幼兒園中班表演游戲教學計劃范例一、指導思想以《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）為核心依據(jù)，遵循“幼兒為主體、游戲為基本活動”的教育原則，聚焦表演游戲?qū)τ變赫Z言表達、社會交往、藝術(shù)表現(xiàn)等核心經(jīng)驗的整合促進作用。通過創(chuàng)設生活化、情境化的游戲環(huán)境，選擇符合中班幼兒（4-5歲）認知水平與興趣的故事內(nèi)容，支持幼兒在“感知-探索-合作-分享”的動態(tài)過程中，自主表達角色情感、協(xié)商游戲規(guī)則、體驗合作樂趣，實現(xiàn)“玩中學習、做中成長”的發(fā)展目標。二、教學目標（一）總目標引導幼兒在表演游戲中理解故事內(nèi)核與角色特質(zhì)，能用動作、語言、表情等多元符號表現(xiàn)角色；培養(yǎng)幼兒的合作意識與規(guī)則意識，體驗表演與創(chuàng)造的樂趣；促進幼兒語言表達的連貫性、社會交往的主動性及藝術(shù)表現(xiàn)的創(chuàng)造性發(fā)展。（二）具體目標1.認知維度：能準確說出經(jīng)典故事（如《拔蘿卜》《小兔子乖乖》）的主要情節(jié)與角色性格（如老公公“勤勞但力量有限”、小孫女“活潑樂于助人”）；能區(qū)分不同角色的語言風格（如老公公的粗獷、小孫女的清甜）與動作特征（如老婆婆的緩慢、小老鼠的敏捷）。2.技能維度：能運用夸張的動作（如彎腰模仿老公公、蹦跳表現(xiàn)小孫女）、清晰的語言（如復述角色對話“我來幫你拔蘿卜！”）、豐富的表情（如皺眉頭表現(xiàn)“拔不動”的困難、笑開花表現(xiàn)“成功”的喜悅）精準表現(xiàn)角色；能與同伴協(xié)商分配角色（如“我想當小老鼠，你當老公公好不好？”）、調(diào)整表演順序（如“先讓老公公拔蘿卜，再叫老婆婆來幫忙”）。3.情感維度：愿意主動參與表演游戲，體驗“扮演角色”的愉悅；在合作表演中感受同伴互助的溫暖（如“我們一起拔蘿卜，終于成功了！”）；敢于表達自己的想法（如“我覺得小老鼠應該跑得更快一點”），逐步增強自信心。三、內(nèi)容選擇與主題設計（一）內(nèi)容選擇原則1.適宜性：選擇情節(jié)簡單、角色鮮明、對話重復的故事（如《拔蘿卜》《三只小豬》），符合中班幼兒“具體形象思維占主導”的認知特點，便于幼兒理解與模仿。2.趣味性：故事內(nèi)容貼近幼兒生活（如《小兔子乖乖》中的“家庭互動”、《拔蘿卜》中的“勞動場景”），角色具有童趣（如小老鼠、小貓等可愛形象），能激發(fā)幼兒的參與興趣。3.教育性：滲透積極價值觀（如《拔蘿卜》的“團結(jié)協(xié)作”、《小兔子乖乖》的“自我保護”），符合《指南》中“社會領(lǐng)域”的發(fā)展目標。4.多樣性：涵蓋童話、生活故事、民間故事等不同類型（如童話《白雪公主》、生活故事《我?guī)蛬寢屪黾覄铡?、民間故事《司馬光砸缸》），豐富幼兒的文化體驗。（二）主題設計示例結(jié)合中班幼兒的興趣與季節(jié)特征，設計“四季小劇場”主題系列活動（貫穿一學期16周），每4周為一個子主題，具體如下：子主題時間核心故事教育目標春天的童話第1-4周《拔蘿卜》《小芽芽成長記》感受春天的生機，體驗勞動的快樂夏天的冒險第5-8周《小兔子乖乖》《小螞蟻搬家》培養(yǎng)自我保護意識，學習合作秋天的收獲第9-12周《三只小豬》《秋天的果實》體驗努力后的成功感冬天的溫暖第13-16周《雪孩子》《冬天的禮物》感受同伴間的關(guān)愛四、實施步驟與階段安排以“子主題1：春天的童話”（《拔蘿卜》）為例，展示8周的具體實施流程（每周3次活動，每次30分鐘）。