2025年教師選調(diào)進城考試試題小學語文含參考答案一、基礎知識與積累運用（30分）（一）看拼音寫漢字（5分）1.草原上的牧民們yōuyǎ（）地彈著馬頭琴，歌聲piāoyì（）在遼闊的天地間。2.他qíngbùzìjīn（）地走向那座pángbó（）的古建筑，指尖輕輕拂過cāngjì（）的磚墻。（二）選擇題（每題2分，共10分）1.下列詞語中加點字的讀音完全正確的一項是（）A.契訶（kē）夫契訶（hē）夫（注：此處為易混淆項）B.模（mó）樣模（mú）型C.載（zài）歌載舞記載（zǎi）D.契訶（hē）夫模（mú）樣記載（zǎi）2.下列句子中沒有錯別字的一項是（）A.他站在山頂，俯瞰著腳下的蜿蜒河流，心曠神貽。B.教室里的圖書角擺滿了精典名著，同學們課余常來翻閱。C.春天的花園里，姹紫嫣紅的花朵競相開放，蜂蝶翩躚。D.這部小說情節(jié)跌蕩起伏，人物形象鮮明，深受讀者喜愛。3.依次填入橫線處的詞語最恰當?shù)囊豁検牵ǎ賹W校決定______校園綠化方案，力爭打造“四季有景”的生態(tài)校園。②他______了一個小時，終于理清了這道數(shù)學題的解題思路。③面對記者的提問，發(fā)言人______地闡述了我國的外交政策。A.修訂琢磨從容B.修正捉摸鎮(zhèn)定C.修改捉摸從容D.修訂琢磨鎮(zhèn)定4.下列句子中修辭手法與其他三項不同的是（）A.每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。B.油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。C.那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。D.盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。5.下列關于文學常識的表述有誤的一項是（）A.《草船借箭》選自羅貫中的《三國演義》，故事發(fā)生在赤壁之戰(zhàn)前。B.老舍的《北京的春節(jié)》按時間順序描寫了老北京春節(jié)的習俗，語言通俗直白。C.艾青的《綠》運用反復、擬人等手法，表現(xiàn)了春天綠色的豐富與活力。D.《兩小兒辯日》選自《列子·湯問》，體現(xiàn)了孔子“敏而好學，不恥下問”的品質(zhì)。（三）修改病句（每題2分，共4分）1.通過這次研學活動，使同學們對傳統(tǒng)文化有了更深刻的認識。2.能否堅持每天閱讀，是提高語文素養(yǎng)的關鍵。（四）古詩文默寫（6分）1.兒童急走追黃蝶，____________________。（楊萬里《宿新市徐公店》）2.____________________，快走踏清秋。（李賀《馬詩》）3.粉骨碎身渾不怕，____________________。（于謙《石灰吟》）4.勸君更盡一杯酒，____________________。（王維《送元二使安西》）5.春風又綠江南岸，____________________。（王安石《泊船瓜洲》）6.最是一年春好處，____________________。（韓愈《早春呈水部張十八員外》）（五）語言表達（5分）學校將舉辦“經(jīng)典誦讀”活動，你作為學生代表在啟動儀式上發(fā)言。請結合“讀經(jīng)典·潤心靈”的主題，寫一段150字左右的開場白，要求語言生動，有感染力。二、閱讀與鑒賞（40分）（一）課內(nèi)閱讀（15分）閱讀老舍《草原》（節(jié)選），完成1-5題。我們訪問的是陳巴爾虎旗。汽車走了一百五十里，才到達目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯，怎么走都可以。初入草原，聽不見一點兒聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。走了許久，遠遠地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子——河！牛羊多起來，也看到了馬群，隱隱有鞭子的輕響?？炝耍斓搅?。忽然，像被一陣風吹來似的，遠處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。這是主人來到幾十里外歡迎遠客。見到我們，主人們立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路。靜寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。車跟著馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包。蒙古包外，許多匹馬，許多輛車。人很多，都是從幾十里外乘馬或坐車來看我們的。主人們下了馬，我們下了車。