簡析綜合材料在小學美術教學中的運用

摘要:綜合材料是在藝術創(chuàng)作中有機地運用各種媒介創(chuàng)造出來的一種新的、充滿活力的視覺語言。它包括傳統(tǒng)的水基顏料和油基顏料，以及現(xiàn)成品、粘土、紙張、

礦物顏料、廢物等日常生活的普通材料，也包括新發(fā)現(xiàn)的新材料及其正在開發(fā)的性能技術，是一種動態(tài)的材料。將綜合材料運用在小學美術教育中，可以有效地提高美術教學的整體水平。本文首先分析了綜合材料在小學美術教學中運用的意義，然后闡述了小學美術教學中存在的問題，最后描述了綜合材料在小學美術教學中的運用方式，以此來供相關人士交流參考。

關鍵詞:綜合材料；美術教學；運用方法

引言:

時代在不斷的發(fā)展進步，小學美術教學要想更好的發(fā)揮出自己的作用，就必須要根據(jù)時代發(fā)展的需要，不斷的改進和調(diào)整教學方式，讓小學美術教學可以更好的滿足學生美術學習的需要。將綜合材料合理的運用到小學美術教學中，可以有效地增強美術教學的教學效果，更好地培養(yǎng)學生的學習能力和思維能力，增強了小學美術教學的整體質(zhì)量，推動小學美術教學的發(fā)展與進步。

一、綜合材料在小學美術教學中運用的意義

（一）培養(yǎng)學生的學習興趣

小學的學生年齡較小，較為活潑，心智也不成熟，若是在學習過程中無法激起學生的學習興趣，就極為容易出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，影響學生的學習效果。而在傳統(tǒng)的小學美術教學過程中，學生經(jīng)常使用畫筆和紙張這種較為單一的美術材料，學生在面對這些常見的美術材料時，很難會對美術學習產(chǎn)生興趣，這在一定程度上打擊了學生學習的積極性，不利于學生美術學習課程的進行。將綜合材料合理的運用到美術教學中，可以在極大程度上豐富美術材料的種類，學生也可以通過綜合材料來進行美術知識的學習，學生也可以通過這些綜合材料來感知美術學習的樂趣所在，提升學生美術學習的積極性與主動性，提高學生的學習效率。當學生在使用綜合材料的過程中對美術產(chǎn)生興趣，就可以在一定程度上激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作思維，提高學生的動手能力和學習能力。因此，培養(yǎng)學生的學習興趣是綜合材料在小學美術教學中運用的意義所在。

（二）提升學生的個人能力

在傳統(tǒng)的小學美術教學的過程中，學生受美術材料的限制，很難完全的發(fā)揮出自己的創(chuàng)造力，表達自己的情感和感受[1]。而綜合材料在小學美術教學中的應用，極大的豐富了美術教學的材料，學生可以在小學美術學習的過程中有更多的材料選擇，學生也可以在綜合材料的基礎上，更好的表現(xiàn)自己的創(chuàng)造力，充分利用自己的作品表達自己的情感和感受。由此看來，綜合材料的運用在極大程度上提高了學生的表達能力，激發(fā)了學生的創(chuàng)作思維，增強了學生的想象能力以及對材料的運用能力。綜合材料是一些生活中較為常見的材料，比如說是落葉、落花以及飲料瓶等，這就導致學生在利用綜合材料時，往往會將綜合材料與現(xiàn)實生活結(jié)合在一起，這時就需要教師對學生進行合理的引導，幫助學生在進行美術創(chuàng)作的過程中學習到更多生活中的知識，通過這種方式提高學生的創(chuàng)造能力，豐富學生的想象力。

