教科版（2024）小學英語四年級上冊Unit8《JoyintheAir》教案（共3課時）教材分析本單元以“JoyintheAir”為主題，圍繞空中的快樂事物展開，選取了與天空、飛行、節(jié)日慶典等相關的場景作為素材，如風箏飛舞、氣球升空、煙花綻放、鳥兒飛翔等，這些內(nèi)容貼近學生的生活經(jīng)驗，能有效激發(fā)學生的學習興趣。教材內(nèi)容豐富多樣，涵蓋了大量與空中事物相關的詞匯，像“kite（風箏）”“balloon（氣球）”“bird（鳥）”“fly（飛）”“sky（天空）”“firework（煙花）”等。同時，通過生動的對話和短文，引出核心句型“Thereisa...inthesky.（天空中有一個……）”“Theyareflying.（它們正在飛。）”“Ilike...（我喜歡……）”等，讓學生能夠用英語描述空中的事物以及表達自己的喜好。在能力培養(yǎng)方面，教材注重學生聽說讀寫技能的協(xié)調(diào)發(fā)展，設置了豐富的練習活動，如聽力辨析、口語交流、詞匯默寫、閱讀理解和句子仿寫等，有助于學生鞏固所學知識，提升語言綜合運用能力。此外，教材還滲透了熱愛自然、感受生活美好的情感教育，引導學生發(fā)現(xiàn)身邊的快樂，培養(yǎng)積極樂觀的生活態(tài)度。核心素養(yǎng)教學目標語言能力能聽懂、會說、認讀并正確拼寫本單元與空中事物相關的重點詞匯，如“kite”“balloon”“bird”“fly”“sky”“firework”等。熟練運用“Thereisa...inthesky.”“Theyareflying.”“Ilike...”等核心句型，在實際情境中描述空中的事物和表達自己的喜好。能正確朗讀課文中的對話和短文，語音語調(diào)自然流暢，并能模仿課文進行對話創(chuàng)編和簡單的故事講述。能在圖片、情景等提示下，用簡單的英語描述空中的景象和自己的感受。文化意識了解不同國家和地區(qū)與空中事物相關的文化習俗，如不同國家的風箏節(jié)、節(jié)日煙花慶典等，培養(yǎng)跨文化交際意識。感受不同文化中人們對空中美好事物的共同喜愛，樹立尊重文化差異、熱愛生活的觀念。思維品質(zhì)通過觀察圖片、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的觀察能力和邏輯思維能力，能夠分析空中事物的特點和它們帶來的快樂。在對話創(chuàng)編和問題思考過程中，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，鼓勵學生想象空中可能存在的其他快樂事物。學習能力培養(yǎng)學生自主學習的能力，引導學生通過觀察生活、查閱資料等方式主動學習新詞匯和句型。提高學生的合作學習能力，在小組活動中學會與他人協(xié)作、交流，共同完成學習任務，增強團隊合作精神。教學重難點教學重點掌握本單元與空中事物相關的重點詞匯的發(fā)音、拼寫和用法。熟練運用核心句型“Thereisa...inthesky.”“Theyareflying.”“Ilike...”等進行交流和表達。理解課文內(nèi)容，能夠朗讀、復述并表演課文中的對話和短文。教學難點正確運用“Therebe”句型的單復數(shù)形式，如“Thereisabirdinthesky.”和“Therearesomekitesinthesky.”。區(qū)分現(xiàn)在進行時“be+doing”結(jié)構在描述空中事物動作時的用法，如“Thebirdisflying.”“Thekitesareflying.”。在真實的情境中，能夠靈活運用所學知識進行自然、流暢的交流，準確表達自己對空中事物的觀察和感受。教學過程第一課時導入（Lead-in）1.播放一段天空景象的短視頻，視頻中有鳥兒飛翔、白云飄動、風箏飛舞等畫面。播放結(jié)束后，提問學生：“Whatdidyouseeintheskyinthevideo?（在視頻中，你們在天空中看到了什么？）”引導學生用簡單的語言描述，如“Birds.（鳥。）”“Kites.（風箏。）”設計意圖：通過生動的視頻，創(chuàng)設與單元主題相關的情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生對空中事物的興趣，讓學生對“天空中的快樂”有初步的感受。2.教師拿出一個風箏模型，舉起風箏模型說：“Look,thisisakite.Itcanflyinthesky.（看，這是一個風箏。它能在天空中飛。）”然后提問學生：“Doyoulikekites?（你們喜歡風箏嗎？）”引導學生回答，引出本節(jié)課的學習內(nèi)容。設計意圖：通過實物展示，自然引出“kite”“fly”“sky”等詞匯，讓學生在直觀感受中初步感知詞匯的含義。新知識呈現(xiàn)（Presentation）1.詞匯教學出示“kite”的單詞卡片，結(jié)合手中的風箏模型，說：“Thisisakite.K-i-t-e,kite.