專項(xiàng)08寫作

【真題探究】

題目特點(diǎn)：

緊扣核心素養(yǎng)：題目立意深遠(yuǎn)，緊扣課標(biāo)的核心素養(yǎng)，具有時(shí)代氣息和人文關(guān)懷。關(guān)乎農(nóng)

耕文化、鄉(xiāng)土情懷、人與自然的和諧、人的心靈成長(zhǎng)等方面，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、描繪

美，符合課標(biāo)中對(duì)學(xué)生審美創(chuàng)造等核心素養(yǎng)的要求。

體現(xiàn)“雙減”立意:體現(xiàn)了當(dāng)下“雙減”政策的立意，針對(duì)我國(guó)青少年普遍存在遠(yuǎn)離自然、

缺乏戶外體驗(yàn)等情況，鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂和書本，走進(jìn)廣闊天地，擁抱自然和社會(huì)，獲得更全

面的發(fā)展。

貼近學(xué)生生活：充分考慮到學(xué)生的共同特點(diǎn)，無(wú)論是城鄉(xiāng)還是城市的孩子，都普遍接觸過(guò)

田野，學(xué)生有內(nèi)容可寫，容易引發(fā)共鳴，讓學(xué)生有話可說(shuō)，有助于抒發(fā)真情實(shí)感。

寫作思路：

體驗(yàn)田野之美：可以描寫田野的自然風(fēng)光，如四季變換中田野的景色，春天的嫩綠新芽、

夏天的金黃麥浪、秋天的五彩斑斕、冬天的靜謐雪景等，展現(xiàn)自然之美。也可以寫田野上的勞

作場(chǎng)景，農(nóng)民播種、除草、收割等，體現(xiàn)勞作之美。

挖掘深刻內(nèi)涵：關(guān)鍵在于學(xué)生能否在描寫田園風(fēng)光中挖掘內(nèi)涵，進(jìn)行思想升華。比如升華

到“雙減”政策對(duì)自己成長(zhǎng)的意義，或思考田野與個(gè)人的精神家園、精神價(jià)值的關(guān)系，也可以

從鄉(xiāng)土文化角度，闡述田野所承載的民俗、傳統(tǒng)等社會(huì)意義。

高分策略：

結(jié)構(gòu)清晰:采用合理的敘事結(jié)構(gòu)，如按照時(shí)間順序講述在田野的經(jīng)歷，或運(yùn)用總分總結(jié)構(gòu)，

先總述對(duì)田野的期待，中間詳細(xì)敘述經(jīng)歷，結(jié)尾總結(jié)感悟。

細(xì)節(jié)生動(dòng)：運(yùn)用細(xì)膩的描寫手法，對(duì)田野的景色、人物的動(dòng)作語(yǔ)言、自己的心理感受等進(jìn)

行細(xì)節(jié)描寫，讓讀者身臨其境。例如"爺爺彎著腰，雙手熟練地將種子撒向田野，那一顆顆種

子仿佛承載著希望，落入松軟的泥土中"。

情隨事生:情感要隨著事件的發(fā)展自然流露,不能生硬牽強(qiáng)。如在描寫田野勞作的辛苦后，

自然引出對(duì)農(nóng)民的敬佩之情，或從田野的寧?kù)o中感悟到內(nèi)心的平靜等。

感悟深刻：如前文所述，能從田野相關(guān)的經(jīng)歷中提煉出獨(dú)特、深刻的感悟，升華主題，體

現(xiàn)自己的思考和成長(zhǎng)，是拉開分?jǐn)?shù)差距的關(guān)鍵。

根據(jù)要求寫作。

田野，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》解釋為“田地和原野”。其實(shí)，田野既可以是勞動(dòng)實(shí)踐的田地，也可以是放

松身心的自然，是探索未知的課堂，是實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的遠(yuǎn)方……

到田野去，去體驗(yàn)，去感受，去探索，去建設(shè)……走，到田野去！

請(qǐng)以“走，到田野去！”為題目，結(jié)合自身的經(jīng)歷或感悟，寫一篇記敘文。

要求：①把題目抄寫在答題卡指定位置上；②不要套作，不得抄襲；③不得透露真實(shí)的校名、人名等信息；

④不少于600字。

【答案】

例文：

走，到田野去！

暮春的雨絲斜斜掠過(guò)窗根時(shí)，我正對(duì)著手機(jī)里城市景點(diǎn)的攻略發(fā)愁。奶奶輕輕叩門：“屋后油菜花開

得正好，去走走？”我望著她袖口沾著的草屑，鬼使神差地點(diǎn)了頭。

踩著濕漉漉的田填往深處走，泥土裹著草根的清香漫上來(lái)。遠(yuǎn)處的油菜花田像打翻的顏料桶，明黃與

翠綠潑灑成一片。奶奶彎腰撥開菜葉，指給我看藏在花間的七星瓢蟲：“這些小不點(diǎn)專吃蜥蟲，是莊稼的小

衛(wèi)士。“我蹲下身，看瓢蟲紅底黑點(diǎn)的甲殼在陽(yáng)光下泛著微光，忽然發(fā)現(xiàn)那些被我視作尋常的野花野草，此

刻都綻放著獨(dú)特的生機(jī)。

轉(zhuǎn)角處傳來(lái)“嘩嘩”水聲，是爺爺在灌溉稻田。渾濁的渠水順著壟溝蜿蜒，所到之處，嫩綠的稻苗輕輕

搖晃，像是在歡快地舞蹈。爺爺捧起一把新泥，粗糙的掌心紋路里沾滿濕潤(rùn)的泥土：“今年雨水好，稻子長(zhǎng)

得旺?！蔽覍W(xué)著他的樣子，將指尖探入泥中，冰涼的觸感從指縫間蔓延開來(lái)，那是生命最初的溫度。

暮色漸濃時(shí)，我們?cè)谔锾钌闲_。奶奶從竹籃里摸出兩個(gè)烤紅薯，焦黑的外皮裂開，露出金黃的內(nèi)瓢，

甜香混著柴火味直往鼻子里鉆。爺爺指著天邊的晚霞，講起年輕時(shí)在田野里追逐野兔的趣事，眼角的皺紋

里盛滿笑意。風(fēng)掠過(guò)油菜花，沙沙聲與他們的笑聲交織，織成一張溫暖的網(wǎng)，將我輕輕包裹。

回程的路上，我回頭望向漸漸模糊的田野，忽然懂得它的珍貴。這里沒(méi)有網(wǎng)紅打卡點(diǎn)的喧囂，卻藏著

最鮮活的生命；沒(méi)有精心設(shè)計(jì)的景觀，卻處處是自然的饋贈(zèng)。走，到田野去！放下手機(jī)，放下焦慮，去觸

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摸泥土的溫度，去傾聽花開的聲音，去感受生活最本真的美好。

【詳解】本題考查命題作文。

第一，審題立意。本篇習(xí)作要求以“走，到田野去！”為題創(chuàng)作記敘文，題目中的“田野”不僅指田地與原野,

更暗含勞動(dòng)實(shí)踐、自然體驗(yàn)、探索求知或夢(mèng)想寄托等深層內(nèi)涵?！白摺弊謴?qiáng)調(diào)行動(dòng)的主動(dòng)性，“到田野去”則指

向具體的場(chǎng)景與體驗(yàn)。寫作時(shí)需結(jié)合自身經(jīng)歷，將“田野”作為情感或成長(zhǎng)的載體，例如在田野中參與農(nóng)耕勞

作，體會(huì)勞動(dòng)的艱辛與收獲的喜悅；在田野里觀察自然景物，獲得生命的啟示；或是在田野中追逐夢(mèng)想，

完成某個(gè)具有特殊意義的目標(biāo)。立意時(shí)需突出“田野”對(duì)個(gè)人的影響與啟示，讓“到田野去”的經(jīng)歷成為成長(zhǎng)中

難忘的印記。

第二，構(gòu)思選材。文體要求寫記敘文，可結(jié)合自身經(jīng)歷從多元角度選材：可聚焦勞動(dòng)實(shí)踐，如跟隨父輩在

田野插秧，從笨拙踩入泥田到學(xué)會(huì)分秧的過(guò)程中，體會(huì)“汗滴禾下土”的真切含義，以春耕到秋收的田野勞作

展現(xiàn)成長(zhǎng)蛻變；可著眼自然探索，像蹲在田域觀察瓢蟲遷徙路徑、記錄蒲公英種子乘風(fēng)飛翔的軌跡，用放

大鏡觀察草葉露珠里的光影，將田野化作認(rèn)知自然的活課堂；也可寄托情感記憶，比如與奶奶在田野拾麥

穗時(shí)聽她講過(guò)去的故事，或與伙伴在田壟間放風(fēng)箏、追逐嬉鬧，讓金黃的麥浪與飛揚(yáng)的笑聲成為親情友情

的載體；還能圍繞夢(mèng)想追逐，如參與學(xué)校組織的田野寫生，在麥垛旁克服繪畫瓶頸完成作品，或在田野中

進(jìn)行植物標(biāo)本采集，以實(shí)踐探索實(shí)現(xiàn)對(duì)自然科學(xué)的好奇。選材時(shí)需注重細(xì)節(jié)刻畫，可通過(guò)“田野晨霧中的馬

蹄蓮”“夕陽(yáng)下彎腰割稻的剪影”等場(chǎng)景特寫，結(jié)合事件發(fā)展中的動(dòng)作、心理描寫，讓“到田野去”的經(jīng)歷既具

生活質(zhì)感，又能在敘事中，自然升華主題，如從耕作艱辛領(lǐng)悟珍惜，從自然景物感悟生命韌性。

幅擬演練

1.閱讀材料，根據(jù)要求寫作。

在生活的旅途中，我們經(jīng)歷著無(wú)數(shù)次的遇見。遇見父母，我們感受到親情的溫暖，學(xué)會(huì)無(wú)私的愛與責(zé)

