識字教學(xué)中

如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

2021/10/101心理學(xué)認(rèn)為：興趣是人積極地、主動地掌握某種事物，并力求參與該種活動的心理特點。近代教育家第斯多惠曾說過：“我們的教育藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！敝睦韺W(xué)家皮亞杰明確指出：“所有智力方面的工作都依賴于興趣?！蓖袪査固┮舱f過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”，要讓學(xué)生“對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣”?？涿兰~斯說：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。”★2021/10/1021．增強識字教學(xué)的直觀性、形象性，激發(fā)學(xué)生識字的興趣人教版一年級上冊《識字（二）》1比一比黃?；ㄘ堷喿有▲B杏子桃子蘋果紅棗一個大，一個小，一頭黃牛一只貓。一邊多，一邊少，一群鴨子一只鳥。一個大，一個小，一個蘋果一顆棗。一邊多，一邊少，一堆杏子一個桃?！?021/10/103人教版一年級下冊《識字3》“對子歌”

云對霧，雪對霜。和風(fēng)對細(xì)雨，朝霞對夕陽?；▽Σ荩麑Ψ?。藍(lán)天對碧野，萬紫對千紅。桃對李，柳對楊.

山清對水秀，鳥語對花香。★2021/10/1042．創(chuàng)設(shè)情境，活躍氣氛，

激發(fā)學(xué)生識字的興趣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！苯逃龑W(xué)家卡羅琳說：“孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們最愿意接受的?！薄?021/10/105人教版一年級上冊

《識字（二）3菜園里》

茄子辣椒黃瓜豆角蘿卜南瓜白菜卷心菜西紅柿豆角青青細(xì)又長，黃瓜身穿綠衣裳。茄子高高打燈籠，蘿卜地下捉迷藏。辣椒長個尖尖嘴，南瓜越老皮越黃。紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光。★2021/10/106人教版《語文》一年級上冊

《4、操場上》的內(nèi)容打球

拔河拍皮球跳高跑步踢足球鈴聲響，下課了，操場上，真熱鬧。跳高拔河拍皮球，天天鍛煉身體好。2021/10/1073．充分利用漢字本身的魅力，

激發(fā)學(xué)生識字的興趣布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最大興趣，乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！睗h字是世界上公認(rèn)的最古老、最有生命力和最有發(fā)展前景的文字之一，關(guān)于它的故事、趣聞等數(shù)不勝數(shù)。它集音、形、義于一體，又有著發(fā)展思維、開發(fā)智力等優(yōu)勢，這是拼音文字所不能企及的。因此，在教學(xué)中，我們可以利用象形文字的直觀性，讓學(xué)生展開想象的翅膀，作栩栩如生的描繪；利用指事字的提示性作畫龍點睛的評點；利用會意字的巧妙的形義聯(lián)系作富有情趣的解說；利用形聲字形旁的表義性舉一反三。

2021/10/108人教版一年級上冊《4、日月明》教學(xué)內(nèi)容日月明，魚羊鮮小土塵，小大尖一火滅，天力男人木休，手木看二木林，三木森二人從，三人眾2021/10/109課堂拓展教學(xué)內(nèi)容

河水清清天氣晴，小小青蛙大眼睛，保護禾苗吃害蟲，做了不少好事情。請你保護小青蛙，它是莊稼好衛(wèi)兵。2021/10/1010小學(xué)語文教材生字分析有人對原來人教版教材中要求掌握的2500個常用字進(jìn)行分析，結(jié)果是：象形字136個，占5.4%

指事字31個，占1.2%

會意字422個，占17%

形聲字1908個，占77%2021/10/1011考慮字形簡化、字義演變因素有學(xué)生問：為什么“斧”字里面有個“斤”?有學(xué)生問：為什么“笑話”的“笑”字是竹字頭？有學(xué)生問：為什么“玩?！钡摹八！鄙厦媸莻€“而”，下面是個“女”?

有學(xué)生問：為什么有“衣”還是“裸”？★2021/10/10124．運用多種識字方法，

調(diào)動學(xué)生識字的積極性

2021/10/1013①兒歌識字法“渴”與“喝”——渴了要喝水，喝水要張嘴?！白蟆焙汀坝摇薄∨笥?，分左右；“左”字下邊是個“工”，“右”字下邊是個“口”。“夜”——一點一橫長，左下單人旁；右下有個夕，再加一捺要拉長?！案摺薄稽c一橫長，口字在中央；大口不封口，小口里面藏?！澳摇薄恢蓄^，寶蓋腰，兩口井下衣無帽?！薄?021/10/1014②字謎識字法“一口咬掉牛尾巴”——“宋家有女坐當(dāng)中”——“牛走獨木橋”——“二月空中貫長虹”——“上面竹子下邊毛，寫字畫畫離不了”——“十八張嘴”——告、案、生、冊、筆；杏、束、呆、困…★2021/10/1015③故事識字法“熊”——一只能干的小黑熊，邁著4條小短腿，高高興興向我走來，想跟我玩游戲。“游”——游泳要到水(氵)里去，游泳池是方(方)形的，大人(人)帶著孩子(子)去游泳。一個小孩子(子)，戴著游泳帽(人)在方(方)形的水(氵)池里游泳?！?021/10/1016拆字識字法一些復(fù)雜的字，學(xué)生認(rèn)起來很難，寫起來更難，如“街”字，如果拆開來記，就容易多了，把“行”分開中間加兩個“土”相疊，合起來就是“街”。又如“李”字，可以拆成“十、八、子”這三個字，也可以拆成“木、子”兩個字。學(xué)生親自動手了的，這種記憶是深刻而久遠(yuǎn)的。2021/10/1017穿珠連串，一舉兩得