（這是一個風箏。K-i-t-e，風箏。）”帶領學生朗讀單詞，注意發(fā)音[ka?t]。用同樣的方法教授“bird”“sky”“fly”等詞匯，可借助圖片、動作或聲音進行輔助。例如，教授“bird”時，播放鳥叫聲，展示鳥的圖片，說：“Listen,thisisabird.Itcanflyinthesky.（聽，這是一只鳥。它能在天空中飛。）”開展“詞匯連線”游戲：在黑板上貼上詞匯卡片和對應的圖片，讓學生上臺將詞匯與圖片連線，其他學生在座位上判斷對錯。設計意圖：通過多種直觀的方式呈現(xiàn)詞匯，幫助學生理解和記憶詞匯，“詞匯連線”游戲能增加學習的趣味性，鞏固所學詞匯。2.句型教學教師指著窗外的天空（若能看到），說：“Lookatthesky.Thereisabirdinthesky.（看天空。天空中有一只鳥。）”然后板書句型“Thereisa...inthesky.”，帶領學生朗讀。展示一張有風箏的天空圖片，提問學生：“What'sinthesky?（天空中有什么？）”引導學生用句型“Thereisakiteinthesky.（天空中有一個風箏。）”回答。設計意圖：結(jié)合實際情境和圖片，讓學生在真實的語境中理解句型的結(jié)構和用法，便于學生掌握和運用。課文學習（Textlearning）1.播放第一課時課文錄音，讓學生整體聽一遍，提問學生：“Whatcantheyseeintheskyinthedialogue?（在對話中，他們在天空中能看到什么？）”學生回答后，教師進行確認。設計意圖：通過整體聽錄音，讓學生對課文內(nèi)容有初步的了解，培養(yǎng)學生捕捉關鍵信息的能力。2.逐句播放課文錄音，講解重點內(nèi)容。如當播放到“A:Look!Thereisakiteinthesky.B:It'sbeautiful.（A：看！天空中有一個風箏。B：它很漂亮。）”時，強調(diào)句型“Thereisa...inthesky.”的用法，并提問學生：“WhatdoesAseeinthesky?（A在天空中看到了什么？）”引導學生回答“Akite.（一個風箏。）”講解后，讓學生跟讀句子，先集體跟讀，再個別朗讀，教師糾正發(fā)音和語調(diào)。設計意圖：逐句講解有助于學生深入理解課文細節(jié)，掌握重點句型的用法，跟讀練習能提高學生的口語表達能力。3.讓學生分組扮演課文中的角色進行對話表演，教師巡視指導，鼓勵學生加入適當?shù)膭幼骱捅砬椋缰钢炜照f句子。邀請兩組學生上臺表演，其他學生進行評價，如“Theyreadloudly.（他們讀得很大聲。）”“Theylookveryhappywhentalkingaboutthekite.（他們談論風箏時看起來很開心。）”設計意圖：通過角色扮演，讓學生加深對課文內(nèi)容的理解，提高運用所學知識進行口語交際的能力，同時培養(yǎng)學生的合作精神和表演能力。練習與鞏固（Practiceandconsolidation）1.完成課本上第一課時的詞匯練習題，如根據(jù)圖片寫單詞、用所給詞匯補全句子等。學生獨立完成后，同桌之間互相檢查，教師對錯誤較多的題目進行講解。設計意圖：通過練習鞏固所學的詞匯知識，檢驗學生對詞匯的掌握程度。2.開展“看圖說句”活動：展示多張不同的天空景象圖片，每張圖片中有不同的空中事物，如鳥、風箏等，讓學生用句型“Thereisa...inthesky.”描述圖片內(nèi)容。設計意圖：通過活動讓學生在實踐中鞏固所學的句型，提高學生的語言運用能力和反應能力。小結(jié)（Summary）引導學生回顧本節(jié)課所學的詞匯和句型，提問：“Whatwordsandsentenceshavewelearnedtoday?（今天我們學習了哪些單詞和句子？）”學生回答后，教師進行總結(jié)。鼓勵學生課后觀察天空，用所學的詞匯和句型描述自己看到的事物。設計意圖：幫助學生梳理本節(jié)課的知識要點，引導學生將所學知識與實際生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生觀察生活、運用知識的能力。第二課時（一）導入（Lead-in）1.復習上一課時所學的詞匯，開展“單詞猜猜猜”游戲：教師做動作或描述詞匯特征，如“Itcanflyinthesky.Ithaswings.（它能在天空中飛。它有翅膀。）”讓學生猜測單詞“bird”，猜對的學生獲得小獎勵。設計意圖：通過游戲復習詞匯，活躍課堂氛圍，檢驗學生對詞匯的掌握情況，為本節(jié)課的學習做好鋪墊。2.展示一張有很多氣球升空的圖片，提問學生：“Whatarethese?Wherearethey?（這些是什么？它們在哪里？）”引導學生回答“Balloons.Theyareinthesky.（氣球。它們在天空中。）”然后引出本節(jié)課的學習內(nèi)容。設計意圖：通過圖片情境復習上節(jié)課的句型，自然過渡到本節(jié)課的學習，激發(fā)學生的學習興趣。（二）新知識呈現(xiàn)（Presentation）1.