任；遇見恩師，我們聆聽到諄諄的教誨，領(lǐng)悟人生的智慧與方向；遇見書籍，我們遨游在知識(shí)的海洋中，

讓思想跨越時(shí)空的界限；遇見困境，我們磨礪出不屈的意志每一種遇見，都是一次心靈的觸動(dòng)，一次

成長(zhǎng)的契機(jī)。

請(qǐng)以“遇見”為題，寫一篇記敘文。

要求：（1）自選角度，自定立意，補(bǔ)全題目，并抄寫在答題卡的指定位置。（2）不要套作，不得抄襲。

（3）不少于600字。（4）文章不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、班級(jí)名。

【答案】例文:

遇見平凡生活中的美

從某種意義上來(lái)說(shuō)，世間一切，都是遇見。美好的遇見常常使你魂?duì)繅?mèng)縈，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。

記得家門前槐樹開花時(shí)的美妙景象。起初，只是淡淡的小點(diǎn)點(diǎn)，隱匿在樹葉間，不仔細(xì)觀望還不怎么

容易被發(fā)現(xiàn)，陽(yáng)光傾灑下來(lái)，整棵樹都被籠罩在溫暖的光暈中，那小花在閃閃的綠葉中靜靜地躺著，朝你

微笑。當(dāng)你和它們對(duì)視上時(shí)，你會(huì)由衷覺(jué)得，這是多么美好、純真的遇見！遇見美麗的景，讓你心曠神怡，

遇見可愛的人兒，更會(huì)使你歡欣愉快。

起晚了，胡亂洗漱一下出門吃早飯。走近那家招牌不起眼但飄出淡淡香氣的熟悉的面店，阿婆看見我，

迎了上來(lái)：“小姑娘，來(lái)吃早飯??？是不是和上次一樣？”“阿婆早，嗯，上次的面?！敖?jīng)常來(lái)這兒，阿婆也記

住了我的喜好。一會(huì)兒，熱騰騰的面端了上來(lái)，替我澆了一大勺湯汁，“小心燙，慢慢吃?。?我抬頭，望著

她舒展的皺紋和仿佛合不攏的嘴角，也同樣用微笑回復(fù)。平平常常的早晨，因?yàn)橛鲆娏嗣利惖娜硕@得格

外滿足。

回到家，家里養(yǎng)的小狗迫不及待地奔向我，舔舔我的手，蹭蹭我的腿，把肚子露出來(lái)讓我摸，這個(gè)毛

茸茸的小生命，在它眼里，我就是它的全世界，它永遠(yuǎn)愛著我，就算有時(shí)我會(huì)對(duì)它發(fā)脾氣。系上牽引繩，

出門遛彎，走過(guò)一片草地時(shí)，我將它放了。它歡快地在草地上打滾，像一個(gè)小白球在青青的草間蹦上蹦下，

我看得入了神。我蹲下來(lái)，它朝我跑過(guò)來(lái)，我一把抱起它，我的鼻子對(duì)著它的鼻子，我的眼睛望著它的眼

睛，我說(shuō)：“遇見你是我的幸運(yùn)。”

冷遇見暖，就有了南；春遇見冬，就有了歲月……

我遇見你，就有了世間最美妙的彼此。

【詳解】本題考查半命題作文。

1.審題立意。題目中的“遇見”是關(guān)鍵詞，“遇見”并不是指一般的接觸，而是指令人心靈受到感染、震動(dòng)等的

接觸。也就是說(shuō)，“相遇”給自己帶來(lái)的影響巨大?！坝鲆姟笔莿?dòng)詞，要確定好遇見的對(duì)象，才能夠?qū)懗鼍实?/p>

文章。遇見的雙方可以是人與人的相遇，也可以是人與物的相遇；可以是快樂(lè)的相遇，也可以是憂傷的相

遇……圍繞"遇見”的內(nèi)容，要能夠從中傳達(dá)出正能量，體會(huì)到生活的美好，或者從遇見的事情中得到的啟示。

2.選材構(gòu)思。此題要求寫成記敘文。通過(guò)記敘或深情回憶曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的難忘的“遇見”，尤其通過(guò)具體的動(dòng)作、

對(duì)話等描寫，表達(dá)內(nèi)心的深刻感受。遇見的可以是你的親人，也可以是你的老師、同學(xué)或陌生人。要選取

遇見后心與心發(fā)生了碰撞，產(chǎn)生了美好情感的事，這樣的材料才符合“遇見”的內(nèi)涵。通過(guò)深情回憶曾經(jīng)發(fā)生

過(guò)的與某人、某物難忘的“相遇”過(guò)程，表達(dá)內(nèi)心的深刻感受。比如寫你與某位老師的“遇見”，具體通過(guò)老師

如何關(guān)心你學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的事件的敘述，表現(xiàn)出老師的熱心、負(fù)責(zé)的高尚情懷，表達(dá)出你對(duì)老師的感激之情；

可以寫你只身在外，身處困境，遇上了一位好心人，他熱心地幫助了你，你感激萬(wàn)分。這樣的遇見確實(shí)值

試卷第4頁(yè)，共30頁(yè)

得回味；比如你寫自己與某種物的相遇。這種物可以是動(dòng)物、植物或其他事物，只要你與它相遇時(shí)產(chǎn)生了

難忘的感情就行。例如你在憂傷時(shí)獨(dú)自來(lái)到野外，發(fā)現(xiàn)了一種很不起眼的小草，它雖小得可憐，卻樂(lè)觀地

隨風(fēng)擺動(dòng)。它給了你啟發(fā)，讓你從憂傷中振作起來(lái)。這種遇見也是非常有意義的。注意在敘述過(guò)程中，可

以使用細(xì)節(jié)描寫，通過(guò)具體的動(dòng)作、心理、對(duì)話等描寫，表達(dá)自己內(nèi)心的感受。在材料安排上，注意詳略

得當(dāng)。在寫法上，學(xué)會(huì)使用以小見大的寫法，會(huì)突出文章的主旨，給讀者帶來(lái)親切的感受?？梢赃\(yùn)用細(xì)節(jié)

描寫、對(duì)比烘托等寫法，突出相遇的經(jīng)過(guò)、意義。

2.根據(jù)要求寫作。

往昔，人們借燭光描摹夢(mèng)想的輪廓；如今，DeepSeek以星火燎原之勢(shì)突破人們認(rèn)知的藩籬。從飛鴿

傳書到5G全球互聯(lián)，從木牛流馬到自動(dòng)駕駛物流，科技以改天換地之力，重塑人類文明的進(jìn)程。AI宛如

從歷史長(zhǎng)河中走來(lái)的諸葛亮，化身具象的智慧，大語(yǔ)言模型便是其洞察萬(wàn)物的“神機(jī)”，幫助人們解讀歷史、

預(yù)測(cè)未來(lái)。人類與機(jī)器協(xié)同創(chuàng)新，正在創(chuàng)造更高效、更智能的世界。

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請(qǐng)從下面的任務(wù)中任選一個(gè)，自擬題目，進(jìn)行寫作。

任務(wù)一：科技發(fā)展給你的生活帶來(lái)怎樣的變化？聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，寫一篇記敘文。

任務(wù)二：科技是一把雙刃劍，科技發(fā)展給我們的學(xué)習(xí)帶來(lái)便捷的同時(shí)，也給我們帶來(lái)了沖擊。我們應(yīng)以怎

樣的態(tài)度去面對(duì)科技發(fā)展？請(qǐng)寫一篇演講稿。

任務(wù)三：十年后，我們的生活隨著科技的發(fā)展會(huì)發(fā)生什么變化？請(qǐng)充分發(fā)揮你的聯(lián)想與想象，寫一篇文章。

要求：①題目自擬，并抄寫到答題卡的指定位置；②不要套作，不得抄襲；③不得透露真實(shí)的地名、校名、

人名等相關(guān)信息；④不少于600字。

【答案】例文一：

科技，讓生活綻放別樣光彩

在記憶的長(zhǎng)河中，科技如同一束束溫暖而明亮的光，照亮了我生活的每一個(gè)角落，帶來(lái)了翻天覆地的

變化。

小時(shí)候，我最期待的就是每周和遠(yuǎn)在千里之外的外公外婆視頻通話。那時(shí)候,家里的網(wǎng)絡(luò)信號(hào)不太好，

視頻畫面常常卡頓，聲音也斷斷續(xù)續(xù)。每次通話，我都得緊緊盯著那小小的屏幕，努力捕捉外公外婆臉上

的每一個(gè)表情，生怕錯(cuò)過(guò)一絲一毫的溫暖。有時(shí)候，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)問(wèn)題，通話不得不中斷，我心里滿是失落，

只能眼巴巴地盼著下一次能順利通話。

后來(lái)，家里換了高速寬帶，還購(gòu)置了高清攝像頭。再次視頻通話時(shí)，畫面清晰得如同外公外婆就在眼

前。他們的笑容、皺紋，甚至眼神中的關(guān)愛，都毫無(wú)保留地展現(xiàn)在我面前。我們可以暢快地聊天，分享生

活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就像面對(duì)面一樣親切。那一刻，我真切地感受到了科技帶來(lái)的便利，它跨越了千山萬(wàn)水，

讓親情不再受距離的阻隔。

科技不僅拉近了我與親人的距離，還改變了我的學(xué)習(xí)方式。以前，遇到難題時(shí)，我只能翻閱厚厚的書

籍，或者向老師和同學(xué)請(qǐng)教。有時(shí)候，一個(gè)問(wèn)題可能要花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間才能解決。而現(xiàn)在，各種學(xué)習(xí)軟件和

在線課程如雨后春筍般涌現(xiàn)。只要我在手機(jī)上輕輕一點(diǎn)，就能找到豐富的學(xué)習(xí)資源。遇到難題時(shí)，我可以

通過(guò)拍照搜題，快速得到詳細(xì)的解答和解題思路。還可以參加線上輔導(dǎo)班，與優(yōu)秀的老師和其他同學(xué)互動(dòng)

交流，學(xué)習(xí)效率大大提高。

科技還讓我的課余生活變得更加豐富多彩。周末，我不再局限于在小區(qū)里玩耍，而是可以通過(guò)虛擬現(xiàn)