（一）準備階段（第1-2周）：創(chuàng)設環(huán)境，鋪墊經(jīng)驗目標：讓幼兒熟悉故事內(nèi)容與角色，激發(fā)表演興趣。1.環(huán)境創(chuàng)設：在教室一角設置“春天的童話小舞臺”：用彩色布簾搭建簡易舞臺，張貼《拔蘿卜》故事插畫；舞臺兩側(cè)放置“道具箱”，投放角色頭飾（老公公、老婆婆、小孫女、小狗、小貓、小老鼠）、場景道具（鋤頭、籃子、拐杖、蘿卜模型）。在語言區(qū)投放《拔蘿卜》繪本、音頻（故事朗讀）、視頻（動畫版），供幼兒自主閱讀與傾聽。2.材料準備：教師：準備《拔蘿卜》繪本、動畫視頻、頭飾（每人1個）、道具（鋤頭、籃子、拐杖、蘿卜模型各1個）、觀察記錄表（用于記錄幼兒參與情況）。幼兒：與家長一起收集“勞動工具”（如玩具鋤頭、小籃子），帶到幼兒園作為表演道具。3.經(jīng)驗鋪墊：第1周：教師帶領(lǐng)幼兒閱讀《拔蘿卜》繪本，播放動畫視頻，引導幼兒討論：“故事里有哪些角色？他們在做什么？”“老公公拔不動蘿卜，誰來幫忙了？”（通過提問幫助幼兒梳理故事情節(jié)）。第2周：教師引導幼兒模仿故事中的角色動作（如老公公彎腰、老婆婆拄拐杖、小孫女蹦跳），學說角色對話（如“哎，蘿卜太大了，我拔不動！”“我來幫你！”）（通過模仿讓幼兒初步感知角色特征）。（二）實施階段（第3-8周）：逐步深入，自主表演1.初步感知：故事理解與角色認知（第3周）目標：能說出《拔蘿卜》的主要情節(jié)與角色特點；嘗試模仿角色的簡單動作與語言?；顒釉O計：集體活動（周一）：教師再次講述《拔蘿卜》故事，重點引導幼兒關(guān)注角色的動作與語言（如老公公“彎著腰、皺著眉”說“哎，蘿卜太大了，我拔不動！”；老婆婆“拄著拐杖、慢慢走”說“老公公，我來幫你！”）（通過細節(jié)引導，幫助幼兒理解角色的情感與行為）。小組活動（周三）：將幼兒分成4組，每組發(fā)放《拔蘿卜》繪本，引導幼兒合作復述故事（如組內(nèi)幼兒輪流說“老公公拔蘿卜”“老婆婆來幫忙”），并用動作表現(xiàn)角色（如組內(nèi)幼兒分別扮演老公公、老婆婆、小孫女，模仿“拔蘿卜”的動作）（通過合作復述，鞏固故事情節(jié)；通過動作表現(xiàn)，初步體驗角色）。區(qū)域活動（周五）：幼兒自主選擇“春天的童話小舞臺”，佩戴頭飾，嘗試表演故事片段（如老公公拔蘿卜、老婆婆來幫忙）（通過自主表演，激發(fā)表演興趣）。2.角色探索：動作與語言練習（第4-5周）目標：能運用夸張的動作與清晰的語言表現(xiàn)角色特點；敢于在同伴面前展示自己的表演?；顒釉O計：專項練習（第4周）：周一：重點練習“老公公”角色：教師示范“彎腰、手持鋤頭、說話粗聲粗氣”的動作與語言（如“哎，蘿卜太大了，我拔不動！”），引導幼兒模仿（通過示范，幫助幼兒掌握角色的核心特征）。周三：重點練習“老婆婆”角色：教師示范“拄拐杖、慢慢走、說話柔柔的”的動作與語言（如“老公公，我來幫你！”），引導幼兒模仿（通過針對性練習，讓幼兒掌握不同角色的差異）。周五：重點練習“小孫女”角色：教師示范“蹦蹦跳跳、手持籃子、說話甜甜的”的動作與語言（如“爺爺奶奶，我來幫你們！”），引導幼兒模仿（通過活潑的動作，激發(fā)幼兒的參與興趣）。綜合練習（第5周）：周一：練習“小狗、小貓、小老鼠”角色：小狗“搖尾巴、汪汪叫”說“我來幫你們！”；小貓“踮腳尖、喵喵叫”說“我來幫你們！”；小老鼠“跑得快、吱吱叫”說“我來幫你們！”（通過綜合練習，讓幼兒掌握所有角色的動作與語言）。周三：幼兒自主選擇角色，佩戴頭飾，在“小舞臺”上表演角色出場片段（如小狗從“舞臺左側(cè)”跑出來，說“我來幫你們！”；小貓從“舞臺右側(cè)”踮腳尖走出來，說“我來幫你們！”）（通過出場表演，讓幼兒熟悉舞臺空間與角色的出場方式）。