第01講戲劇中的人物形象

目錄

01考情解碼?命題預(yù)警1

02體系構(gòu)建?思維可視3

03核心突破?靶向攻堅(jiān)

重

考點(diǎn)一概括人物形象4

考點(diǎn)二品味戲劇人物語(yǔ)言11

考點(diǎn)三分析人物的角色功能

04真題溯源?考向感知21

01

考情解碼-命題預(yù)警

考情解碼

分類維度具體內(nèi)容

考查形式明考型直接要求分析人物形象，如“請(qǐng)簡(jiǎn)要分析劇中XX的人物形象”

暗考型將人物形象分析融入戲劇其他要素考查（如語(yǔ)言、動(dòng)作、沖突分析），近

年暗考型題目增多且情境命題更普遍，要求在具體情境中分析

考查角度整體角度聚焦人物形象整體塑造，涵蓋性格特點(diǎn)、身份地位、思想觀念等，需從整

體把握形象特征

局部角度針對(duì)人物某一行為、語(yǔ)言或心理進(jìn)行分析，如特定場(chǎng)景下的言行反映的性

格特點(diǎn)

考查重點(diǎn)人物性格分析通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫分析性格特點(diǎn)（如善良、勇敢、自私

等）

人物形象塑造考查對(duì)正面描寫（語(yǔ)言/動(dòng)作/心理描寫等）、側(cè)面描寫（他人評(píng)價(jià)烘托）、

手法對(duì)比襯托等手法的理解及效果

人物與主題的分析人物形象對(duì)揭示戲劇主題的作用，理解其承載的社會(huì)意義與價(jià)值觀念

關(guān)系

命題預(yù)警

戲劇中人物形象類題目可能會(huì)朝著以下方向發(fā)展：

1.情境化考查加深：暗考型和情境命題的比例可能會(huì)進(jìn)一步增加，題目會(huì)更加注重將人物形象考查融

入復(fù)雜的戲劇情境之中。

2.綜合考查趨勢(shì)加強(qiáng)：可能會(huì)將人物形象與戲劇沖突、戲劇語(yǔ)言、主題思想、藝術(shù)手法等結(jié)合起來(lái)進(jìn)

行綜合考查，不再單純考查人物形象本身。

3.深層內(nèi)涵挖掘深入：在考查人物形象時(shí)，可能會(huì)更注重對(duì)人物深層內(nèi)涵的挖掘，如人物的內(nèi)心世界、

情感變化、性格形成的原因等。同時(shí)，也會(huì)關(guān)注人物形象對(duì)戲劇氛圍營(yíng)造、觀眾情感共鳴等方面的影響。

4.比較分析題目增多：可能會(huì)出現(xiàn)要求考生對(duì)不同戲劇作品中的相似人物形象或同一戲劇作品中不同

人物形象進(jìn)行比較分析的題目，考查考生的綜合分析能力和批判性思維能力。

5.文化背景考查凸顯：隨著對(duì)傳統(tǒng)文化的重視，未來(lái)的戲劇題目可能會(huì)更加注重考查戲劇作品所蘊(yùn)含

的文化背景對(duì)人物形象塑造的影響。

02

體系構(gòu)建-思維可視

山電一小上金打：如公八―-一定義：戲劇中通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作'心理等塑造的典型角色形象，是戲劇沖突核心載體

（本質(zhì)：體現(xiàn)社會(huì)現(xiàn)實(shí)、人性特征與作家思想的乙木符弓

/'五士演在一一臺(tái)詞：獨(dú)白冽白/旁白

/后目塑但—語(yǔ)言風(fēng)格：個(gè)性化/隱喻性

/f正迪旺-外部動(dòng)作：肢體/行為

1一動(dòng)作塑造心理動(dòng)作：內(nèi)心矛盾

人物形象塑造手段

「舞臺(tái)呈現(xiàn)粼膘

戲YZ

劇/g回T>—一人物間沖突：性格/目標(biāo)對(duì)立

-人物內(nèi)心/中突：道德/欲望掙扎

中刑典型人物：反映時(shí)代共性（如哈姆雷特-人文主義矛盾）

的/及八工在扁平人物：?jiǎn)我恍愿裉卣鳎ㄈ缦穆蹇?吝嗇）

A柳興金.A出什化主角：推動(dòng)核心沖突（如俄狄浦斯王-俄狄浦斯）

人物形象類型劃分W------按功能?-<T…打+—皿+4-Med/土V+曰_共5=匕=、

配角：烘托主角/補(bǔ)充情節(jié)（如魯侍萍-揭ZF悲劇背景）

校時(shí)代用古典主義：理性至上（如答爾丟夫-偽善）

孜時(shí)代例現(xiàn)代主義：異化/荒誕（如弗拉季米爾-虛無(wú)）

\/一古希臘時(shí)期：神化英雄，強(qiáng)調(diào)命運(yùn)悲?。ㄈ缙樟_米修斯）

n一文藝復(fù)興：人文主義覺醒，內(nèi)心復(fù)雜性（如羅密歐與朱麗葉）

象?、,人物形象歷史演變19也現(xiàn)實(shí)主義：批判社會(huì)現(xiàn)實(shí)，典型環(huán)境人物（如娜）

\、一20世紀(jì)現(xiàn)代派：碎片化/抽象化，反映精神困境（如格里高爾）

一―性格層面：外向/內(nèi)向、矛盾點(diǎn)（如麥克白-野心與恐懼）

\人物形象分析框架O----------------三維分析法一社會(huì)層面：階級(jí)屬性、時(shí)代烙?。ㄈ缤趵l(fā)-改良困境）

\、一哲學(xué)層面：存在意義、人性本質(zhì)（如培爾?金特-自我追尋）

\一一心理學(xué)：弗洛伊德人格理論（本我/自我/超我）

'跨學(xué)科關(guān)聯(lián)一社會(huì)學(xué)：角色理論（社會(huì)身份與行為關(guān)系）

符號(hào)學(xué)：人物作為文化符號(hào)的象征意義（如"吝嗇鬼”跨文本傳承）

03

Fi

核心突破?靶向攻堅(jiān)

?考點(diǎn)一概括人物形象?

人物形象是在戲劇沖突的發(fā)展中通過(guò)戲劇語(yǔ)言來(lái)刻畫的；戲劇沖突主要是劇中人物的性格沖突；它為

人物性格所決定，同時(shí)又是為展示人物性格服務(wù)的。因此，欣賞戲劇形象，既要抓住人物的主要特征，又

要注意人物的語(yǔ)言，同時(shí)，也要弄清在沖突的發(fā)展過(guò)程中，戲劇形象有著怎樣的變化。

【圖文助記】

傳遞主題思想

人物形象重要性展現(xiàn)社會(huì)風(fēng)貌

塑造藝術(shù)形象

語(yǔ)言描寫

動(dòng)作描寫

人物形象塑造方法

外貌描寫

心理描寫

鮮明個(gè)性

矛盾性

主角形象分析發(fā)展變化

符合身份

推動(dòng)劇情

襯托主角

配角形象分析。豐富劇情

展現(xiàn)社會(huì)風(fēng)貌

鮮明的對(duì)立性

反派形象分析。復(fù)雜的性格

推動(dòng)沖突人物性格的單一化

挑戰(zhàn)人物形象的模糊

人物行為的不合理

人物形象塑造的挑戰(zhàn)與解決方案

深入挖掘人物性格

解決方案突出人物形象特點(diǎn)