實(shí)（VR）設(shè)備，身臨其境地感受不同的世界。我可以在神秘的熱帶雨林中探險(xiǎn)，與珍稀的動(dòng)物親密接觸；

也可以在浩瀚的宇宙中遨游，探索星系的奧秘。這種全新的體驗(yàn)，讓我開闊了眼界，激發(fā)了我對(duì)未知世界

的好奇心和探索欲。

科技之光，照亮了我生活的道路，讓我的生活變得更加便捷、高效和有趣。我相信，在未來(lái)的日子里，科

技會(huì)繼續(xù)發(fā)展，為我們帶來(lái)更多的驚喜和改變。我會(huì)珍惜這科技帶來(lái)的美好生活，努力學(xué)習(xí)，用科技創(chuàng)造

更加美好的未來(lái)。例文二：

以理性之姿，迎科技之變尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：

大家好！今天，我演講的題目是“以理性之姿，迎科技之變”。

在當(dāng)今這個(gè)科技飛速發(fā)展的時(shí)代，科技如同一把雙刃劍，既給我們的學(xué)習(xí)帶來(lái)了前所未有的便捷，也

帶來(lái)了一些沖擊。我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)科技發(fā)展，成為了擺在我們面前的重要課題。

科技的發(fā)展，讓我們的學(xué)習(xí)變得更加高效。過(guò)去，我們查閱資料需要翻閱大量的書籍和文獻(xiàn)，耗費(fèi)大

量的時(shí)間和精力。而現(xiàn)在，只需在搜索引擎中輸入關(guān)鍵詞，就能在瞬間獲取海量的信息。在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的

興起，讓我們可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)各種課程，與優(yōu)秀的教師互動(dòng)交流。智能輔導(dǎo)軟件能夠根據(jù)我們的學(xué)習(xí)情

況，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案，幫助我們查漏補(bǔ)缺，提高學(xué)習(xí)效果?？萍季拖褚晃粺o(wú)聲的導(dǎo)師，陪伴著我們

成長(zhǎng)，為我們的學(xué)習(xí)之路點(diǎn)亮了一盞明燈。

然而，科技的發(fā)展也給我們帶來(lái)了一些挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)信息的泛濫，讓我們?cè)讷@取知識(shí)的同時(shí)，也面臨著

信息過(guò)載的困擾。大量的虛假信息和不良內(nèi)容充斥其中，容易誤導(dǎo)我們的判斷。過(guò)度依賴電子設(shè)備，也讓

我們逐漸失去了獨(dú)立思考和深度閱讀的能力。一些同學(xué)沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲和社交媒體，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降，

身心健康受到影響?？萍季拖褚话央p刃劍，在給我們帶來(lái)便利的同時(shí)，也可能會(huì)割傷我們。

面對(duì)科技發(fā)展帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我們應(yīng)該以理性的態(tài)度去面對(duì)。我們要充分利用科技的優(yōu)勢(shì)，提高

學(xué)習(xí)效率。學(xué)會(huì)運(yùn)用各種學(xué)習(xí)工具和資源，拓寬自己的知識(shí)面，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。同時(shí)，

我們也要警惕科技的負(fù)面影響，提高自己的信息辨別能力。學(xué)會(huì)篩選和甄別信息，不盲目相信網(wǎng)絡(luò)上的內(nèi)

容，避免被虛假信息所誤導(dǎo)。我們要合理安排使用電子設(shè)備的時(shí)間，避免沉迷其中。多參加戶外活動(dòng)，培

養(yǎng)自己的興趣愛好，保持身心健康。

試卷第6頁(yè)，共30頁(yè)

“君子使物，不為物使?！蔽覀円隹萍嫉闹魅耍皇潜豢萍妓?。讓我們以理性之姿，擁抱科技

的發(fā)展，用智慧和勇氣去迎接科技帶來(lái)的挑戰(zhàn)。在科技的浪潮中，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，駛向成功的彼岸。

謝謝大家！例文三：

十年后的夢(mèng)幻科技生活

時(shí)光荏苒，如白駒過(guò)隙。轉(zhuǎn)眼間，十年過(guò)去了，科技的發(fā)展如同神奇的魔法，將我們的生活變得如夢(mèng)

如幻。

清晨，陽(yáng)光透過(guò)智能窗戶輕柔地灑在臉上。我緩緩睜開雙眼，智能床墊已經(jīng)根據(jù)我的睡眠狀態(tài)調(diào)整到

了最舒適的角度。我輕聲說(shuō)道：“小智，今天天氣怎么樣？”房間里立刻響起了溫柔的聲音：“主人，今天天

氣晴朗，氣溫25℃,適合外出活動(dòng)。“我伸了個(gè)懶腰，走進(jìn)浴室。智能鏡子自動(dòng)開啟，顯示出了我今天的健

康數(shù)據(jù)，包括心率、血壓、睡眠質(zhì)量等，并給出了相應(yīng)的健康建議。

洗漱完畢后，我來(lái)到了廚房。智能廚房系統(tǒng)已經(jīng)根據(jù)我的飲食習(xí)慣和營(yíng)養(yǎng)需求，為我準(zhǔn)備好了營(yíng)養(yǎng)豐

富的早餐。吃完早餐，我準(zhǔn)備出門上班。我走到門口，智能門鎖自動(dòng)識(shí)別了我的身份，緩緩打開。我坐上

自動(dòng)駕駛汽車，設(shè)定好目的地后，便可以安心地靠在座椅上，享受一段輕松的旅程。汽車在道路上平穩(wěn)地

行駛著，它能夠自動(dòng)避開擁堵路段，選擇最優(yōu)路線。車內(nèi)的環(huán)境舒適宜人，我可以通過(guò)語(yǔ)音指令調(diào)整車內(nèi)

的溫度、音樂(lè)和燈光。

到達(dá)公司后，我走進(jìn)辦公室。智能辦公桌已經(jīng)根據(jù)我的工作習(xí)慣調(diào)整好了高度和角度。我戴上虛擬現(xiàn)

實(shí)（VR）眼鏡，進(jìn)入了虛擬辦公空間。在這里，我可以與全球各地的團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行實(shí)時(shí)協(xié)作，共同完成項(xiàng)

目。大家就像在同一個(gè)辦公室里一樣，可以自由地交流想法、分享資料。工作累了，我還可以在虛擬空間

里休息片刻，欣賞美麗的風(fēng)景，放松身心。

下班后，我回到家中。智能家政機(jī)器人已經(jīng)將家里打掃得干干凈凈，還準(zhǔn)備好了晚餐。晚飯后，我通

過(guò)全息投影觀看了一場(chǎng)精彩的演唱會(huì)。歌手仿佛就在我的眼前演唱，歌聲和舞臺(tái)效果都栩栩如生，讓我仿

佛置身于現(xiàn)場(chǎng)。

十年后的科技生活，就像一場(chǎng)夢(mèng)幻般的旅程，充滿了無(wú)限的可能和驚喜。讓我們期待著科技的不斷進(jìn)

步，共同迎接更加美好的明天。

【詳解】本題考查材料作文。

任務(wù)一：

第一，審題立意。核心關(guān)鍵詞是“科技發(fā)展”“生活變化”“自己的生活經(jīng)歷”。這意味著要聚焦于科技發(fā)展這一

宏觀背景，結(jié)合自身實(shí)際生活，講述科技給個(gè)人生活帶來(lái)的具體改變。文體明確為記敘文，要求通過(guò)具體

事件來(lái)展現(xiàn)科技的影響，注重情節(jié)的敘述和人物情感的表達(dá)。立意：可以從積極的角度立意，如科技讓生

活更便捷、更豐富、更有趣等，表達(dá)對(duì)科技發(fā)展的贊美和感激之情。也可以從反思的角度立意，思考科技

發(fā)展帶來(lái)的某些負(fù)面影響，如人與人之間交流的減少等，但最終應(yīng)落腳在如何正確利用科技，讓科技更好

地服務(wù)于生活。

第二，構(gòu)思選材。開頭可以通過(guò)回憶過(guò)去與現(xiàn)在生活的對(duì)比，引出科技發(fā)展這一主題，引起讀者的興趣。

中間部分詳細(xì)敘述一件或幾件因科技發(fā)展而使自己生活發(fā)生改變的具體事件。例如，可以寫自己以前購(gòu)物

需要去商場(chǎng)，現(xiàn)在通過(guò)電商平臺(tái)輕松購(gòu)物；或者以前學(xué)習(xí)遇到難題只能請(qǐng)教老師或同學(xué)，現(xiàn)在借助在線學(xué)

習(xí)工具和智能輔導(dǎo)軟件就能快速解決。在敘述事件時(shí)，要注重細(xì)節(jié)描寫，如人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等，

增強(qiáng)文章的感染力。結(jié)尾部分總結(jié)科技發(fā)展給自己生活帶來(lái)的變化，再次強(qiáng)調(diào)科技的重要性，并表達(dá)對(duì)未

來(lái)科技發(fā)展的期待。選材上，可以選擇與日常生活密切相關(guān)的科技產(chǎn)品或服務(wù)，如智能手機(jī)、智能家居、

在線教育、移動(dòng)支付等。也可以選擇一些新興的科技領(lǐng)域，如虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能等，結(jié)合自己的體驗(yàn)來(lái)

寫。例如，參加過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)活動(dòng)，感受到了科技帶來(lái)的全新視覺(jué)和感官體驗(yàn)。

任務(wù)二：

第一，審題立意。題目明確指出科技是一把雙刃劍，科技發(fā)展對(duì)學(xué)習(xí)既有便捷之處，也有沖擊。這是文章

論述的核心觀點(diǎn)。文體為演講稿，要求語(yǔ)言具有感染力和號(hào)召力，能夠引起聽眾的共鳴。立意：強(qiáng)調(diào)要正

確認(rèn)識(shí)科技發(fā)展的利弊，以積極、理性的態(tài)度面對(duì)科技發(fā)展。既要充分利用科技為學(xué)習(xí)帶來(lái)的便利，又要