也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語言不同，心可是一樣。你說你的，我說我的，總的意思是民族團結互助。1.選文第一段中“一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原”這句話運用了什么修辭手法？有什么表達效果？（3分）2.文中畫橫線的句子“像一條彩虹向我們飛過來”中的“彩虹”指什么？為什么用“彩虹”來比喻？（3分）3.選文第二段中“也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散”一句表現(xiàn)了怎樣的場景？體現(xiàn)了草原人民怎樣的特點？（3分）4.結合選文，概括草原給你留下的兩個主要印象，并簡要說明理由。（4分）5.老舍在《草原》中寫道“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”，請結合選文內(nèi)容，談談你對這句話的理解。（2分）（二）課外閱讀（25分）閱讀下面的散文，完成1-5題。母親的手①母親的手，在我有生第一次的強烈記憶中，是對我施以懲罰的手。她有揪擰的獨門絕招。大概一般慈母打孩子，多半是用手打屁股，最痛也是手心拍幾下。但母親揪擰時，是捏起一塊皮肉，做螺旋狀地扭，我痛得殺豬般號叫，母親只手還未放松，她倒先自笑了起來，后來我懂了，這是她以痛為愛的一種方式。②稍大，我讀書了。母親的手是伴我讀書的手。我每天晚飯后，伏在她的案頭，跟著她學寫字。母親的手，橫、豎、撇、捺，起承轉(zhuǎn)合，寫得極認真。她常說：“字是人的第二張臉。”我寫得歪扭了，她會握著我的手，一筆一畫地矯正。冬天，她的手凍得通紅，卻依然把我的手裹在她的掌心里，說：“這樣就不冷了?！雹畚疑铣踔袝r，母親在工廠做裁縫。她的手是靈巧的手。那些碎布頭，在她手里能變成書包、圍裙、沙包。有一次，我看中了商店里一條紅格子圍巾，太貴，不敢開口。母親知道后，翻出一塊紅格子布料，熬夜給我織了一條。針腳細密，和商店里的一模一樣。我圍上它，同學們都夸好看，我心里驕傲極了。④后來我去外地上大學，母親的手是牽掛的手。每次通電話，她總會說：“最近手不疼了，你別擔心。”可我知道，她的手因為長期做裁縫，得了嚴重的腱鞘炎，陰雨天疼得整夜睡不著。放假回家，我看見她的手背上布滿了老年斑，手指關節(jié)腫大變形，像一節(jié)節(jié)老樹根。我握住她的手，她卻笑著說：“不礙事，給你包餃子去?！雹莠F(xiàn)在，我也有了自己的孩子。母親的手是溫暖的手。她幫我?guī)Ш⒆樱o孩子織毛衣、做輔食。有一次，孩子不小心摔了，母親趕緊用手揉他的膝蓋，邊揉邊說：“揉揉就不疼了?！蹦莿幼?，和當年她揉我被揪擰的地方時一模一樣。⑥母親的手，是歲月的刻刀，刻下了愛與痛，刻下了溫暖與牽掛。它粗糙，卻比任何絲綢都柔軟；它蒼老，卻永遠是我最堅實的依靠。1.文章以“母親的手”為線索，依次回憶了哪些與母親的手相關的事？請簡要概括。（4分）2.結合語境，賞析第①段中“母親揪擰時，是捏起一塊皮肉，做螺旋狀地扭，我痛得殺豬般號叫，母親只手還未放松，她倒先自笑了起來”這句話的表達效果。（5分）3.第④段中“像一節(jié)節(jié)老樹根”運用了什么修辭手法？有什么作用？（4分）4.文章第⑤段提到“那動作，和當年她揉我被揪擰的地方時一模一樣”，這句話有什么深意？（5分）5.結合全文，分析“母親的手”所蘊含的情感。（7分）三、教學設計（30分）請根據(jù)統(tǒng)編版小學語文六年級上冊《橋》（節(jié)選），完成以下教學設計?！菊n文內(nèi)容】黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進水里。是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。人們又瘋了似的折回來。東面、西面沒有路。只有北面有座窄窄的木橋。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。人們停住腳，望著老漢。老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”有人喊了一聲：“黨員也是人。”老漢冷冷地說：“可以退黨，到我這兒報名?！本箾]人再喊。一百多人很快排成隊，依次從老漢身邊奔上木橋。【教學目標】1.會認“咆、哮”等5個生字，會寫“咆、哮”等8個生字，正確讀寫“咆哮、驚慌”等詞語。2.能抓住環(huán)境描寫和人物描寫的語句，體會老漢的人物形象。3.感受老支書在危急時刻舍己為人、忠于職守的崇高精神，產(chǎn)生對英雄的敬佩之情?！窘虒W重點】抓住環(huán)境描寫和人物描寫的語句，體會老漢的人物形象?！窘虒W難點】通過對比、襯托等寫作手法，感受老漢的精神品質(zhì)。