合理安排人物行為

【必備知識(shí)和關(guān)鍵能力】

一、戲劇人物形象概述

戲劇中的人物形象，是通過(guò)劇本、表演、化妝等手段塑造出來(lái)的具有鮮明個(gè)性和特點(diǎn)的角色形象。這

些形象通常具有典型性、代表性、生動(dòng)性和形象性等特點(diǎn)，能夠深刻地反映社會(huì)生活和人性百態(tài)。

二、人物形象的重要性

1.傳遞主題思想：人物形象是戲劇表達(dá)主題思想的重要載體，通過(guò)人物形象的塑造和表現(xiàn)，可以傳達(dá)

出作者對(duì)生活的理解和思考。

2.展現(xiàn)社會(huì)風(fēng)貌：人物形象可以反映出不同時(shí)代、不同地域、不同社會(huì)階層的生活狀態(tài)和精神面貌，

從而展現(xiàn)出豐富多彩的社會(huì)風(fēng)貌。

3.塑造藝術(shù)形象：人物形象是戲劇藝術(shù)的重要組成部分，一個(gè)成功的人物形象可以成為一個(gè)經(jīng)典的藝

術(shù)形象，具有長(zhǎng)久的藝術(shù)魅力。

三、人物形象的塑造方法

1.語(yǔ)言描寫：通過(guò)人物的語(yǔ)言、對(duì)話、獨(dú)白等來(lái)表現(xiàn)其性格、思想和感情，是塑造人物形象的重要手

段。不同的人物有不同的語(yǔ)言風(fēng)格和習(xí)慣，通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言的分析，可以深入了解人物的性格特點(diǎn)。比如，

一個(gè)性格直爽的人說(shuō)話可能會(huì)比較直接，而一個(gè)心思細(xì)膩的人說(shuō)話可能會(huì)比較委婉。

2.動(dòng)作描寫：通過(guò)人物的動(dòng)作、行為、姿態(tài)等來(lái)表現(xiàn)其性格和心理狀態(tài)，也是塑造人物形象的重要方

式。人物的動(dòng)作往往能夠反映出他們的性格特點(diǎn)和情緒變化。例如，一個(gè)緊張的人可能會(huì)不自覺地搓手或

者跺腳。

3.外貌描寫：通過(guò)人物的容貌、服飾、化妝等來(lái)表現(xiàn)其身份、地位和性格特點(diǎn)，有助于觀眾對(duì)人物形

象的直觀認(rèn)識(shí)。不同的身份和地位會(huì)體現(xiàn)在人物的外貌特征上，比如，一個(gè)貴族可能會(huì)穿著華麗的服飾，

而一個(gè)平民可能會(huì)穿著樸素。

4.心理描寫：通過(guò)對(duì)人物內(nèi)心世界的深入刻畫，展現(xiàn)其復(fù)雜的心理活動(dòng)和情感變化，使人物形象更加

立體和豐滿。了解人物的心理活動(dòng)可以幫助我們更好地理解他們的行為和決策。比如，一個(gè)人在面對(duì)困難

時(shí)的內(nèi)心掙扎和思考。

四、主角形象分析

1.鮮明個(gè)性：主角通常具有鮮明的性格特點(diǎn)，如勇敢、善良、聰明等，這些特點(diǎn)使他們?cè)趹騽≈忻摲f

而出。例如，《哈姆雷特》中的哈姆雷特，他的性格充滿了矛盾和復(fù)雜性，既有勇敢和智慧的一面，又有猶

豫和痛苦的一面。

2.矛盾性：主角的性格往往具有一定的矛盾性，這種矛盾性使得他們的形象更加立體和真實(shí)。比如，

一個(gè)主角可能既有著堅(jiān)強(qiáng)的外表，又有著脆弱的內(nèi)心。

3.發(fā)展變化：隨著劇情的推進(jìn)，主角的性格也會(huì)發(fā)生一定的變化和發(fā)展，這種變化使得他們的形象更

加豐滿和深刻。例如，《簡(jiǎn)?愛》中的簡(jiǎn)?愛，她從一個(gè)自卑、敏感的女孩逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)的女

性。

4.符合身份：主角的行為舉止通常符合他們的身份和地位，這有助于塑造他們的形象。比如，一個(gè)貴

族主角的言行會(huì)體現(xiàn)出貴族的氣質(zhì)和修養(yǎng)，而一個(gè)平民主角的言行則會(huì)更加貼近普通百姓的生活。

5.推動(dòng)劇情：主角的行為往往會(huì)推動(dòng)劇情的發(fā)展，他們的決策和行動(dòng)是戲劇沖突的關(guān)鍵。例如，在一

部懸疑劇中，主角的調(diào)查和推理會(huì)引導(dǎo)劇情不斷向前發(fā)展。

五、配角形象分析

1.襯托主角：配角的主要作用是襯托主角，突出主角的性格特點(diǎn)和形象。比如，在《三國(guó)演義》中，

關(guān)羽身邊的張飛和趙云，他們的性格和行為都起到了襯托關(guān)羽的作用。

2.豐富劇情：配角的存在可以豐富劇情，增加戲劇的層次感和復(fù)雜性。不同性格和背景的配角之間的

互動(dòng)和沖突，可以為劇情增添許多看點(diǎn)。

3.展現(xiàn)社會(huì)風(fēng)貌：配角也可以反映出不同的社會(huì)階層和人物類型，展現(xiàn)出豐富多彩的社會(huì)風(fēng)貌。比如，

在一部反映古代社會(huì)的戲劇中，配角可能包括貴族、平民、商人等不同階層的人物。

六、反派形象分析

1.鮮明的對(duì)立性：反派通常具有與主角鮮明的對(duì)立性格特點(diǎn)，如邪惡、自私、狡猾等。他們的存在是

為了與主角產(chǎn)生沖突，推動(dòng)劇情的發(fā)展。例如，《白雪公主》中的皇后，她的嫉妒和邪惡與白雪公主的善良

形成了鮮明的對(duì)比。

2.復(fù)雜的性格：反派的性格也可能具有一定的復(fù)雜性，他們的行為背后可能有著自己的動(dòng)機(jī)和原因。

比如，有些反派可能曾經(jīng)受過(guò)傷害，導(dǎo)致他們走上了邪惡的道路。

3.推動(dòng)沖突：反派的行為和決策往往會(huì)引發(fā)戲劇沖突，他們與主角之間的矛盾和斗爭(zhēng)是戲劇的核心內(nèi)

容之一。例如，在一部武俠劇中，反派的陰謀和陷害會(huì)引發(fā)主角的反抗和斗爭(zhēng)。

七、人物形象與戲劇主題

人物形象是戲劇主題的重要體現(xiàn)，通過(guò)人物的塑造和表現(xiàn)，可以傳達(dá)出戲劇的主題思想。例如，一部

反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)的戲劇可能會(huì)通過(guò)主角的經(jīng)歷和成長(zhǎng)，展現(xiàn)出社會(huì)的問(wèn)題和矛盾，以及人們對(duì)美好生活的追

求。

八、人物形象塑造的挑戰(zhàn)與解決方案

1.挑戰(zhàn)：

(1)人物性格的單一化：如果人物性格不夠豐富和立體，就會(huì)顯得單薄和平面。

(2)人物形象的模糊：如果人物形象不夠鮮明和獨(dú)特，就會(huì)讓觀眾難以記住和區(qū)分。

(3)人物行為的不合理：如果人物的行為不符合其性格特點(diǎn)和身份地位，就會(huì)讓觀眾感到困惑和不真

實(shí)。

2.解決方案：

(1)深入挖掘人物性格：通過(guò)對(duì)人物的背景、經(jīng)歷、心理等方面的深入挖掘，展現(xiàn)人物性格的多樣性

和復(fù)雜性。

(2)突出人物形象特點(diǎn)：通過(guò)對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等方面的精心設(shè)計(jì)，使人物形象更加鮮明和

獨(dú)特。

(3)合理安排人物行為：根據(jù)人物的性格特點(diǎn)和身份地位，合理安排人物的行為和決策，使人物行為

更加合理和真實(shí)。

九、高考概括戲劇人物“3注意”