警惕科技可能帶來(lái)的負(fù)面影響，如注意力分散、思維惰性等。可以提出一些具體的應(yīng)對(duì)策略，如合理使用

科技工具、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、加強(qiáng)自我約束等。

第二，構(gòu)思選材。開頭可以通過(guò)一個(gè)生動(dòng)的案例或現(xiàn)象，引出科技發(fā)展對(duì)學(xué)習(xí)的影響這一話題，引起聽眾

的關(guān)注。中間部分分別闡述科技發(fā)展給學(xué)習(xí)帶來(lái)的便捷和沖擊。在闡述便捷時(shí)，可以列舉一些具體的科技

產(chǎn)品或服務(wù)，如在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、電子書籍、學(xué)習(xí)軟件等，說(shuō)明它們?nèi)绾翁岣邔W(xué)習(xí)效率、豐富學(xué)習(xí)資源。在

闡述沖擊時(shí)，可以分析科技可能導(dǎo)致的注意力不集中、依賴心理等問(wèn)題。接著，提出面對(duì)科技發(fā)展應(yīng)有的

態(tài)度和應(yīng)對(duì)策略?？梢越Y(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和身邊的事例，說(shuō)明如何正確使用科技工具，避免其負(fù)面影響。

結(jié)尾部分發(fā)出呼吁，鼓勵(lì)聽眾以積極的態(tài)度面對(duì)科技發(fā)展，讓科技成為學(xué)習(xí)的有力助手。選材上，可以選

取一些典型的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，如課堂學(xué)習(xí)、課后作業(yè)、考試復(fù)習(xí)等，分析科技在這些場(chǎng)景中的應(yīng)用和影響。也

可以引用一些權(quán)威的研究報(bào)告或?qū)＜矣^點(diǎn)，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。例如，引用關(guān)于科技對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果影響

的研究數(shù)據(jù)。

任務(wù)三：

第一，審題立意。核心是“十年后”“生活變化”“科技發(fā)展”。要求作者發(fā)揮聯(lián)想和想象，描繪出十年后科技發(fā)

展給生活帶來(lái)的具體變化。文體不限，可以是記敘文、散文、科幻小說(shuō)等，但要注意語(yǔ)言的生動(dòng)性和邏輯

性?？梢詮亩鄠€(gè)角度立意，如科技讓生活更健康、更環(huán)保、更便捷、更有趣等。通過(guò)描繪未來(lái)生活的美好

圖景，表達(dá)對(duì)科技發(fā)展的期待和向往。也可以思考科技發(fā)展可能帶來(lái)的一些社會(huì)問(wèn)題，如就業(yè)結(jié)構(gòu)的變化、

試卷第8頁(yè)，共30頁(yè)

人際關(guān)系的疏離等，并提出相應(yīng)的解決方案，體現(xiàn)對(duì)社會(huì)發(fā)展的關(guān)注和思考。

第二，構(gòu)思選材。開頭可以通過(guò)設(shè)置一個(gè)時(shí)間背景，引出十年后生活的主題。例如，“時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間十

年過(guò)去了，我置身于一個(gè)全新的世界，科技的發(fā)展讓生活發(fā)生了翻天覆地的變化?！敝虚g部分詳細(xì)描述十年

后生活的各個(gè)方面，如交通、居住、醫(yī)療、教育、娛樂(lè)等。在描述時(shí)，要注重細(xì)節(jié)描寫，讓讀者能夠感受

到未來(lái)生活的真實(shí)感。例如，描述未來(lái)交通的便捷，可以寫人們乘坐無(wú)人駕駛飛行汽車出行，避免了交通

擁堵；描述未來(lái)醫(yī)療的先進(jìn)，可以寫醫(yī)生通過(guò)遠(yuǎn)程醫(yī)療技術(shù)為患者進(jìn)行診斷和治療?？梢赃m當(dāng)加入一些人

物的情感和體驗(yàn)，使文章更加生動(dòng)感人。例如，描述一位老人在未來(lái)養(yǎng)老院中享受智能護(hù)理服務(wù)的溫馨場(chǎng)

景。結(jié)尾部分總結(jié)十年后生活的變化，表達(dá)對(duì)科技發(fā)展的贊美和對(duì)未來(lái)生活的信心。選材上，可以關(guān)注當(dāng)

前科技發(fā)展的前沿領(lǐng)域，如人工智能、量子計(jì)算、生物技術(shù)、新能源等，想象這些技術(shù)在未來(lái)十年內(nèi)的發(fā)

展和應(yīng)用。也可以參考一些科幻作品中的創(chuàng)意，但要注意結(jié)合現(xiàn)實(shí)，使其具有合理性和可信度。例如，借

鑒科幻電影中關(guān)于智能家居的設(shè)想，結(jié)合現(xiàn)代科技的發(fā)展趨勢(shì)，描繪出更加智能、舒適的家居環(huán)境。

3.按要求作文

生活中有舊有新。陳年舊物、老巷故園、傳統(tǒng)文化，以巧思匠心雕琢，用時(shí)代眼光重塑，能有新樣貌、

新故事、新感悟、新發(fā)展。

這引發(fā)你怎樣的思考？請(qǐng)以“那么舊，那樣新”為題，寫一篇記敘文。

要求：①中心明確，600字以上；②內(nèi)容充實(shí)向上，情感真摯；③文從字順，卷面整潔美觀；④杜絕套作,

文中不得出現(xiàn)真實(shí)人名、校名、地名。

【答案】例文：

那么舊，那樣新

老家閣樓的角落藏著一個(gè)舊藤箱，深褐色的藤條早已泛白，縫隙里卡著細(xì)碎的光陰。我第一次打開它

時(shí)，霉味混著一股說(shuō)不清的淡香撲面而來(lái)，里面疊著幾床藍(lán)白粗布被單，針腳歪歪扭扭，像奶奶老年斑密

布的手背。

“這是你太奶奶的陪嫁。”奶奶摸著被單上磨出的毛邊，眼里漾著光，“那時(shí)候窮，她把棉布染了藍(lán)靛，

一針一線縫成了嫁妝?！蔽抑讣鈩澾^(guò)布料，粗粉的質(zhì)感像砂紙打磨著掌心，上面的藍(lán)白格子早已褪色成模糊

的云朵，邊角處還綻著幾縷棉線。這樣舊的物件，在滿是宜家家具的客廳里，像一塊格格不入的補(bǔ)丁。

去年冬天，學(xué)校布置了“舊物改造”作業(yè)。我盯著藤箱里的被單發(fā)愁時(shí)，媽媽突然提議：“試試做個(gè)桌

布吧？“我們把被單鋪在桌上，剪刀剛要落下，我卻在布料邊緣發(fā)現(xiàn)了一行細(xì)小的刺繡一褪色的藍(lán)線繡著

“平安”二字，針腳間結(jié)著細(xì)密的線頭，像太奶奶當(dāng)年低頭縫紉時(shí)落下的汗珠。

改造過(guò)程比想象中有趣。媽媽用縫紉機(jī)把被單邊緣鎖邊，我則用丙烯顏料在空白處勾勒新圖案一不

是傳統(tǒng)的花鳥，而是用幾何線條畫出奶奶常去的菜市場(chǎng)、我學(xué)校的鐘樓，還有家里那只總蜷在藤箱旁的貓。

當(dāng)藍(lán)白粗布變成鋪在餐桌上的桌布時(shí)，舊布料上的“平安”二字恰好落在正中央，周圍的新圖案像一圈躍動(dòng)的

星光。

上周同學(xué)來(lái)家里聚餐，圍著餐桌驚嘆：“這桌布好特別！”我指著“平安”刺繡告訴他們太奶奶的故事,

又說(shuō)起顏料在粗布上暈染的奇妙手感。陽(yáng)光透過(guò)玻璃窗照在桌布上，舊布料的紋理清晰可見，新畫的色塊

在光影里明明滅滅，像一場(chǎng)跨越百年的對(duì)話。

原來(lái)“舊”從不是時(shí)光的遺棄物，當(dāng)太奶奶的針腳遇見丙烯顏料，當(dāng)老粗布裹住新時(shí)代的煙火氣，那些

沉淀在歲月里的溫度，終會(huì)以另一種方式重新?lián)肀?。就像此刻餐桌上的藍(lán)白桌布，那么舊，又那樣新。

【詳解】本題考查命題作文。

1.審題立意。題目“那么舊，那樣新”核心在于“舊”與“新”的辯證關(guān)系?！芭f”可指具體物件（如老家具、傳統(tǒng)

手工藝品）、文化形態(tài)（如民俗、老字號(hào)）或生活方式，“新”則指向其在當(dāng)代的創(chuàng)新呈現(xiàn)或價(jià)值煥新。需挖

掘“舊”中蘊(yùn)含的歷史底蘊(yùn)與情感聯(lián)結(jié)，同時(shí)展現(xiàn)其通過(guò)技術(shù)革新、觀念轉(zhuǎn)變等方式獲得的新生。例如老城區(qū)

的青磚黛瓦經(jīng)改造成為文創(chuàng)街區(qū)，既保留建筑肌理又注入現(xiàn)代商業(yè)活力；奶奶的縫紉機(jī)被改造成家居裝飾，

針線間的溫情在新場(chǎng)景中延續(xù)。立意可聚焦“傳統(tǒng)與現(xiàn)代的共生”“舊事物的當(dāng)代價(jià)值”，或借“舊”的新形態(tài)探

討文化傳承的本質(zhì)一不是固守，而是讓其在創(chuàng)新中煥發(fā)持久生命力，貼合初中生對(duì)身邊事物新舊變遷的

觀察與思考。

2.選材構(gòu)思。本文要求寫記敘文，寫作可采用“以小見大”思路，從生活細(xì)節(jié)切入，串聯(lián)“舊”到“新”的轉(zhuǎn)化。

比如以爺爺?shù)哪窘彻ぞ呦錇榫€索。開篇描寫工具箱斑駁的外觀與老舊工具，回憶爺爺用它打造桌椅的場(chǎng)景；

接著寫父親將工具箱改造成客廳置物架，并用3D打印技術(shù)復(fù)刻爺爺?shù)奶菝Ｐ?，新舊工藝對(duì)比中展現(xiàn)傳統(tǒng)