請圍繞以上教學目標、重點和難點，設計完整的教學過程（包括導入、初讀感知、精讀品析、拓展延伸、作業(yè)布置等環(huán)節(jié)），要求環(huán)節(jié)清晰，體現(xiàn)學生的主體性，突出語文要素的落實。四、寫作表達（50分）題目：那一刻，我讀懂了你要求：①寫一篇記敘文，不少于500字；②內(nèi)容具體，情感真摯；③文中不得出現(xiàn)真實的校名、人名。參考答案一、基礎知識與積累運用（一）1.優(yōu)雅飄逸2.情不自禁磅礴蒼寂（二）1.C（A項“契訶（kē）夫”錯誤，應為hē；B項“模（mó）樣”錯誤，應為mú；D項“記載（zǎi）”正確，但A、B錯誤，故選C）2.C（A項“心曠神貽”應為“心曠神怡”；B項“精典”應為“經(jīng)典”；D項“跌蕩”應為“跌宕”）3.A（“修訂”指修改訂正，比“修改”更正式；“琢磨”指思考研究，“捉摸”指猜測預料；“從容”指鎮(zhèn)定自若，符合“闡述政策”的語境）4.A（A為比喻，B、C、D為擬人）5.D（《兩小兒辯日》體現(xiàn)了孔子“知之為知之，不知為不知”的態(tài)度）（三）1.刪去“通過”或“使”（成分殘缺）2.刪去“能否”（兩面對一面）（四）1.飛入菜花無處尋2.何當金絡腦3.要留清白在人間4.西出陽關無故人5.明月何時照我還6.絕勝煙柳滿皇都（五）示例：親愛的老師、同學們：大家好！“胸藏文墨虛若谷，腹有詩書氣自華”，經(jīng)典是中華文化的瑰寶，是前人智慧的結晶。今天，我們相聚在此啟動“讀經(jīng)典·潤心靈”活動。讀《論語》，我們能感受孔子“仁”的智慧；讀《唐詩三百首》，我們能觸摸古人的浪漫情懷；讀《朝花夕拾》，我們能體會魯迅對童年的溫情回憶。讓我們一起走進經(jīng)典，讓墨香浸潤心靈，讓經(jīng)典照亮人生！現(xiàn)在，我宣布“經(jīng)典誦讀”活動正式啟動！二、閱讀與鑒賞（一）課內(nèi)閱讀1.反復（或“夸張”）。強調(diào)草原的遼闊無邊，突出初入草原時“靜寂”的特點，為后文“熱鬧”的歡迎場景做鋪墊。2.“彩虹”指穿著各色衣裳、群馬疾馳的草原主人。用“彩虹”比喻，既寫出了衣裳顏色的絢麗，又表現(xiàn)了主人歡迎遠客時的熱情與歡快。3.表現(xiàn)了主客雙方親切握手、熱情交流的場景。體現(xiàn)了草原人民熱情好客、真誠質(zhì)樸的特點。4.示例：①遼闊靜寂：“一百五十里全是草原……也還是草原”“聽不見一點兒聲音，也看不見什么東西”；②熱情好客：主人幾十里外迎接、手熱乎乎地握著不散。5.這句話表達了蒙漢兩族人民在草原上相聚的深厚情誼，即使要分別也舍不得，只能在夕陽下傾訴衷腸，體現(xiàn)了民族團結的主題。（二）課外閱讀1.①童年時，母親用手揪擰“我”施以懲罰；②稍大時，母親用手教“我”寫字；③初中時，母親用手為“我”做紅格子圍巾；④上大學時，母親用手牽掛“我”；⑤現(xiàn)在，母親用手幫“我”帶孩子。2.動作描寫（細節(jié)描寫）?！澳笃稹薄芭ぁ钡葎釉~，生動寫出母親揪擰“我”的具體動作；“痛得殺豬般號叫”側面表現(xiàn)“我”的疼痛；“母親倒先自笑了起來”體現(xiàn)母親表面嚴厲實則疼愛的矛盾心理，突出“以痛為愛”的特點。3.比喻。將母親腫大變形的手比作老樹根，形象寫出母親手部的蒼老與粗糙，體現(xiàn)她長期勞作的辛苦，表達“我”的心疼與愧疚。4.動作的相似，體現(xiàn)了母親愛的延續(xù)：當年揉“我”被揪擰的地方是疼惜，現(xiàn)在揉孫子的膝蓋是關愛；說明母親的愛跨越時間，始終溫暖著后代，突出親情的傳承。5.①嚴厲而深沉的愛：童年時揪擰“我”是希望“我”成長；②耐心的教導之愛：教“我”寫字時的認真與溫暖；③無私的付出之愛：為“我”做圍巾、帶孩子；④隱忍的牽掛之愛：隱瞞手疼，報喜不報憂；⑤永恒的溫暖之愛：手雖蒼老，卻是“我”最堅實的依靠。三、教學設計教學過程（一）情境導入（3分鐘）播放山洪暴發(fā)的視頻，提問：“如果遇到這樣的災難，你會有什么感受？”學生交流后，揭示課題《橋》：“今天，我們將走進一個發(fā)生在山洪中的故事，看看一座窄窄的木橋見證了怎樣的壯舉?！保ǘ┏踝x感知（8分鐘）1.自由朗讀課文，圈畫生字詞。教師出示“咆哮、驚慌、擁戴、沙啞、黨員”等詞語，指名讀、齊讀，強調(diào)“哮”讀xiào，“啞”是整體認讀音節(jié)。2.同桌合作，用“誰+在哪里+發(fā)生了什么事”的句式概括主要內(nèi)容。（預設：山洪暴發(fā)時，老支書在木橋前組織村民撤離，指揮黨員排在后邊，確保一百多人安全過橋。）（三）精讀品析（18分鐘）1.感受洪水的兇猛（環(huán)境描寫）（1）默讀1-6自然段，找出描寫洪水的句子，用“____”畫出。（2）交流：“像潑。像倒?！薄吧胶榕叵?，像一群受驚的野馬……勢不可當?！薄敖幻赘叩暮樗呀?jīng)在路面上跳舞了?！薄八劳鲈诤樗莫熜β曋斜平！保?）