L把握人物的身份特征

人物的身份特征包括人物的地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)和氣質(zhì)等，這些因素直接影響著人物的性格形成。在分

析某一人物形象時(shí)，須結(jié)合全文，準(zhǔn)確把握其在文中的身份特征，進(jìn)而可以準(zhǔn)確判斷出該人物的行為依據(jù)。

2.揣摩人物的言外之意

戲劇主要由人物對(duì)話組成，它是戲劇塑造藝術(shù)形象的重要手段。如果在閱讀時(shí)只是一直平平地看下去，

不去細(xì)細(xì)領(lǐng)會(huì)對(duì)話中的潛臺(tái)詞。就很難體會(huì)到戲劇的魅力所在。所以要借助自己的生活體驗(yàn)，體味話里之

因，話中之話，話外之意，補(bǔ)充和豐富原臺(tái)詞的內(nèi)容，從而把握人物微妙的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。

3.分析人物的沖突關(guān)系

人物形象是在戲劇沖突中刻畫的；戲劇沖突主要是劇中人物的性格沖突；它為人物性格所決定，同時(shí)

又是為展示人物性格服務(wù)的。因此，要想準(zhǔn)確把握人物的性格特征，就應(yīng)從分析沖突入手。其方法是分析

戲劇一共寫了多少?zèng)_突，哪些是主要沖突，以及引起各種沖突的原因等；還要弄清在沖突的發(fā)展過(guò)程中，

這個(gè)人物形象有無(wú)變化，以及有哪些變化。

【教材小練】（必修下冊(cè)《雷雨》）這篇戲劇在人物形象的設(shè)置上很有特色，請(qǐng)結(jié)合對(duì)課文人物形象的理解,

填寫下面的表格中的空缺內(nèi)容。

人物分類人物姓名形象特點(diǎn)具體表現(xiàn)

主角周樸園①對(duì)侍萍態(tài)度矛盾，既懷念又想掩蓋過(guò)去

主角繁漪性格鮮明，具強(qiáng)烈反抗精神對(duì)周萍的愛情及對(duì)周樸園的反抗

和情感欲望

配角魯侍萍善良、堅(jiān)強(qiáng)，經(jīng)歷反映社會(huì)②

黑暗不公

配角周萍③對(duì)繁漪和四鳳的感情糾葛

反派周樸園專制、冷酷，是家庭悲劇根④

源

人物形象與通過(guò)人物形象塑造，深刻反映封建家庭腐朽、

戲劇主題社會(huì)黑暗，展現(xiàn)人性復(fù)雜和命運(yùn)無(wú)常

①②③④

【參考答案】①?gòu)?fù)雜，專制冷酷又懷念過(guò)去感情，矛盾心理②對(duì)周樸園的質(zhì)問(wèn)，對(duì)子女的關(guān)愛③懦弱、

自私，充滿矛盾與掙扎④其專制冷酷行為造成各種矛盾和沖突

【規(guī)范作答】閱讀《哈姆萊特（節(jié)選）》，完成后面的題目。

哈姆萊特（節(jié)選）

國(guó)王、王后、羅森格蘭茲、吉爾登斯吞及侍從等上。

國(guó)王歡迎，羅森格蘭茲和吉爾登斯吞！這次匆匆召請(qǐng)你們兩位前來(lái)，一方面是因?yàn)槲曳浅Ｋ寄钅?/p>

們，另一方面是因?yàn)槲矣行枰銈儙兔Φ牡胤健Ｄ銈兇蟾乓呀?jīng)聽到哈姆萊特的變化。無(wú)論在外表上，還是

在精神上，他已經(jīng)和從前大不相同。除了他父親的死以外，究竟還有什么原因，把他刺激成了這種瘋瘋癲

癲的樣子？我實(shí)在無(wú)從猜測(cè)。你們從小便跟他一起長(zhǎng)大，素來(lái)知道他的脾氣，所以我特地請(qǐng)你們到宮廷里

來(lái)盤桓幾天，陪伴他，替他解解愁悶，同時(shí)趁機(jī)窺探他究竟有什么秘密的心事。也許一旦公開后，我們就

可以給他對(duì)癥下藥。

王后他常常講起你們兩位，我相信世上沒有哪兩個(gè)人比你們更為他所親信了。你們要是不嫌怠慢，

答應(yīng)在我們這兒小作逗留，幫助我們實(shí)現(xiàn)我們的愿望，那么你們的盛情雅意，一定會(huì)受到丹麥王室隆重的

禮謝的。

羅森格蘭茲兩位陛下有什么旨意，盡管命令我們。

吉爾登斯吞兩位陛下無(wú)論有什么命令，我們都愿意盡力奉行。

國(guó)王謝謝你們！

王后謝謝你們！現(xiàn)在我就要請(qǐng)你們立刻去看看我那大大變了樣子的兒子。來(lái)人，領(lǐng)這兩位紳士到

哈姆萊特的地方去。

吉爾登斯吞但愿我們能得到他的歡心，幫助他恢復(fù)常態(tài)！

（羅森格蘭茲、吉爾登斯吞及若干侍從下）

波洛涅斯上。

波洛涅斯啟稟陛下，我們派往挪威去的兩位使者已經(jīng)喜氣洋洋地回來(lái)了。

國(guó)王你總是帶著好消息來(lái)報(bào)告我們。

波洛涅斯真的嗎，陛下？不瞞陛下說(shuō)，我把我對(duì)于我寬仁厚德的王上的責(zé)任，看得很重呢！此外，

除非我的腦筋在觀察問(wèn)題上不如過(guò)去那樣有把握了，不然我肯定相信我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了哈姆萊特發(fā)瘋的原因。

國(guó)王??！你說(shuō)吧，我急著要聽呢！

波洛涅斯請(qǐng)陛下先接見使者，我的消息留著作茶余飯后的話題吧。

國(guó)王那么有勞你去迎接他們進(jìn)來(lái)。（波洛涅斯下）我的王后，他對(duì)我說(shuō)他已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了你的兒子心神

不定的原因。

王后我想主要的原因還是他父親的死和我們過(guò)于迅速的結(jié)婚。

國(guó)王好，等我們仔細(xì)問(wèn)問(wèn)。

波洛涅斯率伏提曼德111及考尼律斯重上。

國(guó)王歡迎，我的好朋友們！伏提曼德，我們的挪威王兄怎么說(shuō)？

伏提曼德他叫我們向陛下轉(zhuǎn)達(dá)他友好的問(wèn)候。他聽到了我們的要求，就立刻傳諭他的侄兒停止征

兵。本來(lái)他以為這種舉動(dòng)是準(zhǔn)備對(duì)付波蘭人的，可是一經(jīng)調(diào)查，才知他的對(duì)象原來(lái)是陛下。他知道此事以