周五：組織“角色展示會”，請幼兒自愿上臺表演自己喜歡的角色，其他幼兒觀看并鼓掌鼓勵（通過展示，增強幼兒的自信心）。3.合作表演：分組創(chuàng)編與試演（第6-7周）目標：能與同伴協(xié)商分配角色、調(diào)整表演順序；嘗試合作表演完整的故事?；顒釉O計：分組協(xié)商（第6周周一）：將幼兒分成3組（每組5-6人），引導幼兒討論：“我們組要表演《拔蘿卜》，需要哪些角色？”“誰想當老公公？誰想當老婆婆？”“表演的順序是怎樣的？”（如老公公先拔蘿卜，然后老婆婆、小孫女、小狗、小貓、小老鼠依次來幫忙）（通過協(xié)商，培養(yǎng)幼兒的合作意識與規(guī)則意識）。試演調(diào)整（第6周周三-第7周周一）：每組幼兒在“小舞臺”上試演完整的故事，教師觀察并指導：規(guī)則指導：“表演時要等待，不要搶話，比如老公公說完‘我拔不動’，老婆婆再說話”（幫助幼兒建立游戲規(guī)則）。動作指導：“小老鼠跑得很快，所以要蹦跳著出來；小貓踮著腳，像走貓步一樣”（幫助幼兒優(yōu)化角色表現(xiàn)）。情感指導：“拔蘿卜的時候要用力，皺著眉，表現(xiàn)出‘困難’；拔出來的時候要笑，表現(xiàn)出‘開心’”（幫助幼兒理解角色的情感）。優(yōu)化完善（第7周周三-周五）：每組幼兒根據(jù)教師的指導調(diào)整表演，如調(diào)整角色順序（如有的組讓小孫女先幫忙，再叫小狗）、改進動作（如有的組讓老公公“擦汗”表現(xiàn)“累”）、豐富對話（如有的組讓小孫女說“爺爺奶奶，我來幫你們拔蘿卜！”）（通過調(diào)整，讓表演更生動、更符合幼兒的想法）。4.分享提升：正式表演與反饋（第8周）目標：能自信地在同伴面前表演；學會欣賞他人的表演，并用簡單的語言評價?；顒釉O計：正式表演（周一-周三）：每組幼兒在“小舞臺”上進行正式表演，教師用照片、視頻記錄表演過程（通過記錄，保留幼兒的成長痕跡）。分享討論（周四）：教師播放表演視頻，引導幼兒討論：“你覺得哪組表演得最好？為什么？”“你喜歡哪個角色的表演？為什么？”（如“我喜歡第一組的小老鼠，跑得很快，很可愛！”“我覺得第二組的老公公彎著腰，說話聲音粗粗的，很像！”）（通過討論，培養(yǎng)幼兒的欣賞能力與表達能力）?？偨Y(jié)提升（周五）：教師總結(jié)幼兒的表演情況，肯定幼兒的進步（如“所有小朋友都能勇敢地表演，真棒！”“有的小朋友改進了動作，比如小老鼠跑得更快了，很好！”），并提出下一步的建議（如“下次表演可以加上‘拔蘿卜’的兒歌：‘拔蘿卜，拔蘿卜，嘿喲嘿喲拔蘿卜！’，會更生動！”）（通過總結(jié)，幫助幼兒明確改進的方向）。（三）延伸階段（第9-10周）：拓展游戲，家園共育目標：將表演游戲延伸到區(qū)域活動與家庭中，豐富幼兒的表演經(jīng)驗，促進家園合作?；顒釉O計：區(qū)域延伸：語言區(qū)：投放《拔蘿卜》的續(xù)編繪本（如《拔蘿卜續(xù)集：蘿卜的用處》），引導幼兒創(chuàng)編新的故事情節(jié)（如“蘿卜拔出來了，他們用蘿卜做了什么？”），并表演續(xù)編的故事（通過創(chuàng)編，培養(yǎng)幼兒的想象力與創(chuàng)造力）。美工區(qū)：引導幼兒制作《拔蘿卜》的頭飾與道具（如用彩紙畫蘿卜、做老婆婆的拐杖），豐富表演材料（通過制作，培養(yǎng)幼兒的動手能力）。角色區(qū)：設置“家庭小劇場”，讓幼兒扮演“爸爸媽媽”“爺爺奶奶”，表演“幫家人做家務”的場景（如“幫媽媽摘菜”“幫爺爺澆花”）（通過拓展主題，讓表演游戲更貼近幼兒的生活）。家庭延伸：請家長與幼兒一起表演《拔蘿卜》，拍視頻帶到幼兒園分享（如有的家庭讓爸爸當老公公，媽媽當老婆婆，孩子當小孫女，一起表演“拔蘿卜”）（通過家庭參與，增強親子互動，拓展表演經(jīng)驗）。