交流，我們規(guī)定在課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)設(shè)計中統(tǒng)一使用表中下方所用的圖形符號。有的教師愿意在課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)圖（通常稱為流程圖）的后面另外加以詳細說明。如果認為確有必要，除用文字敘述外，還可以采用附表的表格形式。"課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的設(shè)計教學(xué)模式：合作互動的小組教學(xué)教學(xué)過程結(jié)構(gòu)：實物導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。實物導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。談話：（教師出示一個木偶娃娃），去木偶商店。2．出示課件。這里有3個木偶娃娃和2頂帽子，小明可以有多少種選配方法呢？現(xiàn)在，老師請同學(xué)們幫幫小明這個忙好嗎？創(chuàng)設(shè)情境，初步感知搭配的現(xiàn)象課創(chuàng)設(shè)情境，初步感知搭配的現(xiàn)象課件在小組內(nèi)說一說你是怎么搭配的在小組內(nèi)說一說你是怎么搭配的二、自主探究，感知規(guī)律根據(jù)學(xué)生的回答，在課件上演示，發(fā)現(xiàn)有重復(fù),因勢利導(dǎo):怎樣才能做到不重復(fù)、不遺漏？根據(jù)學(xué)生的回答，在課件上演示，發(fā)現(xiàn)有重復(fù),因勢利導(dǎo):怎樣才能做到不重復(fù)、不遺漏？匯報搭配結(jié)果要有序地進行搭配課件知道要有序地進行搭配三、引導(dǎo)探索，獲得新知1．教學(xué)第一種方法1．教學(xué)第一種方法教師將三個木偶分別拖放在課件演示區(qū)。提問：第一個木偶娃娃可以配幾種不同的帽子？教師示范用課件將這兩種搭配演示出來。提問：那么第二個、第三個木偶娃娃呢？回答上面的問題2．教學(xué)第二種方法教師將兩頂帽子分別拖放在課件演示區(qū)。提問：第一頂帽子可以配幾種不同的木偶娃娃？教師示范用課件將這三種搭配演示出來。提問：那么第二頂帽子呢？回答上面的問題3．教學(xué)第三種方法：畫圖連線法用三角形表示帽子，用梯形表示木偶娃娃。課件在學(xué)生合作的基礎(chǔ)上，將引導(dǎo)學(xué)生有序地進行觀察，發(fā)現(xiàn)，交流，都經(jīng)歷不同的探索過程，增強他們探索，研究問題的興趣和能力。學(xué)生自主連線學(xué)生自主連線提問（1）：在連線時，怎樣選配才能做到既不重復(fù)又不遺漏呢？有序地進行提問（2）同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)：木偶的個數(shù)與有多少種選配方法是一種什么關(guān)系呢？“帽子的頂數(shù)×木偶的個數(shù)＝有多少種選配方法第四種方法課件找到規(guī)律,引導(dǎo)得出用乘法的方法來解決問題,突破重點四、應(yīng)用規(guī)律，解決問題1、小華從學(xué)校經(jīng)過街心花園到少年宮，一共有幾條路線可以走？2、穿襯衣和裙子，有幾種不同的穿法？穿襯衣和褲子呢？一共有多少種不同的穿法？3、小羽的裝備衣服：紅毛衣、黃毛衣褲子：藍褲子、白褲子、黑褲子鞋子：黑皮鞋、白運動鞋請你說說小羽一共有多少種選擇？它們各是怎么搭配的？學(xué)生思考并獨立完成。學(xué)生思考并獨立完成。課件用生活中的實際問題，進一步感知搭配規(guī)律，感受其在生活中的應(yīng)用，加深學(xué)生對規(guī)律的理解。五、小結(jié)。教學(xué)內(nèi)容和教師的活動教學(xué)內(nèi)容和教師的活動媒體的應(yīng)用學(xué)生的活動教師進行邏輯判斷\o"它是按照教學(xué)目標編制的一組檢測題，用以考核學(xué)生對本節(jié)課（或本知識單元）的基本知識和基本概念的掌握程度。