詞匯拓展教授“balloon”“firework”等新詞匯，結(jié)合圖片進行講解。例如，展示氣球圖片，說：“Thisisaballoon.Wecanflyitinthesky.（這是一個氣球。我們可以讓它在天空中飛。）”展示煙花圖片，說：“Thisisafirework.It'sbeautifulatnight.（這是煙花。它在晚上很漂亮。）”讓學生用新學的詞匯造句，如“Ihavearedballoon.（我有一個紅色的氣球。）”“WecanseefireworksonNewYear'sEve.（我們在除夕能看到煙花。）”設計意圖：拓展學生的詞匯量，讓學生學會用更多的詞匯描述空中事物。2.句型拓展展示一張有很多風箏的天空圖片，說：“Look,therearemanykitesinthesky.Theyareflying.（看，天空中有很多風箏。它們正在飛。）”引出句型“Thereare...inthesky.”和“Theyareflying.”，講解“therebe”句型的復數(shù)形式和現(xiàn)在進行時的用法。讓學生用新句型造句，如“Therearesomebirdsinthesky.Theyareflyinghappily.（天空中有一些鳥。它們正在快樂地飛。）”設計意圖：通過圖片和例句引導學生掌握新的句型結(jié)構，讓學生在實踐中學會運用，提高學生的語言表達能力。（三）課文學習（Textlearning）1.播放第二課時課文錄音，讓學生邊聽邊思考：“Whataretheytalkingabout?Whatareflyinginthesky?（他們在談論什么？天空中什么正在飛？）”聽完后請學生回答。設計意圖：培養(yǎng)學生的聽力理解能力，讓學生快速獲取課文中的關鍵信息。2.逐段講解課文，重點講解新出現(xiàn)的詞匯和句型。如課文中出現(xiàn)“A:Therearemanyballoonsinthesky.B:Theyareflyinghigh.（A：天空中有很多氣球。B：它們正在飛得很高。）”時，強調(diào)“Thereare...inthesky.”和“Theyareflying.”的用法。組織學生分角色朗讀課文，教師巡視指導，關注學生的語音語調(diào)和情感表達，讓學生讀出對空中事物的喜愛之情。設計意圖：幫助學生深入理解課文內(nèi)容，掌握新的詞匯和句型，通過分角色朗讀培養(yǎng)學生的語感和情感表達能力。3.讓學生根據(jù)課文內(nèi)容進行簡單的復述，可先在小組內(nèi)互相復述，然后請幾位學生在全班面前復述。設計意圖：通過復述鍛煉學生的語言組織能力和記憶能力，加深對課文內(nèi)容的理解。（四）練習與鞏固（Practiceandconsolidation）1.完成課本上第二課時的練習題，如用“therebe”句型的單復數(shù)形式填空、用現(xiàn)在進行時完成句子等。學生完成后，教師講解答案，對易錯點進行強調(diào)。設計意圖：通過練習鞏固所學的句型和課文知識，檢驗學生的學習效果。2.開展“小組討論”活動：讓學生分組討論自己喜歡的空中事物，并用英語描述它們在天空中的狀態(tài)，如“Myfavoriteisthebird.Itisflyinginthesky.（我最喜歡的是鳥。它正在天空中飛。）”設計意圖：讓學生在討論中運用所學知識，提高學生的語言運用能力和合作能力，同時培養(yǎng)學生的表達能力。（五）小結(jié)（Summary）引導學生回顧本節(jié)課學習的新詞匯和句型，提問：“Whatnewwordsandsentencepatternshavewelearnedtoday?（今天我們學習了哪些新單詞和句型？）”學生回答后，教師進行總結(jié)，強調(diào)“therebe”句型單復數(shù)的區(qū)別和現(xiàn)在進行時的用法。鼓勵學生課后和家人一起觀察天空，用所學的英語句型描述看到的景象。設計意圖：幫助學生梳理本節(jié)課的知識要點，引導學生將所學知識運用到實際生活中，培養(yǎng)學生熱愛生活、觀察生活的習慣。第三課時導入（Lead-in）1.展示一組包含多種空中事物的圖片，如風箏、氣球、鳥、煙花等，讓學生快速說出對應的英語單詞。然后提問學生：“Whichonedoyoulikebest?Why?（你最喜歡哪一個？為什么？）”讓學生自由發(fā)言。設計意圖：通過圖片快速復習本單元所學的詞匯，激發(fā)學生的表達欲望，為本節(jié)課的綜合運用做準備。2.播放一首與天空、飛行相關的英文兒歌，如“FlyintheSky”，讓學生跟著唱，活躍課堂氛圍。設計意圖：通過兒歌讓學生在輕松愉快的氛圍中復習所學知識，增強學習的趣味性。課文學習（Textlearning）1.播放第三課時課文錄音，讓學生整體聽一遍，了解課文主要內(nèi)容。然后提問學生：“Whatisthetextabout?Whatbringsjoyintheair?（這篇課文是關于什么的？什么帶來了空中的快樂？）”引導學生用簡單的語言概括。設計意圖：培養(yǎng)學生的整體感知能