在一、二年級的語文課本中，經(jīng)常會出現(xiàn)“寫出帶有下面偏旁的字”及“寫出同偏旁的字”這些練習(xí)。如：“忄”：最近我心情愉快，即使你講一些奇怪可怕的事，我也不惱，不忙，你慢慢講吧?！芭保浩牌拧寢尅⒁?、姑媽、姐姐、妹妹、嬸嬸都是對女的稱呼?！般摺保喝绻悴粫斡?，就千萬別到江河湖海邊玩耍，不然洶涌的波濤會淹沒你，讓你的家人淚流滿面。“通過這種形式的識記，不僅激發(fā)了孩子的識字的興趣，而且鍛煉了他們的用詞造句的能力，使學(xué)生巧妙靈活地掌握了同偏旁的字，可謂一舉多得。2021/10/1018換“衣服”識字這一方法一般在學(xué)習(xí)新字前，用來激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高教學(xué)效果，使用于形近字的學(xué)習(xí)，如學(xué)習(xí)“泡”字時先出現(xiàn)熟字“跑”，然后用“足字旁”換下三點水為“泡”，老師問：“你認(rèn)識我嗎？”“包”換上“三點水”這件新衣服是什么字？”這時學(xué)生的學(xué)習(xí)興激發(fā)起來表演動作識字了，這個游戲?qū)W生不但學(xué)習(xí)了生字而且復(fù)習(xí)舊知識，對區(qū)別形近字有很好的效果。2021/10/1019表演動作識字在教學(xué)過程中，可以用肢體動作演示字的形義聯(lián)系。在所學(xué)生字中，有一部分是動詞。學(xué)動詞時可以想一想動作，再做一做動作。如：學(xué)習(xí)“”看”字，把手放在眼睛（目）上，像孫悟空一樣可以看到很遠(yuǎn)的地方。如：學(xué)習(xí)“跑”字，先想一想跑的動作，然后再做一下，這樣學(xué)生就會明白“跑”是用（足）跑，所以是足字旁。這樣不但讓學(xué)生記清了字形，而且弄懂了字義，學(xué)起來不費力氣，學(xué)生還很踴躍。2021/10/10205．將識字與生活聯(lián)系起來，

激發(fā)學(xué)生識字的興趣著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“只有當(dāng)識字對兒童來說變成一種鮮明的激動人心的生活情景，里面充滿了活生生的形象、聲音、旋律的時候，讀寫結(jié)合過程才能變得比較輕松?！毙隆墩n標(biāo)》提出：“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗?！庇腥藢σ粋€班的42個學(xué)生的識字途徑進(jìn)行統(tǒng)計，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：“生活中無意識字”占50%?！?021/10/1021在生活中識字要切記:

減少負(fù)面效應(yīng)，凈化識字環(huán)境。藥品廣告：“大石化小，小石化了。”“胃，你好嗎？”服裝廣告：“七匹狼，狼跡天涯?！薄疤斐芍埔拢虏降轿?。”“百衣百順”熱水器廣告：“隨心所浴”摩托車廣告：“騎樂無窮”蚊香廣告：“默默無蚊”飲料廣告：“娃哈哈VC，靚出你的吸引力”★2021/10/10226．鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式識字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣總之，識字教學(xué)提倡在情境中識字，在生活中識字，利用兒童的已有經(jīng)驗，用自己喜歡的方式識字。在課堂上，老師要創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，運用多種形象直觀的教學(xué)手段，幫助學(xué)生識字、寫字，了解字詞的意思。在課堂外，老師要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中做識字的有心人，見到什么字，就認(rèn)什么字，并自覺和同學(xué)交流識字成果。老師在教給學(xué)生識字方法的同時，要注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，使兒童漸漸學(xué)會用自己喜歡的方法或合適的方法識字，逐步培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣。2021/10/1023

《識字》教學(xué)片斷導(dǎo)入：師(高興而神秘地)：同學(xué)們，今天老師要帶你們到奇妙的生字王國去玩，你們想去嗎？(課件出示“生字王國”的情境圖)師(神秘地)：生字王國的精靈要考考你們呢!想進(jìn)大門咱們先得來玩?zhèn)€猜字游戲。(點擊課件出示“木、人、口、日、月、石”的象形圖)師：聰明的小朋友能猜出這些字嗎？生1(趕快舉手)：我知道第三幅圖是個“口”字。生2(迫不及待地)：第一幅圖是“木”字，第二幅圖是“人”字。生3(自信地)：第四幅圖畫的是太陽，應(yīng)該是“日”字；第五幅圖畫的是月亮，是“月”字；最后是“石”字。師：小朋友們可真聰明呀!這些生字朋友都被你們從生字王國請到課堂上來了。不過，這次它們可變起了小戲法，讓咱們再去認(rèn)識幾個生字娃娃。請仔細(xì)觀察，愛學(xué)習(xí)的同學(xué)一定能和它們交上朋友的。師：請你們自己讀一讀書本的課文?！?021/10/1024“萬、翔、鴿、城、美”教學(xué)片斷（出示生字：萬、翔、鴿、城、美）師：都認(rèn)識這些字嗎？生：老師，“萬”和“城”認(rèn)識，暑假，爸爸帶我去過“萬里長城”。師：收獲真大！生：我叫李翔。“翔”是飛翔的意思，爸爸給我起這個名字，希望我像雄鷹一樣在天空中飛翔，“翔”字我全寫了。師：“翔”字你就不用學(xué)了。當(dāng)回老師，帶領(lǐng)大家讀一讀，好嗎？生：我爺爺養(yǎng)了好多鴿子，可我不會寫“鴿”。今天，我知道了它左邊是“合”，右邊是“鳥”。師：太棒了！請把