技藝的現(xiàn)代傳承；結(jié)尾落在“舊工具成為家風(fēng)新載體”，體現(xiàn)物件在時(shí)代中的情感延續(xù)?；蛘邍@老家巷口的

糖畫攤展開。先描繪老匠人用傳統(tǒng)銅勺舀糖作畫的嫻熟，以及龍、鳳等傳統(tǒng)圖案的魅力；再寫匠人孫女通

過(guò)短視頻直播制作過(guò)程，將糖畫設(shè)計(jì)成動(dòng)漫形象，吸引年輕人關(guān)注；最后以“糖畫從街頭走向屏幕，甜蜜依

舊卻更具活力”點(diǎn)題，突出傳統(tǒng)文化在傳播方式上的革新。也可以學(xué)校非遺社團(tuán)的扎染課為例。首段寫初次

接觸藍(lán)白扎染布時(shí)，對(duì)其“老土”圖案的偏見；接著敘述在老師指導(dǎo)下，用扎染技法制作手機(jī)袋、帆布包，甚

至將傳統(tǒng)紋樣與校園文創(chuàng)結(jié)合;結(jié)尾通過(guò)“舊技法做出新物件”的體驗(yàn)，感悟傳統(tǒng)工藝與現(xiàn)代生活融合的可能。

寫作技巧上，可運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫（如舊物紋理、新人操作時(shí)的神態(tài)）增強(qiáng)畫面感，通過(guò)對(duì)比（舊形態(tài)與新樣

貌）突出主題，并用比喻（如“舊事物是埋在時(shí)光里的種子，創(chuàng)新是讓它發(fā)芽的陽(yáng)光”）升華立意，使文章兼

具生活氣息與思辨色彩。

4.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！蔽覀兊纳?jīng)常受到某些人或物的滋養(yǎng)或影響，他們可能是親朋好友，

也可能是一本無(wú)言的書，有些我們當(dāng)時(shí)就意識(shí)到了，有些時(shí)過(guò)境遷才恍然大悟。這一切都鐫刻在我們的記

試卷第10頁(yè)，共30頁(yè)

憶里，讓人難以忘懷。

請(qǐng)將《謝謝你，給我___________》補(bǔ)充完整，然后以此為題寫一篇文章。

要求：①把題目抄寫到答題卡指定位置；②不要套作，不得抄襲；③不得透露真實(shí)的校名、人名等信息；

④不少于600字。

【答案】例文：

謝謝你，給我力量

在這個(gè)紛擾的世界里，每個(gè)人都是一座孤島，渴望著被理解與關(guān)懷。而在我生命的航程中，有那么一

個(gè)人，如同燈塔一般，照亮我前行的道路，給予我無(wú)盡的力量。我想說(shuō)：“謝謝你，給我力量?！?/p>

我的父親，■個(gè)平凡而又偉大的人，他用自己的行動(dòng)教會(huì)了我什么是責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。從小到大，他總是

默默地支持我，鼓勵(lì)我追求自己的夢(mèng)想。記得有一次，我在學(xué)習(xí)上遇到了困難，成績(jī)一落千丈，心情跌至

谷底。那時(shí)的我，幾乎要放棄了自己的夢(mèng)想，但父親卻堅(jiān)定地告訴我：“孩子，不要怕失敗，每一次跌倒都

是為了更好地站起來(lái)。你要相信自己，你有無(wú)限的可能?！彼脑捳Z(yǔ)如同一股暖流，溫暖了我的心田，也給

了我繼續(xù)前行的勇氣。

除了精神上的支持，父親還以身作則，教會(huì)了我如何面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)。他工作繁忙，卻從未抱怨過(guò)

一句。他總是微笑著面對(duì)生活的不易，用實(shí)際行動(dòng)告訴我：“生活不會(huì)總是一帆風(fēng)順的，但只要我們有勇氣，

有決心，就沒(méi)有什么能夠阻擋我們前進(jìn)的腳步?！彼倪@種態(tài)度深深地影響了我，讓我學(xué)會(huì)了在逆境中尋找

希望，在困難中找到成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

如今，我已經(jīng)長(zhǎng)大成人，開始了自己的人生旅程。每當(dāng)我遇到困難，感到迷茫時(shí)，我都會(huì)想起父親的

話，想起他的笑容。這些記憶成為了我最寶貴的財(cái)富，也是我前進(jìn)的動(dòng)力。我想對(duì)父親說(shuō)：“謝謝你，給我

力量。是你讓我明白了，只要有愛，有勇氣，就沒(méi)有什么是不可能的?！?/p>

在這個(gè)快節(jié)奏的社會(huì)里，我們常常會(huì)忘記那些曾經(jīng)給予我們力量的人。但請(qǐng)記住，正是這些人，讓我

們成為了更好的自己。所以，不妨停下腳步，回頭看看那些一直支持我們的人，對(duì)他們說(shuō)一聲：“謝謝你，

給我力量?！币?yàn)橛辛怂麄儯覀兊氖澜绮艜?huì)更加美好。

【詳解】本題考查半命題作文。

第一，審題立意?！爸x謝你，給我"，“你”可以是親朋好友、老師、陌生人等具體的人，也可以是書籍、

音樂(lè)、自然景觀等物，“謝謝”表達(dá)了對(duì)“你”的感激之情，而橫線上需要填寫的是“你”給予“我”的東西，比如

溫暖、力量、勇氣、啟發(fā)等。立意要圍繞“你”給予“我”的積極影響和自己的感恩之情展開，通過(guò)描述“你”

給予“我”的東西，來(lái)表達(dá)對(duì)“你”的感激，突出“你”對(duì)“我”生命的滋養(yǎng)和影響。

第二，選材構(gòu)思。本題適合寫成記敘文。（1）寫人：可以寫父母在自己生病時(shí)無(wú)微不至的照顧，給予自己

溫暖和力量。比如在一次考試失利后，心情低落，母親耐心地安慰和鼓勵(lì)，讓自己重新找回自信，可詳細(xì)

描述母親的語(yǔ)言、動(dòng)作和表情，以及自己內(nèi)心的變化。也可以寫老師在學(xué)習(xí)上的幫助，如在自己對(duì)某一學(xué)

科失去興趣時(shí)，老師通過(guò)獨(dú)特的教學(xué)方法和關(guān)心，激發(fā)了自己的學(xué)習(xí)熱情。（2）寫物：若寫書籍，可以講

述某一本經(jīng)典著作，如《鋼鐵是怎樣煉成的》，在自己迷茫時(shí)給予自己?jiǎn)l(fā)，讓自己懂得了堅(jiān)韌不拔的精

神。描述閱讀這本書的過(guò)程和自己的感悟。寫自然景觀，如一次登山經(jīng)歷，在攀登的過(guò)程中看到壯麗的景

色，感受到大自然的偉大，從而讓自己明白在生活中要勇敢面對(duì)困難，積極向上。寫作時(shí)，可采用倒敘的

手法，開頭先寫自己對(duì)“你”的感激之情，引出回憶。中間詳細(xì)敘述“你''給予“我”的具體事情，注重細(xì)節(jié)描寫。

結(jié)尾再次表達(dá)對(duì)“你”的感謝，升華主題。

5.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

一座山，需要我們跨過(guò)崎嶇；一條河，需要我們跨過(guò)湍急；一場(chǎng)雨，需要我們跨過(guò)泥濘。山過(guò)那邊，

河過(guò)對(duì)岸，雨過(guò)天晴，都因我們跨過(guò)，見證了不一樣的風(fēng)景。

請(qǐng)你結(jié)合自身經(jīng)歷，以《跨過(guò)》為題，寫一篇文章。除詩(shī)歌外，文體不限。

要求：①不得抄襲；②不少于600字；③不得涉及真實(shí)的人名、地名、校名。

【答案】例文：

跨過(guò)挫折

挫折，是人生樂(lè)章中一組不和諧的音符；挫折，是人生畫板上幾筆濃重的暗色；挫折，是人生道路上

必經(jīng)的坎坷。但正是這些挫折，讓我們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上不斷磨礪自己，變得更加堅(jiān)強(qiáng)。

那是一個(gè)陰雨連綿的日子，我懷揣著緊張與期待走進(jìn)考場(chǎng)，參加一場(chǎng)重要的數(shù)學(xué)競(jìng)賽。考試結(jié)束后，

我自信滿滿，以為能取得優(yōu)異的成績(jī)。然而，當(dāng)成績(jī)公布的那一刻，我的心情瞬間跌入谷底一我落榜了。

這個(gè)消息如同一記重錘，狠狠地砸在我的心頭。我開始懷疑自己的能力，覺(jué)得自己根本不是學(xué)數(shù)學(xué)的

料。那些曾經(jīng)在數(shù)學(xué)上取得的小成績(jī)，此刻都變得微不足道。我陷入了深深的自我否定之中，對(duì)數(shù)學(xué)也失

去了往日的熱情。

接下來(lái)的日子里，我變得沉默寡言，對(duì)任何事情都提不起興趣。每當(dāng)看到同學(xué)們?cè)跀?shù)學(xué)課堂上積極發(fā)

言，而我只能在一旁默默發(fā)呆時(shí)，我的心里就充滿了痛苦和無(wú)奈。我甚至開始逃避數(shù)學(xué)作業(yè)和練習(xí)，仿佛

只要不面對(duì)，就能忘記這次挫折。

直到有一天，我在一本書中看到了愛迪生的故事。他在發(fā)明電燈的過(guò)程中，經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次的失敗，但

他從未放棄，最終成功照亮了世界。這個(gè)故事深深觸動(dòng)了我，讓我陷入了沉思：愛迪生面對(duì)那么巨大的困

難都能堅(jiān)持不懈，我這點(diǎn)挫折又算得了什么呢？

于是，我決定重新振作起來(lái)，跨過(guò)這道挫折的坎。我給自己制定了詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，每天堅(jiān)持做數(shù)學(xué)