后，痛心自己因?yàn)槟昀隙嗖?，受人欺罔，震怒之下，傳令把福丁布拉斯⑵逮捕。福丁布拉斯并未反抗，?/p>

了挪威王一番申斥；后來(lái)在他的叔父面前立誓，絕不興兵侵犯陛下。老王見他誠(chéng)心悔過(guò)，非常歡喜，當(dāng)下

就給他三千克朗的年俸，并且委任他統(tǒng)率他征募的那些兵士，去征討波蘭人。同時(shí)他叫我把這封信呈上陛

下（以書信呈上），請(qǐng)求陛下允許他的軍隊(duì)借道通過(guò)陛下的領(lǐng)土，他已經(jīng)在信里提出若干條件，保證絕不擾

亂地方的安寧。

國(guó)王這樣很好，等我們有空時(shí)，還要仔細(xì)考慮，然后答復(fù)。你們長(zhǎng)途跋涉，不辱使命，很是勞苦，

先去休息休息，今晚我們還要在一起歡宴。歡迎你們回來(lái)！

（伏提曼德、考尼律斯同下）

波洛涅斯這件事情總算圓滿結(jié)束了！王上，王后，要是我向你們長(zhǎng)篇大論地解釋君上的尊嚴(yán)、臣

下的名分，那不過(guò)是徒然浪費(fèi)時(shí)間。所以，既然簡(jiǎn)潔是智慧的靈魂，冗長(zhǎng)是膚淺的藻飾，我還是把話說(shuō)得

簡(jiǎn)單一些吧。你們的那位殿下是瘋了。我說(shuō)他瘋了，因?yàn)榧偃缭僬f(shuō)明什么才是真瘋，那就只有發(fā)瘋，此外

還有什么可說(shuō)的呢？可是那也不用說(shuō)了。

王后多談些實(shí)際，少弄些玄虛。

波洛涅斯娘娘，我發(fā)誓我一點(diǎn)也不故弄玄虛。他瘋了，這是真的；唯其是真的，所以才可嘆。好，

讓我們同意他已經(jīng)瘋了，現(xiàn)在我們就應(yīng)求出這種病態(tài)的原因，因?yàn)檫@個(gè)病態(tài)的結(jié)果不是無(wú)因而致的。我們

來(lái)想一想吧。我有一個(gè)女兒，難得她一片孝心，把這封信給了我?，F(xiàn)在請(qǐng)猜一猜這里面說(shuō)了些什么話?！敖o

我靈魂的偶像、最艷麗的奧菲利婭”，這是粗俗的說(shuō)法，“艷麗”兩字用得非常粗俗。

王后這是哈姆萊特寫給她的嗎？

波洛涅斯好王后，等一等，我要老老實(shí)實(shí)地照原文念：“你可以疑心星星是火把，你可以疑心太陽(yáng)

會(huì)移轉(zhuǎn)，你可以疑心真理是謊話，可是我的愛永不會(huì)改變……”這一封信是我的女兒出于孝順之心拿來(lái)給

我看的。

國(guó)王可是她對(duì)于他的愛情抱著怎樣的態(tài)度呢？

波洛涅斯陛下以為我是怎樣的一個(gè)人呢？

國(guó)王一個(gè)忠心正直的人。

波洛涅斯但愿我能證明自己是這樣一個(gè)人?？墒羌偃缥铱匆娺@場(chǎng)熱烈的戀愛正在進(jìn)行——不瞞陛

下說(shuō)，我在我的女兒沒有告訴我以前，早就看出來(lái)了——假如我知道有這么一回事，卻在暗中促成他們的

好事，或者故意視若無(wú)睹，假作癡聾，不聞不問(wèn)，那時(shí)候陛下覺得怎樣？王后又覺得怎樣？不，我一點(diǎn)兒

也不敢懈怠我的責(zé)任，把我的女兒訓(xùn)斥一番，叫她深居簡(jiǎn)出，不要和他見面，不要接納他的來(lái)使，也不要

收他的禮物。她聽了這番話，就照著我的意思實(shí)行起來(lái)。說(shuō)來(lái)話長(zhǎng)，他遭到拒絕以后，就郁郁不快，于是

飯也吃不下了，覺也睡不著了；他的身體一天比一天憔悴，他的精神一天比一天恍惚。這樣一步步發(fā)展下

去，就變成現(xiàn)在他這種為我們大家所悲痛的瘋狂。

國(guó)王你想是這個(gè)原因嗎？

王后這是很可能的。

波洛涅斯我倒很想知道，哪一次我肯定地說(shuō)過(guò)了“這件事情是這樣的”，而結(jié)果卻并不這樣？

國(guó)王照我所知道的，那倒沒有。

波洛涅斯只要有線索可尋，我總會(huì)找出事情的真相，即使那真相一直藏在地球的中心。

國(guó)王我們要怎樣進(jìn)一步試驗(yàn)？

波洛涅斯您知道，有時(shí)候他會(huì)接連幾個(gè)鐘頭在這走廊里踱來(lái)踱去。

王后他真的常常這樣踱來(lái)踱去。

波洛涅斯趁他踱來(lái)踱去的時(shí)候，我就讓我的女兒去見他，你我可以躲在帷幕后面注視他們相會(huì)的

情形。要是他不愛她，他的理智不是因?yàn)閼賽鄱鴨适В敲淳筒灰形蚁謇韲?guó)家的政務(wù)了，讓我去做個(gè)耕

田的農(nóng)夫吧。

國(guó)王我們要試一試。

王后可是，瞧，這可憐的孩子憂郁地念著一本書來(lái)了。

波洛涅斯請(qǐng)陛下和王后避一避，讓我走過(guò)去招呼他。

（國(guó)王、王后及侍從等下）

（取材于莎士比亞同名話劇的第二幕第一場(chǎng)）

注：【1】伏提曼德：與考尼律斯均為劇中的朝臣。【2】福丁布拉斯：挪威王子，其父死于跟哈姆萊特

之父的決斗中，因此他征兵攻打丹麥。

波洛涅斯這個(gè)人物形象很有特色，作為一個(gè)次要人物，請(qǐng)你從戲劇人物設(shè)置的角度解讀這

個(gè)人物形象。

第一步：精準(zhǔn)審題，確定答題切入點(diǎn)

L題目要求從“戲劇人物設(shè)置的角度”解讀波洛涅斯這一“次要人物”形象。需明確次要人物在戲劇

中的功能，如推動(dòng)情節(jié)、襯托主角、反映主題等，避免僅分析人物性格。

2.需結(jié)合文本內(nèi)容，分析波洛涅斯如何通過(guò)言行、與其他人物的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)其在劇情結(jié)構(gòu)、主角塑造

及主題表達(dá)中的作用。

第二步：速讀文本，構(gòu)建答題思維鏈

分析角度具體表現(xiàn)

情節(jié)推動(dòng)作用1.報(bào)告挪威使者歸來(lái)，引出福丁布拉斯事件，為丹麥宮廷外部軍事威脅埋下伏筆

2.聲稱哈姆萊特因愛奧菲利婭發(fā)瘋，提出“躲在帷幕后觀察”計(jì)策，直接引發(fā)第三幕

第一場(chǎng)哈姆萊特與奧菲利婭的對(duì)手戲，推動(dòng)劇情向沖突高潮發(fā)展

襯托主角形象1.自負(fù)言論（“只要有線索可尋，我總會(huì)找出事情的真相”）與哈姆萊特的深沉智謀形

成對(duì)比，凸顯其“裝瘋”背后的復(fù)雜性

2.對(duì)女兒的控制欲（逼奧菲利婭拒絕哈姆萊特）反襯哈姆萊特對(duì)奧菲利婭的真實(shí)情感，

揭示宮廷中情感被政治利用的現(xiàn)實(shí)

反映主題與時(shí)代1.“繁冗言辭”（如強(qiáng)調(diào)“簡(jiǎn)潔是智慧的靈魂”卻長(zhǎng)篇大論）諷刺宮廷官僚虛偽迂腐，

映射丹麥王室腐朽氛圍

2.以“忠孝”為名干預(yù)女兒情感，實(shí)則服務(wù)王權(quán)統(tǒng)治，體現(xiàn)封建倫理對(duì)人性的壓制，

深化“權(quán)力與人性”主題

結(jié)構(gòu)功能性作為國(guó)王寵臣，在國(guó)王、王后與哈姆萊特之間充當(dāng)信息傳遞者；其“愚蠢的精明"（誤

判哈姆萊特發(fā)瘋原因）制造戲劇張力，讓觀眾因預(yù)知錯(cuò)誤而期待真相揭露

第三步：組織語(yǔ)言，落實(shí)答題采分點(diǎn)

從戲劇人物設(shè)置的角度看，波洛涅斯是一個(gè)兼具功能性與象征性的次要人物，其形象塑造服務(wù)于劇情

推進(jìn)、主角反襯及主題表達(dá)等角度組織答案。

【參考答案】

①推動(dòng)劇情的發(fā)展，借調(diào)查哈姆萊特發(fā)瘋原因串聯(lián)多線情節(jié)。②制造戲劇沖突，波洛涅斯的愚蠢判斷

與哈姆萊特裝瘋形成矛盾張力。③以波洛涅斯趨炎附勢(shì)形象折射丹麥王室虛偽氛圍。④用波洛涅斯自作聰

明凸顯哈姆萊特的清醒與智謀。⑤通過(guò)波洛涅斯誤判悲劇揭示權(quán)力場(chǎng)域的荒誕本質(zhì)。

?考點(diǎn)二品味戲劇人物語(yǔ)言?