請家長帶幼兒去看兒童?。ㄈ纭栋籽┕鳌贰缎∝i佩奇》），豐富幼兒的表演經(jīng)驗（通過觀看專業(yè)表演，提升幼兒的藝術(shù)審美）。五、評價與反思機制（一）評價維度與指標根據(jù)《指南》的要求，結(jié)合中班幼兒的發(fā)展特點，制定以下評價維度與指標：維度指標參與度積極參與表演游戲，主動選擇角色；愿意嘗試新的角色（如從“觀眾”到“表演者”）。角色表現(xiàn)能用動作、語言、表情準確表現(xiàn)角色特點（如老公公的粗獷、小孫女的活潑）；能創(chuàng)造性地調(diào)整角色表現(xiàn)（如用“蹦跳”表現(xiàn)小老鼠的敏捷）。合作能力能與同伴協(xié)商分配角色、調(diào)整表演順序；能幫助同伴（如提醒同伴“該你說話了”）。情感態(tài)度愿意在同伴面前表演，表現(xiàn)出自信；能欣賞他人的表演，并用簡單的語言評價（如“你表演得很好！”）。（二）評價方法1.過程性評價：教師通過觀察記錄表（每周記錄1次）記錄幼兒的參與情況、角色表現(xiàn)、合作能力與情感態(tài)度（如示例中的觀察記錄表）。2.結(jié)果性評價：通過表演檔案（收集幼兒的照片、視頻、頭飾、道具）展示幼兒的進步（如第3周幼兒模仿老公公的動作（彎腰）；第8周幼兒表演老公公（彎腰、擦汗、說話粗））。3.多元評價：教師評價：根據(jù)觀察記錄表與表演檔案，對幼兒的發(fā)展情況進行總結(jié)，形成“幼兒成長報告”（每學期1次），反饋給家長。同伴評價：通過“分享討論”環(huán)節(jié)，引導幼兒用簡單的語言評價同伴的表演（如“你表演的小老鼠跑得很快，很可愛！”）。自我評價：引導幼兒用“我覺得我表演得______，因為______”的句式評價自己的表演（如“我覺得我表演得很好，因為我勇敢地上臺了！”“我覺得我表演得一般，因為我說話聲音小?！保ㄍㄟ^自我評價，培養(yǎng)幼兒的自我反思能力）。六、注意事項1.以幼兒為主體：尊重幼兒的選擇，讓幼兒自己選角色、商量表演順序，教師只是指導者，不要代替幼兒做決定（如“不要強迫幼兒當‘老公公’，如果幼兒想當‘小老鼠’，就支持他”）。2.支持個性化表達：鼓勵幼兒用不同的方式表現(xiàn)角色（如有的幼兒用“轉(zhuǎn)圈”表現(xiàn)小孫女的活潑，有的用“蹦跳”，都要肯定），不要要求“統(tǒng)一動作”（如“你這樣表演很有創(chuàng)意！”）。3.關(guān)注個體差異：對于內(nèi)向的幼兒，要給予更多的鼓勵（如“你今天當觀眾，看得很認真，下次要不要試試當小老鼠？”）；對于能力強的幼兒，要給予更高的挑戰(zhàn)（如“你表演得很好，能不能試試當‘導演’，指導同伴表演？”）。4.確保安全：表演道具要柔軟、無尖銳邊角（如用泡沫做蘿卜模型、用布做拐杖），避免幼兒受傷；舞臺空間要足夠大，避免幼兒碰撞（如“舞臺周圍留1米的空間，讓幼兒有足夠的地方表演”）。5.保持游戲趣味性：不要把表演游戲變成“訓練”，要讓幼兒覺得“好玩”（如加入“拔蘿卜”的兒歌：“拔蘿卜，拔蘿卜，嘿喲嘿喲拔蘿卜！”；讓幼兒自己設計角色的動作，如“小老鼠可以跳著出來”）。七、保障措施1.師資保障：教師要熟悉《指南》中中班幼兒的發(fā)展目標，掌握表演游戲的指導方法（如觀察、引導、支持）；定期參加培訓（如“表演游戲指導策略”培訓），提升專業(yè)能力（如“如何引導幼兒協(xié)商角色”“如何評價幼兒的表演”）。2.材料保障：幼兒園要提供充足的表演材料（如頭飾、道具、繪本、視頻），并定期更新（如每學期更換1-2個故事主題）；家長要配合收集材料（如玩具鋤頭、小籃子），支持幼兒的表演游戲（如“請家長和幼兒一起做一個蘿卜模型”）。3.時間保障：每周安排3次表演游戲活動（每次30分鐘），確保幼兒有足夠