題，遇到難題不再逃避，而是主動(dòng)向老師和同學(xué)請(qǐng)教。課堂上，我認(rèn)真聽講，積極回答問(wèn)題；課后，我反

復(fù)鉆研知識(shí)點(diǎn)，總結(jié)解題方法。

試卷第12頁(yè)，共30頁(yè)

在這個(gè)過(guò)程中，我依然會(huì)遇到很多困難和挫折。有時(shí)候，一道題做了好幾遍還是不會(huì)，我會(huì)感到沮喪

和焦慮；有時(shí)候，付出了很多努力卻沒(méi)有看到明顯的進(jìn)步，我會(huì)懷疑自己的堅(jiān)持是否有意義。但每當(dāng)這時(shí)，

我就會(huì)想起愛迪生的故事，想起自己跨過(guò)挫折的決心，然后重新鼓起勇氣，繼續(xù)前行。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，我的數(shù)學(xué)成績(jī)有了明顯的提高。在一次小測(cè)驗(yàn)中，我取得了優(yōu)異的成績(jī)。那一

刻，我心中充滿了喜悅和自豪，我知道，我終于跨過(guò)了挫折這道坎。

“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹？沒(méi)有人能隨隨便便成功?！贝煺凼浅砷L(zhǎng)的必經(jīng)之路，只有勇敢地跨過(guò)挫折，

我們才能在人生的道路上越走越遠(yuǎn)，越走越穩(wěn)。我相信，在未來(lái)的日子里，無(wú)論遇到多大的挫折，我都能

勇敢地跨過(guò)，迎接更加美好的明天。

【詳解】本題考查半命題作文。

一、審題立意。這是一道半命題作文，題目為“跨過(guò)”，需要學(xué)生先補(bǔ)充完整題目，再進(jìn)行寫作。這種

形式既給予了學(xué)生一定的自主選擇空間，又明確了寫作的核心主題圍繞“跨過(guò)”展開?！翱邕^(guò)”是題眼，它意味

著要經(jīng)歷某種困難、障礙、挑戰(zhàn)等，并成功克服。材料中提到“一座山，需要我們跨過(guò)崎嶇；一條河，需要

我們跨過(guò)湍急；一場(chǎng)雨，需要我們跨過(guò)泥濘”，為“跨過(guò)”提供了具體的情境和內(nèi)涵，提示學(xué)生可以從生活中

的各種困難和挑戰(zhàn)入手。立意要積極向上，文章立意應(yīng)積極向上，強(qiáng)調(diào)通過(guò)“跨過(guò)”困難，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)、獲

得人生感悟等。比如，跨過(guò)挫折后變得更加堅(jiān)強(qiáng)，跨過(guò)恐懼后變得更加勇敢，跨過(guò)迷茫后找到了人生方向

等?？梢陨钊胨伎肌翱邕^(guò)”背后的意義，如“跨過(guò)”不僅是一種行為，更是一種態(tài)度、一種精神，它代表著不畏

懼、不退縮、勇于挑戰(zhàn)的品質(zhì)。也可以探討“跨過(guò)”對(duì)個(gè)人、家庭、社會(huì)等不同層面的影響。

二、選材構(gòu)思。個(gè)人成長(zhǎng)類：可以選取自己在學(xué)習(xí)、生活中遇到的困難和挑戰(zhàn)，如學(xué)習(xí)上的難題、與同學(xué)

的矛盾、參加比賽的失敗等。例如，跨過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難關(guān)，原本對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣且成績(jī)不佳，通過(guò)努力找

到適合自己的學(xué)習(xí)方法，最終取得進(jìn)步；跨過(guò)演講比賽的緊張恐懼，從一開始不敢上臺(tái)，到經(jīng)過(guò)多次練習(xí)

和自我鼓勵(lì)，在比賽中自信發(fā)揮。家庭情感類：可以是與家人之間的矛盾和誤解，如跨過(guò)與父母的代溝，

通過(guò)溝通和理解，改善親子關(guān)系；跨過(guò)家庭經(jīng)濟(jì)困難的時(shí)期，全家齊心協(xié)力共渡難關(guān)，增進(jìn)家庭凝聚力。

社會(huì)現(xiàn)象類：關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，如跨過(guò)環(huán)境污染的挑戰(zhàn)，參與環(huán)?；顒?dòng)，為改善環(huán)境貢獻(xiàn)力量；跨過(guò)傳

統(tǒng)觀念的束縛，積極參與社會(huì)創(chuàng)新活動(dòng)等。

構(gòu)思：開頭可以采用引用名言、設(shè)置懸念、描述場(chǎng)景等方式引入主題，引起讀者的興趣。例如，引用“寶劍

鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，引出“跨過(guò)”困難才能收獲成功的話題；或者描述一個(gè)自己面臨困難的場(chǎng)景，

如“那是一個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚，我獨(dú)自坐在書桌前，望著眼前堆積如山的作業(yè)和那道怎么也解不出來(lái)的數(shù)學(xué)

題，心中充滿了迷茫和無(wú)助”，自然地引出下文“跨過(guò)”困難的過(guò)程。中間詳細(xì)敘述“跨過(guò)”的過(guò)程，包括遇到

的困難、自己的心理變化、采取的解決方法等?？梢赃\(yùn)用多種描寫手法，如心理描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描

寫等，使文章更加生動(dòng)形象。例如，在描寫克服演講緊張的過(guò)程中，可以寫自己上臺(tái)前的緊張心情，“我的

手心冒出了冷汗，心跳仿佛要沖破胸膛”，以及通過(guò)深呼吸、回憶演講內(nèi)容等方法來(lái)克服緊張的過(guò)程。結(jié)尾

總結(jié)全文，升華主題?？梢员磉_(dá)“跨過(guò)”困難后的感悟和收獲，如“跨過(guò)那道坎，我明白了只要勇敢面對(duì)，就

沒(méi)有克服不了的困難”；也可以展望未來(lái)，鼓勵(lì)自己在今后的人生道路上繼續(xù)勇敢“跨過(guò)”各種挑戰(zhàn)。

6.根據(jù)要求寫作。

青綠，是自然的饋贈(zèng)---是清風(fēng)拂過(guò)竹海的漣漪，是晨霧中遠(yuǎn)山的剪影；青綠，是生命的底色-----是

春筍破土?xí)r的倔強(qiáng)，是枝柱在風(fēng)雨中挺立的品格；青綠，亦是文明印記——是《千里江山圖》的層林浸染，

是青瓷釉色里的唐宋風(fēng)華。那一抹青綠，可以是眼中所見、心中所念、腳下所行。

請(qǐng)你以“那一抹青綠”為題，寫一篇文章，記敘你的經(jīng)歷、體驗(yàn)和感悟。

要求：（1）把題目譽(yù)抄到答題卡上；（2）不得抄襲，不要套作；（3）不得透露真實(shí)的人名、校名；（4）

不少于600字。

【答案】例文：

那一抹青綠

深春的雨總帶著些纏綿，我撐著傘走在老家后山的竹徑上。霧氣漫過(guò)青石板路，將層層疊疊的綠揉成

了一幅水墨畫一新竹的筍尖正頂著濕漉漉的泥土探出頭，老竹的葉片垂著水珠，在風(fēng)里搖出細(xì)碎的漣漪。

這抹青綠，是我童年記憶里最鮮活的底色。

那年我剛上小學(xué)，祖父總愛帶我來(lái)這片竹林。他常說(shuō)：“竹子是有骨頭的，你看它破土?xí)r多倔?！闭f(shuō)著

便蹲下身，指尖撫過(guò)筍殼上細(xì)密的絨毛。有次暴雨過(guò)后，我發(fā)現(xiàn)一株筍被滾落的石塊壓住了，嫩黃的筍尖

歪在泥里，像是被挫敗的孩子。我正想搬開石頭，祖父卻攔住我：“讓它自己長(zhǎng)?！睅滋旌笤偃ィ枪S竟頂著

石塊彎成了弓形，縫隙里擠出的新葉綠得發(fā)亮，像一盞點(diǎn)燃的燈。后來(lái)我在日記本里寫：“原來(lái)倔強(qiáng)不是橫

沖直撞，是像竹子那樣，哪怕被壓彎了腰，也要朝著光的方向生長(zhǎng)?！?/p>

去年深秋，我在省博物館見到了那尊北宋青瓷。展柜的燈光下，釉色青中透綠，仿佛凝結(jié)了千年的晨

霧。解說(shuō)員說(shuō)，這抹青綠要經(jīng)過(guò)七十二道工序，窯火淬煉時(shí)稍有差池便前功盡棄。我忽然想起巷口修瓷的

陳師傅一他總戴著老花鏡，用細(xì)如發(fā)絲的金箔修補(bǔ)碎瓷，皺紋里落滿了時(shí)光的塵埃。有次我問(wèn)他：“現(xiàn)在

都買新瓷器了，您為啥還守著這門手藝？”他指著桌上復(fù)原的青瓷殘片，那抹青綠在夕陽(yáng)里泛著溫潤(rùn)的光：

“老祖宗的東西，得讓它活著。”

此刻雨漸漸停了，陽(yáng)光穿過(guò)竹葉的縫隙，在地上投下斑駁的綠影。我蹲下身，指尖觸到筍尖上的露珠，

冰涼里帶著暖意。原來(lái)這抹青綠從來(lái)不止是眼中的風(fēng)景一它是破土?xí)r的倔強(qiáng)，是風(fēng)雨中的挺立，更是血

脈里流淌的文明印記。就像祖父說(shuō)的“竹子有骨頭”，就像陳師傅守著的青瓷釉色，我們每個(gè)人的生命里，都

該有這樣一抹青綠，在歲月里生長(zhǎng)，在時(shí)光里傳承。

走出竹林時(shí)，我摘了片最嫩的竹葉夾進(jìn)筆記本。那抹青綠透過(guò)紙頁(yè)，仿佛在提醒我：無(wú)論是破土的筍，

試卷第14頁(yè)，共30頁(yè)