戲劇語(yǔ)言是構(gòu)建劇本的基礎(chǔ)，主要包括人物語(yǔ)言和舞臺(tái)說(shuō)明。人物語(yǔ)言也稱臺(tái)詞，包括對(duì)話、獨(dú)白、

旁白等，這是人物心理活動(dòng)與行為動(dòng)作的外觀，由此展開戲劇沖突，塑造人物形象，揭示戲劇主題；舞臺(tái)

說(shuō)明是一種敘述性質(zhì)的語(yǔ)言，主要用來(lái)說(shuō)明人物的動(dòng)作、心理、劇情發(fā)展的布景、環(huán)境、人物之間的關(guān)系

等，能直接展示人物的性格和戲劇的情節(jié)。舞臺(tái)說(shuō)明是戲劇文學(xué)中不可或缺的組成部分。鑒賞戲劇文學(xué)的

語(yǔ)言，主要是品味人物臺(tái)詞和賞析舞臺(tái)說(shuō)明。

【圖文助記】

。味人物￡y0*=^^技巧1:抓住關(guān)鍵詞，從表里兩個(gè)角度理解

AWSlPj技巧2:抓住他化，從聯(lián)形象和揭示主旨分析

廠人物說(shuō)明

資析舞臺(tái)說(shuō)明一人吃物黑動(dòng)作器說(shuō)明

唱腔板式說(shuō)明

【必備知識(shí)和關(guān)鍵能力】

一、品味人物臺(tái)詞

臺(tái)詞是構(gòu)成一個(gè)劇本的基石，是劇本不可或缺的因素。沒有臺(tái)詞，就沒有劇本，沒有人物的沖突，更

沒有劇情的發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)局。劇中的人物，或稱之為角色，必須通過(guò)臺(tái)詞才能表達(dá)各自的身份、

地位、性格、特點(diǎn)等。由此可見臺(tái)詞在劇本中的重要性。由于戲劇不像小說(shuō)等文學(xué)樣式那樣由作者出面向

讀者敘述，只能依靠人物自身的語(yǔ)言與動(dòng)作來(lái)表達(dá)一切，因此臺(tái)詞是戲劇舞臺(tái)上唯一可以運(yùn)用的語(yǔ)言手段，

臺(tái)詞的寫作與安排成為劇作技巧的重要組成部分。

還有一些臺(tái)詞，演員沒有直接說(shuō)出，但觀眾能夠領(lǐng)悟到它的含義，這就是“潛臺(tái)詞”。潛臺(tái)詞含有豐富

的言外之意和未盡之言，準(zhǔn)確地傳達(dá)出人物潛在的心理動(dòng)機(jī)和真正的說(shuō)話目的，形成強(qiáng)烈的戲劇效果。

品味人物臺(tái)詞“2技巧”:

L抓住關(guān)鍵詞，從表里兩個(gè)角度理解

戲劇語(yǔ)言“片言百意”，除話的表面意思之外，還隱含著沒有說(shuō)出來(lái)的更深一層的意思，使人們有充分

想象的余地，這就是人們所說(shuō)的具有潛臺(tái)詞。理解戲劇語(yǔ)言，要體味話里之因，話中之話，話外之意，補(bǔ)

充和豐富原臺(tái)詞的內(nèi)容。

2.抓住個(gè)性化，從塑造形象和揭示主旨分析

在戲劇中，個(gè)性化的語(yǔ)言是指符合人物性格，最能表現(xiàn)人物思想感情本質(zhì)的語(yǔ)言。好的臺(tái)詞，讀者能

從中看出人物的神情舉止、內(nèi)心活動(dòng)，對(duì)塑造人物有重要的作用。另外，戲劇中人物的語(yǔ)言，特別是關(guān)鍵

人物的關(guān)鍵臺(tái)詞，對(duì)戲劇的主旨也有一定的揭示作用，不能忽略。

二、賞析舞臺(tái)說(shuō)明

舞臺(tái)提示又稱舞臺(tái)說(shuō)明，是劇作者根據(jù)演出需要，提供給導(dǎo)演和演員的說(shuō)明性的文字。按其內(nèi)容和作

用的不同，可分為四種類型。

（1）人物說(shuō)明

一般指戲劇文學(xué)劇本的“人物表”。它主要是介紹登場(chǎng)人物的年齡、職務(wù)和人物間的關(guān)系，簡(jiǎn)明扼要地

介紹劇中人的概況。

（2）舞臺(tái)場(chǎng)面說(shuō)明

包括劇情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境設(shè)計(jì)，燈光效果，道具運(yùn)用，人物的上場(chǎng)、下場(chǎng)以及幕的啟閉等動(dòng)

作。

（3）人物動(dòng)作說(shuō)明

這是通過(guò)對(duì)人物在道白、演唱過(guò)程中的動(dòng)作、情態(tài)的說(shuō)明，來(lái)刻畫人物性格、推進(jìn)劇情發(fā)展的一種主

要的表現(xiàn)手段。同時(shí)，也為演員提供了動(dòng)作表演的依據(jù)。

（4）唱腔板式說(shuō)明

這是戲曲文學(xué)劇本所獨(dú)有的舞臺(tái)說(shuō)明。

賞析舞臺(tái)說(shuō)明“3結(jié)合”

1.結(jié)合說(shuō)明的內(nèi)容

從舞臺(tái)說(shuō)明的類型看，有人物說(shuō)明、場(chǎng)面說(shuō)明、動(dòng)作說(shuō)明和唱腔板式說(shuō)明。在這四類說(shuō)明中，場(chǎng)面說(shuō)

明和動(dòng)作說(shuō)明一般是鑒賞的重點(diǎn)。場(chǎng)面說(shuō)明要從其對(duì)場(chǎng)面的交代、氣氛的暗示、環(huán)境的映襯等角度分析。

2.結(jié)合人物的臺(tái)詞

人物動(dòng)作的說(shuō)明往往表明人物說(shuō)話時(shí)的情態(tài)、動(dòng)作，這類說(shuō)明與臺(tái)詞一起，在塑造人物形象，推動(dòng)矛

盾發(fā)展中具有重要的作用。

3.結(jié)合劇情的發(fā)展

“舞臺(tái)說(shuō)明”是劇本語(yǔ)言不可缺少的一部分，交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和舞臺(tái)布局及氣氛等。

這些說(shuō)明對(duì)刻畫人物性格，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展有一定的作用，往往起到設(shè)置懸念、為下文做鋪墊等作用。

【教材小練1】（必修下冊(cè)《竇娥冤（第三折）》）這篇戲劇在戲劇人物語(yǔ)言表達(dá)方面運(yùn)用了哪些特點(diǎn)？有何

作用？

【參考答案】①個(gè)性化語(yǔ)言的運(yùn)用，竇娥的善良、剛烈與反抗精神躍然紙上。如她對(duì)婆婆的寬容與對(duì)官府

的控訴形成對(duì)比，凸顯其性格的多面性。②運(yùn)用通俗直白的語(yǔ)言，讓底層百姓的苦難更易被理解，如“為

善的受貧窮更命短”直指社會(huì)不公，引發(fā)觀眾對(duì)竇娥命運(yùn)的同情與對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的批判。