二、小學美術教學中存在的問題

（一）教學材料缺乏創(chuàng)新

在現(xiàn)代社會的發(fā)展過程中，教育改革不斷深化，學生需要德智體美勞的全面發(fā)展，從而導致人們對小學美術教育提出了更高的要求，這就需要教師在小學美術教學的過程中，合理的利用綜合材料，提高小學美術教學的水平。現(xiàn)階段的小學美術教學中所存在的一個重要的問題就是美術教學的材料創(chuàng)新性較差，很難吸引學生進行美術學習，影響了學生的學習效果。在傳統(tǒng)的小學美術教學中，大部分的教師往往會將教學的中心放在對各種美術作品的解讀以及賞析上，對各種美術理論知識的講解較多，學生在學習過程中缺乏實踐，這就導致學生在美術學習的過程中很難形成對美術的性趣，在極大程度上抑制了學生的創(chuàng)造能力，對學生的美術學習造成了不利的影響。在過去的美術教學中，學生大多只能接觸到畫紙和畫筆兩種美術材料，通常情況下，學生只能被動地接受教師所灌輸?shù)闹R，這在極大程度上打擊了學生的學習積極性，影響了學生的學習效率。美術作為一門主動性較強的學科，對學生的主動學習能力要求較高，而在傳統(tǒng)的小學美術教學中教學材料較為單一且創(chuàng)新性較小，這極大程度上打擊了學生學習的自主性，對學生的主動學習能力造成了不利的影響。這就需要教師在美術教學中合理的運用綜合材料，提升學生學習的趣味性，增強學生的主動學習能力。

（二）缺乏多元化的教學方式

小學美術教育可以在極大程度上鍛煉學生的思維方式，在學生成長過程中具有不可忽視的作用。現(xiàn)階段，許多的教師在美術教學的過程中，往往會采用單一的教學方式來對學生的作品進行美術指導，這極大的影響了學生創(chuàng)造作品中的童趣，打擊了學生的創(chuàng)作熱情[2]。這就需要教師利用綜合材料激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，使得學生可以利用綜合材料按自己的方式進行美術的創(chuàng)作，從而增加美術作品的趣味性。小學生的年齡較小好奇心也較強，一般在剛開始的時候會對美術課程報有極大的熱情，但是小學生的注意力很難保持長久，這就需要教師在教學的過程中保持良好愉悅的學習氛圍，在教學時盡可能地滿足學生的表達欲望，學生可以在學習的過程中充分的發(fā)揮出自己的想象力，提高學生美術學習的趣味性。傳統(tǒng)的美術教學往往會對學生的表達欲望進行抑制，打擊了學生的創(chuàng)造積極性，不利于學生的美術學習。教師需要改變美術教學成人化的問題，將小學美術教學變?yōu)楹⒆觽兊拿佬g學習課堂。

三、綜合材料在小學美術教學中的運用方式

（一）因地制宜

綜合材料在小學美術教學中的運用需要因地制宜，結(jié)合當?shù)氐膶嶋H情況，選擇最為合適的材料展開美術教學，使得美術教學可以更加符合當?shù)氐膶W習需求。這就需要教師在開展美術教學之前，對當?shù)氐膶嶋H情況進行考察，了解當?shù)厮赜械拿耖g工藝以及植被氣候情況。然后教師可以選擇當?shù)厮赜械牟牧?，比如說特色植物、特色民間工藝材料等，融入到美術教學中，學生可以在美術學習的過程中對當?shù)氐母鞣N知識進行一定的了解，提高學生的學習能力。例如，在濰坊地區(qū)，教師就可以將風箏文化融入到美術教學的過程中，學生可以利用身邊的材料來創(chuàng)作出一個屬于自己的風箏，通過這種方式來激發(fā)學生的創(chuàng)造能力，增強學生學習趣味性的同時也讓學生對濰坊地區(qū)的風箏文化有一定的了解。在有充分條件的情況下，教師也可以組織學生參加濰坊的風箏節(jié)，在風箏節(jié)上，學生可以親手放風箏，感悟風箏之都的魅力所在。這種因地制宜的教學方式提高了學生的學習效果，可以在極大程度上激發(fā)出學生的創(chuàng)造力，學生也可以在美術學習的過程中學習到更多的知識。我國幅員遼闊，各個地區(qū)都有自己獨特的特點，這就需要教師在美術教學的過程中積極的抓住各個地區(qū)的特點，利用各種綜合材料進行美術教學，從而在加深學生對各個地區(qū)的印象的同時，也提升了學生的創(chuàng)造能力。