還是千年的瓷，真正的生命力，從來(lái)都在堅(jiān)守與生長(zhǎng)的路上。

【詳解】本題考查命題作文。

第一，審題立意?！澳且荒ㄇ嗑G”題目兼具具象與抽象雙重內(nèi)涵?！扒嗑G”既是自然色彩（如竹海、遠(yuǎn)山），也

是生命姿態(tài)（如春筍、枝梗），更是文明符號(hào)（如古畫、青瓷）。審題時(shí)需突破表層物象，挖掘其象征意

義：自然之綠可關(guān)聯(lián)生態(tài)感悟，生命之綠可引申為成長(zhǎng)韌性，文明之綠可指向文化傳承。題目中的“那一抹”

限定了敘事視角，需以具體場(chǎng)景或事物切入，通過(guò)“眼中所見”觸發(fā)“心中所念”，最終落腳于“腳下所行”的現(xiàn)

實(shí)啟示。

立意可聚焦于：在自然青綠中重拾對(duì)生命的敬畏，從成長(zhǎng)經(jīng)歷中提煉如青綠般堅(jiān)韌的品格，或在傳統(tǒng)文化

遺存里感悟文明延續(xù)的力量，確保文章兼具畫面感與思想深度。

第二，選材構(gòu)思。自然維度，選取如故鄉(xiāng)竹林中冒雨挖筍的經(jīng)歷，以“清風(fēng)拂過(guò)竹海的漣漪”為場(chǎng)景，通過(guò)筍

尖頂破石縫的細(xì)節(jié)，隱喻成長(zhǎng)需突破困境的韌性；生命維度，可敘述照料病弱盆栽的過(guò)程，以“枝梗在風(fēng)雨

中挺立”類比自身面對(duì)學(xué)業(yè)壓力時(shí)的堅(jiān)持；文明維度，可描寫參觀博物館青瓷展品的體驗(yàn)，由“釉色里的唐宋

風(fēng)華，，展開對(duì)傳統(tǒng)工藝傳承的思考。構(gòu)思時(shí)建議采用“物——情——理”遞進(jìn)結(jié)構(gòu)：先以細(xì)膩筆觸描繪青綠物

象（如晨霧中的茶山、祖父手中的青瓷茶杯），再通過(guò)事件觸發(fā)情感轉(zhuǎn)折（如采茶女指尖的繭、匠人修復(fù)

古瓷的專注），最后升華為對(duì)生命、文化的哲思?？纱┎逶?shī)詞引用（如“江作青羅帶”）或歷史典故（如王

希孟畫《千里江山圖》的故事），增強(qiáng)文化底蘊(yùn)，使“青綠”從視覺(jué)符號(hào)轉(zhuǎn)化為精神圖騰。

7.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

朱自清筆下的春天不僅有清風(fēng)流水，似錦繁花，牛背上吹笛子的牧童，還可踢球賽跑放風(fēng)箏，充滿活

力與希望，潤(rùn)澤我們的心田；詩(shī)人林徽因說(shuō)“你是人間的四月天，笑音點(diǎn)亮了四面風(fēng)”，她筆下的春是星子是

夢(mèng)中白蓮，是喜悅，是一樹一樹的花開，是燕在梁間呢喃，是愛，是暖，是希望。在這個(gè)春末夏初的日子

里，等你來(lái)敘寫關(guān)于“春''的故事。

請(qǐng)以“恰似春光”為題，寫一篇文章。

要求：①請(qǐng)把題目補(bǔ)充完整，并寫在答題卡上。②不少于600字，不得抄襲，不要套作。③不得出現(xiàn)含有

考生信息的人名、校名。

【答案】例文：

她恰似春光

在我的記憶深處，有一個(gè)人，她恰似春光，溫暖著我，照亮了我成長(zhǎng)的道路。她，就是我的語(yǔ)文老師

——李老師。

初見李老師，是在那個(gè)桂花飄香的九月。她身著一襲白色連衣裙，長(zhǎng)發(fā)披肩，笑容甜美，就像春天里

綻放的第一朵花，瞬間吸引了我們的目光。

李老師的課堂，恰似春光般充滿活力與希望。她講古詩(shī)詞時(shí)，仿佛有神奇的魔力，能將那些晦澀難懂

的文字，變成一幅幅生動(dòng)的畫面。記得學(xué)《春望》時(shí)，她輕聲吟誦，“國(guó)破山河在，城春草木深”，那略帶憂

傷的語(yǔ)調(diào)，仿佛把我們帶到了戰(zhàn)火紛飛的唐朝。我們仿佛看到了杜甫面對(duì)淪陷的長(zhǎng)安，滿心的悲痛與無(wú)奈。

在她的講解下，那些古老的詩(shī)詞仿佛被賦予了新的生命，在我們心中生根發(fā)芽。她鼓勵(lì)我們大膽發(fā)言，分

享自己對(duì)詩(shī)詞的理解，每當(dāng)我們有獨(dú)特的見解時(shí)，她的眼中就會(huì)閃爍著贊許的光芒，如同春日里的暖陽(yáng)，

給予我們無(wú)盡的溫暖和力量。

李老師對(duì)我的關(guān)懷，更如春光般細(xì)膩溫柔。有一次，我在作文競(jìng)賽中失利，心情低落到了極點(diǎn)。覺(jué)得

自己的努力都白費(fèi)了，對(duì)寫作也失去了信心。李老師察覺(jué)到了我的沮喪，她輕輕地拍了拍我的肩膀，把我

叫到了辦公室。她沒(méi)有批評(píng)我，而是微笑著看著我，目光中滿是鼓勵(lì)。她耐心地幫我分析作文中的不足之

處，從立意到選材，從結(jié)構(gòu)到語(yǔ)言，一一講解。她的聲音輕柔而堅(jiān)定，如同春風(fēng)拂過(guò)心田，吹散了我心中

的陰霾。她還分享了自己年輕時(shí)寫作的經(jīng)歷，告訴我失敗是成功的必經(jīng)之路，只要堅(jiān)持不懈，就一定能寫

出優(yōu)秀的作品。在她的鼓勵(lì)下，我重新拿起筆，再次踏上了寫作之路。

李老師，她用知識(shí)的春雨滋潤(rùn)著我們，用關(guān)懷的春風(fēng)溫暖著我們。在我心中，她恰似春光，永遠(yuǎn)散發(fā)

著迷人的光芒，給予我溫暖，給予我力量，讓我在成長(zhǎng)的道路上，無(wú)懼風(fēng)雨，勇敢前行。

【詳解】本題考查半命題作文。

審題立意：“恰似春光”是題目核心，“春光”通常代表著美好、溫暖、充滿生機(jī)與希望，材料引用了朱自清和

林徽因?qū)Υ禾斓拿鑼?，?qiáng)調(diào)春天的活力、希望、溫暖和愛。所以立意需要圍繞這些主題展開，找到與春光

有相似點(diǎn)的主題，比如成長(zhǎng)、希望、溫暖的人際關(guān)系等。題目補(bǔ)充內(nèi)容即為文章立意所在，補(bǔ)充內(nèi)容可為

人、事、物、情感、品質(zhì)等。若寫人，可立意贊美某人如春光般溫暖、照亮自己的生活；若寫事，可將某

次挫折后獲得成長(zhǎng)的經(jīng)歷比作春光，突出其讓“我”重新煥發(fā)生機(jī)、收獲自信等意義；若寫情感或品質(zhì)，可立

意于闡述寬容這種品質(zhì)如同春光，能化解矛盾，溫暖人心，讓生活充滿美好。

選材構(gòu)思：本題適宜習(xí)作記敘文。選擇與自己緊密相關(guān)的生活故事習(xí)作文章，抓住細(xì)節(jié)，寫出真情實(shí)感。

比如可以選擇親人在自己低谷時(shí)給予鼓勵(lì)陪伴的事例，表現(xiàn)親人的陪伴如同春光一般給自己溫暖；或者寫

同學(xué)在學(xué)習(xí)上熱心幫助，像春天的暖陽(yáng)，溫暖自己的學(xué)習(xí)之路；還可以寫參加志愿者活動(dòng)，自己在幫助他

人過(guò)程中收獲快樂(lè)與成長(zhǎng)，這段經(jīng)歷如同春光般明媚，見證自我成長(zhǎng)；還可以生活中感受到的鄰里間的互

助之情，展現(xiàn)互助恰似春光，溫暖社區(qū)，表現(xiàn)“春光”在社會(huì)中的傳遞。習(xí)作時(shí)注意在文章開頭或結(jié)尾，采用

議論性或抒情性文字，點(diǎn)明主題，深化主旨。

8.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

史鐵生面對(duì)開得潑潑灑灑的菊花，想起了母親慈善的容顏和鼓勵(lì)的話語(yǔ)；魯迅描寫高大的皂莢樹與紫

紅的桑甚，憶起了童年在百草園的歡樂(lè)時(shí)光；宗璞凝視著如瀑布般傾瀉的紫藤蘿，聽見了生命在絕境中拔

試卷第16頁(yè)，共30頁(yè)

節(jié)生長(zhǎng)的轟鳴；茅盾注視著傲然挺立的白楊樹，讀懂了黃土高原上堅(jiān)強(qiáng)不屈的信念……這些生長(zhǎng)在大地上

的生命，也在書香文字的沃土中扎根，化作滋養(yǎng)我們精神的力量。

請(qǐng)你選擇一種植物，把題目“生長(zhǎng)在心里的”補(bǔ)充完整，敘寫自己的生活經(jīng)歷與感受。

要求：①將擬好的題目填寫在答題卡指定位置；②不要套作，不得抄襲；③不得透露真實(shí)的校名、人名等

信息；④不少于600字。

【答案】例文：

生長(zhǎng)在心里的蒲公英

在記憶的深處，有一片金黃的蒲公英田，微風(fēng)拂過(guò)，那毛茸茸的種子便隨風(fēng)飄散，如夢(mèng)如幻。

小時(shí)候，我住在鄉(xiāng)下的奶奶家。奶奶家的后院有一片荒地，不知何時(shí)起，那里長(zhǎng)滿了蒲公英。每到春

天，那片荒地便搖身一變，成了金黃的世界。蒲公英的花朵小巧玲瓏，像一個(gè)個(gè)金色的小太陽(yáng)，在陽(yáng)光的

照耀下閃爍著迷人的光芒。我總愛拉著奶奶的手，蹦蹦跳跳地跑到那片蒲公英田里，追逐著那些飛舞的種

子，笑聲回蕩在整個(gè)小院。

有一次，我在學(xué)校參加繪畫比賽，滿心期待能取得好成績(jī)，可結(jié)果卻不盡如人意。我心情低落到了極

點(diǎn)，覺(jué)得自己什么都做不好，甚至開始懷疑自己的能力?；氐郊液?，我把自己關(guān)在房間里，默默地流淚。

奶奶似乎察覺(jué)到了我的不對(duì)勁，輕輕敲開了我的房門。她沒(méi)有說(shuō)什么安慰的話，只是拉著我的手，帶我來(lái)