【教材小練2】（必修下冊(cè)《雷雨（第二幕）》）這篇戲劇在語(yǔ)言表達(dá)上善用留白，請(qǐng)舉出兩例并簡(jiǎn)要分析其

作用。

【參考答案】（示例）①周樸園連續(xù)質(zhì)問(wèn)“你來(lái)干什么”“誰(shuí)指使你來(lái)的”，表面是對(duì)魯侍萍突然出現(xiàn)的警惕，

實(shí)則隱藏著對(duì)“舊情暴露”的恐懼。他未明說(shuō)的是：“你是否想借過(guò)去的關(guān)系勒索我？”“你會(huì)不會(huì)破壞我

現(xiàn)在的家庭秩序？”

②魯侍萍回答“命指使我來(lái)的”，也留白了深層心理：她本想以“母親”身份見兒子周萍，卻被周樸園的冷

酷刺痛，未直言的是“我來(lái)找兒子，卻被你當(dāng)作仇人”的悲憤。

作用：①凸顯人物矛盾心理，讓人物形象更立體。②埋下劇情伏筆，為后續(xù)情節(jié)鋪墊。

例：（2025?安徽省?月考試卷）閱讀下面的文字，完成后面的題目。

茶館（節(jié)選）

老舍

［康順子提著個(gè)小包，帶著康大力，往里邊探頭。］

康大力是這里嗎？

康順子地方對(duì)呀，怎么改了樣兒？（進(jìn)來(lái)，細(xì)看，看見了劉麻子）大力，進(jìn)來(lái)，是這兒！康大力

找對(duì)啦？媽！

康順子沒錯(cuò)兒！有他在這兒，不會(huì)錯(cuò)！

王利發(fā)您找誰(shuí)？

康順子（不語(yǔ)，直奔過(guò)劉麻子去）劉麻子，你還認(rèn)識(shí)我嗎？（要打，但是伸不出手去，一勁兒地

顫抖）你，你,你個(gè)……（要罵，也感到困難）

劉麻子你這個(gè)娘兒們，無(wú)緣無(wú)故地跟我搗什么亂呢？

康順子（掙扎）無(wú)緣無(wú)故？你，你看看我是誰(shuí)？一個(gè)男子漢，干什么吃不了飯，偏干傷天害理的

事！呸！呸！

王利發(fā)這位大嫂，有話好好說(shuō)！

康順子你是掌柜的？你忘了嗎？十幾年前，有個(gè)娶媳婦的太監(jiān)？

王利發(fā)您，您就是龐太監(jiān)的那個(gè)……

康順子都是他（指劉麻子）做的好事，我今天跟他算算賬?。ㄓ忠?，仍未成功）

劉麻子（躲）你敢！你敢！我好男不跟女斗（隨說(shuō)隨往后退）我，我找人來(lái)幫我說(shuō)說(shuō)理?。ㄈ鐾韧?/p>

后面跑）

王利發(fā)（對(duì)康順子）大嫂，你坐下，有話慢慢說(shuō)！龐太監(jiān)呢？

康順子（坐下喘氣）死啦。叫他的侄子們給餓死的。一改民國(guó)呀，他還有錢，可沒了勢(shì)力，所以

侄子們敢欺負(fù)他。他一死，他的侄子們把我們轟出來(lái)了，連一床被子都沒給我們！

王利發(fā)這，這是....？

康順子我的兒子！

王利發(fā)您的……？

康順子也是買來(lái)的，給太監(jiān)當(dāng)兒子。

康大力媽！你爸爸當(dāng)初就在這兒賣了你的？

康順子對(duì)了，乖！就是這兒，一進(jìn)這兒的門，我就暈過(guò)去了，我永遠(yuǎn)忘不了這個(gè)地方！

康大力我可不記得我爸爸在哪里賣了我的！

康順子那時(shí)候，你不是才一歲嗎？媽媽把你養(yǎng)大了的，你跟媽媽一條心，對(duì)不對(duì)？乖！

康大力那個(gè)老東西，掐你，擰你，咬你，還用煙簽子扎我！他們?nèi)硕?，咱們打不過(guò)他們！要不是

你，媽，我準(zhǔn)叫他們給打死了！

康順子對(duì)！他們?nèi)硕?，咱們又太老?shí)！你看，看見劉麻子，我想咬他幾口，可是，可是，連一個(gè)

嘴巴也沒打上,我伸不出手去!

康大力媽，等我長(zhǎng)大了，我?guī)椭愦?！我不知道親媽媽是誰(shuí)，你就是我的親媽媽！

康順子好！好！咱們永遠(yuǎn)在一塊兒，我去掙錢，你去念書?。ㄉ糟读艘粫?huì)兒）掌柜的，當(dāng)初我在這

兒叫人買了去，咱們總算有緣，你能不能幫幫忙，給我找點(diǎn)事做？我餓死不要緊，可不能餓死這個(gè)無(wú)依無(wú)

靠的好孩子!

［王淑芬出來(lái)，立在后邊聽著。］

王利發(fā)你會(huì)干什么呢？

康順子洗洗涮涮、縫縫補(bǔ)補(bǔ)、做家常飯，都會(huì)！我是鄉(xiāng)下人，我能吃苦，只要不再做太監(jiān)的老婆，

什么苦處都是甜的！

王利發(fā)要多少錢呢？

康順子有三飯吃，有個(gè)地方睡覺，夠大力上學(xué)的，就行！

王利發(fā)好吧，我慢慢給你打聽著！你看，十多年前那回事，我到今天還沒忘，想起來(lái)心里就不痛

快！

康順子可是，現(xiàn)在我們母子上哪兒去呢？

王利發(fā)回鄉(xiāng)下找你的老父親去！

康順子他？他是活是死，我不知道。就是活著，我也不能去找他！他對(duì)不起女兒，女兒也不必再

叫他爸爸！

王利發(fā)馬上就找事，可不大容易！

王淑芬（過(guò)來(lái)）她能洗能做，又不多要錢，我留下她了！

王利發(fā)你？

王淑芬難道我不是內(nèi)掌柜的？難道我跟李三爺就該累死？

康順子掌柜的，試試我！看我不行，您說(shuō)話，我走！

王淑芬大嫂，跟我來(lái)！

康順子當(dāng)初我是在這兒賣出去的，現(xiàn)在就拿這兒當(dāng)作娘家吧！大力，來(lái)吧！

康大力掌柜的，你要不打我呀，我會(huì)幫助媽媽干活兒！（同王淑芬、康順子下）

王利發(fā)好家伙，一添就是兩張嘴！太監(jiān)取消了，可把太監(jiān)的家眷交到這里來(lái)了！

李三（掩護(hù)著劉麻子出來(lái)）快走吧?。ɑ厝ィ?/p>

王利發(fā)就走吧，還等著真挨兩個(gè)脆的嗎？

劉麻子我不是說(shuō)過(guò)了嗎，等兩個(gè)朋友？

王利發(fā)你呀，叫我說(shuō)什么才好呢！

劉麻子有什么法子呢！隔行如隔山，你老得開茶館，我老得干我這一行！到什么時(shí)候，我也得干

我這一行！

王利發(fā)對(duì)康順子的稱謂前后發(fā)生了三次變化，作者這樣安排有何用意？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分