（二）結(jié)合學生個人特點

在小學美術教學中，綜合材料的運用需要結(jié)合學生的個人特點來進行，只有這樣才能充分的發(fā)揮出綜合材料的作用，提高學生學習的積極性和主動性[3]。這就需要教師在進行美術教學之前，對學生的個人狀況進行深入的了解，根據(jù)學生的個人特點以及實際情況來選擇合適的綜合材料進行美術教學，通過這種方式來增強綜合材料與學生美術學習的適配度，學生也可以選擇到合適自己的綜合材料。教師要根據(jù)學生的個人情況，合理的設計美術教學方式，將日常生活中的一些例子引入到美術教學中，增強學生美術學習的代入感，提高學生的學習熱情和參與學習的積極性。教師要針對學生的興趣所在，合理的設計教學內(nèi)容，增強美術課程教學的趣味性，提高美術課堂教學的實用性，學生可以以熱情飽滿的態(tài)度投入到學習中。教師也需要加強對學生自信心以及意志力培養(yǎng)的重視程度，在教學過程中給予學生足夠的鼓勵，增強學生學習的積極性與主動性。比如說，教師可以讓學生收集戶外的落葉，根據(jù)自己的想象力來用這些落葉創(chuàng)造一幅畫。在這一過程中學生極為容易失去熱情和耐心，極為容易對自己的作品敷衍了事。當教師發(fā)現(xiàn)這一狀況時，不能一味的去批評學生，而是要給予學生正確的引導，鼓勵學生完成和改進自己的作品。教師在面對一些想象力較為豐富的作品時，需要對學生的創(chuàng)造力和奇思妙想給予肯定，增強學生對自己作品的信心，提高學生學習的熱情，增強學生創(chuàng)造的主動性。這種教學方式可以在極大程度上提高學生的自信心和意志力，增強了美術教學的水平，促進了小學美術教學質(zhì)量的提升，是現(xiàn)代小學美術教學中不可缺少的一個重要方法。

（三）提升教師素養(yǎng)

教師是小學美術教學發(fā)展的基礎，在小學美術教學的過程中具有不可缺少的作用。小學美術教學的目的是培養(yǎng)學生的基本知識和實踐能力，綜合材料在實際美術教學過程中的應用，可以在極大程度上提高學生的創(chuàng)造力和綜合實力[4]。這就需要教師在美術教學的過程中，要具有利用綜合材料來進行美術教學的意識，真正的將綜合材料運用到美術教學的過程中，增強學生的創(chuàng)造力。教師要改變傳統(tǒng)的美術教學思維方式，采用先進科學的教學方法，將綜合材料真正的落實到美術教學中，提高學生利用綜合材料的能力，充分發(fā)揮出學生的想象力。相關院校也需要定期的組織美術教師進行培訓，教師可以通過培訓學習到更多先進的美術

理念，提高教師對于新材料的了解與掌握，使得教師可以在實際教學的過程中充分的發(fā)揮出自己的作用，引導學生沿著正確的方向進行美術學習。對美術教師進行培訓，可以幫助學校建立高素質(zhì)、高水平的美術教學隊伍，有效地增強了美術教學能力。學?？梢越o美術教學提供一定物質(zhì)條件支持，增強校園內(nèi)美術教學的整體水平。學校也要建立合理的獎懲制度，根據(jù)教師的教學情況，對教師進行考察，在這一過程中教師可以互相進行交流和溝通，學習對方的美術教學方式，不斷的改進自己的教學方式，從而使得整個學校的美術教學水平得到全面的提升。提高教師的教學素養(yǎng)在極大程度上增強了綜合材料的利用效