到了那片蒲公英田。

奶奶指著那些蒲公英說(shuō)：“孩子，你看這些蒲公英，它們沒(méi)有嬌艷的花朵，沒(méi)有高大的身軀，卻能在

荒地上頑強(qiáng)地生長(zhǎng)。即使被風(fēng)吹散，它們也能在新的地方扎根，重新綻放。人生就像這蒲公英，不可能總

是一帆風(fēng)順，會(huì)遇到各種各樣的挫折和困難。但只要我們像蒲公英一樣，有頑強(qiáng)的生命力和樂(lè)觀的心態(tài)，

就一定能戰(zhàn)勝困難，迎來(lái)屬于自己的春天?！?/p>

聽了奶奶的話，我望著那片隨風(fēng)飄散的蒲公英種子，心中豁然開朗。是啊，一次的失敗算不了什么，

我不能因?yàn)檫@一次的挫折就放棄自己。從那以后，我不再害怕失敗，而是勇敢地面對(duì)每一個(gè)挑戰(zhàn)。在學(xué)習(xí)

上，我遇到難題不再逃避，而是主動(dòng)向老師和同學(xué)請(qǐng)教；在生活中，我遇到困難也不再抱怨，而是積極尋

找解決問(wèn)題的方法。

后來(lái)，我離開了奶奶家，到城里上學(xué)。城市的喧囂和繁忙讓我漸漸淡忘了那片蒲公英田。但每當(dāng)我遇

到困難想要放棄的時(shí)候，腦海中總會(huì)浮現(xiàn)出那片金黃的蒲公英田，浮現(xiàn)出奶奶慈祥的面容和鼓勵(lì)的話語(yǔ)。

那些蒲公英的種子仿佛化作了一股無(wú)形的力量，激勵(lì)著我不斷前進(jìn)。

我相信，在未來(lái)的日子里，那片生長(zhǎng)在我心里的蒲公英田會(huì)一直陪伴著我，成為我心中最溫暖、最堅(jiān)

強(qiáng)的力量源泉。

【詳解】本題考查半命題作文。

第一，審題立意。題目“生長(zhǎng)在心里的”要求在橫線處補(bǔ)充一種植物，“生長(zhǎng)在心里”表明這種植物并

非單純的自然存在，而是承載著特定的回憶、情感或啟示，成為滋養(yǎng)精神的力量。再結(jié)合材料“這些生長(zhǎng)在

大地上的生命，也在書香文字的沃土中扎根，化作滋養(yǎng)我們精神的力量”可知，寫作核心在于展現(xiàn)該植物對(duì)

“我”精神層面的影響。立意方面，應(yīng)圍繞所選植物所蘊(yùn)含的精神品質(zhì)或象征意義展開。植物本身具有多種特

性，如堅(jiān)韌、樂(lè)觀、奉獻(xiàn)、淡泊等，寫作時(shí)要深入挖掘所選植物與自身經(jīng)歷、情感、價(jià)值觀之間的契合點(diǎn)，

通過(guò)描寫植物的生長(zhǎng)過(guò)程或特點(diǎn)，傳達(dá)出積極向上的人生態(tài)度、深刻的人生感悟或?qū)γ篮闷焚|(zhì)的追求。例

如，若選擇梅花，可立意于贊美其不畏嚴(yán)寒、傲雪綻放的精神，借此表達(dá)自己在面對(duì)困難時(shí)堅(jiān)守信念、勇

往直前的決心；若選擇竹子，可立意于其虛心有節(jié)、堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)，闡述自己在成長(zhǎng)過(guò)程中應(yīng)保持謙遜、

堅(jiān)守原則的道理?？傊?，立意要深刻且富有正能量，讓讀者能從文章中感受到植物所給予的精神力量。

第二，選材構(gòu)思。選材上，要選擇自己熟悉且有深刻感悟的植物?？梢詮纳钪谐Ｒ姷闹参锶胧郑缦蛉?/p>

葵、仙人掌、蘭花等，也可以選擇一些具有特殊文化內(nèi)涵的植物，如松柏、荷花等。以向日葵為例，它總

是向著太陽(yáng)生長(zhǎng)，象征著積極樂(lè)觀、追求光明。可以回憶自己在生活中遇到挫折時(shí)，看到向日葵在陽(yáng)光下

燦爛綻放的場(chǎng)景，它那金黃的花瓣、挺拔的身姿給自己帶來(lái)了鼓舞，讓自己重新振作起來(lái)，勇敢面對(duì)困難。

又如仙人掌，在干旱的沙漠中依然能夠頑強(qiáng)生存，它的堅(jiān)韌不拔讓自己在面對(duì)學(xué)習(xí)或生活中的困境時(shí)，學(xué)

會(huì)了堅(jiān)持和不放棄。結(jié)構(gòu)上，可以植物為線索貫穿全文，通過(guò)細(xì)膩的描寫展現(xiàn)植物的特點(diǎn)，融入人物的語(yǔ)

言、動(dòng)作、心理等細(xì)節(jié)，將植物與情感、感悟自然融合，結(jié)尾點(diǎn)明植物在心中生長(zhǎng)的意義，升華主題。

9.閱讀下面的文字，按要求寫作。

冰心在《繁星》中寫道：成功的花，/人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷！/然而當(dāng)初她的茅兒，/浸透了奮斗的淚泉，

/灑遍了犧牲的血雨。這首小詩(shī)引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和感悟？根據(jù)你的見聞，寫一篇記敘性文章；或聯(lián)系生

活么現(xiàn)象，寫一篇議論性文章，表達(dá)你的思考。

要求：①自定立意，自擬題目；②文體特征鮮明；③不得抄襲或套作；④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、

校名等信息；⑤字跡工整，書寫清楚，卷面整潔；⑥不少于600字。

【答案】例文：

破繭終成蝶，奮斗綻芳華

在時(shí)光長(zhǎng)河的潺潺流淌中，總有一些身影，在默默奮斗中綻放出令人驚羨的明艷。他們?nèi)绫墓P下那

成功的花，用奮斗的淚泉與犧牲的血雨，澆灌出屬于自己的絢爛。

小區(qū)里有個(gè)叫曉妍的女孩，她自幼熱愛舞蹈，夢(mèng)想著有一天能在舞臺(tái)上翩翩起舞，成為眾人矚目的焦

點(diǎn)。然而，命運(yùn)似乎總愛捉弄人，曉妍天生肢體協(xié)調(diào)性不佳，在舞蹈班里，她總是那個(gè)動(dòng)作最生硬、節(jié)奏

最跟不上的人。同學(xué)們輕盈的舞姿與她笨拙的模樣形成了鮮明的對(duì)比，嘲笑聲如針般刺痛著她的心。

但曉妍沒(méi)有放棄，她深知，若想實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，就必須付出比常人更多的努力。每天清晨，當(dāng)?shù)谝豢|陽(yáng)光

試卷第18頁(yè)，共30頁(yè)

灑進(jìn)房間，她便開始了艱苦的訓(xùn)練。壓腿、下腰、旋轉(zhuǎn)，每一個(gè)動(dòng)作都伴隨著鉆心的疼痛，汗水濕透了她

的衣衫，淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)，可她咬著牙，從未喊過(guò)一聲苦。夜晚，當(dāng)整個(gè)城市都沉浸在夢(mèng)鄉(xiāng)中，她還在

對(duì)著鏡子反復(fù)糾正自己的動(dòng)作，力求每一個(gè)細(xì)節(jié)都完美無(wú)缺。

有一次，學(xué)校組織舞蹈比賽，曉妍毫不猶豫地報(bào)了名。然而，排練的過(guò)程并不順利。由于基礎(chǔ)薄弱，

她在一次高難度動(dòng)作練習(xí)中不慎摔倒，膝蓋和手掌擦破了皮，鮮血直流。老師和同學(xué)們都勸她放棄，可她

只是簡(jiǎn)單地處理了一下傷口，便又重新回到了排練場(chǎng)地。她告訴自己：“我不能放棄，這是我離夢(mèng)想最近的

一次?！?/p>

比賽的日子終于來(lái)臨，曉妍身著華麗的舞裙，邁著堅(jiān)定的步伐走上舞臺(tái)。音樂(lè)響起，她如一只靈動(dòng)的

蝴蝶，在舞臺(tái)上翩翩起舞。她的動(dòng)作輕盈優(yōu)美，眼神中透露出自信與堅(jiān)定。臺(tái)下的觀眾被她的表演深深吸

引，紛紛為她鼓掌喝彩。最終，曉妍憑借出色的表現(xiàn)獲得了一等獎(jiǎng)。當(dāng)她站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，手捧著獎(jiǎng)杯，淚

水奪眶而出。這一刻，她終于明白了，所有的付出與努力都是值得的。

曉妍的故事讓我想起了許多在各自領(lǐng)域默默奮斗的人。他們或許沒(méi)有驚天動(dòng)地的壯舉，沒(méi)有耀眼的光

環(huán)，但他們用自己的汗水和努力，一步一個(gè)腳印地向著夢(mèng)想前進(jìn)。他們?cè)趭^斗的道路上，或許會(huì)遭遇挫折，

或許會(huì)面臨嘲笑，但他們從未放棄，因?yàn)樗麄冎?，只有?jīng)歷過(guò)風(fēng)雨的洗禮，才能見到絢麗的彩虹。

“千淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金?！背晒Φ谋澈?，往