析。（4分）

【解題策略】

第一步：精準(zhǔn)審題，確定答題切入點(diǎn)。

1.“稱謂前后發(fā)生了三次變化”：需先梳理文本中王利發(fā)對(duì)康順子的具體稱謂，明確變化順序。

2.“作者這樣安排有何用意”：需從人物形象、情節(jié)邏輯、主題表達(dá)三個(gè)維度分析，結(jié)合時(shí)代背景與人

物關(guān)系。

第二步：速讀文本，構(gòu)建答題思維鏈。

1.梳理稱謂變化，定位文本依據(jù)

（1）第一次稱謂：“這位大嫂”（王利發(fā)初見康順子時(shí)）

原文：“王利發(fā)這位大嫂，有話好好說(shuō)！”

語(yǔ)境：康順子怒氣沖沖找劉麻子算賬，王利發(fā)作為掌柜，以“大嫂”稱呼，屬陌生人之間的禮貌性稱

謂，體現(xiàn)其處事圓滑、息事寧人的性格。

（2）第二次稱謂：“大嫂”一“您”（確認(rèn)康順子身份后）

原文：“王利發(fā)您，您就是龐太監(jiān)的那個(gè)……”

語(yǔ)境：康順子提及“龐太監(jiān)”，王利發(fā)回憶起往事，用“您”表示對(duì)其身份的確認(rèn)與微妙的同情，語(yǔ)氣

更親近，暗示兩人因“龐太監(jiān)事件”產(chǎn)生聯(lián)系。

（3）第三次稱謂：“大嫂”一“您”一無(wú)特定稱謂（討論工作時(shí)）

原文：“王利發(fā)好吧，我慢慢給你打聽著！你看，十多年前那回事……”

語(yǔ)境：康順子求職，王利發(fā)從“您”回歸到“你”，語(yǔ)氣更平實(shí)，體現(xiàn)其從同情轉(zhuǎn)為務(wù)實(shí)考慮（雇傭可

行性），也暗示兩人關(guān)系從“舊事相關(guān)者”變?yōu)椤皾撛诠蛡蜿P(guān)系”。

2.分析稱謂變化的深層邏輯

（1）人物形象層面：王利發(fā)的稱謂變化反映其“見人說(shuō)人話”的處世哲學(xué)一一初為陌生人時(shí)保持禮貌,

確認(rèn)身份后流露同情，談及實(shí)際問(wèn)題時(shí)回歸現(xiàn)實(shí)，凸顯其精明、圓滑又不失善良的性格。

（2）情節(jié)推進(jìn)層面：稱謂變化串聯(lián)起“康順子尋仇一揭露身世一求職”的情節(jié)，使對(duì)話邏輯更自然，

同時(shí)暗示王利發(fā)從“旁觀者”到“介入者”的角色轉(zhuǎn)變（最終同意雇傭）。

（3）主題表達(dá)層面：通過(guò)稱謂的“禮貌一同情一務(wù)實(shí)”變化，折射出民國(guó)時(shí)期底層人物（康順子）的

悲慘命運(yùn)，以及王利發(fā)等小市民在時(shí)代洪流中“求生存”的無(wú)奈，深化《茶館》“社會(huì)變遷下小人物掙扎”

的主題。

第三步：組織語(yǔ)言，落實(shí)答題采分點(diǎn)

1.體現(xiàn)人物性格的多面性

王利發(fā)用“這位大嫂”初次稱呼康順子，是陌生人的客套；確認(rèn)其為“龐太監(jiān)家眷”后用“您”，流露

同情與對(duì)往事的忌諱；最終以“你”討論工作，展現(xiàn)其務(wù)實(shí)的經(jīng)營(yíng)態(tài)度，全程體現(xiàn)其圓滑、善良又精于算

計(jì)的性格。

2.推動(dòng)情節(jié)邏輯的合理性

稱謂從疏離到親近再到平實(shí)，對(duì)應(yīng)康順子“尋仇一訴苦一求職”的過(guò)程，使王利發(fā)從“調(diào)解者”轉(zhuǎn)變

為“雇傭者”的情節(jié)更自然，暗示兩人關(guān)系的遞進(jìn)。

3.深化時(shí)代背景下的主題

稱謂變化暗含康順子從“太監(jiān)附屬品”到“獨(dú)立求生者”的身份轉(zhuǎn)變，也反映王利發(fā)在民國(guó)社會(huì)中“既

同情弱者又需自?！钡拿?，揭示底層人物在時(shí)代變遷中的無(wú)奈，強(qiáng)化作品批判現(xiàn)實(shí)的主題。

參考答案：

①內(nèi)容上，王利發(fā)對(duì)康順子的稱謂由“大嫂”“您”，變?yōu)椤澳恪保俚胶髞?lái)變成“太監(jiān)的家眷”，反映

了王利發(fā)對(duì)康順子的態(tài)度從熱情尊重到不耐煩再到嫌棄。②形象上，塑造了王利發(fā)自私自利，缺乏同情心

的人物形象。③主旨上，揭示了康順子作為底層人民悲慘的命運(yùn)，體現(xiàn)作者對(duì)底層勞苦大眾的同情，有利

于揭示主旨。

?考點(diǎn)三分析人物的角色功能?

戲劇角色是戲劇作品中的重要元素之一，它們通過(guò)對(duì)話、行動(dòng)和情感表達(dá)，展現(xiàn)劇情的發(fā)展和主題的

闡述。戲劇角色起到承載劇情和主題的功能，同時(shí)也是作品與觀眾進(jìn)行情感交流的橋梁。

【必備知識(shí)和關(guān)鍵能力】

戲劇角色的功能

1.展示故事情節(jié)的發(fā)展。角色的言行舉止直接影響著故事的推動(dòng)和情節(jié)的進(jìn)展。他們的沖突、爭(zhēng)斗、

愛恨糾葛使得故事更加扣人心弦，讓觀眾陷入劇情之中。角色之間的互動(dòng)關(guān)系呈現(xiàn)出不同的矛盾和協(xié)調(diào)，

營(yíng)造出戲劇作品的緊張感和沖突感，增加了戲劇的吸引力。

2.展示社會(huì)和人性的多面性。戲劇作品往往是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的反映和批判，通過(guò)角色的形象塑造可以展

現(xiàn)出不同的社會(huì)階層和人性特點(diǎn)。角色的性格、行為方式和人生態(tài)度可以揭示社會(huì)規(guī)范和道德觀念，反映

社會(huì)的善惡、丑陋和美好。觀眾通過(guò)對(duì)角色的觀察和思考，可以深入思考社會(huì)現(xiàn)象和人類心理。

3.增強(qiáng)戲劇的趣味性和觀賞性。戲劇是一種藝術(shù)形式，吸引觀眾的關(guān)鍵在于其趣味性和觀賞性。角色

的形象塑造和行為方式可以給觀眾提供欣賞和娛樂的體驗(yàn)，讓觀眾享受戲劇的魅力。角色的對(duì)白和動(dòng)作通

過(guò)語(yǔ)言和身體的表現(xiàn)形式，使觀眾更容易理解和接受戲劇作品所傳遞的信息。

4.引發(fā)觀眾的情感共鳴和情感教育。戲劇作品往往通過(guò)角色的命運(yùn)和遭遇觸動(dòng)觀眾的情感和同情心，

讓觀眾對(duì)人生和命運(yùn)有更深刻的思考。通過(guò)角色的形象和經(jīng)歷，觀眾可以感受到喜怒哀樂，體驗(yàn)到人類的

情感世界。角色的性格塑造和成長(zhǎng)過(guò)程可以給觀眾帶來(lái)情感上的啟發(fā)和教育，使觀眾更加關(guān)心他人、反思

自己。

【圖文助記】

「展示故事情節(jié)發(fā)展

,枷什3展示社會(huì)和人性多面性

增強(qiáng)趣味性與觀賞性

J引發(fā)情感共鳴與教育

?命Q?