它不同于課堂練習(xí)和課外作業(yè)，需要教師自己設(shè)計、編制。"形成性檢測\o"指該知識點的代號，它在本課程中具有惟一性。知識點編號由兩部分組成：前邊為章、節(jié)（或課）的代號，后邊為該知識點在本節(jié)（課）中的順序號，中間用短橫線相連。如：2.6－1代表第二章第六節(jié)的第一個知識點；3.2－3代表第三章第二節(jié)的第三個知識點；28－4代表第28課的第四個知識點；1.3.4－2代表第一編第三章第四節(jié)的第二個知識點。"知識點編號\o"指每個知識點所具有的學(xué)習(xí)目標層次。"學(xué)習(xí)目標\o"形成性檢測題的編制，應(yīng)按如下要求進行：（1）將每個知識點用一個或一個以上的檢測題與之對應(yīng)；（2）將每個知識點上每個層次的學(xué)習(xí)目標用一個或一個以上的檢測題與之對應(yīng)；（3）將所有的檢測題由簡單到復(fù)雜順序排列；（4）在滿足上述三項要求的前提下，檢測題要盡量精簡，要求做到題量少但滿足檢測的需要。這就需要任課教師深入鉆研、精心設(shè)計。"檢測題的內(nèi)容熟練掌握綜合應(yīng)用思考提高1、小華從學(xué)校經(jīng)過街心花園到少年宮，一共有幾條路線可以走？街心花園少年宮學(xué)校2、穿襯衣和裙子，有幾種不同的穿法？穿襯衣和褲子呢？一共有多少種不同的穿法？（3件襯衣，3條裙子，2條褲子）3、小羽的裝備衣服：紅毛衣、黃毛衣褲子：藍褲子、白褲子、黑褲子鞋子：黑皮鞋、白運動鞋請你說說小羽一共有多少種選擇？它們各是怎么搭配的？\o"形成性評價是對每節(jié)課（或知識單元）教學(xué)情況的評價，在本欄中應(yīng)填寫以下內(nèi)容：（1）形成性檢測題的檢測結(jié)果；（2）課堂教學(xué)過程中的反饋信息；（3）批改作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的問題；（4）平時測驗和考試的結(jié)果。此欄應(yīng)在每節(jié)課后及時填寫。對上述反饋信息中發(fā)現(xiàn)的問題，應(yīng)在后續(xù)教學(xué)中及時解決，以保證教學(xué)效果的優(yōu)化。"形成性評價形成性練習(xí)題中的基礎(chǔ)題完成得很好，準確率達到98%以上，而且在綜合應(yīng)用題部分學(xué)生也注意到了審題和正確計算，列式準確率非常高。通過課堂教學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)生都很熱衷于小組學(xué)習(xí)，也樂于發(fā)表自己的見解，取得了意想不到的教學(xué)效果。多媒體課件能很好的解決教學(xué)的重難點，既提高了教學(xué)效率，學(xué)生又非常感興趣。\o"教學(xué)反思是教師在教學(xué)過程中不斷思考，不斷進步的總結(jié)和記錄，反映了教師成長的經(jīng)過。此欄在需要時填寫，內(nèi)容較多時，可另加附頁。"教學(xué)反思整節(jié)課重視讓學(xué)生找搭配規(guī)律的過程，然后通過小組合作與交流，讓學(xué)生經(jīng)歷了實物到圖形，從具體到抽象的幾個過程，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)模型課堂，并培養(yǎng)了學(xué)生合作意識和解決問題的能力。不足的地方是某些環(huán)節(jié)的銜接不是很好，不自然。六、評價評價總分=課堂學(xué)習(xí)成果評價表得分（50%）+小組協(xié)作互助表得分（50%）1.課堂學(xué)習(xí)成果評價量表（50%）班別______

姓名：________

得分:___________評價項目評

價

標

準等級（權(quán)重）分自評小組評教師評優(yōu)秀良好一般較差知識與技能經(jīng)歷對幾個事物進行搭配的過程，能按一定的順序有條理地進行思考，并用自己喜歡的方式表示出對幾個事物進行搭配的所有方案10864

能自主探索搭配的規(guī)律10853

能通過觀察、操作、驗證、歸納