【教材小練1】（選擇性必修下冊(cè)《茶館（節(jié)選）》）本劇塑造松二爺這個(gè)人物形象在課文中有什么作用？

【參考答案】①松二爺作為旗人沒落的具象化符號(hào)，折射時(shí)代變遷；②松二爺以“溫和懦弱”反襯社會(huì)的

殘酷，凸顯社會(huì)悲劇感；③松二爺與常四爺常結(jié)伴出現(xiàn)，一個(gè)“文弱”一個(gè)“武硬”，共同構(gòu)成旗人階層的

兩面，在結(jié)構(gòu)上串聯(lián)情節(jié)，凸顯主題隱喻。

【教材小練2】（選擇性必修中冊(cè)《玩偶之家（節(jié)選）》）本劇中作者為什么要安排阮克醫(yī)生這個(gè)人物？

【參考答案】①阮克醫(yī)生的遺傳性病癥及病危線索，暗示資產(chǎn)階級(jí)家庭的虛偽本質(zhì)，為娜拉覺醒埋下伏

筆。②阮克醫(yī)生以“病態(tài)真實(shí)”對(duì)比海爾茂的“健康虛偽”，反襯娜拉所處環(huán)境的腐朽；其死亡陰影促使娜

拉認(rèn)清“玩偶”處境，又深化了主題。③他病癥源自“祖先荒淫”，暗指資產(chǎn)階級(jí)價(jià)值觀的遺傳性病態(tài)。他

又作為“清醒的局內(nèi)人”，以冷幽默臺(tái)詞諷刺上流社會(huì)的虛偽社交。

【規(guī)范答題】

例：閱讀下面的文字，完成后面的題目。

三塊錢國(guó)幣

丁西林

〔故事發(fā)生在抗戰(zhàn)時(shí)期一個(gè)舊式的四合院里，這里住著房東吳太太和她的傭人李嫂，以及兩個(gè)學(xué)生租

客楊長(zhǎng)雄和成眾。開幕時(shí)，李嫂在整理擦拭，楊長(zhǎng)雄和成眾坐在窗外下棋?！芭尽保钌┐蚱屏艘恢换ㄆ?。）

吳太太呀！我的寶貝花瓶！

李嫂（誠(chéng)惶誠(chéng)恐）太太，真對(duì)不起，我一不小心……

吳太太不小心！不小心就完事了，你賠我的花瓶，三塊錢國(guó)幣。

楊長(zhǎng)雄太太，何必呢？一只花瓶，沒必要讓她賠。

吳太太什么沒必要？三塊錢國(guó)幣，一分都不能少。

李嫂我沒錢。

吳太太沒錢？讓我搜搜（搜李嫂身，找出三毛錢）才三毛錢，剩下的呢？

李嫂太太，我真是窮人。

吳太太窮人，窮人，這年頭，哪一個(gè)不窮呃，哪一個(gè)不是窮人呃？白米賣到六十塊錢一擔(dān)，豬肉

一塊五毛錢一斤，三毛錢一棵白菜……打破了我的東西，不賠！還有旁人幫忙，說(shuō)不應(yīng)該賠。我倒要聽聽

這是什么道理。

吳太太（走進(jìn)屋去，一會(huì)兒走出，手里拿著另一只花瓶）看，就是和這個(gè)一對(duì)兒的花瓶。五年前

我花了六塊錢買下的。照原價(jià)賠我三塊錢，可算是十二分的客氣了。

成眾老兄，你也太不夠意思了！連將軍都不說(shuō)一聲！哎，老楊，我和你賭一個(gè)彩頭好不好？這

盤棋，如果你贏了，我出三塊錢，如果我贏了，你出三塊錢。送給李嫂讓她還債，怎么樣？

楊長(zhǎng)雄這不是債，我也沒有錢。①您是闊人，三塊錢不在乎，我是一個(gè)窮光蛋，我的三塊錢用處

多得很。

吳太太（得到一個(gè)進(jìn)攻的機(jī)會(huì)）你知道說(shuō)窮，你也會(huì)說(shuō)你是一個(gè)窮人，那么剛才你說(shuō)的全是廢話。

你既然知道大家都是窮人，還說(shuō)什么替窮人想想？

楊長(zhǎng)雄（被迫抗戰(zhàn)）我們都是窮人，不錯(cuò)，不過(guò)窮人也有窮人的等級(jí)。一個(gè)請(qǐng)得起傭人的太太，

如果是窮人的話，是一個(gè)高級(jí)的窮人；一個(gè)服侍太太的傭人，是一個(gè)低級(jí)的窮人；像我這樣一個(gè)掃地擦桌

子要自己動(dòng)手的窮學(xué)生，是一個(gè)中級(jí)的窮人。如果今天是我這樣一個(gè)中級(jí)窮人，打破了像你這樣高級(jí)窮人

的一只花瓶，也許還可以勉強(qiáng)賠得起?？墒遣恍业煤埽蚱苹ㄆ康氖抢钌?，她是你雇用的一個(gè)傭人，是一

個(gè)低級(jí)的窮人，她賠不起。三塊錢你可以不在乎，可她...

吳太太你這話不通，什么叫作可以不在乎？

楊長(zhǎng)雄好，好，好，就說(shuō)是我說(shuō)錯(cuò)了，你說(shuō)對(duì)了。就承認(rèn)這個(gè)問(wèn)題不是在乎不在乎，也不是賠不

賠得起的問(wèn)題。窮不窮，賠不賠得起，講的是一個(gè)情，人情之情。而現(xiàn)在我要說(shuō)的是一個(gè)理，事理之理。

我們爭(zhēng)的是：一個(gè)傭人打破了主人的一件東西，應(yīng)該不應(yīng)該賠償?shù)膯?wèn)題。我的意見是：一個(gè)傭人已打破了

主人的東西，主人不應(yīng)當(dāng)要她賠。

吳太太胡說(shuō)八道！

楊長(zhǎng)雄胡說(shuō)八道？我還有話要說(shuō)，你聽不聽？

吳太太你再說(shuō)下去，我就叫警察啦。警察！警察……

成眾下棋，下棋。

［楊長(zhǎng)雄回到象棋的戰(zhàn)場(chǎng)，繼續(xù)未完的棋局。少停，外面走進(jìn)一個(gè)警察。］

吳太太（向警察）我已經(jīng)看過(guò)她的包袱和她的身上，她只有三毛錢?，F(xiàn)在請(qǐng)你等一等，（向楊長(zhǎng)雄

看了一眼，走進(jìn)房一會(huì)兒，提了一個(gè)小包袱走出）這是她的鋪蓋。這條巷子的對(duì)面是一家當(dāng)鋪，我請(qǐng)你帶

著她把這個(gè)鋪蓋拿到那家當(dāng)鋪去，當(dāng)三塊錢交給我。

楊長(zhǎng)雄（跳起來(lái)）什么？你要當(dāng)她的鋪蓋?。ㄗ叩絽翘拿媲按笥袚寠Z鋪蓋之勢(shì)）豈有此理！你

把她的鋪蓋當(dāng)了，你叫她睡什么？

吳太太這是她的鋪蓋，不是你的鋪蓋，與你無(wú)關(guān)?。ㄞD(zhuǎn)向警察）警察先生，我指給你看那一家當(dāng)鋪

在哪里。（向門走去）

楊長(zhǎng)雄（走去攔住去路）不行！

成眾（走去把楊長(zhǎng)雄拉開）下棋，下棋，下棋，下棋。

〔吳太太走進(jìn)正屋，警察、李嫂同走出。楊長(zhǎng)雄在院子里走來(lái)走去，成眾一人下著棋。不久，警察走

進(jìn)，后面跟著李嫂，一手拿了三張紙幣?！?/p>